FUNDAMENTACIÓN:

La comprensión del cambio social y del tiempo histórico son nociones que los niños
entenderán con grandes dificultades y sólo muy tardíamente, sin embargo, es posible desde
el jardín realizar las primeras aproximaciones que permitan a los niños comenzar a conocer
y recrear la memoria colectiva, es en ese sentido que se prevé dar continuidad a propuestas
que posibiliten indagar con los alumnos algún aspecto de la vida cotidiana en la época de la
independencia.
El 9 de Julio se recuerda un importante acontecimiento que forma parte de un largo proceso
histórico, que transitó avances y retrocesos, y que de ninguna manera fue lineal. Los
representantes de las Provincias Unidas de América del Sud, reunidos en el Congreso
General Constituyente que se encontraba sesionando en Tucumán desde el 24 de marzo de
1816, firmaron el 9 de Julio la Declaración de la Independencia, expresando formalmente la
emancipación del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli, y, como se agrega luego,
“de toda forma de dominación extranjera”. Este suceso entraña una gran complejidad como
hecho político, en tanto dicho Congreso fue expresión de ideas diversas acerca de la
necesidad y oportunidad de declarar la Independencia, abriendo discusiones centrales en
torno a la forma de gobierno a adoptar, el sistema político, económico y otras cuestiones,
como las relaciones internacionales. El acuerdo de los congresales fue unánime en cuanto
a romper formalmente los vínculos de dominación con España y con toda otra nación
extranjera; sin embargo, las otras cuestiones llevaron largas décadas de conflictos y luchas.

DESTINATARIOS: 3er sección

DURACIÓN: 1 mes

PROPÓSITOS:
● Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples
propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando
lugar a su libre expresión.
● Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social.
● Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones
problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la
posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
● Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la
apropiación del lenguaje escrito.
CONTENIDOS:
·
● intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el
juego;
● interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles
lúdicos;
● utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.
● Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las
conmemoraciones significativas para la comunidad, la localidad, la Provincia y la
Nación.
● Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
 ● Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando
opiniones.
● Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando
decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la información que se incluirá y
la que se obviara, el orden de presentación de la información, los propósitos y los
destinatarios.
ACTIVIDADES:
Actividad Nº1.
Indagamos sobre los conocimientos previos de los alumnos: ¿saben que se festeja el 9 de
julio? ¿saben que es la casita de tucuman y que ocurrio en ella?
Relato de lo que sucedió en el 9 de julio de 1816. Mientras miramos imágenes. La casita de
Tucumán, las personas, la acta de independencia, etc. También miramos en el mapa donde
queda Tucumán y desde donde iban las personas.
Cada niño, en un mapa político de argentina, ubica donde esta Tucumán pintandolo de un
color y ubica donde está la provincia de buenos aires.
Actividad Nº2:
¿Se acuerdan lo que leímos del nueve de julio? ¿se acuerdan que habia un acta de
independencia? ¿qué les parece si la leemos?
Leemos la acta de independencia y con fotocopias las envejecemos (tratamos de formular
un documento viejo).
En agua ponemos saquitos de té y luego ponemos las fotocopias de las actas y las dejamos
en el agua hasta el día siguiente.
El día después: sacamos las fotocopias del agua y las colgamos con broches en una
soguita a la sombra para que se sequen.
Luego hacemos una cartelera con las actas.
Actividad Nº3:
Vemos imágenes de pulperías e indagamos sobre lo que podría ocurrir ahí, las personas
que concurrían, etc.
Observamos cómo se vestían las personas que iban a las pulperías y reflexionamos sobre
cómo se vestían y que ahora nos vestimos diferente.
Pedimos a la casa disfraces, confeccionamos una pulpería.
Actividad Nº 4:
Juego dramático “la pulpería”.
actividad Nº5:
confeccionamos escarapelas con frases alusivas a la fecha.
se les entrega a los niños papeles celestes y blancos para que hagan escarapelas.
se les entrega papeles blancos y frases alusivas (la docente les lee las diversas frases) para
que elijan la que mas les guste y la escriban en el papel ellos mismos.
Actividad Nº6: Ensayamos un poema con relación al día de la independencia para recitar en
el acto, el mismo lo ensayaron con la maestra de música y utilizaran las vestimentas del
juego dramático para presentar el poema en el acto.

RECURSOS: relato de la independencia, imagenes de la fecha, acta de independencia n

fotocopias, mapa de la república argentina, agua, saquitos de te, broches, hilo para colgar,
imágenes de la pulpería, papeles celestes y blancos, papeles blancos y crayones para
escribir, vestimentas antiguas y objetos para jugar a “la pulperia”
EVALUACIÓN:
se evaluará durante el proceso de enseñanza aprendizaje, mediante la escucha de la
historia de la independencia, la observación de imágenes, mapas, y el juego dramático que
los niños puedan:
● Desplegar sus posibilidades lúdicas y su libre expresión;
● amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social;
● obtener información mediante imágenes y relatos;
● que a través de soportes puedan escribir sus propias frases alusivas a la
fecha.
● se interesen por las formas de vida de la epoca;
● utilicen diferentes materiales para recrear “la pulperia”.

bibliografia
● https://salaamarilla2009.blogspot.com.ar/2012/06/recursos-para-el-dia-de-la.ht
ml
● http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/efe
merides/doc/propuesta_9_de_julio_2012.pdf
●
ANEXO
Un 25 de Mayo de 1810 los criollos, que así se llamaban las personas nacidas en
la Argentina, decidieron que querían tener un gobierno propio y liberarse de
España. ¿Se acuerdan de Belgrano, que creó la bandera argentina y luchó por la
libertad de nuestro país? Bueno, esta historia tiene que ver con los criollos, con
Belgrano y con nuestra Patria… ¿ Saben por qué? Porque los criollos, aunque
eran personas grandes, no eran totalmente independientes , todavía había otras
personas que les decían todo lo que debían hacer, todavía estaban gobernados
por otro país, España. Y aunque luchaban mucho, faltaba algo muy importante,
¡ponerse de acuerdo entre todos!Y entonces, sucedió lo que ahora van a
escuchar:

Hace muchísimos años, allá por 1816, en una provincia muy pequeñita, la más
chiquita de Argentina, ocurrió algo muy, pero muy importante. Los representantes
de cada provincia se iban a reunir allí para firmar un Acta donde declararían la
Independencia, ya que querían ser libres del rey de España.

(Se les mostrará a los niños por medio de un mapa la provincia donde se
reunieron los representantes, y se le explicara que estos representantes se los
conocía como diputados que eran personas como nosotros que luchaban por el
país).

Los representantes de cada provincia, tuvieron que viajar muchísimo para llegar a
Tucumán, en esa época no había aviones ni autos veloces y cómodos como los
hay ahora.
Viajaban en diligencias, carretas, y a caballo. El viaje era muy cansador, pasaban
frío, y debían comer a la orilla del camino o llegar hasta unas posadas, a
descansar un rato y comer allí también.
Era un enorme sacrificio pero ellos, estaban felices de poder hacer algo tan
importante por su patria y por el pueblo Argentino que estaba cansado de
depender de un rey de otro país.

En Tucumán todo el pueblo los estaba esperando, prepararon la casa más grande
de la ciudad que era la casa de la señora Francisca Bazán de Laguna, todos los
vecinos ayudaban, ¡qué orgullosos estaban de que viniera gente tan
importante!Trabajaron durante varios meses, discutiendo, proponiendo proyectos
y conversando, y al fin se pusieron de acuerdo.

Se les mostrará a los niños imágenes de la Casa de Tucumán y de los

congresales reunidos.

Se confeccionó un Acta de la Independencia. El presidente del Congreso: que es

quién dirigía la reunión les preguntó a los congresales si querían ser libres e
independientes de los reyes de España y todos contestaron con un enorme ¡SÍ,
QUEREMOS!, todos estaban felices, la gente del pueblo también festejaba en las
calles.

(Se les explicará lo que es un Acta que es un libro dónde se transcribe todo lo
sucedido, acordado, en la reunión. Se mostrará una imagen del Acta de la
Independencia.)

Los representantes comenzaron a firmar uno por uno el Acta. Luego se la

enviaron al Rey de España para que supiera lo que había pasado en Tucumán.
Todo el pueblo festejó, comían empanadas calientes, organizaron bailes, se
abrazaban y decían todos juntos:¡viva la independencia!¡viva la libertad!