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2DO.

ENCUENTRO FAMILIAR
Datos Generales
1. Grado y seccin: 1 B
2. Profesora : M. Susana Olave Figueredo
2. Fecha : 04-08-2017

LA FAMILIA CUENTACUENTOS
Objetivos
Que las familias:
Experimenten actividades que permitan apoyar a sus hijas e hijos en expresin y
comprensin oral, escuchando, prediciendo e interpretando el contenido de cuentos y
ancdotas de su inters.
Fomenten la valoracin por la diversidad cultural de nuestro pas a partir de relatos
de historias familiares que fortalezcan su propia identidad.

Desarrollo del encuentro


Actividades de inicio: 30 minutos
Damos la bienvenida a las familias y recordamos las normas de convivencia
establecidas en la jornada, las cuales debern estar ubicadas en un lugar visible dentro
del ambiente de trabajo.
Explicamos el propsito del encuentro:
Estimadas familias, en este segundo encuentro: Experimentarn, de manera divertida,
algunas estrategias para consolidar los aprendizajes que esperamos lograr en el
bimestre:
Matemtica: contar, ordenar, comparar, leer y escribir nmeros del uno al veinte,
utilizando objetos o diferentes materiales, contando las pginas de libros.
Comunicacin: hablar y comprender lo que decimos, escuchando, prediciendo e
interpretando el contenido de cuentos y ancdotas de inters de nuestros hijos e hijas.
Personal social: identificar las caractersticas que distinguen a un pueblo de otro
(lengua, vestimenta, costumbres, religin, etc.). Crearemos juntos un espacio donde las
familias puedan compartir momentos de aprendizajes para la vida, a travs del juego,
el dilogo, la ayuda mutua y confianza, lo cual estimular la mejora de los aprendizajes
de los nios y nias.
Recordamos la actividad desarrollada en la jornada, en lo referente al uso de los
nmeros y formamos grupos de tres participantes entonando la cancin En la casa de
Andrs todos cuentan hasta tres: 1,2,3
Mostramos una caja con seis imgenes, a las que llamaremos las imgenes perdidas
(anexo 1). Estas imgenes pertenecen a cuentos diferentes de la biblioteca de aula
entregada por el MINEDU:
Mi mantita linda, Cuando no queramos comer lentejas, La abuela de Micaela, El
muqui, Nunash la bella durmiente, Intimpa, rbol del sol. El zorro enamorado de la
luna, Antes muy antes.
Actividades de proceso 40 minutos
Repartimos a cada grupo un cuento cortado en tiras y rtulos con los nombres de las
partes del cuento: inicio, nudo y desenlace (anexo 2). Les pedimos que lean y dialoguen
sobre el contenido de cada tira, luego que reconstruyan el cuento y que peguen los
rtulos en el lugar que crean conveniente.
Un representante de cada grupo elige una de las imgenes. Les proporcionamos dos
cuentos a cada grupo y les pedimos que encuentren el cuento al que pertenece la
imagen perdida. Pueden intercambiarse los cuentos las veces que sea necesario.
Tener en cuenta lo siguiente:
Antes de leer, gua la observacin de los nios hacia los detalles de la imagen y su
relacin con el ttulo, con la ilustracin de la cartula, el autor u otro detalle que le d
indicios. Pide que elijan a qu cuento creen que pertenece la imagen.
Pregunta a los nios y nias: Por qu creen que la imagen pertenece a ese cuento?
Anota sus respuestas.
Luego, les pide que lean o les lean el cuento. Les pregunta: Por qu creen que
pertenece a este cuento? Sus respuestas deben tener como argumento lo que dice el
texto.
Terminada la estrategia de animacin a la lectura se pregunta a los padres:
Cmo se sintieron durante la actividad?
Qu hicieron para encontrar el cuento de la imagen perdida?
Cundo ha sido la ltima vez que han compartido una lectura con su hija o hijo?
Creen que es importante estar motivados para leer?
Cmo podran motivar la lectura en casa?
Cada grupo socializa su trabajo y lo deja pegado en la pizarra. Luego, tomando en
cuenta lo trabajado por las familias, consolidamos las partes del cuento.
Se forman parejas (madres, padres o familiares con hijas o hijos) y, utilizando su
creatividad, deben crear un cuento familiar resaltando sus orgenes y respetando las
partes de un cuento. Mientras tanto, vamos guiando y apoyando a los participantes
cada vez que sea necesario, permitiendo el buen desarrollo y fluidez de la actividad.
Cuando terminen, solicitamos a tres familias voluntarias que compartan sus cuentos.
Las dems producciones sern expuestas mediante la tcnica de museo (que consiste
en elegir un determinado lugar del aula y pegar los productos, formar grupos para que
vayan observando y leyendo los cuentos en forma ordenada).
Despus de la observacin de los trabajos expuestos, recogemos las apreciaciones
de los asistentes a travs de las siguientes preguntas (segn lo observado en los
dibujos y ledo en los cuentos): De qu lugares provienen los personajes? Qu
costumbres les llam la atencin? Les gustara conocer algn lugar mencionado en
alguno de los cuentos?, por qu?
Luego, precisamos la importancia de tener una historia familiar que contar a los
dems y, valorar sus orgenes y el de los dems.
Despus de esta breve explicacin, motivamos a las familias a intercambiar entre s
alguna ancdota vivida. Otorgaremos una medalla de reconocimiento (anexo 3) a cada
familia por el trabajo realizado.
Actividades de aplicacin y cierre 20 minutos
Invitamos a todas las familias a salir al patio a realizar una dinmica.
Formamos un crculo (nios y nias al lado de sus padres). La profesora les entrega
dos globos que deben inflarlo y amarrarlo al lado de una pierna del PPFF y del nio.
Luego la profesora une los dos piernas derecha del PPFF e izquierda de los nios.
Explicamos la dinmica:
A mi indicacin empezarn a caminar las parejas dentro del espacio del patio
cuidando de no caerse en especial los nios, para ello irn abrazados. A la vez evitarn
que otra pareja les pise los globos y a su vez ustedes pisarn los globos de otra pareja.
Gana la pareja que queda al menos con un globo sin reventar. La pareja ganadora
recibe aplausos y se les invita a los padres a un compartir en el aula.
Mientras se realiza el compartir, se le entrega a los asistentes una tarjeta con tips
para contar cuentos. Lo leemos con ellos:
Queridas familias, aqu te compartimos unos tips para contar cuentos
Tener ganas y una buena historia que contar.
Elegir un lugar y momento adecuado para hacerlo.
Narrar utilizando diferentes tipos de voces y as diferenciar las voces de los
personajes y del narrador.
Hacer participar a tu hija o hijo del cuento: hacindole preguntas y, si es el caso,
haciendo que lea algunas palabras. Vamos, t puedes!
As mismo, sugerimos a las madres, padres o familiares que, para reafirmar lo
trabajado, desarrollen las actividades de la pgina 29 y 30: La familia cuenta cuentos,
de la gua Aprendemos juntos en familia para el primer grado.
Entregamos una copia de la agenda para la familia en un pequeo compartir
organizado con apoyo de las madres, padres o familiares.

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M. Susana Olave Figueredo
TIPS PARA CONTAR CUENTOS
Tener ganas y una buena historia que contar.
Elegir un lugar y momento adecuado para hacerlo.
Narrar utilizando diferentes tipos de voces y as diferenciar las voces de los
personajes y del narrador.
Hacer participar a tu hija o hijo del cuento: hacindole preguntas y, si es el
caso, haciendo que lea algunas palabras. Vamos, t puedes!

TIPS PARA CONTAR CUENTOS


Tener ganas y una buena historia que contar.
Elegir un lugar y momento adecuado para hacerlo.
Narrar utilizando diferentes tipos de voces y as diferenciar las voces de los
personajes y del narrador.
Hacer participar a tu hija o hijo del cuento: hacindole preguntas y, si es el
caso, haciendo que lea algunas palabras. Vamos, t puedes!

TIPS PARA CONTAR CUENTOS


Tener ganas y una buena historia que contar.
Elegir un lugar y momento adecuado para hacerlo.
Narrar utilizando diferentes tipos de voces y as diferenciar las voces de los
personajes y del narrador.
Hacer participar a tu hija o hijo del cuento: hacindole preguntas y, si es el
caso, haciendo que lea algunas palabras. Vamos, t puedes!

TIPS PARA CONTAR CUENTOS


Tener ganas y una buena historia que contar.
Elegir un lugar y momento adecuado para hacerlo.
Narrar utilizando diferentes tipos de voces y as diferenciar las voces de los
personajes y del narrador.
Hacer participar a tu hija o hijo del cuento: hacindole preguntas y, si es el
caso, haciendo que lea algunas palabras. Vamos, t puedes!