Actividad 3 – Proposición

Estudiante
Dayanna Alejandra Merchán Arias

Docente
Cindy Garay

Corporación Universitaria Iberoamericana

Estrategias pedagógicas para la promoción del pensamiento científico
Licenciatura en Educación Infantil

07 de marzo de 2024
¿Cómo lo niños construyen su conocimiento con las competencias científicas y
tecnológicas?

Analizar el proceso a través de aportes desde la pedagogía, la psicología cognitiva

y la neurociencia, el proceso de este análisis consiste en proporcionar y dar cuenta
clara y actualizada. El esfuerzo por usar como insumo para asi pensar sobre la
enseñanza, varios estudios realizados en los últimos años nos muestran claramente
que algunos de los fundamentos de las competencias científico han estado desde
la infancia y desarrollo.
(Klhar et al. 2011)
“Lo mismo puede decirse del pensamiento técnico, sobre todo porque como ya
hemos mencionado, la visión lúdica e interrogativa del mundo que quiere
comprender, pero también quiere desarmar, coleccionar, cambiar, probar cosas y
ver qué pasa de forma integrada en la infancia”
Sin embargo, las investigaciones nos indican que, aunque el niño exhiba sus
capacidades asociadas con el pensamiento y competencias científicas y
tecnológicas, estas no tienen forma de avanzar ni de profundizarse sin alguna
enseñanza que potencie ese desarrollo, por lo tanto, los niños a lo largo de su
crecimiento van creando y reforzando la capacidad de ir manejando equipos de
apoyo como los celulares y computadoras para que asi sus tareas sean realizadas
con mayor profundización.
(Deanna kunh, 2012)
“Ha dedicado buena parte de su carrera a estudiar la formación del pensamiento
científico, describe en su libro enseñar a pensar como este tipo de pensamiento
cognitivas, pero también metacognitivas”
Esto quiere decir que la reflexión y la conciencia esta sobre el propio proceso de
pensamiento. Se puede observar que el desarrollo del pensamiento tecnológico no
es inevitable ni ocurre naturalmente a medida que los niños crecen. En cambio, los
padres, maestros y adultos en general alientan e inspiran la curiosidad y la
perseverancia de los niños su atención y guía observación construye la experiencia.
Apoyando sus intentos de aprendizaje, siguiendo los a través de sus frustraciones,
regulando la complejidad y dificultad de las tareas y la información que reciben, y
ayudando los a hacer conscientes sus ideas y procesos de aprendizaje.
 Bibliografia

https://expedicionciencia.org.ar/wp-content/uploads/2016/08/Educar-Mentes-
Curiosas-Melina-Furman.pdf
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846102003
https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/113150