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Glosario o catálogo con ilustraciones sobre los Conceptos de la Teoría del Desarrollo
Cognitivo de Piaget y Vigotsky

Cruz Elena Alvarado Segura

Kely Johanna Marriaga Lucas

Semestre IV

Docente
Daniela Alcalá Martinez

Corporación Universitaria del Caribe –

CECAR Facultad de Humanidades
Licenciatura en Educación
Infantil Desarrollo Cognitivo
2023
 Glosario o catálogo con ilustraciones sobre los
Conceptos de la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget
y Vigotsky

Acomodación:

Son las estructuras cognitivas

las cuales se modifican mediante

el proceso de crear nuevas experiencias.

Andamiaje:

Es una estructura desde que se organiza

y se configura una construcción

política, teórica e intelectual.

Asimilación:

Es un proceso de recibir y transformar

información de la que existe en nuestro

conocimiento para perfeccionarla ej:

cuando el niño ve por primera vez un

burro lo llamaría caballo.

Adaptación:

Es cuando nuestros conocimientos

y saberes se adaptan a los nuevos

cambios que ofrece el entorno.

Aprendizaje:

Es el proceso que nosotros los humanos

realizamos para adquirir nuevos

y diversos conocimientos.

Atención:

Es el estímulo cognitivo del que

se le brinda mayor

concentración.

Ambiente:

Es el cuerpo que rodea lo que

hay en el entorno o circula

a nuestro alrededor.
Aspectos biológicos:

es el proceso del niño en su

crecimiento cognitivo a través

de las actuaciones de los adultos.

Actividades:

Son las interacciones que se hacen

para desarrollar el aprendizaje.

Bases del aprendizaje:

Son los pilares que se necesitan

para desarrollar habilidades.

Constructivismo:

Teoría de Piaget la cual explica

los mecanismos del conocimiento

y aprendizaje.

Cognitivo:

Es el conocimiento que adquiere el

ser humano para procesar información

a partir de la memoria.

Conductas:

Son comportamientos del ser

humano dependiendo el lugar y

ambiente del que se encuentre.

Cultura:

Tradiciones y costumbres que

habitan en un pueblo en su

clase social y en su época.

Conocimiento:

Conjuntos de saberes del que

adquiere experiencias para

poder entender su entorno.

Desarrollo cognitivo

Es el crecimiento de la capacidad de

un niño del que desarrolla sus estímulos

competitivos como pensar, racionar.

Desarrollo psicosocial

Son las actitudes y transformaciones que

debe tener un niño del cual

desarrolla su entorno físico y social

Desarrollo potencial:

Es la distancia que hay entre el nivel del

estudiante del cual determina su capacidad

con buscar soluciones a problemas

con la supervisión de un adulto.

Docente:

Es el encargado de brindar el aprendizaje

al alumnado para su desarrollo

psíquico- físico y/o saberes.

Dominio:

Manejo de las capacidades de

las que el ser humano ejerce

frente a cualquier interés.

Desequilibrio:

Desajustes en ciertos parámetros

de nuestro estado anímico o

mental del ser humano.

Egocentrismo:

Este es la valoración a personajes

de los que se creen el centro de la

atención de lo que se encuentra a su

entorno sin importar lo que sienta

el interlocutor.

Estructuralismo:

Sistema de relación que establece

la forma y función para clasificar la lengua.

Enfoque:

Capacidad del ser humano para mantenerse

con una perspectiva de su vida o

de lo que se espera.
Educación:

Proceso del cual el ser humano

busca formarse de forma integral

para su desarrollo.

Entorno:

Son aquellas circunstancias o

espacios de los que se rodea

el ser humano.

Epistemología:

Rama que estudia la filosofía o

ciencia que estudia las ciencias para

las investigaciones de las capacidades

cognitivas.

Esquemas:

Patrón organizado de un

pensamiento o comportamiento

ordenado para describir ciertos

conceptos.
Etapas:

Fases del desarrollo de alguna acción

o trayectos hay en os procesos.

Estadios:

Indica el proceso de desarrollo.

Exploración:

Recorrer un lugar o investigar de forma

diagnostica para estudiarlo con más

concentración.

Genética:

Parte que estudia los genes

incluyendo los del pensamiento.

Hábitos:

Conductas de la que se forman con

el pasar del tiempo de forma repetitiva.

Habilidades:

Destrezas que ejecutan los seres

humanos para mostrar lo que se les

facilita como: bailar, pintar, adornar.

Hito:

Procesamiento importante que

marca un significado en la vida

del humano.

Inteligencia:

Capacidad mental que implica

razonar, planificar y aprender

en

diversas situaciones que se nos presente.

Interacción:

Es un proceso donde nos relacionamos

con los demás para obtener un buen

desarrollo de habla y de aprendizaje integral.

Infancia:

Periodo de desarrollo que atraviesa

el ser humano hasta su edad adulta.

Individuo:

Se refiere al ser organizado ya

sea respecto a su especie de la

que pertenece.
Imaginación:

Facultad humana que representa

algún suceso que no es real o que

es real pero no están presentes.

Juego:

Herramienta que se utiliza para

desarrollar la imaginación y

creatividad del humano.

Lenguaje:

Facultad del ser humano que utiliza

para comunicarse con otros en sus

diferentes tipos de signos de lenguas.

Lógica:

Ciencia que estudia los principios

de las matemáticas o la filosofía

para sus demostraciones veraces.

Modificación:

Es trasformar un esquema para

dar lugar a una nueva

situación.

Memoria:

Facultad del cerebro que tiene

para recordar algo que ya ha pasado.

Motricidad:

Es la capacidad que tiene el

sistema nervioso central para

producir la contracción de un musculo.

Neoformación:

Es la capacidad del niño para

presentar objetos ausentes de

acuerdo a su entorno social.

Neuropsicología:
estudia los funcionamientos
de las emociones y la
psicología para los procesos
cognitivos.

Organización:
Es simplificar las categorías
de nuestros conocimientos.

Psicoanálisis:
Modelos de los que se busca entender
el ser humano en sus estructuras mentales.

Pensamiento:
Proceso del cual hace el ser humano
para producir un análisis de ideas.
Vigotsky nos habla del conocimiento como proceso social y cultural, pero
Piaget nos habla del proceso de socialización del infante y de la relación del
desarrollo cognitivo y la edad. En este orden de ideas, ¿Cuál de los autores
y sus postulados explican la situación?

La teoría que explica esta situación es la de Vygotsky, ya que según este autor las
personas desarrollamos nuestro repertorio de comportamiento durante la infancia a
partir de la interacción con otras personas del entorno.
Además, indica que la interiorización de una serie de conductas, hábitos,
conocimientos, normas o actitudes determinados que observamos en quienes
nos rodean.
Como el niño está en una zona vulnerable, puede haber problemas relacionados con
la seguridad, la falta de recursos, el ruido o la falta de un espacio tranquilo para
estudiar.
En zonas vulnerables, la falta de recursos económicos puede limitar las
oportunidades de acceso a material educativo, libros o actividades
enriquecedoras. Esto puede desmotivar a un niño.
Puede haber también problemas en el hogar, como conflictos familiares, estrés o
cambios en la dinámica familiar, esto puede influir en el interés y la motivación de
un niño para estudiar.
También puede estar recibiendo malos tratos en su hogar, rechazo, falta de amor,
estas características hacen que el niño no le interese el estudio y se porte con
hiperactividad.

Caso hipotético

Nombre del niño:

Pedrito, 6 años
Antecedentes:
Pedrito es un niño de 6 años que asiste a una escuela de educación preescolar.
Sus padres notaron por primera vez dificultades en el desarrollo de su lenguaje
cuando tenía alrededor de 3 años. A medida que Pedrito creció, estas dificultades
se hicieron más evidentes. A los 4 años, todavía tenía dificultades para pronunciar
palabras de manera clara y a menudo mezclaba los sonidos. Sus padres también
notaron que tenía dificultades para aprender nuevas palabras y recordarlas.
Además, le costaba trabajo aprender a escribir letras y números.
Comportamiento en la escuela:
Pedrito comenzó la escuela de educación preescolar a los 5 años, y su maestra
notó varias dificultades en el aprendizaje del niño. A diferencia de la mayoría de
sus compañeros, Pedrito tenía problemas para aprender las letras del abecedario,
y a menudo las confundía. También tenía dificultades para reconocer palabras
sencillas y recordarlas de una clase a otra. Además, a pesar de la enseñanza
regular, mostraba poca mejora en su pronunciación y seguía teniendo dificultades
para hablar con claridad.

Evaluación y diagnóstico

Ante estas preocupaciones, los padres de Pedrito decidieron consultar a un

especialista en desarrollo infantil. El especialista realizó una evaluación exhaustiva,
que incluyó pruebas de habilidades lingüísticas, cognitivas y de lectura. Los
resultados de las pruebas indicaron que Pedrito tenía un rendimiento
significativamente inferior al esperado para su edad en áreas relacionadas con el
lenguaje y la lectura. Se le diagnosticó un posible trastorno del aprendizaje,
específicamente un trastorno del habla y del lenguaje, que afectaba su capacidad
para pronunciar palabras con claridad y para aprender y recordar palabras y letras.

Plan de tratamiento:

Tras el diagnóstico, se desarrolló un plan de tratamiento individualizado para Pedrito.

El plan incluyó terapia del habla y del lenguaje para mejorar su pronunciación y su
comprensión del lenguaje. También se recomendó la intervención temprana en la
escuela, con apoyo adicional para ayudar a Pedrito a desarrollar sus habilidades de
lectura y escritura. Se trabajó en estrecha colaboración con los padres y la escuela
para garantizar que Pedrito recibiera el apoyo necesario para superar sus dificultades
de aprendizaje.

Este caso hipotético ilustra cómo un niño de primera infancia, puede presentar
señales de un trastorno del aprendizaje relacionado con el habla y el lenguaje. La
identificación temprana y la intervención adecuada son esenciales para ayudar a los
niños a superar estos desafíos y alcanzar su máximo potencial académico y
lingüístico.
Historieta

"La Aventura de la Articulación Cognitiva"

En un bosque mágico lleno de criaturas extrañas y caminos sinuosos, se
encontraba Leo, un niño con una mochila llena de preguntas.
Leo, es un niño curioso que decidió explorar el bosque mágico. Al cabo de un
rato se encuentra con una criatura llamada Coco, una tortuga parlante que le
dice: "¡Hola, Leo!
¿En qué aventura estás hoy?"
Leo le responde: "¡Hola, Coco! Estoy buscando respuestas a preguntas sobre
el bosque." "Leo se da cuenta de que necesita articular sus pensamientos
para obtener respuestas. Leo intenta explicar sus preguntas, pero sus
palabras están confusas y desordenadas.
Coco: le dice "Leo, parece que tus pensamientos están un poco
desorganizados. La clave es la articulación cognitiva."
Leo responde: "¡Articulación cognitiva? ¿Qué es eso?"
Coco le replica: "Es la forma en que organizamos nuestras ideas y las
expresamos claramente.”
"Leo está intrigado y quiere aprender más."
Luego Coco enseña a Leo cómo organizar sus ideas y le sugiere:
"Primero, piensa en lo que quieres decir. Luego, organiza tus
pensamientos en una secuencia lógica."
"Leo presta mucha atención y aprende rápidamente
Leo practica la articulación cognitiva con Coco.
Pero Leo le dice: "Tengo una pregunta sobre el árbol mágico. ¿Qué
puedo hacer para aprender más sobre él?"
Coco le responde: "¡Eso es! Ahora tu pregunta es clara y precisa."
"Leo se siente confiado y listo para explorar el bosque con sus nuevas
habilidades. Caminando por el bosque, Leo encuentra a un hada sabia
y le dice:
"Hola, hada sabia. ¿Puedes contarme sobre el árbol mágico?"
El hada Sabia le responde: "Por supuesto, joven explorador. El árbol
mágico es..." (explica con detalle)]
"Gracias a su habilidad de articulación cognitiva, Leo obtiene
información valiosa.”
Leo regresa a Coco con una gran sonrisa y le dice: "¡Coco, funcionó!
Conseguí respuestas gracias a la articulación cognitiva."
Coco: "¡Eso es genial, Leo! La articulación cognitiva te ayudará en
todas tus aventuras." "Leo se da cuenta de que la articulación cognitiva
es una herramienta mágica para comunicarse con claridad."
Leo se despide de Coco con un gran abrazo y continúa su viaje, seguro
de que podrá enfrentar cualquier desafío.
"Con su nueva habilidad, Leo está listo para enfrentar cualquier
aventura y descubrir más secretos del bosque mágico."
Moraleja de la historia: La articulación cognitiva es como una llave
mágica que nos permite expresar nuestras ideas de manera clara y
obtener respuestas. Con esta habilidad, podemos explorar el mundo y
aprender de manera efectiva.
Referencias bibliográficas
E., D. (2009). (OP) McGraw-Hill Interamericana.
Modulo Unidad 1. Factores determinantes en el desarrollo cognitivo – Piaget y
Vygotsky. Compilador: Lety Aneet García Medina
Raynaudo, G., & Peralta, O. (2017). Cambio conceptual: una mirada desde las
teorías de Piaget y Vygotsky. Liberabit, 23(1), 137–148.
https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.10
Recalde, M. M. (2013). Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com.
Piaget, pág. 97 Vigotsky, pág. 106