Foto -2015.arch.IE.

1
 2024.
“ASUMAMOS COMPROMISOS PARA SALVAGUARDAR NUESTRA IDENTIDAD FISICA
Y LA DE NUESTROS ESTUDIANTES”

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 14327

1.2. NIVEL : Inicial - PRIMARIA
1.3. MODALIDAD EBR.
1.4. DRE : PIURA
1.5. UGEL : CHULUCANAS
1.6. CÓDIGO LOCAL : 419352
1.7. CÓDIGO MODULAR : 0351288
1.8- CANTIDAD
CANTIDAD ESTUDIANTES DOCENTES ADMINISTRATIVO
H M T H M T H M
INICIAL 14 15 29 - 02 02 01 -
PRIMARIA 33 20 53 03 02 05
:
1.8. DIRECTOR: ISOE ALVARADO LÒPEZ.

II.-BASE LEGAL:

❖ Constitución Política del Perú.

❖ PPR-068-2014, Programa de la Reducción de la Vulnerabilidad y atención
de emergencia de desastres PREVAED ESCUELA SEGURA.
❖ R. M. N° 425-2007, que aprueba las Normas para la Implementación de los
Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educación de Gestión
de
❖ Riesgos.
❖ R.M.N° 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la
Educación Básica Regular.
❖ R.M.N° 712-2018-ED, que aprueba la directiva para el Desarrollo del Año
Escolar 2019 en las instituciones educativas de educación básica regular y
Técnico-Productivas

2
 ❖ Reglamento Nº 048 que establece funciones de todos los gobiernos
Regionales, Locales y de Instituciones Educativas sobre Gestión de Riesgos.
❖ R.V.M. Nº 016-2010-Ed “Aprueban las normas para la educación preventiva
ante sismos en las instituciones educativas públicas y privadas.
❖ Ley Nº 28551 Ley que establece “La obligación de elaborar y presentar
planes de contingencia”.
❖ D .S .Nº 017-2012-ED “Política Nacional de Educación Ambiental”.
❖ Resolución Ministerial Nº RM N° 587 -2023 - ED, Norma Técnica de “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2024 en la Educación Básica”
❖ D.S. N° 001-A-2004_DE-SG, que aprueban el Plan Nacional de Prevención y
Atención de Desastres.
❖ Constitución Política del Perú (CPP). (Art.44)
❖ Política de Estado 32 Gestión del Riesgo de Desastres.
❖ LEY DEL SINAGERD N° 29664
❖ D.S. N° 048-2011-PCM Reglamento de la Ley 29664.
❖ D.S.N 111-2012-PCM Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres.
❖ R.M. N° 046-2013-PCM, Aprueba la directiva “Lineamientos que definen el
marco de responsabilidades en GRD, de las entidades del Estado en los tres
niveles de gobierno”.

III-DIAGNÓSTICO:

En nuestra comunidad a los fenómenos que estamos expuestos son: LLUVIAS periódicas
entre los meses de enero y mayo provocando continuos derrumbes, como ocurrió un huaico
en el año 1983 en el que se perdieron vidas humanas e innumerables pérdidas materiales
dejando congoja en la población sumidos en la extrema pobreza; así como los sismo de bajo
magnitud y de manera eventual originando preocupación en la población de san Jorge ya
que muchas veces se aíslan del centro poblado los caseríos aledaños al cual acuden para la
atención médica, compra de sus alimentos entre otros. Su suelo es arcilloso y rocoso, su clima
al que estamos acostumbrados en la comunidad es un clima templado desde la llegada de la
estación de verano y otoño, la actividad económica que se desarrolla en gran magnitud es la
agricultura y ganadería las cuales sin duda se ven afectadas por dichos fenómenos.
Las casas de los comuneros en su mayoría están construidas de material de adobe y rústico
(barro embutido, carrizo, leña, etc.)

3
FOTO-2014.ARCH.IE. SAN JORGE.

Nuestra institución educativa no ha sido ajena a estos eventos adversos al contrario ha sufrido
continuas inundaciones en épocas de lluvias ya que se encuentra en una zona baja y en
desnivel con la calle principal del pueblo. Así mismo los continuos sismos que se han registrado
han debilitado la infraestructura que tienen más de 30 años de construcción.

La I.E. No 14327 de San Jorge – Frías, se encuentra ubicado en la parte Nor Oeste del pueblo
de San Jorge, a 1200 m.s.n.m. en las coordenadas. 40 grados 53 minutos a 50 grados 02
minutos latitud sur y 80 grados 02 minutos a 79 grados 41 minutos latitud oeste.

Ante lo complicado de nuestra realidad, es necesario que la Comisión de gestión del riesgo de
desastres conductora de las actividades de gestión del riesgo de la I.E. “” en coordinación con
los estudiantes, docentes y demás trabajadores promueven la formación de una cultura de
prevención a través de charlas, simulacros, marchas y otras actividades elevando el nivel de
concientización.

FOTO -2000-ARCH.IE.

El presente plan de gestión de riesgo permitirá establecer alianzas estratégicas con las diversas
instituciones para coordinar, capacitar y proponer acciones de prevención ya que estas velan
por la seguridad de todos los pobladores, además nos ayudará
Nuestra institución cuenta con 04 pabellones, con una antigüedad aproximada de 25 años, 9
años y 7 años respectivamente cuya infraestructura es de ladrillo, ubicada en las faldas del
cerro de La Cruz. En las lluvias del año 1998 la infraestructura sufrió hundimientos en sus

4
cimientos provocando que las paredes se rajaran, los pisos se levantaran y quebraran, siendo
así que el organismo de Defensa Civil lo declarara en alto riesgo grave por los daños sufridos.
Ante los eventuales sucesos de fenómenos de sismo que hemos tenido, estos no han causado
mayor daño de la infraestructura, pero si cabe resaltar que estas son un constante peligro pues
un sismo de mayor magnitud por el deterioro en que se encuentran.
En nuestra I.E. se encuentra constituido el Comité de Gestión de Riesgo de Desastre, es partir
de hoy que nos organizaremos con toda la comunidad educativa de san Jorge y las
autoridades existentes en la comunidad conllevando a la elaboración de un diagnóstico
emitiendo respuestas inmediatas como es la elaboración del PLAN AMBIENTAL ,PLAN DE
GESTION DE RIESGO con diversas actividades como son de PREVENCION, Y RESPUESTA
incorporando en nuestro PEI,PAT ,R.I. para tener en cuenta en las programaciones
incluyendo de carácter pedagógico como son las Unidades Didácticas y las sesiones de
aprendizaje promoviendo en niños y niñas una cultura de prevención y cuidado de nuestro
AMBIENTE , en caso de desastres naturales y antrópicos, para señalizar y reconocer lugares
vulnerables Y seguros y en nuestra I.E, participando activamente de los 05 simulacros
establecidos por el MED y algunos inopinados, etc.

FOTO -2015-ARCH-IE. IE 14327.

Nuestra institución cuenta con una población estudiantil aproximadamente 102

estudiantes: en los dos niveles, distribuidos en nueve secciones con 1 director encargado, seis
docentes y un personal de apoyo que laboran en la I.E.

FOTO
TURISMO.CATARATA LA
LAGUNA DE PELAYOS.2001.

5
 IV- MATRIZ
MATRIZ 1: PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
FENOMENOS
AMENAZAS ANTROPICOS
NATURALES
❖ Destrucción de la infraestructura física –
aulas.
Puede ocurrir un:
❖ Pérdida de material educativo.
❖ Perdida de horas efectivas de clase.
❖ SISMO De 5º a 6 º ❖ SISMOS
❖ Pérdida de vidas humanas (estudiantes,
personal docente y visitantes).
❖ Desorganización institucional.
❖ Conformación de aniegos en el patio.
❖ Propagación de enfermedades EDA, IRA,
dengue, etc.
❖ Robo de materiales y equipos educativos.
❖ Lluvias ❖ Explosión de artefactos. (BALÓN DE GAS)
intensas ❖ Corto circuitos.
❖ INUNDACIONES
❖ Lluvias ❖ Escasez de alimentos.
torrenciales ❖ Vías de comunicación interrumpidas.
❖ Desborde de quebradas. -HUACO
❖ Derrumbes de casas.
❖ Perdida de cultivos y animales
❖ Desequilibrio emocional, pánico, etc.
❖ Colapso del pozo séptico. -AGUA POTABLE.

ISMO
Un sismo es un temblor o una sacudida de la tierra por causas internas. El

Stérmino es sinónimo de terremoto. Estos movimientos se producen por el

choque de las placas tectónicas. La colisión libera energía mientras los materiales
de la corteza terrestre se reorganizan para volver a alcanzar el equilibrio mecánico.
Una de las principales causas de los sismos es la deformación de las rocas
contiguas a una falla activa, que liberan su energía potencial acumulada y producen grandes
temblores. Los procesos volcánicos, los movimientos de laderas y el hundimiento de cavidades
cársticas también pueden generar sismos.
No obstante, los expertos en la materia también tienen claro que un sismo se
puede producir como consecuencia de una serie de importantes cambios en lo que es el
régimen fluvial de una zona o bien de los que se producen en lo referente a las presiones
atmosféricas.
Entre las principales consecuencias que puede traer consigo un terremoto se
encuentran las rupturas del suelo, incendios de diversa gravedad, maremotos o tsunamis y

6
 deslizamientos de tierra de muy diversa envergadura. Ante todo, ello, los principales consejos
que hay que seguir cuando se está sufriendo un terremoto son los siguientes:
Si está fuera de un inmueble hay que ubicarse en una zona abierta, alejada de
cualquier tipo de edificio, y también no colocarse cerca de postes eléctricos.
Si se está dentro de un establecimiento o de la casa, lo fundamental es situarse
bajo el dintel de una puerta y siempre alejado de ventanas o cualquier otro objeto que pueda
romperse y hacernos daño. Si nos quedamos sin luz hay que apostar por linternas y nunca por
velas cuya llama pueda provocar un incendio

MATRIZ 2: ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y RESILENCIA

AMENAZA FACTOR VULNERABILIDAD RESILENCIA
❖ Ambientes construidos con más ❖ Tiene un área libre, pero con
de 30 años de antigüedad. subida hacia la loma.
❖ Escuela ubicada en ladera de ❖ Mantenimiento y/o
loma. reconstrucción del sistema de
❖ Terreno arcilloso y con grietas drenaje de aguas fluviales.
debajo de los cimientos de las ❖ Arreglo de techos para evitar las
paredes. chorreras
❖ Paredes rajadas por las
condiciones del terreno.
INFRAESTRUCTUR
❖ I.E. declarada por Defensa Civil
A
en calidad de riesgo alto grave.
❖ Red de desagüe conectada a un
pozo séptico lo que puede
ocasionar un desborde o colapso
del mismo.
SISMO
❖ En épocas de lluvia el golpe de
LLUVIAS.
agua de la loma ingresa por la
carretera -al patio de la I.E.
generando aniegos en esta zona
❖ El Comité de Gestión de Riesgo ❖ Reformular los instrumentos de
su labor es aún deficiente por el gestión institucional (PEI, PECIE)
poco apoyo que le brindan los para elevar el nivel de pertinencia
demás sujetos de la comunidad del enfoque ambiental.
educativa. ❖ Realizar jornadas de reflexión y
❖ Las instituciones y organizaciones sensibilización a nivel de
INSTITUCIONAL locales no participan de las comunidad educativa.
actividades programadas. Para ❖ Coordinar con las autoridades
deslindar los desagües de lluvias locales para la evaluación del
❖ Hogares de estudiantes y riesgo y toma de conciencia para
trabajadores ubicados entre acciones de prevención y
cauces de quebradas y caídas de evacuación.
agua. Huaco-molino. ❖ Implementar botiquines.

7
 ❖ No contamos con botiquines.
EDUCATIVO ❖ El enfoque ambiental aún no se
pone en práctica, no se toma en
cuenta durante la práctica
pedagógica.
ORGANIZATIVO ❖ Las brigadas existentes aún no
asumen su rol de manera
responsable.
❖ Los padres de familia no
participan en las actividades
realizadas. Para prevenir un
fenómeno de lluvias.
Factor no
estructural Rehabilitación de los SSHH
Comprar baldes y llenarlos con arena
que funcionen como extintores.
Implementación de botiquines con
material necesario.
Adecuar un espacio para el COE.
Factor de ❖ Ingesta de alcohol.
seguridad humana ❖ Automedicación.
❖ Mala alimentación.
❖ Sedentarismo.
MATRIZ 3: IDENTIFICACIÓN DE LOS RIESGOS:
8
❖ Capacitar y actualización
permanentemente a los
integrantes de la comunidad.
❖ Monitoreo y acompañamiento.
❖ Informar periódicamente sobre
los avances del PRD.
❖ Capacitar a los brigadistas sobre
sus funciones.
❖ Integrar a las autoridades y PP.FF.
en las diferentes brigadas.
❖ Crear espacios de comunicación
para que se promueva una
cultura de prevención y actuación
frente a los fenómenos naturales
y situaciones de emergencia.
❖ Ubicar el mobiliario del aula de
manera que permita el libre paso
de los estudiantes hacia la zona
segura.
❖ implementación de un aula.
❖ Equipamiento con materiales y
recursos de la zona.
❖ Actividades permanentes en la
formación –espacios radiales
❖ Charlas de sensibilización a través
de espacios radiales, activar el
currículo de emergencia
 AMENAZ

FACTOR
RIESGOS FISICOS O PERSONALES A SIMBOLO PACTADO
VULNERABILIDAD LOS QUE ESTA EXPUESTA LA POR LA
A

COMUNIDAD COMUNIDAD

❖ Algunos ambientes ❖ Derrumbes de aula y otros

construidos con más de ambientes.
25 años de antigüedad. ❖ Ambientes inundados.
❖ Escuela ubicada en ❖ Daños personales
ladera de loma. ❖ Pérdidas humanas
❖ Terreno arcilloso y con ❖ Pérdidas económicas
grietas debajo de los ❖ Deterioro de equipos y
INFRAESTRUCTURAL

cimientos de las paredes. materiales.

❖ Paredes rajadas por las ❖ Perdida de horas de clase
condiciones del terreno.
❖ I.E. declarada por ❖ Enfermedades infecto
Defensa Civil en calidad contagiosas.
de riesgo alto grave.
❖ Red de desagüe ❖ Contamos con la red de desagüe.
conectada.
❖ En épocas de lluvia el
golpe de agua de la loma
SISMO ingresa al patio de la I.E.
generando aniegos en
esta zona
Lluvias ❖ El Comité de Gestión de ❖ Acciones realizadas de manera
de Riesgo su labor es aun improvisada lo que conllevaría a
invierno. deficiente por el poco generar el pánico en la población.
apoyo que le brindan los ❖ Mayor índice de daños físicos,
demás sujetos de la personales y humanos.
INSTITUCIONAL

comunidad educativa. ❖ Ausentismo y deserción escolar.

❖ Las instituciones y
organizaciones locales no
participan de las
actividades programadas.
❖ Hogares de estudiantes y
trabajadores ubicados
entre cauces de
quebradas y caídas de
agua.
❖ El enfoque ambiental aún ❖ Los actores de la comunidad
EDUCATIVO

no se pone en práctica, educativa no logran interiorizar

no se toma en cuenta una cultura de prevención para
durante la práctica actuar responsablemente frente
pedagógica. a la ocurrencia de cualquier
desastre.

9
 ❖ Las brigadas existentes ❖ Actuación deficiente frente a

ORGANIZATIV
aún no asumen su rol de eventualidades generadas por
manera responsable. fenómenos naturales y desastres.
O ❖ Los padres de familia no ❖ Desinterés en los estudiantes.
participan en las
actividades realizadas.
❖ Adecuar el aula de recursos de
Factor no estructural

innovación, improvisación del

No se cuenta con un espacio lugar a reunirnos.
para que funcione el COE.

❖ Desconocimiento de las normas y

fórmulas de prevención durante y
Factor de Seguridad Humana

Comunidad educativa a un después.

no tiene sensibilización a los
efectos:
-ingesta de alcohol.
-automedicación.
-mala alimentación.
-sedentarismo.

V.-OBJETIVOS:

5.1.- OBJETIVO GENERAL:

Orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad

educativa, a través de la Comisión de Gestión de Riesgo de Desastres, quienes articulan las
acciones en todas las áreas curriculares, para preservar la vida y reducir los efectos del
desastre de la comunidad educativa.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

➢ Establecer la estructura de acción de la institución educativa, a través de la organización
de la Comisión de Gestión de Riesgo de Desastres.

➢ Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa

en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención, reducción y
preparación.

10
 ➢ Establecer mecanismos de coordinación comunicación y manejo de la información entre
las diferentes áreas en el marco de gestión de riego de desastres.

➢ Ejecutar simulacros de sismos y evaluar la capacidad de respuesta frente a un fenómeno

natural, desastre o emergencia.

VI- ACTIVIDADES:
6.1- ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN.

RIESGOS FISICOS,
AMENAZ

VULNERABILIDAD
FACTOR

PERSONALES A LOS QUE ACTIVIDADES DE

PRIORIZADA POR
A

ESTA EXPUESTA LA PREVENCION

FACTOR
COMUNIDAD
❖ ❖ ❖

❖ Ambientes ❖ Derrumbes de aula y ❖ Simulacros de

construidos con más otros ambientes. sismos y evacuación en
de 30 años de ❖ Ambientes inundados. caso de inundación.
antigüedad. ❖ Daños personales ❖ Prever equipos de
❖ Escuela ubicada en ❖ Pérdidas humanas herramientas.
ladera de loma. ❖ Pérdidas económicas ❖ Reparar y habilitar el
❖ Terreno arcilloso y con ❖ Deterioro de equipos canal de lluvias en la
grietas debajo de los y materiales. ladera de la loma.
cimientos de las ❖ Perdida de horas de
paredes. clase
INFRAESTRUCTURAL

❖ Paredes rajadas por ❖ Existencia de focos

las condiciones del infecciosos.
terreno. ❖ Enfermedades infecto
❖ I.E. declarada por contagiosas.
Defensa Civil en
SISMO

calidad de riesgo alto

grave.
❖ Red de desagüe
conectada a un pozo
séptico lo que puede
ocasionar un desborde
o colapso del mismo.
❖ En épocas de lluvia el
golpe de agua de la
loma ingresa al patio
de la I.E. generando
aniegos en esta zona
❖ El Comité de Gestión ❖ Acciones realizadas de ❖ Contar con
de Riesgo su labor es manera improvisada documentos de gestión
INSTITUC
aún deficiente por el lo que conllevaría a actualizados.
IONAL
poco apoyo que le generar el pánico en la ❖ Fomentar el
brindan los demás población. reconocimiento de las

11
 sujetos de la ❖ Mayor índice de daños zonas de seguridad,
comunidad educativa. físicos, personales y evacuación y peligro.
❖ Las instituciones y humanos. ❖ Organizar un álbum
organizaciones locales ❖ Ausentismo y de mapas de zonas de
no participan de las deserción escolar. seguridad, evacuación y
actividades peligro.
programadas.
❖ Hogares de
estudiantes y
trabajadores ubicados
entre cauces de
quebradas y caídas de
agua.
❖ El enfoque ambiental ❖ Los actores de la ❖ PCI diversificado
aún no se pone en comunidad educativa para tener en cuenta las
práctica, no se toma no logran interiorizar habilidades a adquirir y
en cuenta durante la una cultura de atender el Plan de GRD.
EDUCATIVO

práctica pedagógica. prevención para ❖ Capacitación a los

actuar miembros de los
responsablemente comités de GRD.
frente a la ocurrencia ❖ Acompañamiento,
de cualquier desastre. asesoramiento a la
plana docente en el
quehacer educativo.
❖ Las brigadas ❖ Actuación deficiente ❖ Promover la
existentes aún no frente a reestructuración de
asumen su rol de eventualidades Comisiones de GRD
ORGANI manera responsable. generadas por para elevar el nivel de
ZATIVO ❖ Los padres de familia fenómenos naturales y participación.
no participan en las desastres.
actividades realizadas. ❖ Desinterés en los
estudiantes.
❖ Falta de limpieza de ❖ Enfermedades. ❖ Implementación de
los sshh. ❖ Atención de primeros botiquines con material
❖ Falta de botiquines auxilios inoportuno. necesario.
NO escolares. ❖ Adecuar un espacio
ESTRUCT para el COE.
UTAL ❖ Comprar baldes y
llenarlos con arena que
funcionen como
extintores.

12
 ❖ Ingesta de alcohol. ❖ Situación sociocultural ❖ Escuela de padres.
❖ Automedicación. familiar en baja ❖ Talleres.
❖ Mala alimentación autoestima.
❖ Sedentarismo. ❖ Enfermedades,
pobreza de género.
HUMAN ❖ Desempleo.
O

6.2. ACTIVIDADES DE REDUCCIÒN

RIESGOS FISICOS,
ACTIVIDADES DE
PERSONALES A LOS
AMENAZA FACTOR VULNERABILIDAD REDUCCION DEL
QUE ESTA EXPUESTA LA
RIESGO
COMUNIDAD.
❖ Ambientes ❖ Derrumbes de aula y ❖ Reparar
construidos con más otros ambientes. estructuras
de 10 años de ❖ Ambientes débiles.
antigüedad. inundados. ❖ Reparar el canal
❖ Escuela ubicada en ❖ Daños personales de lluvias.
ladera de loma. ❖ Pérdidas humanas ❖ Rectificar las
❖ Terreno arcilloso y ❖ Pérdidas instalaciones del
con grietas debajo deeconómicas sistema eléctrico
los cimientos de las ❖ Deterioro de entubándolo para
paredes. equipos y materiales. evitar accidentes.
❖ Paredes rajadas por ❖ Perdida de horas de ❖ Ubicar el
las condiciones del clase mobiliario de
terreno. ❖ Existencia de focos manera que
INFRAESTR ❖ I.E. declarada por infecciosos. permita una
SISMO
UCTURA Defensa Civil en ❖ Enfermedades rápida
calidad de riesgo alto
infecto contagiosas. evacuación.
grave. ❖ Ubicar la zona de
❖ Red de desagüe seguridad más
conectada a un pozo próxima a las
séptico lo que puede aulas porque la
ocasionar un ubicada en la
desborde o colapso loma queda muy
del mismo. lejos.
❖ En épocas de lluvia el ❖ Colocar
golpe de agua de la señalización de
loma ingresa al patio tránsito frente a
de la I.E. generando la escuela.
aniegos en esta zona
INSTITUCIO ❖ El Comité de Gestión ❖ Acciones realizadas ❖ Coordinar

13
 NAL de Riesgo su labor es de manera constantemente
aún deficiente por el improvisada lo que con los miembros
poco apoyo que le conllevaría a generar del Comité
brindan los demás el pánico en la Ambiental para
sujetos de la población. evaluar las
comunidad ❖ Mayor índice de actividades en
educativa. daños físicos, GRD.
❖ Las instituciones y personales y ❖ Sensibilización a
organizaciones humanos. las autoridades y
locales no participan ❖ Ausentismo y a la comunidad
de las actividades deserción escolar. educativa.
programadas. ❖ Improvisación de
❖ Hogares de un albergue para
estudiantes y su estadía
trabajadores provisional.
ubicados entre ❖ Apoyo
cauces de quebradas psicológico, moral
y caídas de agua. y religioso.
❖ El enfoque ambiental ❖ Los actores de la ❖ Actividades
aún no se pone en comunidad educativa lúdicas para
práctica, no se toma no logran interiorizar retomar la calma
en cuenta durante la una cultura de de los afectados.
EDUCATIV práctica pedagógica. prevención para ❖ Poner en práctica
O actuar el currículo de
responsablemente emergencia.
frente a la ocurrencia ❖ Participación
de cualquier activa del Comité
desastre. Ambiental.
❖ Las brigadas ❖ Actuación deficiente ❖ Motivar a los
existentes aún no frente a miembros del
asumen su rol de eventualidades comité ambiental
manera responsable. generadas por para mejorar su
❖ Los padres de familia fenómenos naturales actuación en
ORGANIZA no participan en las y desastres. estas
TIVO actividades ❖ Desinterés en los eventualidades
realizadas. estudiantes. ❖ Trabajar con los
comités de aula y
APAFA temas
relacionados a la
prevención.
❖ Falta de limpieza de ❖ Enfermedades. ❖ Charlas con apoyo
los sshh. ❖ Atención de de la posta
No
❖ Falta de botiquines primeros auxilios médica.
estructural.
escolares. inoportuno ❖ Seguimiento y
monitoreo al
control básico del
niño.
❖ Ingesta de alcohol. ❖ Situación ❖ Talleres con
Humano. ❖ Automedicación. sociocultural familiar profesionales
❖ Mala alimentación en baja autoestima. para concientizar

14
 ❖ Sedentarismo. ❖ Enfermedades, a la población.
pobreza de género. ❖ Establecer
❖ Desempleo. alianzas
estratégicas con
las instituciones
públicas para
restaurar el clima
familiar-
DEMUNA-PNP-

VII-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES
ETAPAS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D RESPONSABLES

Conformación de la X Director y docente coordinador

comisión de GRD
Simulacros de sismos X X X X X Director, Plana docente y
Estudiantes
Organización y X X X Director y docente coordinador
capacitación de
brigadas de primeros
auxilios.

Señalización de zonas X Brigada de señalización Docente

coordinador
de seguridad.

Identificación de zonas X X
de peligro y evacuación.
Capacitación y X X Comisión de GRD
sensibilización a la
población a cerca del
riesgo de desastres
posibles a presentarse
en la localidad.

Análisis y X Director
Preventivas

establecimiento de
normas Institucional.
Reestructuración del Director y Plana docente

15
 organigrama
Incorporación de X X X X X Director y Plana docente
contenidos de GRD en
el PCI, unidades y
sesiones de aprendizaje.

Sensibilizar a los X X Comisión de GRD

docentes de la
importancia de la GRD a
través de micro talleres
pedagógicos.
Capacitar a los padres X X Comisión de GRD
de familia en GRD.
Organizar Incorporar a X Comisión de GRD
los padres de familia en
la Comisión de GRD.
Organizar un comité X Director
ambiental y comisiones
de salud y Gestión del
Riesgo a nivel de
localidad.
Reforzar ambientes que X X Director, comisión de GRD y
Padres de familia
se encuentran en mal
estado
Implementación de X X X Director, comisión de GRD y
equipos de seguridad Padres de familia
Ubicación de ambientes X X Director, comisión de GRD y
transitorios para Padres de familia
estudiantes y equipos
Impartir charlas a los X X Director, comisión de GRD y
PP.FF. y población en Padres de familia
general sobre posibles
desastres y riesgos que
puede causar.
Desarrollo de sesiones X X X X X X X Director y plana docente
de aprendizaje
orientadas a la GRD.
Realización de ejercicios X X X X X Director y comisión de GRD
de simulacro como
REDUCCIÒN

procesos pedagógicos.
Organizar a los padres X Director, comisión de GRD y
de familia y la población Padres de familia

16
 en equipos y/o
comisiones de Gestión
del Riesgo de Desastres.
VII.
IDENTIFICACION DE RECURSOS
PREGUNTA RESPUESTA
¿Qué tenemos? El Comité de Riesgos y Desastres y su respectivo
plan.
Conformación de brigadas.
Señalizaciones.

¿Qué nos falta? Elaboración de camillas

Contar con un botiquín
Tener visible los mapas de riesgo y de evacuación.
Respuesta ojo
¿Cómo los conseguimos? Con el apoyo de los padres y familia educativa.
¿Con qué recursos contamos para
responder adecuadamente ante un
desastre?
¿Qué tenemos y qué necesitamos para Población estudiantil concientizada en cuanto a
reducir el riesgo y evitar los desastres? mantener la tranquilidad e ir a las zonas seguras.
Dos botiquines.

RECURSO QUÉ TENEMOS QUÉ NOS FALTA CÓMO LO LOGRAMOS

S
▪ Ley de SINAGERD.N°
LEGALES Y NORMAS EN GENERAL

29664. ▪ Protocolos ▪ Proporcionados por

▪ Constitución Política regionales. UGEL Chulucanas.
▪ Guías para la Plan de gestión de Asistiendo a los cursos de
elaboración del plan riesgo de desastres capacitación
de gestión de riesgo.
▪ Resolución de
reconocimiento de la
comisión de GRD.
Módulos y Dosier sobre la
gestión del Riesgo de
Desastres

ECONÓM Recursos de COGEREFI Contar con fondos Con el ingreso de recursos

ICOS exclusivos para este propios a la I: E
tipo de actividades

17
 ▪ Con el ingreso de Alarmas ▪ Adquiridos con recursos
recursos propios a la Megáfonos propios
I: E cómputo sin Camillas apropiadas ▪ Donaciones de APAFA
internet. Mochilas de ▪ Confeccionados por los
FISICOS

▪ Palanas, picos, emergencia estudiantes

carretillas. Carpas Se realizarán gestiones para
▪ Mobiliario Extintores adquirir lo que nos falta.
▪ Fierros para carpa, Cascos de seguridad
carpa
ALIADOS Puesto de Salud San Que estos aliados Solicitando apoyo
LOCALES JORGE-FRIAS tengan una mayor Coordinando con ellos
Comisaría. participación en directamente.
Municipalidad delegada. fomentar la cultura
preventiva frente a los
desastres.

VIII-PRESUPUESTO:

8.1- EQUIPOS, MATERIALES Y SERVICIOS:

CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIO

01 Sirena de alarma 100.00
40 Metros de manguera 40.00
20 Señalizadas de seguridad, evacuación 40.00
01 Equipo telefónico – fijo y celulares - para pedir auxilio. 60.00
10. Bidones de agua 40.00
02 Megáfono 90.00
01 Adquisición de Herramientas (palana, pico). 50.00
03 Linternas recargables. 20.00
03 Linternas con pilas. 10.00
00 Tipeo, aspiralado e impresiones 30.00
TOTAL 480.00

8.2 EQUIPOS DE RESCATE:

PRECIO
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
REFERENCIAL
04 Camillas de tabla rígida 80.00
TOTAL 80.00

8.3 BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS:

18
 PRECIO
CANTIDAD DESCRIPCIÓN
REFERENCIAL
01 Confección del Botiquín 30.00
03 Paquetes de Gasa Estéril 15.00
03 Rollos de Esparadrapo 09.00
03 Rollo de Vendas 15.00
03 Tablillas para fracturas 15.00
03 Paquete de Algodón Absorbente 30.00
03 Frascos de Agua Oxigenada 18.00
01 Cajas de analgésicos 10.00
01 Alcohol 07.00
03 Tijeras 15.00
03 Jabón liquido 18.00
TOTAL 182.00

8.4 RESUMEN
PRESUPUESTO TOTAL PARCIAL
Equipos, materiales y servicios. 480.00
Rescate 80.00
Botiquín 182.00
TOTAL 742.00

19
20
21
 1.2.3.- ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO.

Presidente:
ISOE ALVARADO LOPEZ
DIRECTOR

APAFA:

ALI LOPEZ DOMINGUEZ

Personal administrativo

FELIBERTO CORDOVA PEÑA

CONEI:

ALI LOPEZ DOMINGUEZ.

DOCENTE COORDINADOR DE GESTION DE RIESGO:

GANDY ISABEL PIZARRO CALLE

EQUIPO DE REDUCCIÒN: EQUIPO DE RESPUESTA:

EQUIPO DE PREVENCIÒN
PARDO PORRAS NANCY. APAFA
JUAN JOSE GUERRERO LOPEZ.
ALBERTO CORDOVA GODOS

BRIGADA DE SEÑALIZACION: BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS: BRIGADA DE SEGURIDAD Y

PERSONAL ADMINISTRATIVO. DOCENTES Y PADRES DE FAMILIAS. EVACUACIÓN:
DOCENTES. Y PADRES DE FAMILIAS.

22
23
 Plataforma

Aulas de inicial y primaria

a
a
ul
ul
a Patio d formación
a
s
s

DIR
SSHH.

24
 PLATAFORMA

ENTRADA

PUNTO DE REUNION. +

25
La I.E N° 14327 NIVEL INICIAL –PRIMARIA”, no cuenta con ningún tipo de extintores para poder
controlar el fuego en caso de un incendio provocado por diferente índole como los siguientes:

PQS = POLVO SECO, PARA SOFOCAR FUEGOS DE CLASE A,B Y C

CQ2 = ANHÍDRIDO CARBÓNICO

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 CALENDARIO CIVICO ESCOLAR.

27
 FECHAS CIVICAS ACCIONES ESTRATEGIAS RESPONZABLES
22 DE MAYO DIA -IMPLEMENTACION DEL -ELABORA UNA COMUNIDAD
INTERNACIONAL CALENDARIO CIVICO. INFOGRAFIA. EDUCATIVA.
DE LA DIVERSIDAD -VALORACION Y -CAMPAÑA DE -PROFESOR DE
BIOLOGICA. PROTECCION DEL PROTECCION DE LAS TURNO.
PATRIMONIO. ESPECIES EN EXTINCION.
-07 DE JUNIO DIA -BREVES COMENTARIOS -APRENDIZAJE DE LA PROFESOR DE
DE LA BANDERA REMARCANDO LA CANCION MARCHA DE TURNO.
NACIONAL. IMPORTANCIA DE LA BANDERAS.CONFECCION
CREACION DE LA BANDERA. DE LAESCARAPELA.
SIMBOLOS PATRIOS.
-25 AL 31 DE JULIO LECTURAS COMPARTIDAS DE -MUSEO DE LA IDENTIDAD PROFESOR DE
SEMANA LOS MENSAJES DE LOCAL Y TURNO.
PATRIOTICA. INFOGRAFIA EN LA REGIONAL.PRESENTACION
ESCUELA.PERSONAJES DE DIBUJOS DE HEROES.
ILUSTRES
27 DE AGOSTO DIA TEMA NUEVA VISION DEL UBICACIÓN DEL PERU EN COMUNIDAD
DE LA DEFENZA PERU PARA SU DESARROLLO AMERICA SEGÚN EL EDUCATIVA.
NACIONAL. EN EL MUNDO GLOBO TERRESTRE.
GLOBALIZADO.CONOCIIENTO
DEL TERRITORIO PERUANO
LAS 200 MILLAS.
07 DE SETIEMBRE DIFUSION DE LOS RECURSOS PRESENTACION DE DIFERENTES
DIA DE LOS ALIMENTICIOS EN NUESTRA PLATOS TIPICOS DE LA GRADOS.
PRODUCTOS DE REGION. LOCALIDAD.
BANDERA.
27 DE SETIEMBRE TURISMO DE AVENTURA. -PERIODICO MURAL DIRECCION
DIA MUNDIAL DEL -LEMA NADIE AMA LO MAESTROS
TURISMO. QUE NO CONOCE. PPFF
-PASEO Y SALIDA DE NIÑOS Y NIÑAS.
ESTUDIO.

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 PELIGRO DESCRIPCION DE RECURSOS PARA ENFRENTAR EL CONSERV
DESASTRE.
B R M

Botiquín escolar X

Medicamentos X

Manual de primeros auxilios X

SISMO e Camillas X
inundaciones.
Brigadas de evacuación, primeros auxilios, de x
comunicación, etc.

Palanas, picos, barretas, combos, cinceles, sogas de x

rescate, pata de cabra, etc.

Recursos económicos para la señalización. x

Uniformes de emergencia. X

OTROS Cuchilla, hilos, cascos de seguridad, etc. x

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