NIÑO JESUS DE PRAGA APRENDIZAJE ENFOQUE COGNOSCITIVO

CONTENIDO:

• PROCESO DEL APRENDIZAJE: EL COGNOSCITIVO

• TEORÍAS COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE

• APRENDIZAJE ACADÉMICO
• METACOGNICIÓN Y ESTRATÉGIAS

• APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y COOPERATIVO

 NIÑO JESUS DE PRAGA TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: ENFOQUE COGNOSCITIVO
❖ SE INTERESA EN INVESTIGAR LOS PROCESOS INTERNOS O MENTALES O MEDIADORES
(ATENCIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, PENSAMIENTOS, IMAGINACIÓN, Y OTROS.) QUE
ENFOQUE CONDUCEN AL APRENDIZAJE.
COGNITIVISTA
DEL ❖ EL ESTIMULO O INFORMACIÓN SENSORIAL INGRESA AL ORGANISMO Y ACTIVA AL CEREBRO
APRENDIZAJE GENERANDO CAMBIOS DE LOS PROCESOS MEDIADORES PERMITIENDO ELABORAR
COGNICIONES O REPRESENTACIONES ANALÓGICAS DE LA REALIDAD,LAS CUALES VAN A
MONITOREAR LA CONDUCTA.

❖ SE INTERESA POR EL PROCESO: COGNICIONES

INFORMACIÓN CAMBIO EN PROCESOS CONDUCTA

SENSORIAL MEDIADORES OBSERVABLE

APRENDIZAJE COGNITIVO ES
ACTIVIDAD CEREBRAL
CAMBIO EN LOS PROCESOS
PROCESOS COGNITIVOS
MEDIADORES
 NIÑO JESUS DE PRAGA

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: ENFOQUE COGNOSCITIVO

DEL DESCUBRIMIENTO DE JEREMIAS BRUNER

TEORIAS COGNITIVISTAS DEL APRENDIZAJE DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL

DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION

 NIÑO JESUS DE PRAGA
TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
RELACIONA: DESARROLLO
CENTRADO EN EL
1915-2016 COGNITIVO, ENSEÑANZA
APRENDIZAJE ESCOLAR
Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ES EL
DESCUBRIMIENTO QUE HACE EL • RECOLECCION
ALUMNO POR SÍ MISMO, A SU A DATOS
RITMO A PARTIR DE LAS TAREAS • ORGANIZA LOS
TEORÍA DEL
QUE LE ASIGNAN LOS DATOS
DESCUBRIMIENT
DOCENTES • REPRESENTA
O DE
EL ENTORNO
JEREMIAS
ALUMNOS CONSTRUYEN BRUNER
CONCEPTOS,REGLAS, APRENDIZAJE:
RAZONAMIENTO POR PROCESO DE
INDUCCIÓN FORMACIÓN
ESTRUCTURAS COGNITIVAS O
DOCENTES SOLO FACILITAN CONCEPTOS
EJEMPLOS DESARROLLO DE HABILIDADES DE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 NIÑO JESUS DE PRAGA
TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE RELACIONA SABERES NUEVOS (CONCEPTOS Y TEORÍAS) EN
CLASES CON SABERES PREVIOS ALMACENADOS EN LA MEMORIA MEDIANTE EL MECANISMO DE INCLUSIÓN O SUBSUNCIÓN.

ESTOS NUEVOS CONTENIDOS SE INTEGRAN AL CONOCIMIENTO PREVIAMENTE ARCHIVADO EN LA MEMORIA DANDOLE UN

TEORÍA DEL
SENTIDO MÁS PRECISO.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE DAVID LA INTEGRACIÓN ES UNA RELACIÓN SUSTANTIVA,LÓGICA, JERÁRQUICA, COHERENTE Y NO ARBITRARIA.
AUSUBEL
EL ALUMNO DEBE TENER ACTITUD Y DISPOSICIÓN FAVORABLE PARA EXTRAER EL SIGNIFICADO DEL APRENDIZAJE.

ESTA INTERESADO EN LA ENSEÑANZA Y TIENE EN CUENTA LOS SABERES PREVIOS DEL ALUMNO.

Aprendizaje significativo o
Concepto
Inclusión o Islote de comprensión
integrador
subsunción

Saberes Saberes
previos previos

Saberes
1918-2008 nuevos

Saberes
nuevos
 NIÑO JESUS DE PRAGA
TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

APRENDER ES
PROCESAMIENTO LA INFORMACIÓN PROCESAMIENTO DE
EL APRENDIZAJE ES PROCESAR Y
ES LA ACTIVIDAD ES ELEGIDA O INFORMACION
EXPLICADO COMO ALMACENAR
UNA METÁFORA DE RECEPCIÓN, BUSCADA
INFORMACIÓN
COMPUTACIONAL. LA ALMACENAMIENTO ACTIVAMENTE.
EN DIFERENTES
MENTE FUNCIONA DE Y RECUPERACIÓN MEMORIAS:MRS-
FORMA ANÁLOGA AL DE INFORMACIÓN. MCP-MLP
PROGRAMA DE UNA
COMPUTADORA.

REGISTRO TOMA DE
ATENCIÓN PERCEPCIÓN MEMORIA RECUPERACIÓN PENSAMIENTO DECISIONES
SENSORIAL
 NIÑO JESUS DE PRAGA
APRENDIZAJE ACADÉMICO
PROCESO A TRAVÉS DEL CUAL EL ALUMNO ADQUIERE NUEVAS HABILIDADES, DESTREZAS,
CONOCIMIENTOS, CONDUCTAS, VALORES COMO RESULTADO DEL ESTUDIO, LA EXPERIENCIA, LA
INSTRUCCIÓN, LAS CLASES, EL RAZONAMIENTO Y LA OBSERVACIÓN. SIENDO INFLUYENTE LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE.

ESTILOS DE APRENDIZAJE
(KOLB, HONEY Y MUNFORD)

SON RASGOS COGNITIVOS, AFECTIVOS

Y FISIOLÓGICOS, QUE SIRVEN COMO INDICADORES
RELATIVAMENTE ESTABLES DE CÓMO PERCIBEN
LOS
ESTUDIANTES, INTERACCIONAN Y RESPONDEN EN
LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
 NIÑO JESUS DE PRAGA
APRENDIZAJE ACADÉMICO

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

SON PROCEDIMIENTOS
DE PLANEACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DEL
ESTUDIO DIRIGIDO AL
APRENDIZAJE Y AL
RENDIMIENTO EXITOSO;
PERMITEN POTENCIAR LA
ATENCIÓN Y ESFUERZO,
PROCESAR LA
INFORMACIÓN
CON PROFUNDIDAD Y
VERIFICAR LA
COMPRENSIÓN.PUEDEN
ENSEÑARSE.
 NIÑO JESUS DE PRAGA
METACOGNICIÓN

DEFINICIÓN HABILIDADES VARIABLES

CAPACIDAD DE AUTORREGULAR
DE LA PERSONA PARA LA *LA PERSONA: CON
EL PROPIO APRENDIZAJE,
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: AUTOCONOCIMIENTO.
PLANIFICANDO QUÉ
1. PLANEAR LA ESTRATEGIA DE *LA TAREA: GRADO DE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE. ABSTRACCIÓN Y COMPLEJIDAD.
SE HAN DE UTILIZAR EN CADA
2. PRODUCIR LA INFORMACIÓN *LA ESTRATEGÍA: IDENTIFICAR
SITUACIÓN, CONTROLAR EL
NECESARIA. LA CONVENIENTE.
PROCESO DE APRENDIZAJE,
3. CONSCIENTE DE SU
EVALUAR EL PROCESO PARA
PLANIFICACIÓN.
DETECTAR POSIBLES FALLOS, Y
4. EVALUAR LA PRODUCTIVIDAD
APLICAR LO APRENDIDO A UNA
DE SU PROPIO PENSAMIENTO.
NUEVA ACTUACIÓN (FLAVELL)
 NIÑO JESUS DE PRAGA APRENDIZAJE AUTOREGULADO Y APRENDIZAJE COOPERATIVO

APRENDIZAJE APRENDIZAJE
AUTOREGULADO COOPERATIVO

ES EL QUE MANEJA LA ES MUY UTILIZADO EN LAS

METACOGNICION, ES DECIR LA AULAS, QUE PERMITE A CADA
PLANIFICACIÓN, EL CONTROL Y ESTUDIANTE APRENDER DE
LA EVALUACION INCLUYENDO FORMA GRUPAL, APOYANDOSE
PROCESOS MOTIVACIONALES Y TANTO DE SU CONOCIMIENTO
AFECTIVOS, PERMITIENDO QUE COMO EN EL DE LOS DEMÁS, YA
EL ESTUDIANTE MUESTRE QUE LOS OBJETIVOS DE TODOS
DISPOSICIÓN PARA EJERCER UN ELLOS ESTÁN
ESFUERZO MENTAL PARA INTERCONECTADOS, ASÍ CADA
EJECUTAR UNA ACTIVIDAD UNO ASUME EL OBJETIVO DE
ACADÉMICA CON INTERES, QUE LOS DEMÁS APRENDAN
CURIOSIDAD Y ADECUADA TRABAJANDO JUNTOS,
SELECCIÓN DE UNA ESTRATEGIA MAXIMIZANDO SUS
. APRENDIZAJES.
NIÑO JESUS DE PRAGA