ACTIVIDAD 1 - INDIVIDUAL

VALOR 20%
(Parte 1 - 20%)
Instrucciones generales:
Un cordial saludo para todas y todos. El presente trabajo debe realizarse de forma
individual
El objetivo de la misma, en concordancia con la competencia “Establecer una relación
terapéutica de acuerdo con las necesidades de un consultante de un proceso psicológico
individual” implica que tengamos en claro los elementos que son inamovibles y se
encuentran presentes en todas las psicoterapias de orientación dinámica.
Los trabajos deben enviarse:
Parte 1: Antes del 17 de febrero a las 23:59 pm. (Valor 20%)
- De entregar la actividad un día después, se resta una unidad a la nota obtenida
(ejemplo: si obtienen 4.3 la nota será de 3.3).
- De entregarla dos días luego de la fecha de cierre, se restan dos unidades a la nota
obtenida (ejemplo, si su calificación es 4.0, la nota definitiva sería de 2.0).
- Luego de 3 días no se reciben las entregas.
En caso de presentarse cualquier tipo de copia (utilizar un trabajo anterior, emplear
el presentado por algún otro compañero) serán sancionados de acuerdo con las
normas establecidas por la Institución. (Si lo desean, pueden verificar la
normatividad para la copia en el portal de la Universidad o con la coordinación del
programa).

INSTRUCCIONES PARA LA ACTIVIDAD

Como fue mencionado líneas atrás, la presente actividad se hará individualmente:
1- Diríjanse a la biblioteca e libro y ubiquen aquel denominado “Compendio de
técnica psicoanalítica: con su aplicación a la psicoterapia” de Abella, A. Palacio
Espasa, F. & Manzano, J. (2018).
Abella, A. Palacio Espasa, F. & Manzano, J. (2018). Compendio de técnica psicoanalítica:
con su aplicación a la psicoterapia.. Herder Editorial.
2- Lleven a cabo la lectura de la primera parte y:

A- Ubiquen lo correspondiente al “marco”. Incluyan:

- Actitud mental
- Marcos interno y externo
- Marco (a nivel macro) y características
- Contrato y obligaciones (de parte del paciente y del analista)
- ¿Qué indican las “violaciones” del marco?
- ¿Qué sucede cuando el terapeuta hace interpretaciones prematuras? ¿Qué debe
hacerse en cambio?
- Importancia del marco y “que fija”
- Función del marco desde Anzieu

Citen lo encontrado y procedan a explicarlo en sus propias palabras

Deben expresar estas ideas en pósteres (o representaciones gráficas), en donde

incluyan las citas literales tomadas del texto y en simultaneidad o concordancia,
como les explican en sus propias palabras. (Se sugiere no citar contenido que no
sea explicado)

B- Ubiquen y citen lo correspondiente y de mayor relevancia sobre la “transferencia”.

Incluyan:
- Definición
- Tres antecedentes del concepto de transferencia en Freud
- Relación de la “transferencia” con las “re impresiones”.
- Doble valor de la transferencia
- Cómo complementa Anna Freud el concepto de “transferencia”
- Explicar por qué la transferencia es “el elemento central de la cura”
- Propuesta transferencial ante el “estado deficitario”
- Falso insight
- “Fantasía inconsciente”, importancia y lectura en la “transferencia”

Citen lo encontrado y procedan a explicarlo en sus propias palabras

Deben expresar estas ideas en pósteres (o representaciones gráficas), en donde

incluyan las citas literales tomadas del texto y en simultaneidad o concordancia,
como les explican en sus propias palabras. (Se sugiere no citar contenido que no
sea explicado)

C- Ubiquen y citen lo correspondiente y de mayor relevancia sobre “el trauma”.

Incluyan:
- Dos teorías de Freud
- Consecuencias de la “renuncia a la neurótica”
- Lecturas del concepto en “mas allá del principio del placer”, “inhibición, síntoma y
angustia”, “esquema del psicoanálisis” y “Moisés y la religión monoteísta”.
- Efectos “positivos y negativos”
- Trauma en Ferenczi y Winnicott
- Ejes centrales del “concepto amplio de trauma”

Citen lo encontrado y procedan a explicarlo en sus propias palabras

Deben expresar estas ideas en pósteres (o representaciones gráficas), en donde

incluyan las citas literales tomadas del texto y en simultaneidad o concordancia,
como les explican en sus propias palabras. (Se sugiere no citar contenido que no
sea explicado)

D- Ubiquen y citen lo concerniente a la “contratransferencia”.

Indiquen:
- Definición de Freud
- Postura de Winnicott - Explicación
- Aporte de Lacan - Explicación
- Propuesta de Laplanche
- Abordaje de César y Botella
- ¿Cuándo y por qué la contratransferencia pierde su valor de instrumento de cura?
- Corriente Klein – Isaacs – Bion

Citen lo encontrado y procedan a explicarlo en sus propias palabras

Deben expresar estas ideas en pósteres (o representaciones gráficas), en donde

incluyan las citas literales tomadas del texto y en simultaneidad o concordancia,
como les explican en sus propias palabras. (Se sugiere no citar contenido que no
sea explicado)

E- Ubiquen y citen lo correspondiente a la “interpretación”.

Incluyan:
- Definición y objetivo
- Bases freudianas
- ¿Por qué las intervenciones del analista no son una “interpretación”? ¿Por qué es
solo “una información”?
- Interpretación en Freud
- Interpretación desde la “psicología del yo”
- Corriente Ferenczi, Balint – Winnicott
- Lectura Klein – Segal – Bion
- Aporte de Abella
- Interpretación mutativa
- Doble transferencia
- Actings e interpretación
Citen lo encontrado y procedan a explicarlo en sus propias palabras
Deben expresar estas ideas en pósteres (o representaciones gráficas), en donde incluyan
las citas literales tomadas del texto y en simultaneidad o concordancia, como les explican
en sus propias palabras. (Se sugiere no citar contenido que no sea explicado)

Nota: Es válido elaborar los pósteres o representaciones que consideren

necesario por cada numeral. La totalidad de los pósteres o
representaciones deben ser incluidos en imagen JPEG, PNG o PDF.
Eviten incluir enlaces que dificulten su visualización. Descarguen los
pósteres o representaciones en inclúyanlos en el trabajo o súbanlos
como oro adjunto.

Luego, siga el siguiente esquema

EJE APORTE
O APRENDIZAJE
MARCO A-
B-
TRANSFERENCIA A-
B-
TRAUMA A-
B-
CONTRATRANSFERENCIA A-
B-
INTERPRETACIÓN A-
B-

Redacten, en sus propias palabras, dos aportes, aplicaciones o aprendizajes novedosos

que encontraron o comprendieron para su práctica clínica sobre cada eje estudiado.

¡Éxitos en su entrega!
Recuerden que la tarea (en sus apartados) debe desarrollarse con base en el
texto guía y dar cuenta de su apropiación teórica y disciplinar.
 RÚBRICA DE CALIFICACIÓN

ITEM DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MEDIO DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

BAJO
Póster (s) Responden a la Responden a las Responden
totalidad de las preguntas de manera parcialmente o
preguntas de concisa (no citan de forma
manera ordenada, suficiente información incompleta las 2,5
de forma completa y que podría ser de preguntas. No
amplia, respetando relevancia y emplean un
los dos apartados complementaria), lenguaje
requeridos y respetando los disciplinar
empleando un apartados requeridos acorde y (o) las
lenguaje disciplinar empleando un explicaciones y
acorde. Los posters lenguaje disciplinar ejemplos son
son claros, no lucen acorde. Los posters confusos. Los
atiborrados y su son claros. posters lucen
lectura es agradable desordenados o
y comprensible. atiborrados (no
invitan a ser
leídos).
Cuadro El cuadro del El cuadro del segundo El cuadro del
aprendizajes segundo apartado apartado contiene segundo
contiene diez diez aprendizajes – apartado es
aprendizajes – aportes descritos de diligenciado de 1,5
aportes descritos de manera concisa y forma
manera clara, fundamentados incompleta o
pertinente y teóricamente. Lo parcial, las
fundamentados descrito da cuenta de características
teóricamente. Lo una comprensión y mencionadas
descrito da cuenta apropiación de lo son confusas,
de una comprensión investigado (no se replican
y apropiación de lo limita a replicarle). literalmente lo
investigado (no se Un número menor de investigado o
limita a replicarle) justificaciones son dan cuenta de
forzadas o confusas ideas
elementales.
Cuerpo El trabajo contiene: El trabajo contiene: El trabajo solo 0,5
formal del Portada, índice, Portada, desarrollo de contiene
trabajo introducción, la actividad, portada,
desarrollo de la conclusiones y la desarrollo y la
actividad, mayoría de las mayoría de las
conclusiones y todas referencias referencias
las referencias empleadas empleadas
empleadas
 Redacción, La entrega respeta La entrega contiene La entrega 0,5
ortografía, normas ortográficas, algunos errores contiene errores
uso de de redacción y la ortográficos, o de ortográficos y de
normas APA citación se hace redacción, pero la redacción,
siguiendo normas citación se hace además la
APA siguiendo normas citación no sigue
APA normas APA