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CARLOS ZHUCAG
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Índice

1. Relación hombre – Conocimiento – Realidad……………………………………..

Conceptos de realidad y conocimiento…………………………………………...

Conocimiento…………………………………………………….……………...

Realidad……………………………………………………….…….…………...

Proceso de adquisición del conocimiento……………….……………………….

Teoría psicológica genética……………….………………….………………..

Teoría de la adquisición de conocimientos a partir de materiales impresos

Teoría de la macroestructura………….………………………………………

Teoría sociocultural de Vygotsky………………..…………………………….

Tipos de conocimiento………………………………..……………………………..

Conocimiento empírico…………………………………………………………

Conocimiento científico…………………………………………………………

Conocimiento intuitivo…………………………………………………………..

Conocimiento filosófico………………………………...……………………….

Conocimiento matemático…………………………………...…………………

Conocimiento lógico……………………………...……………………………..

Conocimiento religioso……………………..…………………………………..

Conocimiento directo………………………..………………………………….

Conocimiento indirecto……………………..…………………………………..

2. Proceso de construcción de la ciencia……………………………………………..

Definición y características de la ciencia…………………………………………

Proceso de construcción…………………………………………………………..

3. Clasificación de las ciencias……………………………………………………..

Ciencia formal……………………..………………………………………………..

Ciencia fáctica…………………..…………………………………………………..
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RELACIÓN HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD

Cuando el conocimiento tiene múltiples aspectos y es capaz de infinito desarrollo,

cualquier intento de saberlo todo (como conocimiento estructurado) tiene cada vez
menos sentido. Pero, es necesario equilibrar los conocimientos específicos y
especializados con una educación general amplia, finalizando que aprender a aprender
implica aprender cómo aprender, desarrollando la concentración, la memoria y el
pensamiento.
El hombre ha evolucionado a través del tiempo y ha ido aportando grandes cosas a la
ciencia; inventos, diseños, descubrimientos, estructuras, sistemas, métodos, técnicas.
Todo ello con el afán de progresar y hacerse la vida más fácil, así el hombre de acuerdo
con el conocimiento que obtenga y desarrolle acerca de las cosas y el ámbito que le
rodea, puede con facilidad situarse en su realidad, la cual será proporcional al
conocimiento que posea.
El hombre, a través del proceso histórico y entendiéndolo como un ser social, se ha
distinguido del resto de las especies animales, entre otras cosas, no sólo por su
capacidad de generar y acumular conocimiento objetivo de la realidad “animal
racional”, sino también por su capacidad para aplicarlo y transformarlo en tecnología
“animal hacedor de herramientas”. Sin embargo, acumular conocimiento no significa
un amontonamiento de datos y conceptos, sino que se trata de plataformas
conceptuales crecientes que impulsan y apoyan, a su vez el desarrollo y la generación
de más conocimiento objetivo de los fenómenos sociales y naturales.
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El ser humano pretende la explicación de todo lo que lo rodea, a diferencia de los animales la
finalidad es la manera en que el hombre pretende abordarla, no solo para explicarla sino para
transformarla en su beneficio.

La realidad es considerada como todo lo que existe, en ella hay objetos perceptibles a los
órganos sensoriales, evidentemente existen cosas que no son perceptibles.

Todos los seres humanos tenemos idéntica capacidad mental, sin embargo, de lo que no se
dispone en un momento dado es del mismo nivel de conocimientos y experiencias adquiridas,
ni de la misma intensidad de motivación e interés vocacional para el trabajo intelectual.

La inteligencia es la capacidad más específicamente humana; no porque se encuentre en los

hombres, sino porque se encuentra en ellos en un grado distinto.

“El hombre y la humanidad se hacen en la práctica social. A partir de esto que los seres
hacen su vida dos aspectos inseparables aparecen como expresión de la práctica social: las
relaciones del hombre con la naturaleza y las relaciones de los hombres entre sí.

CONCEPTOS DE REALIDAD Y CONOCIMIENTO

CONOCIMENTO
El conocimiento es un conjunto de representaciones abstractas que se almacenan mediante la
experiencia o la adquisición de conocimientos o a través de la observación.

Se entiende que conocimiento es la relación entre el sujeto y el objeto que tiene como
propósito explicar la realidad. El conocimiento es un conjunto de información almacenada
mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori).
En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

El conocimiento es aquello necesariamente verdadero (episteme). En cambio, la creencia y la

opinión ignoran la realidad de las cosas, por lo que forman parte del ámbito de lo probable y
de lo aparente.

El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y

concluye finalmente en la razón. Se dice que el conocimiento es una relación entre un sujeto y
un objeto. El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operación y
representación interna (el proceso cognoscitivo).

REALIDAD
Se entiende por realidad todo lo que existe alrededor del hombre, sea perceptible o no a los
órganos sensoriales. “Es el conjunto de todos los seres que existen”; la realidad es “lo
dado”, “lo existente”. Esta concepción materialista es la base de las ideas, por lo que el
conocimiento lo consideran producto de las condiciones históricas; el objeto influye sobre el
sujeto, éste asimila y se modifica, pero a su vez también actúa sobre el objeto. Se denomina
realidad al conjunto de las cosas existentes, como así también a las relaciones que estas
mantienen entre sí.

La realidad es una característica de cualquier organismo presente en el universo, pero también

es una palabra que se interpreta para comprender la verdad de las proporciones de la vida, lo
autentico y lo natural, lo creado y lo destruido.

Los primeros planteos filosóficos en lo que respecta a la noción de realidad pueden

encontrarse en la Grecia clásica. Según Platón, lo observable por los sentidos no es nada más
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que el reflejo de la verdadera realidad, que consiste en el universo de las ideas. Así, el mundo
presente debe interpretarse como una representación que carece de sustento propio.

PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO

También llamado procesos del pensamiento. El conocimiento es un proceso de interacción
sujeto-objeto y sociedad. El objeto cobra sentido cuando el sujeto mediante su práctica se
pone en contacto con él. Comúnmente interactúas con una infinidad de objetos, tienen sentido
para ti en cuanto les das uso, esto es, cuando actúas sobre ellos.

El proceso de adquisición del conocimiento es el modelo a través del cual el ser humano
aprende y desarrolla su inteligencia, es decir, construye el conocimiento. Existen diversas
teorías que explican el proceso de adquisición del conocimiento. En este sentido, no existe un
solo proceso, sino que existen tantos como teorías han sido presentadas.

• Teoría psicológica genética

La teoría psicológica genética, del francés Jean Piaget, señala que el conocimiento se
adquiere a través de procesos de construcción y deconstrucción.

Se construye un conocimiento una vez que se ha aprendido y se destruye y reconstruye

cuando se añade nueva información a este. Así, el proceso de construcción-
deconstrucción se repite una y otra vez a lo largo de la vida de los seres humanos.

• Teoría de la adquisición de conocimientos a partir de materiales impresos

De acuerdo con Ausubel, los materiales impresos son una de las mejores maneras de
adquirir conocimientos una vez que el proceso comienza a ser voluntario. Es decir,
cuando el ser humano toma la decisión de aprender (entre los 7 y los 11 años), la
forma más fácil es hacerlo a través de la lectura de textos impresos.

En esta teoría, Ausubel plantea que el aprendizaje a través de los textos escritos se
adapta a las necesidades particulares de cada estudiante: se adaptan a su nivel de
inteligencia y a su nivel de conocimiento previo sobre la materia (porque se puede
elegir qué libro escoger para cada nivel de aprendizaje). De igual forma, se acopla a la
velocidad lectora.

• Teoría de la macroestructura
Esta teoría fue planteada por Van Dijk y Kinsth y se relaciona con la teoría de Ausubel,
puesto que plantea que la lectura y comprensión de los textos escritos son procesos de
adquisición de conocimiento. La teoría de la macroestructura plantea que, al momento
de leer un texto, el lector se enfrenta con dos niveles de comprensión: la
microestructura y la macroestructura.
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La microestructura se refiere a la comprensión de las palabras y de las proposiciones

individuales que forman al texto. Se trata de la estructura superficial del discurso,
puesto que no va más allá de la forma de las palabras.

Por su parte, la macroestructura se refiere a la comprensión del texto como un todo.

En este nivel, el lector debe comprender el sentido de las proposiciones como un
conjunto y no como unidades individuales aisladas. Es decir, se entra en contacto con
la estructura profunda del texto.

En este punto, el lector puede descartar las ideas que no sean de importancia para su
proceso de adquisición de conocimientos y asimilar aquellas que sí lo sean. En este
sentido, existen diversas técnicas que permiten adquirir los conocimientos de la
macroestructura, entre los que destacan la supresión, la generalización y la
construcción.

• Teoría sociocultural de Vygotsky

Esta teoría desarrollada por el psicólogo ruso Lev Vygotsky pone como punto de
atención la importancia de la sociedad y el entorno en el proceso de adquisición de
conocimiento de cada individuo.

Vygotsky tenía la certeza de que los niños van aprendiendo en función a su interacción
social. Esta es la que le permite desarrollar las habilidades cognoscitivas que luego
aplicará en su día a día.

Esto significa que según nazca el niño, la cultura de su entorno influenciará en que
desarrolla algunas habilidades cognitivas, mientras que otras nunca tengan relevancia.

El conocimiento es un proceso, una construcción continua que tiende a incorporar elementos

innovadores que lo hacen más consistente y permiten al sujeto relacionarse mejor con la
realidad, a partir de estados sucesivos de desequilibrio-equilibrio.

Cabe aclarar que existe desequilibrio cuando hay necesidad, es decir un desajuste emocional,
fisiológico o cognitivo que sufre el sujeto cuando está ante una situación o un problema nuevo
ya sea fuera de nosotros o en nosotros. De tal manera que se requiere de un reajuste de la
conducta por medio de la acción. La acción termina en cuanto las necesidades están
satisfechas, es decir, cuando el equilibrio ha sido restablecido. Esto implicará futuras
necesidades, y así encontramos un proceso infinito.

Al buscar el equilibrio estamos adaptando, asimilando y acomodando nuevos conceptos para

poder resolver situaciones continuamente.

TIPOS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento empírico
El conocimiento empírico es aquel que se adquiere a través de la observación y la experiencia
personal y demostrable, sin que sea necesario aplicar algún método de investigación o estudio.

Sin embargo, el conocimiento empírico puro no existe, y esto se debe a que todas las personas
formamos parte de una sociedad, comunidad y familia.
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Es decir, somos parte de un entorno cargado de creencias, pensamientos, teorías, estereotipos

o juicios de valor que afectan nuestra percepción e interpretación de los nuevos
conocimientos.

Conocimiento científico
Se trata de un tipo de conocimiento que se caracteriza por presentar de manera lógica y
organizada la información acerca de fenómenos demostrables. Por tanto, se apoya en teorías,
leyes y fundamentos a fin de comprobar el análisis y la validez de la información.

En este sentido, se pueden elaborar conclusiones o hipótesis que incentiven nuevas

investigaciones, análisis críticos y desarrollos tecnológicos. Asimismo, posibilita la creación de
nuevos modelos o teorías.

Conocimiento intuitivo
Es un tipo de conocimiento que se obtiene a partir de un proceso de razonamiento tras el cual
se percibe una idea o hecho, sin que sea necesario un conocimiento previo o la comprobación
de su veracidad.

La intuición nos permite percibir información de manera instantánea debido a la relación de

información, asociación de ideas o sensaciones que lleva a cabo cada individuo.

Conocimiento filosófico
Es un tipo de conocimiento que parte de la reflexión, la observación y el diálogo sobre la
realidad, el contexto donde nos encontramos, las experiencias que vivimos, los fenómenos
naturales, culturales, sociales y políticos, entre otros.

Asimismo, es un conocimiento que puede derivarse del pensamiento, más allá de los temas
sobre los cuales se deba realizar reflexiones o análisis.

En el conocimiento filosófico no es necesario llegar a la experiencia, ya que su principal

inquietud es explicar todo lo que nos rodea, por ello fundamenta la creación de métodos y
técnicas que permitan el análisis y la explicación de diversas situaciones y prácticas humanas.

Asimismo, es un tipo de conocimiento que puede ser revisado y mejorado de manera continua.

Conocimiento matemático
El conocimiento matemático tiene que ver con la relación entre los números y las
representaciones exactas de la realidad. Se caracteriza por presentar un tipo de racionamiento
abstracto y lógico, establecer fórmulas matemáticas y relacionarse con el conocimiento
científico.

Conocimiento lógico
Es el tipo de conocimiento que se basa en la compresión coherente de ideas que se relacionan
y que generan una conclusión. Se caracteriza por ser deductivo, aplicar el pensamiento lógico y
comparativo, así como, conllevar a posibles soluciones.
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Conocimiento religioso
Es un tipo de conocimiento basado en un dogma, fe o creencias de las personas, cuyos datos se
consideran verdaderos y son aceptados sin cuestionamientos de ningún tipo, más allá de que
no se pueda demostrar su veracidad o falsedad.

Se caracteriza por ser un tipo de conocimiento que se pasa de una generación a otra, afecta a
otros tipos de conocimiento, está compuesto por rituales y una serie de reglamentos, establece
valores y conductas personales, entre otros.

Conocimiento directo
Es un tipo de conocimiento que se adquiere tras la experiencia directa con un objeto o
situación. Se obtiene por medio de los sentidos, por tanto, está sujeta a la interpretación
personal.

No se debe confundir con el conocimiento intuitivo, que deriva de las experiencias anteriores.

Conocimiento indirecto
Se trata del conocimiento que se obtiene a partir de otras informaciones que se posean, por lo
que no se hace necesario estar frente del objeto sobre el cual se hace referencia.
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PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA

• Inicia con la identificación de un problema, a través de la observación a simple vista o
con ayuda de instrumentos se describe el problema.
• En segundo lugar, se recopilan los aspectos relativos al problema y que se han obtenido
por medio de la observación.
• En tercer lugar, los datos recolectados se organizan y así se obtiene información que en
forma de un enunciado se formula la Hipótesis.
• En cuarto lugar, llega el momento de la experimentación, el problema es llevado al
laboratorio y se intentan solucionar.
• En quinto lugar, se realiza la comprobación.
• Finalmente se formula una teoría o ley natural, cuando se crea a partir del proceso de
construcción.

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA

La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el
razonamiento, de los que se deducen principios y leyes generales. A continuación,
enumeramos las características que definen a la ciencia:

• Fáctica: describe los hechos tal y como son.

• Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
• Analítica: la ciencia intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, así
como las interconexiones que explican su integración.
• Especializada: es consecuencia del enfoque analítico.
• Clara y precisa: la ciencia torna preciso lo que el sentido común conoce de manera
confusa.
• Comunicable: la ciencia es expresable y pública.
• Empírica: la comprobación de las hipótesis implica la experiencia.
• Metódica: la ciencia es planeada, los científicos saben lo que buscan y cómo encontrarlo.
• Sistemática: el conocimiento científico es un sistema de ideas conectadas lógicamente
entre sí.
• General: el científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los
propios singulares.
• Legal: la ciencia busca leyes de la naturaleza o de la cultura y las aplica.
• Explicativa: los científicos procuran responder por qué ocurren los hechos y cómo
ocurren.
• Predictiva: la ciencia trasciende los hechos de experiencia imaginando cómo pudo haber
sido el pasado y cómo podrá ser el futuro.
• Abierta: no reconoce barreras que limiten el conocimiento.
• Útil: la ciencia busca la verdad, y la utilidad es una consecuencia de su objetividad.

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
La investigación es un proceso reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad descubrir hechos, fenómenos y leyes.

Una investigación se caracteriza por ser un proceso único:

• Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo, se recogen

datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e interpretados, modificarán
o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes, iniciándose entonces un nuevo
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ciclo de investigación. La sistemática empleada en una investigación es la del método

científico.
• Organizado: Todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo que
deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a
todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier duda. Para
conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación donde se
especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
• Objetivo: Las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones subjetivas,
sino en hechos que se han observado y medido, y que en su interpretación se evita
cualquier prejuicio que los responsables del estudio pudieran hacer.

Método Inductivo, es un método científico que obtiene conclusiones generales a partir de

premisas particulares. Se trata del método científico más usual, que se caracteriza por cuatro
etapas básicas: la observación y el registro de todos los hechos: el análisis y la clasificación de
los hechos; la derivación inductiva de una generalización a partir de los hechos; y la
contrastación.

Método deductivo, infiere los hechos observados basándose en la ley general (a diferencia
del inductivo, en el cual se formulan leyes a partir de hechos observados).

Método Analítico, un modelo de investigación científica, que se basa en la lógica empírica y

que junto al método fenomenológico es el más usado en el campo de las ciencias sociales y en
las ciencias duras.

Método Científico, un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre

los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan
obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.

Toda investigación científica se somete siempre a una “prueba de la verdad” que consiste
en que sus descubrimientos pueden ser comprobados, mediante experimentación, por
cualquier persona y en cualquier lugar, y en que sus hipótesis son revisadas y cambiadas si no
se cumplen.

Método Sintético: Este método reúne todas las partes para estudiarlo como un todo.

Método comparativo: Este método consiste en poner dos o más fenómenos uno al lado de
otro para encontrar diferencias y/o similitudes, y así hallar soluciones a problemas futuros con
los conocimientos adquiridos.

Método dialectico: Este método es usado como el de prueba y error para buscar mejorar o
hacer que funcione un producto o servicio, mediante la experimentación y búsqueda.
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CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS

La ciencia es un conjunto de disciplinas dedicadas a la búsqueda de información sobre un cierto tema, es decir, al
conocimiento. Su función es explicar, descubrir e inventar algo que sea verdadero y válido para toda la
humanidad, a través de la investigación y del método científico.

La ciencia se clasifica, en una primera instancia, entre las que estudian las ideas o ciencias formales y las que
estudian los hechos o ciencias fácticas.

Ciencia formal
La ciencia formal también llamadas “ciencias puras” puesto que su conocimiento de la realidad es ideal; se
da a partir del uso puro de la razón, se fundamenta en conceptos abstractos y en ideas que la misma ciencia crea.
Las ciencias formales son racionales, sistemáticas y verificables, pero no objetivas porque su búsqueda no es el
objeto real.

Son ciencias deductivas que demuestran o prueban enunciados. Son ejemplos de ciencias formales: la
matemática, la estadística, la lógica y la ciencia de la computación. Estas disciplinas crean sus propios sistemas de
trabajo, ya sean números, algoritmos, o teoremas.

Ciencia fáctica
Las ciencias fácticas llamadas así por su carácter factico, es decir porque su conocimiento se da a partir de hechos
tangibles y concretos de la realidad, se fundamentan en lo material, en los hechos, en lo que puede observarse.

Las ciencias fácticas buscan el conocimiento a través de la observación y la experimentación por medio del método
científico.

Como son ciencias verificables por la experimentación, también se conocen como ciencias empíricas. Buscan
confirmar o desechar hipótesis o explicaciones tentativas a un dado fenómeno.

Dentro de las ciencias fácticas existe una siguiente clasificación, según se enfoque en la naturaleza y sus
componentes, como ciencias naturales, o si estudia al ser humano y sus interrelaciones o ciencias sociales.

Nivel abiótico: Aquellas que se acuden a hechos que pueden ser experimentados pero que no se relacionan
con la vida. Por ejemplo, las ciencias físicas que estudian el contexto inorgánico, como la física, geología y la
astronomía.

Nivel biótico: Son aquellas en que la realidad fáctica estudiada, los fenómenos concretos empíricos si tienen relación
directa con la vida y se subdividen en dos niveles:

1. Ciencias naturales o nivel preantrópico

Las ciencias naturales son todas aquellas disciplinas que se encargan del estudio de una parte de la naturaleza y el
Universo, estudian la vida sin la intervención del ser humano. Por ejemplo, la ciencia que estudia cómo funcionan
las cosas es la física, la ciencia que estudia la materia que compone la naturaleza es la química, la ciencia que
estudia los seres vivos es la biología.
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Las ciencias naturales se caracterizan por ser objetivas, el investigador no es parte del objeto de estudio. Las
ciencias naturales también abarcan una gran extensión del conocimiento por lo que se puede subdividir en:

• Ciencias biológicas: estudia la vida y sus organismos, como la botánica, la zoología, la ecología y la genética.
• Ciencias de la Tierra: estudia los fenómenos de la Tierra y sus capas, como la geología, la oceanografía,
meteorología y paleontología.

2. Ciencias sociales o nivel antrópico

Las ciencias sociales o ciencias humanas son aquellas disciplinas relacionadas con el estudio de la vida en función
a la existencia del ser humano. Dentro de los aspectos que abordan las ciencias sociales están: la cultura, los
orígenes del ser humano, la relación cuerpo-mente y los intercambios entre sociedades.

Estas buscan comprender de la forma más objetiva posible al ser humano y su comportamiento en los grupos que forma
y participa.

Dentro de las ciencias sociales se incluyen:

• La sociología: trata de entender y explicar las interacciones del individuo en una sociedad y de los procesos
sociales globales.
• La antropología: analiza, estudia y describe el pasado y el presente de la humanidad.
• La psicología: estudia lo relacionado con los comportamientos y la mente del ser humano.
• La economía: estudia cómo cubrir las necesidades materiales con criterio de escasez.
• Las ciencias políticas: se encarga de estudiar los órganos del poder, su desarrollo y evolución.