Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 08/11/2023

Sugerida por: MAXIMINO SANCHEZ

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 1º
Campo Formativo: De lo humano y lo comunitario
Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Distingue entre emociones, estados de
ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de relaciones
afectivas inclusivas y equitativas.
 Metodología: Aprendizaje servicio
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Igualdad de género, Vida saludable

Problema del entorno

 HIGIENE , ANALFABETISMO

Planeación
Planeación de clase para Educación Socioemocional / Tutoría en Secundaria 1º: Los
sentimientos y su influencia en la toma de decisiones

Objetivo:
Distinguir entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen
a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.

Metodología: Aprendizaje servicio

Problemas a atender: Higiene y Analfabetismo

Duración de cada sesión: 50 minutos (5 sesiones en total)

Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre

Enfoque transversal: Igualdad de género y Vida saludable

Sesión 1:

Inicio:
- Saludo y presentación del tema: Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones.
- Establecimiento de normas y acuerdos para un ambiente de respeto y confianza.
- Actividad de reflexión: Pregunta a los alumnos qué entienden por emociones, estados de
ánimo y sentimientos.

Desarrollo:
- Explicación de cada concepto (emociones, estados de ánimo y sentimientos) y su relación con
la toma de decisiones.
- Ejemplos prácticos para ilustrar cada concepto.
- Dinámica en grupos pequeños: Los alumnos discutirán situaciones hipotéticas y analizarán qué
emociones, estados de ánimo o sentimientos podrían influir en la toma de decisiones de los
personajes.

Cierre:
- Puesta en común de las reflexiones realizadas en los grupos.
- Resumen de los conceptos trabajados.
- Tarea para la próxima sesión: Los alumnos deberán investigar sobre la influencia de las
emociones en la toma de decisiones en situaciones reales.

Sesión 2:

Inicio:
- Repaso del tema anterior.
- Presentación de la tarea realizada por los alumnos sobre la influencia de las emociones en la
toma de decisiones.

Desarrollo:
- Debate en grupo sobre los diferentes casos analizados por los alumnos.
- Identificación de situaciones donde hay influencia de las emociones en la toma de decisiones
relacionadas con el problema de higiene.
- Diálogo sobre la importancia de tomar decisiones basadas en emociones saludables.

Cierre:
- Reflexión individual: Los alumnos escribirán una breve reflexión sobre cómo las emociones
influyen en la toma de decisiones en su vida diaria.
- Compartir algunas reflexiones en voz alta.
- Tarea para la próxima sesión: Investigar sobre el problema de analfabetismo y cómo las
emociones pueden influir en la toma de decisiones relacionadas con este problema.
Sesión 3:

Inicio:
- Repaso del tema anterior.
- Presentación de la tarea realizada por los alumnos sobre la influencia de las emociones en la
toma de decisiones relacionadas con el analfabetismo.

Desarrollo:
- Análisis de la relación entre emociones y toma de decisiones en situaciones de analfabetismo.
- Debate en grupos sobre posibles soluciones emocionalmente inteligentes para abordar el
problema del analfabetismo.

Cierre:
- Puesta en común de las soluciones propuestas por los grupos.
- Reflexión individual sobre cómo las emociones pueden influir en la toma de decisiones
relacionadas con el problema de analfabetismo.
- Tarea para la próxima sesión: Realizar una acción de aprendizaje servicio relacionada con el
problema de higiene y analfabetismo.

Sesión 4:

Inicio:
- Repaso del tema anterior.
- Reflexión sobre la importancia de poner en práctica lo aprendido.

Desarrollo:
- Presentación de las acciones de aprendizaje servicio realizadas por los alumnos. (Por ejemplo,
una campaña de concientización sobre higiene en la comunidad o clases de alfabetización para
personas analfabetas).
- Análisis de los resultados y reflexión sobre cómo las emociones influyeron en la toma de
decisiones durante la realización de las acciones.

Cierre:
- Puesta en común de las experiencias de los alumnos durante las acciones de aprendizaje
servicio.
- Reflexión final sobre cómo las emociones, estados de ánimo y sentimientos pueden contribuir
a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.
- Tarea final: Elaborar un informe individual sobre el aprendizaje obtenido durante el desarrollo
de la temática.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación participante: Se evaluará la participación activa de los alumnos durante las

discusiones y actividades grupales, así como su capacidad para expresar sus emociones, estados
de ánimo y sentimientos de manera adecuada.

2. Informe individual: Se evaluará la reflexión y el análisis realizado por cada alumno en el

informe final, así como su capacidad para relacionar los conceptos trabajados con la realidad y
proponer soluciones emocionalmente inteligentes para los problemas abordados.

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