ESCUELA 4-097

“PROFESORA GILDA COSMA DE LEDE”

Cuadernillo de matemática de
primer año
2024

ALUMNO: ……………………………………………
CURSO: ……………………………………………..
PROFESOR/A: …………………………………….

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 PROGRAMA 2024

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA DE 1° CICLO BÁSICO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

• Comprensión y producción de textos orales y escritos

• Aprender a aprender
• Pensamiento crítico
• Compromiso y responsabilidad
• Trabajo con otros
• Comunicación
• Resolución de problemas
APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 1: Resolver operaciones y situaciones
problemáticas en el conjunto de los números enteros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El conjunto de los números enteros. Presentación. Recta numérica, orden y valor absoluto.
Suma, resta, multiplicación y división. Propiedad distributiva de la multiplicación y división.
Operaciones combinadas. Potenciación y radicación. Propiedades. Operaciones combinadas.

APRENDIZAJE PRIORITARIO N°2: Plantear y resolver situaciones

problemáticas que involucren ecuaciones en el conjunto de los números
enteros.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
El lenguaje de la matemática. Traducción del lenguaje coloquial al simbólico y viceversa.
Ecuaciones en Z. Ecuaciones con la aplicación de propiedad distributiva. Ecuaciones con
potenciación y radicación.

APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 3: Plantear y resolver situaciones

problemáticas que involucren a la Geometría: conceptos básicos, ángulos
y triángulos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE GEOMETRÍA.

Punto, recta y plano. Segmento. Mediatriz. Posiciones relativas de dos rectas. Trazado de
rectas paralelas y perpendiculares. Ángulos. Cóncavos y convexos. Bisectriz. Sistema
sexagesimal de medición de ángulos. Ángulos opuestos por el vértice y adyacentes. Ángulos
determinados por dos rectas paralelas cortados por una transversal. Propiedades. Problemas.
Triángulos. Definición y clasificación. Propiedades de los lados y de los ángulos. Cálculo de
ángulos interiores de un triángulo. Problemas

APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 4: Plantear y resolver situaciones

problemáticas que impliquen el análisis y el uso de nociones básicas de
Estadística y el conjunto de los números racionales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Estadística: Variables cuantitativas y cualitativas. Tablas de Frecuencias. Variables de
Posición: promedio, moda, mediana y distintos tipos de gráficos.
El conjunto de los números racionales. Fracciones y expresiones decimales. Clasificación de
fracciones. Número mixto. Fracciones equivalentes. Fracciones decimales. Orden y
representación gráfica de números racionales. Suma y resta de números racionales. Situaciones
problemáticas. Multiplicación y división de fracciones. Situaciones problemáticas. Potenciación y
radicación. Propiedades. Operaciones combinadas.

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APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 1: Resolver operaciones y
situaciones problemáticas en el conjunto de los números
enteros.
REPASAMOS:

1)Completar la tabla
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CRITERIOS DE DIVISIVILIDAD
UN NÚMERO ES DIVISIBLE POR:

2, si termina en cero o número par. Ej: 24, 238, 1024.

3, si la suma de sus dígitos nos da múltiplo de 3. Ej. 36, 564, 2040.
5, si termina en cero o cinco. Ej: 45, 515, 7525.
7, cuando la diferencia entre el número sin la cifra de las unidades y el
doble de la cifra de las unidades es 0 Ó múltiplo de 7. Ej: 343.
34 – 2 . 3 = 28, es múltiplo de 7.

11, si la diferencia entre la suma de las cifras que ocupan los lugares
pares y la de los impares es 0 ó múltiplo de 11. Ej: 4224.
(4 + 2) – (2 + 4) = 0

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 Otros criterios de divisibilidad:
4, si sus dos últimas cifras son ceros o múltiplos de 4. Ej: 36, 404,
1028.
6, si es divisible por 2 y por 3. Ej: 72, 324, 1503.
8, si sus tres últimas cifras son ceros o múltiplos de 8. Ej: 4000, 1048,
1512.
9, si la suma de sus dígitos nos da múltiplos de 9, Ej: 81, 900, 3663.
10, si la cifra de las unidades es 0. Ej: 130, 1440, 10230.
25, si sus dos últimas cifras son ceros o múltiplos de 25. Ej: 500, 1025,
1875.
125, si sus tres últimas cifras son ceros o múltiplo de 125. Ej: 1000.
2) Marcar con X en los siguientes números si son divisibles por 2, 3, 4,
5, 6 o 10 (comprobar realizando la división)
2 3 4 5 6 10

567
2350
64
9705
2478

3) Piensa y resuelve
Don Mario vende cubanitos en la plaza. Los vende de a tres,
envueltos en papel celofán.
a-¿Cuál de éstos números indica la cantidad de cubanitos que lleva
Don Mario?
151 203 132 313

b- Hoy Don Mario vendió todos los cubanitos que había llevado. Si
cada cliente compró un sólo paquete ¿Cuántos clientes le
compraron?

4) Completa con SI o con NO, si hacer la cuenta.

¿Es divisible por…

Nº por 2? por 3? por 5? por 10?
304
996
1.215
22.020

5) Piensa y resuelve
a- En una reunión hay 60 personas. Indica diferentes grupos que se
pueden formar con, por lo menos, dos personas por cada uno.
b- Se dispone de 135 golosinas y se quieren armar bolsitas con la
misma cantidad de golosinas cada una. Indica diferentes maneras de
poder armar las bolsitas.

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 6) Marca una X en el casillero que corresponda

Es divisible por…
2 3 4 5 6 9 10
140
165
216
300
450
720
1000
2304
3000
EJE Nº 1 : EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS

ENTEROS
Cuando utilizamos conceptos tales como arriba, abajo, abajo, antes, después,
a la derecha, a la izquierda, debe establecerse una referencia a partir de la cual
se está arriba o abajo, antes o después, a la izquierda o a la derecha.

Son puntos de referencia. Por ejemplo, el nivel del mar, la planta baja de un
edificio, cero grado de temperatura, el kilómetro cero de una ruta, etc.

En situaciones en las que se fija un punto de referencia, como en el nivel del

mar, se hace necesario anteponer un signo al número considerado: si la posición
es por encima del nivel del mar, anteponer el signo + , y si es por debajo, el signo
es -.

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 El registro de temperaturas sobre y bajo cero, la notación de ganancias y
pérdidas, los puntos a favor y en contra, son ejemplos de situaciones en las que
se utilizan los números enteros.

Si un número está precedido

por un signo +, es mayor que
0 y es un número natural o
entero positivo.

Si está precedido por un

signo -, es menor que 0 y es
un número entero negativo.

El 0 es un número entero que

no es positivo ni negativo.

El conjunto de los números enteros está formado por los números

naturales o enteros positivos, los enteros negativos y el 0.

N U Z – U {𝟎} = Z
También se utilizan los números enteros en la Historia, para ubicar
acontecimientos históricos sobre una línea de tiempo y consideramos el
momento cero, como punto de referencia, y todos los hechos anteriores a él son
simbolizados con números negativos y los posteriores, con números positivos.

¡ Y AHORA A PRACTICAR !!!!

EJERCITACIÓN I

1) Si se toma como referencia el instante del despegue de un cohete, asignar a

cada momento el número entero correspondiente.
a) 20 segundos antes del despegue
b) 7 segundos después del despegue
c) El momento del despegue
2) Expresar cada una de estas situaciones con el número entero correspondiente
a) Alejandro Magno murió 323 años a.c.:
b) El Aconcagua está a 6.959 m sobre el nivel del mar:
c) En la Antártida se registran temperaturas de hasta 60o C, bajo cero:
d) La empresa tiene una pérdida de $ 54.430:
e) El ascensor se encuentra en el segundo subsuelo:
f) Un buzo está a230 m de profundidad:
g) El alcohol solidifica a 110o C bajo cero:
h) El Titanic está hundido a una profundidad de 4.000 m:
i) Debo $25 en el quiosco:

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 3) Un alumno ha obtenido las siguientes calificaciones:
Lengua: 2 Matemática: 4 Música: 5 Cs.Naturales: 6
Geografía: 8 Plástica: 6 Historia: 10 Idioma: 7
La nota de aprobación es de 7
Asignar a cada nota un número entero que indique cúantos puntos más o
menos obtuvo respecto de la nota de aprobación en cada materia.
a) Lengua:
b) Matemática:
c) Música:
d) Ciencias Naturales:
e) Geografía:
f) Plástica:
g) Historia:
h) Idioma:
RECTA NUMÉRICA, ORDEN Y VALOR ABSOLUTO
En la recta entera se representan los números naturales, el cero y los números
enteros negativos.

El orden de los números naturales se establece de la siguiente manera:

0 < 1 < 2 < 3 < 4 < 5 < 6 < 7 < 8 <9 < 10 < …

El orden de los números enteros tiene el mismo criterio:

-7 < -6 <-5 <-4 < -3 < -2 < -1 < 0 < 1 < 2 <3 <4 <5 <6 <7 …

En la recta numérica un número es mayor que cualquier número que se

encuentra a su izquierda y menor que cualquier otro número que se
encuentra a su derecha.

Si consideramos los números 4 y -4 representados en la recta numérica, se

observa que la distancia al 0 desde ambos puntos es la misma.

La distancia entre cualquier número entero y el cero se denomina valor

absoluto o módulo.

|𝒙| módulo de un número x

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La distancia entre el 4 y el 0 se simboliza|4|.

La distancia entre el - 4 y el 0 se simboliza|−4|.

Si bien los números representados en la recta son distintos, la distancia que los
separa del 0 es igual, decimos entonces que estos dos números tienen el
mismo valor absoluto o módulo.
|4| = |−4| = 4

Conclusión
Todo entero negativo es menor que cualquier positivo y todo entero positivo es
mayor que cualquier negativo. Ej: …………………………………
El cero es mayor que cualquier entero negativo y menor que cualquier entero
positivo .Ej:N………………………………………………………….
Entre dos enteros positivos es mayor el de mayor módulo y entre dos enteros
negativos es menor el de mayor módulo. Ej: …………………………
EJERCITACIÓN II

1) Ubicar en la recta numérica los siguientes números -2,7,9,-3,5 y -8.

2) En un edificio la planta baja está indicada como cero y los subsuelos con
números negativos. Completar el siguiente cuadro referido a las distintas
personas que utilizan el ascensor. ( para ayudarse realizar una recta vertical
y colocar los números que representan los pisos, en tu cuaderno).

SUBE EN EL PISO VIAJA EN EL BAJA EN EL PISO

ASCENSOR
-2 7 pisos hacia arriba
4 6 pisos hacia abajo
5 pisos hacia arriba 3
8 pisos hacia arriba -2
9 0
-3 7

3) Completar el cuadro con los valores correspondientes: ( como ayuda dibujar

rectas numéricas en tu cuaderno y ubicar los números de cada fila de la
tabla, y luego completar)
NÚMERO OPUESTO MÓDULO SIGUIENTE ANTERIOR
8
6
-14
-3

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 SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS
Para sumar y restar dos números enteros, se realizan los siguientes
procedimientos:

• Si ambos son positivos, se suman y la suma es positiva.

+8 +3=
• Si tienen distintos signos, al de mayor módulo se le resta el de
menor módulo y la suma lleva el signo del mayor módulo o valor
absoluto de los números.
+6 – 10 =
-7 + 9 =
• Si ambos números son negativos se suman sus módulos y la suma
es negativa.
-5 – 2 =

REGLA PRÁCTICA PARA SUMAR Y RESTAR NÚMEROS ENTEROS

Se deben eliminar los paréntesis y luego operar. Para eliminar un paréntesis
hay que tener en cuenta el signo que lo precede:
1) Si el signo que lo precede es +, el signo del o de los números encerrados
entre los paréntesis NO CAMBIA.
(+9) + (+6) = 9 + 6 = +15
(+8) + (-2) = 8 – 2 =
( -7) + ( +2) =
(-5) + (-6) =
2) Si el signo que lo precede es -, el signo del o los números encerrados entre los
paréntesis CAMBIA.
(+4) – (+9) = 4 – 9 = - 5
(+8) – (-5) = 8 + 5 = +13
(+6) – ( +1) =
(-3) – (-7) =

SUMA ALGEBRAICA
Se denomina suma algebraica a una sucesión de sumas y restas.
9–5+4–8+3+4 –1=
(9+4+3+4)–(5+8+1)=
20 - 14 = 6
Se agrupan los términos positivos y se les resta la suma de los negativos.

También en la suma algebraica se puede aplicar la propiedad cancelativa.

-7 + 3 – 2 + 4 + 7 + 2 – 5 - 1 + 8 - 10

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 EJERCITACIÓN III

1) Resolver las siguientes sumas y restas eliminando previamente los paréntesis:

a) (+7) + ( +3 ) =

b) (+5) + (-2) =

c) (+4) + (-7) =

d) (+2) + ( -8) =

e) (-8) + (+15) =

f) (-7) –(+4) =

g) (-5) – (+5) =

h) (-6) – (-10) =

i) (-3) – (-11) =

j) (-12 ) + (+4) =

2)Resolver las siguientes sumas algebraicas:

a) 6 – 7 + 4 -9 + 2 – 3 + 10 =…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
b) 1 + 7 – 12 + 6 – 13 + 4 -11 = …………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
c) -8 + 3 – 9 + 4 + 1 – 7 – 13 = …………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

d) 7 – ( 6 – 4 + 12 – 3 + 4 ) + ( -9 ) = …………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
3) Expresar cada una de las siguientes situaciones con una suma y resolver:
a) Le debía $ 500 a mi hermano y mi abuela me regaló $ 1000:
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….
b) Estaba en el tercer piso y bajé cuatro pisos: ……………………………………..
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c) La temperatura era de 2 grados bajo cero y bajó 3 grados más: ………….
……………………………………………………………………………………………..
d) El mes pasado ahorré $ 40 , pero ayer gasté $ 18:
………………………………………………………………………………………………
e) Nació en el año 123 a.c. y vivió 67 años: …………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
f) El submarino navegaba a 100 m bajo el nivel del mar, descendió 50 m más y luego subió 80 m:
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

De lunes a viernes, Julián junta billetes de $500, en una caja para salir el fin de semana y registra
el estado de sus ahorros en una hoja:

AHORRADO GASTADO
LUNES: $500 SÁBADO : $800
MARTES: $500 DOMINGO: $ 800
MIÉRCOLES: $500
JUEVES: $500
VIERNES :$500
TOTAL: TOTAL:

a) Completar los cálculos que hizo Julián:

Dinero ahorrado: 5 x $500 =
Dinero gastado: 2 x ( -800) =
b) Si no hubiera salido ni el sábado ni el domingo. ¿ Cuánto dinero se habría ahorrado?
Completar el cálculo: Dinero ahorrado: ( -2 ) x ( -800 ) =

Para multiplicar y dividir números enteros hay que tener en cuenta los signos de cada uno de los
factores y aplicar la regla de los signos.
REGLA DE SIGNOS PARA LA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
+.+=+ +:+=+
+.-=- +:-=-
-.+=- -:+=-
-.- =+ - :- =+

• Al multiplicar o dividir dos números positivos, el resultado es un

número……………………………………..
(+2) . ( + 3 ) = ( + 15 ) : ( +3 ) =

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 • Al multiplicar o dividir un número positivo por otro negativo, o viceversa, el resultado es
un número ……………………….
(+4) . (-2) = (-5) . (+2) = (-12):(+3) = (+20) : (-4) =

• Al multiplicar o dividir dos números negativos, el resultado es un

número…………………………………..
(-12) . (-3) = (-8) : (-2) =

• Para multiplicar o dividir más de dos números enteros, se deben aplicar las reglas
anteriores y resolver las operaciones de izquierda a derecha:

(+4) . (-2) .(-8) = (-32) : (+4) : (-2 ) = (-6 ) . (-4 ) : (-3 ) = (+30) : ( -6 ) . (+2 ) =

¡ A TENER EN CUENTA!!!

• Todo número multiplicado por 0 da por resultado 0.

En símbolos: a.0 = 0.a = 0. Ej: ……………………………

• Todo número multiplicado o dividido por 1, da por resultado el mismo número.

En símbolos: a.1 =1.a = a ʌ a :1 = a, Ej: ………………………………..

• Todo número o multiplicado o dividido por (-1) da por resultado el opuesto del
número.

En símbolos: a.(-1) = (-1) . a = - a ʌ a : (-1) = - a, Ej: …………………..

• El cociente entre dos números iguales siempre es 1. En símbolos: a:a = (-a):(-a) =

1. Ej:
• El cociente entre dos números opuestos siempre es -1 . En símbolos: a:(-a) = (-a):a
= - 1. Ej:

EJERCITACIÓN IV

1) Resolver cada una de las siguientes operaciones:

a) (+7) . (-5) = ………………………………………………………………………….
b) (-9) . (-4) = ………………………………………………………………………….

(-25) : (+5) = …………………………………………………………………………….

c) (-54):(-9) = ………………………………………………………………………….
d) (-8).(+5): (-2) = …………………………………………………………………….
e) 12 : (-3 ) . 4 = ………………………………………………………………………
f) (-12).(-1).(+2) = ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
g) (-12).(-1): (+2) = …………………………………………………………………
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PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN Y LA
DIVISIÓN
La multiplicación es distributiva respecto de la suma y de la resta. Para
comprobarlo lo resolvemos sin aplicar propiedad y luego aplicando propiedad
distributiva.
Ej: ( 7 – 4 ) . 2 = aplicando propiedad=

Sin aplicar propiedad distributiva

(-3).( 3 + 4 ) = aplicando propiedad=

Sin aplicar propiedad distributiva=

Se analiza la propiedad distributiva respecto de la división

Ej: ( 15 + 25 ) : 5 = aplicando propiedad=

Sin aplicar propiedad distributiva =

Observamos que la propiedad distributiva se cumple a derecha en la división.

Ej: : 40 : ( 10 – 2 ) = aplicando propiedad=

Sin aplicar propiedad distributiva =

Observamos que la propiedad distributiva No se cumple a la izquierda en la división.

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EJERCITACIÓN V

Resolver aplicando la propiedad distributiva cuando sea posibles y luego verificar el resultado.
1) ( 6 + 5 ) . 2 =

2) ( 21 + 6 ) : 3 =

3) (-7). (3 – 5 ) =

4) 20 : ( 5 + 5) =

5) ( 42 – 12 ) : ( -6) =

6) Resolver los siguientes problemas:

a) Arquímedes, el gran matemático de la antigüedad, fue
asesinado por un soldado romano en el año 212 a.C., a la
edad de 75 años. ¿En qué año nació Arquímedez?
……………………………………….
……………………………………….
……………………………………….
b) Desde la muerte del emperador romano Julio César hasta la caída del
Imperio Romano de Occidente (476 d.C.) transcurrieron 520 años.
¿En qué año murió Julio César?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………

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c) Jimena alumna de primer año, abrió una cuenta en un banco en el mes
de abril, depositando $300.000. Los movimientos de ese mes fueron los
siguientes:
• Débito automático (Factura de gas): $40.000.
• Compra en el supermercado $17.000.
• Mantenimiento de cuenta: $4500.
• Depósito$ 35000.

¿Cuál fue el saldo de Jimena a fin de mes?

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

d) Entre sus amigos, Nicolas, alumno de primer año, tiene fama

de mentiroso. Es habitual escucharlo narrar cómo el verano
pasado escaló el monte Everest (8.848m) y cómo, una semana
después buceo hasta el piso de la fosa marina de Tonga (-
10.882m).
¿Cuántos metros entre la escalada y el buceo recorrió Nicolas, de
ser cierto su historia?
………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………

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 TALLER
Repasamos orden y
operaciones en Z

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OPERACIONES COMBINADAS (con suma, resta, multiplicación y
división).Analizamos la siguiente situación: el empleado de un comercio
debía completar la factura y colocar su importe total:

Además le realizan una bonificación por cada libro de $ 3000. Ayúdalo a completar dicha factura!!!

Para resolver un cálculo combinado debe respetarse el orden de la resolución de las

operaciones, que es el siguiente:

1º Separar en términos, recordar que signos + y – nos separan términos.

2º Deben resolverse las multiplicaciones y divisiones.

3º Deben resolverse las sumas y las restas.

La expresión que permite calcular el precio total de la venta es:

5. ……. + 7 . …….. + 6. …… + 4 ……. + 5 . …… – 3000 . ………. =……………

El precio total de la compra es de : $

Hay situaciones en las que aparecen en los ejercicios paréntesis, entonces también debe
separarse en términos y se debe resolver primero la operación que encierran los paréntesis.

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EJERCITACIÓN VI

e) Resolver las siguientes operaciones combinadas:

RESPUESTAS
a) 3.4 – 8 : 2 =
a) 8
b) 5
c) -9
d) 6
e) 6
b) 24:3:2 + 1 = f) 11
g) -17
h) -12
i) -11
j) -31
k) -21
l) -14
c) -9 : 3 – 8 . 2 + 10 = m) -35
n) -12
o) -5
p) -27

d) 4 . (-2) . 3 – (-5) . 6 =

e) ( 6 – 3.4 ) : 3 + 8 =

f) 6 – 3. (-2 – 3 ) + ( -10) =

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g) 30 : ( 4 – 2. 7 ) + ( -8 :2 – 3 ) . 2 =

h) 40 : 20 – 3.5 + 8 : 4 – 1 =

i) -18 : 3 + 4.5 :2 – 36 :12 . 5=

j) 3 – 14 : 7 – 5. 4 – 9 : 3 . 4 =

k) 5 . ( -7 + 3 ) – 12 : (-4) + 20 : ( 1 – 6 ) =

l) 3 – ( 4.2 – 5. 3 ) + ( -6 + 3 ) . 8 =

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m) -21 : ( -2 -5 ) + ( -14) + 6. ( 8 – 4.3 ) =

n) ( -8) . 3 : ( -6 ) – 15 : ( -3 ) . ( -2) + 18 : ( -1 -2 ) =

o) ( 9 -13 ) . ( -5 + 10 ) - [12: (−3) + (−11)] =

p) ( 1 – 7 ) : 3 . 4 – 16 . ( -1 + 3 ) :8 + ( -5 -10 ) =

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 TRABAJO PRÁCTICO DE REPASO (TAREA EN CASA)
1. Ubicar en la recta numérica los números: -2; 3; -4; 1; -10; 0

RESPONDE:A) para los números que representaste en la recta, indica cuál es el anterior y
cuál es el siguiente.

Número Anterior Siguiente

-2
3
-4
1
-10
0

2. Calcular el módulo a los números RESPONDE: ¿QUÉ ES EL MÓDULO O VALOR ABSOLUTO

enteros: DE UN NÚMERO ENTERO?
a) |−12| = b)
|2| =
c) |−51| = d)
|0| =

3. Calcular el opuesto de los número RESPONDE: ¿QUÉ ES EL OPUESTO DE UN NÚMERO

enteros: ENTERO?
a) -5 = b) 12=
c) -8= d) -9=

4. Comparar con <, > o = según corresponda: (Recuerda si debes comparar módulos,
primero debes calcularlos!)
a) -6 ……....-9 b) 8 ……….. |−8| c) |−7| … … . . |7| d) 12 ……..15

e) |5| … … . . |2| f) -1 ……….-5 g) 13 …….. -13 h) |−3| … … . . |−4|

RESPONDE:

A) Si dos números son POSITIVOS es MAYOR el que tiene …………………………………………….

B) Si dos números son NEGATIVOS es MAYOR el que tiene ………………………………………

C) Si un números es positivo y el otro es negativo siempre es MAYOR el …………………………………………….

D) Si dos números tienen el mismo módulo, entonces son números ……………………………

E) En la recta numérica, si dos números son positivos es MAYOR el que está ……………………………………………… y
si los dos números son NEGATIVOS es MAYOR el que está ……………………………………………………………………..

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 5. Ordenar de menor a mayor los siguientes números: -12; 3; 6; -6; -1; 10; -58; 28

6. Completa el siguiente cuadro:

Número Opuesto Módulo Anterior Siguiente
-8
-2
-10
-1

7. Resolver las operaciones indicadas SUPRIMIENDO PARÉNTESIS:

a) −7 + (+16) = b) −9 + (−6) = c) 8 + (+9) = d) −22 −
(−8) =

e) 7 + (−25) = f) −54 − (+6) = g)−24 + (+8) = h) 38 −

(+70) =
• RESPONDE: ¿CUÁL ES LA REGLA QUE HAY QUE TENER EN CUENTA PARA
SUPRIMIR PARÉNTESIS?

• COMPLETA EL ESQUEMA PARA RECORDAR LA REGLA PARA RESOLVER

SUMAS O RESTAS:

SIGNOS IGUALES
Debemos y mantenemos el

SIGNOS DISTINTOS Debemos y queda el signo del

8. Resuelve las siguientes sumas algebraicas suprimiendo paréntesis:

a) −13 + 19 − 25 = d) – (+55) + (+42) + (−37) + (+50) =

b) −25 − (26 + 28) + 22 = e) −9 + (+5) − (+4) + (−6) + 1 =

c) 4 – (−8) + (−7) − 20 + (+40) = f) −5 + 7 − 3 + 2 + 0 − 1 =

9. Analizar la situación y responder:
Subió en el piso: Viajó en el ascensor: Bajó en el piso:
5 6 pisos hacia abajo
4 pisos hacia arriba 2
-3 3

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 10. Plantear y resolver los siguientes problemas:
a) Azul tiene $7500 ahorrados y quiere gastarlos de la siguiente manera: $2600 para unos
zapatos, $3500 para unos jeans y $1700 para un perfume. ¿Le alcanza el dinero para
comprar lo que quiere?
b) Marcela estaba en el segundo subsuelo y subió 5 pisos. ¿En qué piso se encuentra?
c) Laura estaba en el primer subsuelo y bajó 2 pisos. ¿En qué piso se encuentra?
d) Se registra las temperaturas en un día. La temperatura a las seis de la mañana era de
8°C bajo cero. Si aumentó 12°C, ¿cuál es la temperatura actual?
e) Augusto, emperador romano, nació en el año 63 a.C y murió en el año 14 d.C ¿Cuántos
años vivió?
f) Un cometa vuela a 9m de altura. El viento hace que suba 4m más. Después, baja 5m,
vuelve a subir 2m y de nuevo baja 3m. ¿A qué distancia del suelo está la cometa?
g) Un buzo se encuentre a una determinada profundidad bajo el nivel del mar. En un
momento comienza a ascender, y se desplaza 15 metros. Mientras sube, nota que la
manguera está atorada en un barco hundido y desciende 8 metros. Luego de liberarse,
asciende 16 metros hasta llegar a la superficie. ¿A qué profundidad se encontraba antes
de comenzar a moverse?
h) En una localidad de Santa Cruz, la temperatura promedio fue 2°C el martes. El
miércoles, el promedio descendió varios grados y el jueves bajó el doble de lo que había
bajado el miércoles. El viernes, el promedio fue 2°C bajo cero, es decir, 5°C más que el
día anterior. ¿Cuál fue la temperatura promedio del miércoles?
i) Un comerciante compra camisetas a $72000 la docena y las vende a $12000 cada una.
¿Cuántas camisetas deberá vender para ganar $60000?

a) Un grupo de 4 chicos menores de edad y 3 adultos van al cine. De lunes a jueves la

entrada cuesta $2000 para los menores y $4000 para los adultos. Viernes, sábado y
domingo la entrada cuesta $5000 para los menores y $6000 para los adultos. ¿Cuánto
gastan si van todos juntos el jueves y el sábado?
b) En una granja almacenan los huevos recogidos en envases de una docena y media. Si
se llenan 76 cajas. ¿Cuántos huevos recogieron?
c) Thiago, alumno de primer año, quien en la noche trabaja de guardaespaldas, cobró su
sueldo de $200.000 e invitó a Sofía, Valentina y Gabriel al Cine donde le cobraron
$5000 por persona. A la salida fueron a Neverland donde gastó $2000 por cada uno de
los que iban. Finalmente cenaron en una casa de comida rápida donde gasto $4500 por
cada uno de ellos. Después uno de sus jefes le obsequió $30000 por cada día que lo
cuidó por ser tan buen guardespalda (fueron 4 días). Armar el ejercicio combinado
correspondiente y calcular el dinero sobrante de Thiago.
11) Resolver, suprimiendo paréntesis cuando sea posible y aplicando propiedades
previamente, aplicar si es posible propiedad cancelativa:
a) 7 – 4 – ( 3 – 2 + 8) + ( - 3 – 9 -7 ) + 8= c) -12 : 3 – 8 . 2 + 10 =
b) 3.4 – 4 : 2 = d) (-40) : ( 4 – 2. 7 ) + ( -8 :2 – 3 ) . 2 =

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 POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
La potenciación es una operación entre dos números
a y n, llamados base y exponente, respectivamente.

base an exponente Ej: 23

La potenciación es una forma abreviada de

escribir una multiplicación de factores iguales.

. an= a.a.a…a se multiplica el número n veces

Ej: 32 = 3 . 3 = 9 (-2)3= (-5)2=

REGLA DE SIGNOS PARA LA POTENCIACIÓN

• Cuando el exponente es par, la potencia es positiva:

42= ………………………………………

( - 3 )4 = …………………………………………

• Cuando el exponente es impar, la potencia tiene el mismo signo de la base:

25 = ( - 4 )3 =

Para saber:
TODO NÚMERO ( EXCEPTUADO EL 0) ELEVADO A LA CERO ES 1.
130= 1 (-4)0 = 1

CERO ELEVADO A CUALQUIER EXPONENTE POSITIVO ES CERO

08 = 0

EJERCITACIÓN VII

1) Expresar como potencia cada uno de los siguientes productos:

a) (-1).(-1).(-1)=

b) (-5).(-5).(-5).(-5) =

c) 3.3.3.3 =

d) 2.2.2.2.2.2=

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2) Calcular cada una de las siguientes potencias justificando tu respuesta :

a) (-2)0= ………………………………………………………………………………

b) (-1)5= ……………..........................................................................................

c) (-4)3=………………………………………………………………………………

d) (-2)4 = ……………………………………………………………………………

e) (-3)3= ……………………………………………………………………………..

f) (-1)8 = ……………………………………………………………………………..

g) (-5)3 = ……………………………………………………………………………..

h) (-4)2 =………………………………………………………………………………

i) – 6 2 = ………………………………………………………………………………

j) – 4 3 =……………………………………………………………………………….

k) – 2 6 = ……………………………………………………………………………….

l) – 5 0 = ……………………………………………………………………………….

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN
La potenciación cumple con algunas propiedades, las cuales nos permite llegar al
resultado de una manera más sencilla.
PRODUCTO DE POTENCIA DE IGUAL BASE
El producto de potencias en las cuales las bases son iguales, es otra potencia de
la misma base, cuyo exponentes se suman.
(-2)2.(-2)2.(-2).(-2)0=

COCIENTE DE POTENCIAS DE IGUAL BASE

El cociente de potencias de igual base, es otra potencia de la misma base, cuyo
exponente es la resta de los exponentes dados.
(-3)10 : ( -3)8 =
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POTENCIA DE OTRA POTENCIA
La potencia de otra potencia, es otra potencia de la misma base, cuyo exponente es
igual al producto de los exponentes dados.
[(−2)3 ]2 =
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
La potenciación es distributiva respecto de la multiplicación y de la división.
Resolver estos ejemplos aplicando propiedad y luego sin aplicar la propiedad:

( 3 . 2 )2 = ( 10 : 2 )2 =

( 2 + 5 )2 = ( 4 – 2 )3 =

En estos dos últimos ejemplos comprobamos que: la potenciación no es distributiva respecto

de la suma y la resta.

EJERCITACIÓN VIII
1) Resolver aplicando la propiedad correspondiente y colocar el nombre de la misma:
a) 32.3 = …………………………….

b) (-4)5: (-4)2 = ………………………

c) (5.3)2 = …………………………..

d) (4:2)3 = …………………………..

e) [(−3)2 ]0= …………………………..

2) Aplicar las propiedades de la potenciación y luego resolver ( colocar el nombre de las

propiedades aplicadas)
a) (22.2)2 = ……………………………………………………………………………

b) (43.4.4):(42.4)= ……………………………………………………………………
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 c) (54)2:(52)3=…………………………………………………………………………

d) (25)0.(22)2=………………………………………………………………………..

e) (2.3)2=………………………………………………………………………………

f) (4:2)3= ……………………………………………………………………………..

g) (27:25)3= …………………………………………………………………………..

3) Obtener la mínima expresión utilizando propiedades de la potenciación

a) a3.a4.a.a=

b) (m7.m2):m5=

c) (b5.b6):(b2.b)=

d) (h6.h.h):h3=

e) (r4)5:(r6)2=

f) (n2.n2)4:(n3.n3)2 =

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4) RESOVER LOS SIGUIENTE PROBLEMAS:
A) Santiago estaba armando una torre con cubos de madera. El primer piso tenía un solo
cubo;
el segundo cuatro; el tercero, nueve y así sucesivamente.
1. ¿Cuántos cubos tendrá que poner en el cuarto piso?
……………………………………………………….
2. ¿Y en el quinto?
……………………………………………………….
3. ¿En qué piso habrá tenido que colocar 49 cubos?
…………………………………………………………
B) En un huerto hay 8 manzanos, cada manzano tiene 8 ramas, cada rama tiene 8 frutas.
¿Cuántos frutas hay en el huerto?
…………………………………………………………………………………
C) Hay 7cajas de CD. Cada caja trae 7 bolsas con 7 CD en cada una. Expresá como
potencia la cantidad de CD.
En cada caja: ………………. En total: …………….

D) En cada ramo hay una docena de flores ¿Cuántas flores hay en una docena de ramos?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………
E) En una pastelería hay 6 estantes y en cada estante hay 6
tortas ¿Cuántas tortas hay en total’
………………………………………………………………………

………………………………………………………………………
F) Un edificio tiene 4 pisos , en cada uno de los cuales hay
4 departamentos y en cada departamento hay 4 ventanas
¿Cuántas ventanas tiene el edificio?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………
G) En una granja hay 5 conejas que han tenido 5 crías cada una.
¿Cuántos conejos hay ahora?....................................................
…………………………………………………………………………….....

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 RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
La radicación es una operación entre dos números a y n llamados radicando e índice,
respectivamente.
𝑛
índice √𝑎
radicando

radical
𝑛
Y se define como √𝑎 = 𝑏 ⇔ 𝑏𝑛 = 𝑎
3
Ej: √25 = 5 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 52 = 25 √64 = porque

4 5
√81 = 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 √32 = 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒

• Cuando el índice de la raíz es 2, no se escribe, √𝑎 y significa raíz cuadrada de a.

• Las raíces se leen de la siguiente manera:
• √4 𝑟𝑎í𝑧 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑑𝑒 4
• √8 𝑟𝑎í𝑧 𝑐ú𝑏𝑖𝑐𝑎 𝑑𝑒 8
3

• √16 𝑟𝑎í𝑧 𝑐𝑢𝑎𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑒 16

4

• √32 𝑟𝑎í𝑧 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑡𝑎 𝑑𝑒 32

5

• √64 𝑟𝑎í𝑧 𝑠𝑒𝑥𝑡𝑎 𝑑𝑒 64

6

Las raíces de índice par tienen dos soluciones posibles:

√36 = 6 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 62 = 36 ʌ √36 = 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒
4 4
√16 = ʌ √16 =
Para las raíces de índice par sólo se considera el resultado positivo en los ejercicios combinados.

REGLA DE SIGNOS PARA L A RADICACIÓN

• Si el radicando es positivo, y el índice es par o impar la raíz es positiva:

3
√64 = √125 =

• Si el radicando es negativo y el índice es impar, la raíz es negativa:

3 5
√−8 = √−32=

• Si el radicando es negativo y el índice es par, la raíz NO TIENE SOLUCIÓN EN LOS

NÚMEROS ENTEROS.

√−4 = porque ………………………………………..

4
√−16 = 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒…………………………………………

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EJERCITACIÓN IX

1) Resolver, de ser posible, cada una de las siguientes raíces.

a) √81 =

4
b) √10.000 =

3
c) √125 =

3
d) √−64 =

3
e) √−27 =

f) √−25 =

g) √121 =

3
h) √−125 =

3
i) √−1 =

4
j) √−81 =

k) √169 =

l) √400 =

4
m) √625 =

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2) Resolver los cálculos y luego hallar las siguientes raíces.
a) √10.2 − 8: 2 =

b) √45: 9.3 + 1 =

c) √20.5 − 9.4 =

d) √7.3 + 2.2 =

3
e) √4.3 − 4.5 =

3
f) √−30 − 17.2 =

5
g) √−2 + 6. (−5) =

3
h) √8.5: 2 + 7 =

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 PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
La radicación cumple con las siguientes propiedades:
SIMPLIFICACIÓN DE ÍNDICES DE UNA RAÍZ
Se puede dividir el índice de la raíz y el exponente de su base por un mismo número y el
resultado no se modifica
4
√42 = √34 =

RAÍZ DE RAÍZ

La raíz de una raíz es otra raíz del mismo radicando cuyo índice es el producto de los
índices dados.

√√81 = √ 3√64 =

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA

La radicación es distributiva respecto de la multiplicación y división.

√4.9= aplicando distributiva=

Sin aplicar propiedad distributiva=

3
√1000: 125 = aplicando distributiva=

Sin aplicar propiedad distributiva=

Probamos ahora con la suma y la resta:

√36 + 64 = aplicando distributiva=

Sin aplicar propiedad distributiva=

√25 − 16 = aplicando distributiva=

Sin aplicar propiedad distributiva=

Concluimos que: la radiación no es distributiva respecto de la suma y de la resta.

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EJERCITACIÓN X

1) Completar con = o ≠ según corresponda

a) √36.81 √36. √81

b) √36 + 81 √36 + √81

c) √36: 81 √36: √81

d) √36 − 81 √36 − √81

2) Simplificar los índices y los exponentes de las siguientes raíces y luego resolver:
a) √72 =

b) √34 =

3
c) √26 =

4
d) √312 =

4
e) √252 =

6
f) √82 =

8
g) √162 =

10
h) √365 =

12
i) √813 =

15
j) √275 =

3) Resolver aplicando previamente las propiedades de la radicación:

a) √√81=

3
b) √√64 =
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 c) √4.25=

3
d) √27.1000 =

4
e) √625.81=

f) √100: 4=

3
g) √64: 8 =

3
h) √1000: 125 =

4) Resolver aplicando la propiedad distributiva de la radicación:

a) √2. √2=

b) √3. √12 =

3 3
c) √5. √200 =

d) √18: √2 =

e) √75: √3 =

4 4
f) √80: √5 =
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OPERACIONES COMBINADAS ( con suma, resta, multiplicación, división, potenciación y
radicación)

Para resolver cálculos combinando operaciones entre números, se debe separar en términos
y luego resolver respetando el siguiente orden:

1º Se resuelven las potencias y raíces

2º Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.

3º Se resuelven las sumas y restas.

2. 32 + 12: 2- √36. 5+3 =

Cuando aparecen paréntesis, estos alteran el orden de la resolución de las operaciones y

debemos primero resolver las operaciones que encierran:
3
(4 − 7)2 + √2.8 + 9 − (32: 8-6)3+( -2 – 8 ) = 3.(7.2 – 20 ) + √6.4 + 3 − 24 + 36: 32 =

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EJERCITACIÓN XI

1) 24 : (−4)+ √25.4 + (3.3 − 5)2 = Rta:22

3
2) 23 : (−2)+ √52 + 2 − [8: (−2) + 2]4 = Rta:-17

3) 3. (2 − 8) + (−5)2 − (1 − 7) = Rta: 13

3
4) 23 + 6:√−8 − (−9 + 12)3 = Rta:-7

5) −11 + (−2)3 . (−1) + √36 = 𝐑𝐭𝐚: 𝟑

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6) (−4.12 + 36)2 − √4. 52 = Rta: 134

3
7) √−125+43 : (−8)-2.√81= Rta: -31

8) √−62 + 102 − 12: 22 + (7 − 9)4 = Rta: 21

9) √(8: 2 − 7). (−12) − 32 + √2. √2 = Rta: -1

10) √3. √27 − (5 − 32 )3 + 8: 2. (−5) = Rta: 53

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APRENDIZAJE PRIORITARIO N°2: Plantear y resolver situaciones
problemáticas que involucren ecuaciones en el conjunto de los números enteros.
El LENGUAJE DE LA MATEMÁTICA

TALLER

LENGUAJE SIMBÓLICO

¿Cómo interpretas las siguientes señales?

…………………………………… ……………………………. ……………………………..

En Matemática empleamos también un lenguaje simbólico que nos permite economizar tiempo
y realizar un menor esfuerzo de lectura y de interpretación.

Para expresar enunciados o nociones matemáticas se puede utilizar el lenguaje coloquial o

simbólico.

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE SIMBÓLICO

El doble de cuatro disminuido en tres

El cuadrado de ocho aumentado en

diez

Un número cualquiera

El siguiente de un número

El anterior de un número

El doble de un número

El triple de un número

La mitad de un número

El cuadrado de la suma de dos

números cualquiera

La suma de los cuadrados de dos

números

Cualquier número mayor que cuatro

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 Cualquier número menor o igual que
cinco

Un número cualquiera, mayor que

cero y menor o igual que nueve

El lenguaje simbólico es de utilidad para expresar generalizaciones, fórmulas o propiedades;

simplificar o acortar expresiones, etc.

Muchos problemas se pueden resolver traduciendo los enunciados al lenguaje simbólico.

Por ejemplo: Para ir a la escuela, Federico recorre una cierta distancia solo, y luego el doble de
esa distancia la recorre con su amigo Gonzalo. Si desde la casa de Federico a la escuela hay
12 cuadras. ¿Cuántas cuadras camina solo?

Hacemos la traducción al lenguaje simbólico:

Distancia que camina Federico solo:

Distancia que recorre acompañado:

Número de cuadras a la escuela:

Planteamos la situación:

EJERCITACIÓN XII

1) Unir con flechas cada enunciado con la expresión simbólica correspondiente:

1. El siguiente de un número a) Y < x
2. El anterior de un número b) X2
3. El doble de un número c) X + 1
4. El cuadrado de un número d) 2x
5. Un número menor que otro e) y≥ x
6. Un número mayor o igual que otro f) x - 1

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 ECUACIONES

Las situaciones problemáticas resultan más fáciles de resolver si las traducimos al lenguaje
simbólico, es decir, el que está compuesto por números, letras y signos.

La letra se utiliza para simbolizar algo desconocido llamado incógnita.

Una ecuación es una igualdad donde aparecen elementos desconocidos o incógnitas.

Resolverla significa encontrar el o los valores de la incógnita que hacen verdadera la igualdad.

Ejemplo: 2x + 7 + x – 1 = 12 – x + 2 Verificación: verificamos

que el resultado
1° miembro = 2° miembro obtenido haga cierta la
igualdad, para esto
Resolvemos todos juntos la ecuación
reemplazamos “x” por el
valor obtenido

Pasos para resolver una ecuación:

1) Separar en términos
2) Operar en cada miembro ( siempre que sea posible).
3) Agrupar en el mismo miembro todos los términos semejantes
4) Operar en cada miembro.
5) Obtener el valor de la incógnita.
6) Verificar que el resultado obtenido haga cierta la igualdad.

Otro ejemplo, este intenta resolverlo sólo: -6x + 2 = 20 + 3x

2)Resolver las siguientes ecuaciones, realizar las verificaciones( en tu cuaderno)

a) 5x – 8 = 2 + 10 x

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b) 2x – 6 = 3x – 36 + x

c) 2x + 6 = 30 – 2x

d) -8x – 10 + 2x = 2x + 6

e) 1 – 12 + 6x = 3 – x

f) 2x – 1 = √25

g) 3x + 5x = - 32

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h) 7x + 5 = 10 + 2x

i) 7x + 10 – 4 - 5x = x + 30 – 3x

j) 3x + 2x = 8x – 15

k) – 14 + 3x = 4x + 21 + 4x

l) -8x – 10 + 2x = 5x – 3x + 6

m) X + 1 = 3 . (5 – 2x)

n) 3 . (5 + 2x) = 5x + 5

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 o) 4 . (x + 1) = - 12

p) 6( x + 5 ) – 5x = 25

q) 5( x – 3 ) = 4 ( x + 4 )

3) Lee atentamente, plantea una ecuación, resuelve y responde.

a) El triple de un número menos 3 es igual a -12. ¿Cuál es el número?

b) Si al doble de un número le sumamos 9 se obtiene -27. ¿Cuál es el número?

c) En el supermercado compré un acolchado de 45000 y dos almohadas. Gasté $70.000.

¿cuánto vale cada almohada?

d) Martín compró una gaseosa, un lomito de 10.000 y un postre que valía el doble que la
gaseosa. Pagó en total $16.000. ¿Cuánto valía la gaseosa? ¿y el postre?

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e) María, Cecilia y Pedro fueron al cine. María pagó su entrada, la entrada de Cecilia y
gastó $20.000 en golosinas. Pedro pagó su entrada y las invitó a las chicas a tomar un
helado, gastó $9000. Si María y Pedro gastaron lo mismo. ¿Cuánto costaba la entrada?

f) La suma entre un número y el doble de su consecutivo es igual a 35. ¿ Cuál es el

número?

g) El cuádruple de la edad de Yolanda hace dos años es igual al doble de la que tendrá
dentro de 10. ¿ qué edad tiene Yolanda?

h) ¿Cuál es el número cuyo siguiente es igual a 18?

i) ¿Cuál es el número cuyo duplo aumentado en 3 es igual a 25?

j) ¿Cuál es el número cuya tercera parte disminuida en diez unidades es igual a 11?

k) ¿ Cuál es el número cuyo anterior es igual a la novena parte de 81?

l) ¿Cuál es el número cuyo duplo más su triplo es igual a 25?

m) ¿Cuál es el número cuya mitad es igual a la raíz cuadrada de 64?

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 n) Plantear y resolver las ecuaciones para hallar el perímetro de cada figura:
1) abc triángulo equilátero

3x + 25 cm

5x + 5 cm

2) abcd cuadrado
5x - 25 cm

x + 75 cm

3) mrst rectángulo 3x - 1 cm

x + 1 cm

x + 3 cm

4) Plantear y resolver los siguientes problemas:

a) La base y la altura de un rectángulo miden 4x – 1 cm y 2x + 3 cm, respectivamente. Si el
perímetro es de 52 cm. ¿ Cuál es la superficie del rectángulo?

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b) La base y la altura de un triángulo equilátero miden 3x + 2 cm y 2x + 2cm, respectivamente.
Si el perímetro es de 33 cm. ¿ Cuál es la superficie del triángulo?

5)Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:

a) 𝑥 2 + 5 = 174 j) 2𝑥 2 − 5 = 67
3
b)√𝑥 – 1 = 10 k) √5𝑥 + 7 = 3
c) 3𝑥 3 = 375 l) (𝑥 + 2)2 = 16
3
d) √𝑥 : 2 = 4 m) 3(𝑥 + 1)2 = 147
e) 𝑥 3 : 4 = 54 n) (2𝑥 − 1)3 = −125
f) 2. √𝑥 = 24 ñ)√3𝑥 − 6 = 6
g)5. 𝑥 5 = −160 o) 2(𝑥 + 7)2 = 242
5 3
h) √𝑥 + 7 = 6 p) √7𝑥 − 1 + 4 = 0
i) 𝑥 4 − 50 = −34 q) (3𝑥)2 : 8 + 2 = 20

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6) Plantear y resolver:

a) El siguiente del cuadrado de un número es 50. ¿Cuál es el número?

b) El anterior del cubo de un número es menos nueve. ¿De qué número se trata?

c) Si el cuadrado del anterior de un número es cien. ¿Cuál es el número?

d) Si el cubo del siguiente de un número es menos ocho. ¿ Cuál es el número?

e) El doble del cuadrado de un número negativo es cincuenta.¿ Cuál es el número?

f) La cuarta parte de la raíz cuadrada de un número es tres. ¿ De qué número se trata?

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APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 3: Plantear y resolver situaciones
problemáticas que involucren a la Geometría: conceptos básicos, ángulos y
triángulos.
Un poco de historia

La geometría es la parte de la matemática que estudia las propiedades

de las figuras y de los cuerpos. Desde los comienzos de la civilización, los
objetos que rodean al hombre, los hechos que acompañaron su vida, fueron
formados en él, el concepto de rectas y de curvas; de figuras planas y cuerpos;
de formas y de volúmenes diferentes.

La geometría en Egipto
Papiro de Oxirrinco (P. Oxy. I
Es indudable que en el pueblo egipcio está la cuna de la geometría. 29) que muestra fragmentos
Egipto siempre fue zona árida, de desierto. El río Nilo da vida al valle. Este de
se desbordaba anualmente, borrando las líneas de las propiedades al los Elementos de Euclides.
arrancar las cercas y marcas. Cuando bajaban las aguas quedaban una capa
de limo o tierra fértil, excelente esto exigía mediciones, trazadas de
segmentos, figuras y perpendiculares….

Se considera que de ahí proviene el nombre de Geometría, que etimológicamente significa medir
la tierra; está compuesta por vocablos: geo, que significa tierra; metría, que significa medir.

Buscar información sobre el libro Los Elementos de Euclides:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

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Conceptos básicos de la geometría

Observando la siguiente ilustración, y junto con la ayuda de los conocimiento de Inglés, nombra algunos
conceptos geométricos que encuentres: …………………………

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………

Los conceptos básicos de la geometría son: el punto, la recta y el plano. Estos conceptos son
básicos ya que son modelos creados por nuestra imaginación y no pueden ser definidos formalmente. No
obstante, podemos concebir una idea intuitiva de estos conceptos.

Por ejemplo, la marca hecha por la punta del lápiz, el agujero hecho por una aguja, sugieren la
idea de punto; un hilo bien estirado, las vías del tren, sugieren la idea de recta. La superficie de una pared,
la idea de plano

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Los puntos, en general, son indicados con letras minúsculas.

a. b.
c.

Las rectas son, en general, indicadas con letras mayúsculas.

La recta tiene infinitos…………………………

A B

Los planos son, en general, indicados por las letras del alfabeto griego.

Un plano tiene infinitos……………………………

El espacio es el conjunto de todos los puntos.

1) Usar las palabras “punto”, “rectas” o “plano” indica lo que te sugiere.

a) La superficie del agua de una pileta……………………………………………

b) Una estrella vista desde la tierra………………………………………………..
c) Un rayo de
luz…………………………………………………………………………….
d) Una hoja de
papel………………………………………………………………………
2) completar con “una sola”, “infinitas”o “infinitas”, según correspondientes.
a) Existen ……………………………..planos,…………………………..rectas e
…………………………..puntos.
b) Un punto pertenece a …………………………………rectas.
c) Dos puntos distintos determinan ………………………………….recta.
3) De acuerdo con la siguiente figura, completa:
B

m
n t
A
C
a) El punto “n” pertenece a las rectas……………
b) El punto “m” pertenece a las rectas…………………
c) Los puntos “m yn” pertenecen a las recta……………….
d) Los puntos “m y t” pertenecen a la recta……………….

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Algunas letras griegas

α β δ ε λ
alfa beta delta épsilon lambda
μ π θ ρ ϖ
mu pi tita rho omega

Semiplano, semirrecta y segmento

Semiplano: parte del plano que queda determinado al cortarlo por una recta
llamada borde.

borde

Semirrecta: cada una de las partes en que queda dividida una recta cuando marcamos un
punto de ella

o b

⃗⃗⃗⃗⃗
𝒐𝒃: Semirrecta de origen o que contiene el punto b.

Importante: tiene punto de origen(o) pero su prolongación es infinita.

Segmento: parte de la recta que queda determinad cuando marcamos dos puntos
en una recta, llamados extremos.

a b

ab: Segmento, siendo a y b los extremos.

Importante: tiene principio fin. Puede medirse y compararse

Rectas en el plano

Diariamente en nuestro recorrido hacia la escuela, nos encontramos con

ejemplos en donde se pueden reconocer rectas

Escribir ejemplos:

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Completar y dibujar

RECTAS
COPLANARES NO
Están en un mismo plano COMPLANARES
Están en planos
distintos

SECANTES PARALELAS

PERPENDICULARES COINCIDENTES

A…....B A…...B

OBLICUAS DISJUNTAS

A….…B A…....B

4) Observa la imagen y completa el siguiente cuadro con //(paralelas),

⊥ (perpendiculares) u (oblicuas) según corresponda

A B C D E F

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 TALLER
1) Observar un planisferio y colocar el signo que corresponda
┴ (perpendiculares) o // (paralelas)
a) Ecuador es ………………… con el Trópico de Cáncer

b) Trópico de Capricornio es ………………………………..con el Meridiano de

Greenwich.

c) Trópico de Cáncer es ………………………….con el Trópico de Capricornio.

d) Meridianos son…………..con los Paralelos.

e) Círculo Polar Ártico es ……………………..con el Ecuador.

2) Completar el siguiente acróstico

a) País que ha sido cuna de la geometría.

b) Rectas que se tocan en un punto.
c) Concepto primitivo.
d) Parte del plano determinado al trazar una recta.
e) Rectas que tienen todos o ningún punto en común.
f) “Geometría” significa: medir la……………………..
g) Conjunto de puntos que no tiene principio ni fin.
h) Cada pate de una recta dividida por un punto.
i) Rectas que están en el mismo plano.
a) G

b) E

c) O

d) M

e) E

f) T

g) R

h) I

i) A

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Mediatriz

La mediatriz de un segmento es la recta perpendicular que lo corta en su punto

medio

Dibujar los siguientes segmentos ( colocar nombres a sus extremos) y trazar sus
mediatrices:

a) Un segmento de 4 cm de longitud en dirección horizontal.

b) Un segmento de 6 cm de longitud en dirección vertical.
c) Un segmento de 5 cm de longitud en dirección oblicua.

Ángulos: Es la región del plano comprendida entre dos semirrectas que parten de un
mismo punto

Donde 𝛼 es la amplitud del ángulo.

Clasificación de los ángulos según sus medidas

Hay dos tipos de ángulos …………………………y …………………………

Un ángulo es cóncavo cuando su amplitud es mayor a ………………………

Un ángulo convexo cuando su amplitud es menor a ……………………………

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Los ángulos se clasifican según su amplitud:

1) Completar

TIPOS DE AMPLITUD DIBUJO

ÁNGULOS

Ángulo nulo

Ángulo agudo

Ángulo recto

Ángulo obtuso

Ángulo Llano

Ángulo de un giro

Bisectriz

Se denomina bisectriz de un ángulo a la semirrecta que los divide en dos

ángulos congruentes.

Dibujar los siguientes ángulos ( colocarles nombres) y trazar sus bisectrices :

a) Un ángulo de 65° de amplitud.

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b) Un ángulo de 50° de amplitud.

c) Un ángulo de 120° de amplitud.

d) Un ángulo de 165° de amplitud.

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Sistema sexagesimal

El sistema sexagesimal se usa para escribir medidas de ángulos.

En el sistema sexagesimal, un giro completo se divide en 360 partes y cada una

de esas partes se denomina grado.

Clasificación de pares de ángulos

Ángulos consecutivos Ángulos no consecutivos

Tienen un lado y un vértice común. No tienen un vértice o un lado común.

Tiene un vértice
en común pero NO el lado
Tiene un vértice y un lado en común.

Tiene un lado en común

pero NO el vértice.

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 Algunos ángulos consecutivos son Algunos ángulos no consecutivos son
ADYACENTES OPUESTOS POR EL VÉRTICE

Comparten un vértice, pero no tienen un lado

en común. Son semirrectas opuestas.
PROPIEDAD: los pares de ángulos adyacentes PROPIEDAD: los pares de ángulos opuestos
siempre suman 180° por el vértice son siempre congruentes

Ángulos complementarios
Dos ángulos son complementarios cuando sumados determinan un ángulo recto.

̂ = 55° y 𝛽̂ = 35°. La suma de los dos es 90°. Entonces son ángulos complementarios .
Si ∝
Estos ángulos pueden ser consecutivos o no.
Se puede decir que∝̂ es complementario de 𝛽̂o 𝛽̂ es complementario de ∝
̂.

Ángulos suplementarios
Dos ángulos son suplementarios cuando sumados determinan un ángulo de 180° de
amplitud.

̂ = 58° y 𝛽̂ = 122°. La suma de los dos es 180°. Entonces son ángulos suplementarios .
Si ∝
Cuando los ángulos son consecutivos son adyacentes.
̂ es suplementario de 𝛽̂; o 𝛽̂ es suplementario de ∝
Se puede decir que ∝ ̂.

2) Explica por qué los siguientes enunciados son verdaderos

a) Los ángulos marcados no son consecutivos

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b) Los ángulos marcados no son opuestos por el vértice

c) Los ángulos marcados no son adyacentes.

3) Calcula y completa según corresponda

Ángulo Complemento Suplemento

55°
57°
40° 23´18´´
110°
33° 15’

4) Hallar el valor de cada uno de los siguientes ángulos

a) Datos: 𝛽̂ = 150° 35´

𝜇̂ =? 𝛽 𝜇

b) Datos: 𝜀̂= 28° 42´ 15´´

𝜋̂ =?
𝜋
𝜀

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5) Dadas las siguientes figuras, hallar el valor de “x” y la amplitud de los ángulos
a)

b)

c)

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d)

e)

ÁNGULOS DETERMIADOS POR DOS RECTAS CORTADAS POR UNA

TERCERA
Dos rectas cortadas por una recta secante determinan 8 ángulos.

Semiplano 1 Semiplano 2

Estos ángulos considerados de a pares, se clasifican en:

Ángulos correspondientes: Son pares de ángulos ubicados

• En distintas regiones T
• En el mismo semiplano A
• No son adyacentes.

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Ángulos alternos internos:
Son los pares de ángulos ubicados
• En la regíon interna
• En distintos semiplanos
• No son adyacentes
Ángulos alternos externos:
Son los pares de ángulos ubicados
• En la regíon externa
• En distintos semiplanos
• No son adyacentes

T T

A
A

B B

Ángulos conjugados internos Ángulos conjugados externos

Son los pares de ángulos ubicados
• En la regíon interna
• En el mismo semiplano
T
Son los pares de ángulos ubicados
• En la regíon externa
• En el mismo semiplano
T

A
B
B

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 SI LAS RECTAS A Y B SON PARALELAS, SE CUMPLEN LAS SIGUIENTES
PROPIEDADES:
a) Los pares de ángulos correspondientes entre paralelas
son:………………………………………………………………………………
…………….
b) Los pares de ángulo alternos (internos o externos) entre paralelas
son:……………………………………………………………………………..
c) Los pares de ángulos conjugados (internos o externos) entre paralelas
son:……………………………………………………………………………

6) Marcar los pares de ángulos perdidos

7) Calcular la medida de los ángulos. Justificando según su clasificación:

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8)Calcular el valor de x y de cada ángulo marcado en la figura, justificando las
respuestas:

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Página 65 de 97
 TRIÁNGULOS
1) Dibujar un triángulo y marcar los elementos.

2) Clasificar los triángulos según sus LADOS

Nombre del triángulo Particularidad Dibujo

3) Clasificar los triángulos según sus ÁNGULOS

Nombre del triángulo Particularidad Dibujo

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 4) Propiedades de los triángulos
a) La suma de las amplitudes de los ángulos interiores es igual
a………………………….
b) La suma de las amplitudes de los ángulos exteriores es iagual
a…………………………..
c) La medida de cada lado es …………..…. que la suma de las medidas de los otros
dos

5) Clasificar cada uno de los siguietnes triángulos se gun sus lados y sus ángulos

…………………………….. ……………………………….
…………………………

……………………………. ……………………………….
…………………………

…………………………….. ……………………………….
…………………………

……………………………. ……………………………….
…………………………

6) Completar con “siempre”, “a veces” o “nunca”

a) Un triángulo es isósceles es equilátero………………………………………………

b) Un triángulo equilátero es isósceles…………………………………………………..

c) Un triángulo rectángulo es isósceles…………………………………………………..

d) Un triángulo obtusángulo es rectángulo……………………………………………

e) Un triángulo rectángulo es escaleno………………………………………………….

f) Un triángulo rectángulo es equilátero………………………………………………..

7) Colocar una x en las ternas que pueden representar los lados de un triángulo.

a) 12 cm, 18 cm y 20cm…………….

b) 2 cm, 8 cm y 12 cm……………….

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c) 25 cm, 17 cm y 7 cm………………..

d) 45 cm, 34 cm y 40 cm………………..

8) Calcular, el valor de los ángulos. Clasificar los triángulos según sus ángulos.

……………………………………………………………….

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APRENDIZAJE PRIORITARIO N° 4: Plantear y resolver situaciones
problemáticas que impliquen el análisis y el uso de nociones básicas de
Estadística y el conjunto de los números racionales.
ESTADÍSTICA
La estadística es la rama de la matemática que describe, resume y analiza las
características de una población o muestra. Este proceso lo realiza al
recolectar datos, ordenarlos en tablas de frecuencias, representarlos en
gráficos estadísticos y calcular parámetros sobre el conjunto de datos, para
comprender mejor los resultados y poder tomar decisiones.

TRABAJO ESTADÍSTICO:

1° Definir variable e identificar Población o muestra

2° Recolectar los datos: utilizando encuestas, censos, etc

3° Organizar los datos obtenidos en tablas de frecuencias.

4°Calcular medidas: media o promedio, moda y mediana.

5° Representar los datos en gráficos estadísticos.

CONCEPTOS ESTADÍSTICOS:

POBLACIÓN: Es el conjunto de individuos o

elementos sobre los cuales se realiza una
investigación.

MUESTRA: Cuando la población es muy grande

se selecciona para su investigación un grupo más
pequeño que sea representativo de la población.

VARIABLES: Son las características de la

población a estudiar. Las variables se clasifican en:

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• Las variables cualitativas se utilizan para describir una característica o
cualidad de una persona u objeto. Estas variables no se pueden medir
numéricamente, sino que se utilizan para categorizar a las personas o cosas en
diferentes grupos. Por ejemplo, el género de una persona es una variable
cualitativa, ya que solo se puede clasificar como masculino o femenino.
• Las variables cuantitativas se utilizan para describir una característica
numérica de una persona u objeto. Estas variables se pueden medir
numéricamente y se pueden clasificar en dos tipos: variables discretas y
variables continuas. Las variables discretas son aquellas que solo toman
valores enteros, como el número de hijos que tiene una persona. Las variables
continuas so n aquellas que toman cualquier valor numérico dentro de un
intervalo, como la estatura de una persona.

ACTIVIDADES: Identificar población y variable:

A) Se les pregunto a todos los socios de un club cuántos

hermanos tenían cada uno. Responder:

1) ¿Cuál es la población analizada? …………………………………………….

2) ¿Cuál es la variable estadística? ……………………………………………..
3) ¿Qué tipo de variable es? ……………………………………………….

B) Escribir cuál es la población, la variable y la muestra del siguiente caso.

Se realizó una encuesta entre alumnos de un colegio primario para
averiguar los lugares de veraneo más elegidos por sus familiares.
Como el colegio tenía 1000 alumnos, se encuestó a 5 alumnos de
cada uno de los 28 cursos.

Población: …………………………………………………

Variable:…………………………………………………………………………………..

Muestra: …………………………………………………………………………………..

C) Clasificar las variables de la siguiente tabla en cualitativa,

cuantitativa discretas o cuantitativas continuas.

NOMBR EDAD ESTATUR PESO COLO COLO HOBBIE DEPORTE

E A En R DE RDE S
En metros Kg OJOS TEZ
CHINO 20 1,69 60 Miel Blanco Ninguno Handball
NACHO 18 1,73 62,1 Azules Blanco Nadar Vóley
0
Natti 18 1,72 62 Celeste Moren leer Ninguno
s a
variables

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 ORGANIZACIÓN DE DATOS: TABLAS DE FRECUENCIAS

Debes Frecuencia Frecuencia relativa: Frecuencia relativa

colocar los absoluta: es la es la parte del total porcentual:
datos cantidad de veces que representa cada Es el porcentaje que
obtenidos que se repite el valor valor de la variable. representa el valor de la
de la de la variable. Por lo tanto, es la frecuencia relativa. Se
variable. división entre “fa” y el obtiene de multiplicar
total de la muestra por 100 a la fr:
𝒇𝒂 𝒇𝒓 % = 𝒇𝒓 . 𝟏𝟎𝟎
“n”: 𝒇𝒓 = 𝒏
DATOS fa fr fr%

TOTAL: n=………. 1 100%

La suma de las La suma de las La suma de las

frecuencias frecuencias relativas frecuencias relativas
absolutas debe ser debe ser igual a 1 o porcentuales debe ser
igual al tamaño de un valor muy cercano igual a 100% o un valor
la muestra por ejemplo 0,99 muy cercano por
analizada. ejemplo 99%
ACTIVIDAD DE EJEMPLO: TABLA DE FRECUENCIAS

Se realiza una encuesta a 80 personas para conocer si tenían o no hermanos.

Los datos obtenidos indican que 60 personas tienen hermanos. Completamos
la tabla de frecuencias:

Nombre Frecuencia Frecuencia relativa Porcentaje de la

absoluta (en fracción y en decimales) variable

Tiene 60 60 0,75%
= 0,75
hermanos 80
No tiene
Total
ACTIVIDADES:

1) Completar la siguiente tabla referida a un curso de 30 alumnos en

el cual 5 usan lentes.
Frecuencia absoluta Frecuencia Porcentaje de la
fa relativa fr variable fr%
Usan
lentes
No los
usan
total
2) Completar la tabla con la información del siguiente texto:
El servicio Meteorológico dio la siguiente información sobre el
estado del tiempo en la Ciudad de Bs As, durante el primer
semestre del año 2018:

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• Enero: 10 días nublados, 5días de lluvia y el resto de sol.
• Febrero: 12días nublados, 3días de lluvia y el resto de sol.
• Marzo: 20 días de sol, 3 días de lluvia y el resto nublado.
• Abril: 12 días de sol, 15 días nublados y el resto de lluvia.
• Mayo: 11 días de lluvia, 12 días de sol y el resto nublados.
• Junio: 17 días de lluvia, 11días de sol y el resto nublados.

Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

Frecuencia Frecuencia Porcentaje
relativa de la varia
Frecuencia Frec
fa fr relativa fr porcentual fr%
relativa fr rela
Fr%
Días de
lluvia
Días de sol
Días
nublados
Total
3) Los siguientes datos corresponden a las notas de una evaluación de un
grupo de 15 alumnos:
7;6; 8; 7; 6;6; 8; 7; 7; 7; 8; 6;7;6;8

A) Responde:
a-1) ¿Cuál es la
variable?........................................................................................
a-2) ¿Qué tipo de variable es?
...........................................................................................
a-3) ¿Cuál es el tamaño de la muestra? ..................
B) Completa la tabla de frecuencias:
Datos fa fr Porcentaje

Total: n=

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MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL: MEDIA O PROMEDIO, MODA Y
MEDIANA

➢ MEDIA O PROMEDIO (𝑿 ̅ ): Es la
división entre la suma de todos los
valores de la variable y el tamaño de
la muestra:
𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑡𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
𝑋̅ =
𝑛
Se calcula solo para datos
CUANTITATIVOS.

Ej:

➢ MODA (𝑴𝑶 ): Es el valor de la variable

con mayor frecuencia absoluta. Este
valor pude no ser único (dos modas se
denominan bimodal, más de dos se
denomina multimodal). Es la única
medida que se calcula para datos
CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS.
EJ A) 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5 Mo=4

Ej B) 1, 1, 1, 2, 3, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9 Mo=1, 5, 9

➢ MEDIANA (𝑴𝒆 ): Es el valor que se

encuentra en el medio al ordenar todos
los valores de menor a mayor. Se
calcula para datos CUANTITATIVOS.
- Si el tamaño de la muestra es impar: al
armar desde los extremos grupos de
igual cantidad de datos quedará en el
valor central un único dato que será la
Me.
- Si el tamaño de la muestra es par: al
armar desde los extremos grupos de
igual cantidad de datos NO quedará
ningún valor en el medio, por lo tanto,
para calcularla deberás tomar los dos
valores centrales y calcular su promedio.
Ej A) Resultados de la prueba de un profesor para ciertos estudiantes:

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NÚMEROS DE DATOS IMPAR: n=11

2, 3, 4, 4, 1, 5, 5, 5, 3, 3, 5 Ordenarlos de menor 1, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 5 ,
5 a mayor

Como el tamaño de la muestra es impar, armamos dos grupos de igual

cantidad de términos desde los extremos. El valor que queda en medio
de los dos grupos será la mediana.

Otra forma es calcular la posición exacta del valor central,

𝑛+1 11+1 12
utilizando la fórmula: = = =6
2 2 2

Ej B) Resultados de la prueba de un profesor para ciertos

estudiantes:
Ordenarlos de
NÚMEROS DE DATOS PAR: n=12
menor a mayor

2, 3, 4, 4, 1, 5, 1, 5, 5, 3, 3, 1, 1, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 5 , 5

Como el tamaño de la muestra es par, armamos dos grupos

de igual cantidad de términos desde los extremos. Pero no
quedará ningún valor en el medio por lo que deberás
calcular el promedio de los valores centrales.

ACTIVIDADES

1) Hallar la media, moda y la mediana a partir de los siguientes datos: el

gasto de Marcelo Tinelli en el kiosco de la escuela fue de $360, $600, $450,
$600, $540.
Media: …………………………………..

Moda: …………………………………..

Mediana: ……………………………….

2) Estas son las temperaturas máximas registradas en Mendoza del mayo

del 2023
8°C 9°C 8°C 3°C 11°C 12°C 10°C 8°C 10°C 11°C

¿Cuál es la variable? ...………………………………………

¿Qué tipo de variable es? …………………………………………

La media: ………………………………………………..

La moda: ………………………………………………..

La mediana: ……………………………………………..
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3)

a)Realizar la tabla de frecuencias

Datos fa fr Porcentaje

Total: n=

b) ¿Qué nombre resultó ganador? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué porcentaje

obtuvo?

c) ¿Qué pueblos obtuvieron como máximo 10 votos?

d) Calcular la media, moda y mediana. ¿Podés calcularlas?

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Los gráficos estadísticos sirven para captar, de un solo golpe de vista, las
características más sobresalientes de tu población. Los gráficos más utilizados
son los gráficos de barra, gráficos circulares o de torta, histogramas.

Gráfico de barras

Los gráficos de barra sirven para comparar la

cantidad de datos que corresponden en cada
valor de la variable. Para confeccionar un
gráfico de barras, en el eje horizontal se
representan los distintos valores de variables y
en la vertical, la frecuencia absoluta. Luego, se
construyen rectángulos del mismo ancho cuya
altura coincide con la frecuencia absoluta de la
variable.

Gráfico circular:

Los gráficos circulares sirven para mostrar la

distribución de respuestas en relación con el total de
resultados obtenidos.

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Se realizó una encuesta para conocer la opinión de 20 personas sobre un

nuevo chocolate

Pictograma

Los pictogramas son gráficos donde se

representan cantidades a través de dibujos.
Cada dibujo representa una determinada
cantidad.

ACTIVIDADES

1)

a) ¿De qué de variable se trata? ¿A cuántas personas se encuestó?

b) Realizar el gráfico circular con los datos de la tabla
2) Observar los gráficos y responder

a) ¿Cuántas mujeres hay en cada grupo?

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b) ¿En qué curso hay menor diferencia entre la cantidad de varones y de
mujeres?
c) Entre los tres cursos, ¿cuántos varones hay? ¿Y en total cuántos
alumnos hay?
3) Leer atentamente y responder

4) En las casas de un barrio se hizo una encuesta para

averiguar cuántos perros tenían. Los datos fueron los
siguientes:
1, 2, 2, 1, 1, 0, 3, 5, 2, 3, 2, 0, 4, 3 4, 2, 2, 0, 1, 3.
• Realizar el diagrama de barras correspondientes.
• Determinar promedio y moda.
• Indiquen que porcentaje de las casas encuestadas no tienen perros.

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 El conjunto de los racionales (Q). Fracciones y
expresiones decimales
Se llama número racional a todo aquel número que puede ser
expresado como un cociente entre dos enteros.
4 1 15 7 0
= = − = = =
2 2 3 5 9

El conjunto de los números racionales está formado por el conjunto de los números
enteros y los números fraccionarios, y se representa con una Q.
1) Realiza el esquema con los conjuntos.

Fracciones
Una fracción es un cociente entre dos números enteros, a y b, llamados numerador y
denominador, respectivamente.

𝒂
𝒃

El denominador indica la cantidad de partes iguales en las que se divide el entero, y el

numerador cuántas de esas partes debemos considerar.
2) Realizar en forma gráfica las fracciones siguientes

3
=
5

7
=
4

3
=
3

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Las fracciones se clasifican en:

• PROPIAS: son aquellas fracciones en el que el numerador es menor que el

denominador y representan un número menor que 1. EJ: ………………..
• IMPROPIAS: son aquellas fracciones en el que el numerador es mayor o igual
que el denominador ,y representan un número mayor o igual que 1. EJ:
……………
• FRACCIONES APARENTES: el numerador de la fracción es múltiplo del
denominador, las fracciones representan números enteros. EJ: …………………..
3) Escribir tres fracciones de cada una de las clasificadas

Propias:

Impropias:

Aparentes:

Cuando graficamos fracciones impropias tenemos una cierta cantidad de enteros,

pintados por completos y una parte del último entero.

7
=
4

14
=
3

Estas fracciones se pueden expresar de las dos formas, llamándose, esta última,
números mixtos.

• Método práctico para pasar • Método práctico para pasar

de una fracción impropia a un de un número mixto a una
número mixto. fracción impropia:
Por ejemplo: Para obtener el numerador de la
fracción impropia se multiplica la
23
Para pasar a un número mixto se
4
efectúa la división entera 23:4 parte entera del número mixto por
el denominador; a este producto se
23
= 23 4 le suma el numerador.
4
3 5 El denominador de la fracción
impropia es el mismo que el
23 3
=54 resto de la división denominador del número mixto
4
3 (4 .7+3) 31
4 = =
7 7 7

Página 79 de 97
 4) Clasificar cada una de las siguientes fracciones en propias(P), impropias(I) o
aparentes(A)
1
a) =
5

5
b) =
4

10
c) =
2

3
d) =
4

18
e) =
9

7
f) =
18

5) Pintar la siguiente figura según indican las referencias y escribir la fracción

irreducible que representa cada color

a b

d c

Página 80 de 97
 6) Escribir la fracción correspondiente a la parte pintada

7) Escribir como número mixto

11
a) =
3

14
b) =
5

12
c) =
7

8) Escribir como fracción impropia

5
a) 2 =
6

1
b)3 =
4

3
c) 1 =
7

Página 81 de 97
9) Escribir la fracción que representa

a)Un ángulo recto respecto de un e) Un año respecto de un siglo.

giro.

b) Un minuto respecto de una

f) Una hora respecto de un día.
hora.

c) Un mes respecto de un año. g) Un día respecto de una semana.

d) Un bimestre respecto de un año. h) Un lustro respecto de una

década.

Fracciones equivalentes.

Dos fracciones son equivalentes cuando representan la …………………………………….

cantidad.

Para obtener fracciones equivalentes, se debe multiplicar o dividir el numerador y

el denominador de la fracción por un mismo número distinto de cero.

Fracción irreducible

10) Escribir tres fracciones equivalentes a las dadas

1
a) 2 =

3
b) 4 =

Página 82 de 97
 5
c) =
3

7
d) 5 =

3
e) 7 =

11) Simplificar las siguientes fracciones y expresarlas como fracción irreducible

84 248 630
a)48 = c) 52 = e)180 =

72 36 150
b)96 = d)108 = f)225 =

Expresiones decimales

Si se efectúa la división entre el numerador y el denominador de una fracción, el

cociente de la división es la expresión decimal de la fracción.
1 6 1 11
= = = =
4 5 3 30

Fracciones decimales.

Si una fracción tiene como denominador la unidad seguida de ceros (10, 100, 1000,
5 4 45
etc.), es una fracción decimal:10 , , .
100 1000

También puede escribirse la expresión decimal de una fracción decimal.

Para escribir expresiones decimales como expresiones fraccionarias podemos utilizar

los siguientes métodos:

✓ Si es una expresión decimal exacta, el numerador se forma

considerando toda la expresión decimal sin coma, y el denominador
surge de escribir la unidad (1) seguida de tantos ceros como cifras
decimales tenga la expresión.
39 237 1
𝐸𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: 3,9 = 2,37 = 0,001 =
10 100 1000

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12) Hallar la expresión decimal de las siguientes fracciones

3 4 1
a)5= d)9 = g)100 =

3 25 1
b)40 = e) 6 = h)30 =

153 5 3
c) = f)18 = i)7 =
4

(colocar cálculos)

13) Escribir F o I, según sea finita o infinita la expresión decimal correspondiente a cada
fracción:
8 15 30 13 7
a) 24 = 𝑏) = 𝑐) = 𝑑) = 𝑒) 9 =
100 7 7

161 41 13 4
𝑓) = 𝑔) = ℎ) = 𝑖) =
100 33 30 21
14) Hallar la fracción irreducible de las siguientes expresiones decimales finitas:

a)0,3 =

b) − 1,2 =

c) − 0,05 =

d) 12,5 =

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Orden y representación gráfica de los números racionales.

La relación de orden en el conjunto de los números racionales permite

establecer cuándo una fracción es menor, igual o mayor que otra.

• Para comparar fracciones pueden buscarse fracciones equivalentes a las dadas

de igual denominador.
RECUERDEN!!!!!

Para comparar fracciones con igual denominador, es suficiente

compara sus numeradores.

5 3
Por ejemplo: 8
> 8 porque 5>3

2 3
Por ejemplo: … … . encontrar las fracciones equivalentes y comparar
3 4

• O bien, se buscan las expresiones decimales correspondientes y se las

compara.
5 3
= 0,625 𝑦 = 0,75
8 4
Como 0,625 … … … 0,75, entonces:

15) Completa con mayor (>), menor ( <) o igual ( = )

3 5 1 3 3 5
a) … … … c)− … … … − e)− … … … −
4 6 3 10 2 4

2 1 4 5 6 10
b) ……… d) … … … f)− … … … −
10 5 5 8 5 3

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Representación gráfica de números racionales

Para representar en la recta numérica distintas fracciones, se deben buscar fracciones

equivalentes a las que se quiere representar, con igual denominador, y luego dividir en partes
iguales a la unidad representada en la recta.

16)Representar las siguientes facciones en una misma recta como el ejemplo anterior

2 1 5 4
− ;− ; ;
3 2 6 3

17) Transformar en fracciones equivalentes de igual denominador y ordenar de menor

a mayor

4 3 7
a) ; ;
5 2 10

1 1 1
b) ; ;
3 2 5

1 5 2
c)− ; − ; −
3 6 3

3 2 5
d)− ; − ; −
2 5 2

18) Ubicar en la recta numérica cada uno de los siguientes tríos de números

3 1 3
a) ; − ;
5 5 10

2 5 5
b)− ; − ;
3 6 3

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 c) 0,2 ; −0,3 ; −0,1

Suma y resta de números racionales.

Pinté ………… azul y me falta pintar ………….. para

pintar todo el entero, porque…………+………=……..

…… ……….

0 1

19) Resolver las siguientes sumas y restas

1 2
a) + =
3 5 1 2
e) + − 1 =
3 5

4 5 3 1 3
b) − = f) + − =
2 4 10 5 2

1 5 3 3 5 7
c) + + = g)1 + − =
2 2 2 4 2 8

3 7 1 16 3 1
d) − − = h) −1 −5 =
5 5 5 5 10 2

20) Suprimir los paréntesis y luego resolver

5 1 1 c)− (5 8 +
3 11 1
) + (−2 + 1 2) =
a)1 − ( − ) + 2 = 4
8 4 2

3 1 43 5 7 2
d)−2 6 − (− 3 + 2 3) − (−4 2)=
1
b) − (− + − 1) =
10 5 10

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 TALLER – FRACCIONES
1) Observa la figura, pinta con colores en forma suave: de celeste el sombrero, de
naranja la cara y amarillo el cuello.

2)

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3)

𝟏 𝟏𝟐
4) Colocar en el diagrama los siguientes números :-5; 1,7; − 𝟐; 73; − ;-
𝟐

0,125; 0,73

5)

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 1) Milagros y Luciana hicieron tortas de Chocolate y de vainilla. Milagros cortó la
torta de chocolate en 12 porciones y Luciana en 16 porciones la de vainilla.
Invitaron a tomar el té a Franco, Carla, Agustina, Santiago, Lucas y Paula. Con
los datos de la tabla, completa el siguiente cuadro:

Responder:
a) ¿ Cuántas porciones se comieron de torta de chocolate y de vainilla?
b) ¿Cuántas sobraron de cada una?
c) ¿Cuántas comió cada uno?
d) ¿Quién comió más?

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Multiplicación y división de números racionales.

Para multiplicar dos o más fracciones, se multiplican entre sí los numeradores

y los denominadores. Antes de realizar la operación se puede simplificar cualquier
numerador con cualquier denominador.

3 4 34
El inverso multiplicativo de 4es 3, porque 4 3 = 1. todo número
racional(distinto de cero) admite un inverso multiplicativo.

Para dividir una fracción por otra (distinta de cero), se multiplica la primera
fracción por el inverso multiplicativo de la segunda

21) Resolver las siguientes operaciones

2 1 1 2 2
a)7 (− 3) = d)−3 ∶ = g)− 3 ∶ =
4 3

3 2 1 1 4 4
b)− 5 . (− 5) = e)2 . 2 = h)5 ∶ _=
5

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22) Resolver las siguientes multiplicaciones, simplificando cuando sea posible
4 3 1
a) − 15 . 5 . =
8

12 15 7
b) . (− 8 ) . (− 6) =
25

2 5 14
c) . 4 . (− 15) =
30

8 25 5
d) − 100 . (− 3 ) . (− 7) =

23) Resolver las siguientes divisiones, transformándolas previamente en multiplicación,

y simplificando cuando sea posible
25 15
a)− 33 ∶ =
22

12 4
b)35 : (− 21)=

7 14
c)− 12 : (− 20)=

45 18
d) ∶ =
28 35

24) Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones

5 2 1
a) 4 ∶ (− 3) . 2 =

5 15 3
b)− 3 . ∶ (− 4) =
2

12 20 10
c)− ∶ (− 9 ) . (− 3 ) =
5

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Cálculos combinados

25) Separar en términos y resolver los siguientes cálculos combinados

1 3 5 1
a) − 5 .2 − 4 =
5

2 4 2
b) . (3 − 3) + :5 =
15 4

1 2 3
c) − 6 + 3 . (−1 + 2) − 1=

2 3 5 3
d) (1 − 5 : 10) . (− 8 : 4 − 1) =

6 1 3
e) 3:(− 5) . (2 . 2 − 2) =

PROBLEMAS

26) Plantear y resolver los siguientes problemas:

1) Para pavimentar un camino se proyectó realizar la obra en tres etapas: la tercera

parte de la longitud total, en la primera etapa: la cuarta parte, en la segunda
etapa y se completó la obra en la tercera etapa.
a) Representar en la recta la parte del camino que se pavimentó en cada etapa de
la obra.

0 1

b) Calcular la parte del camino que se pavimentó en las dos primeras etapas.

c) Calcular la parte del camino que se pavimentó en la tercera etapa

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 2) Los tres séptimos de los alumnos de primer año no realizan ningún deporte, la
mitad juega al futbol y los otros practican tenis. ¿Qué fracción del total practica
tenis?
1 1
3) Joaquín utilizó 3 de su sueldo para comprar comida,4 del mismo para comprar
ropa y el resto lo depositó.
I. ¿Gasta más en ropa o en comida?
II. ¿Qué fracción del sueldo depositó?
1 1
4) Un vaso tiene una capacidad de 5 l y una jarra de 2 2 l ¿Cuántos vasos se
pueden llenar con el contenido de la jarra?

2 1
5) Las 5 partes de una página están ocupadas por ilustraciones, de las cuales 4 son
fotos. ¿Qué parte de toda la página está ocupada por fotos?
6) Ignacio y Ana sacaron la plata de la alcancía y cada una se quedó con la mitad.
1 7
Ignacio fue al quiosco y gastó 3 de lo que tenía; Ana fue a la librería y gastó 9 de su
mitad. ¿Qué parte del dinero que había en la alcancía gastaron entre los dos?

Potenciación de números racionales

La potencia de una fracción es igual a la potencia del numerador y del denominador.

Cuando se eleva una fracción a un exponente entero, se deben tener en cuenta estos
casos.

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LAS PROPIEDADESDE LA POTENCIACIÓN SON LAS MISMAS QUE PARA LOS NÚMEROS
ENTEROS.

27) Plantear todas las propiedades de la potenciación de los números enteros en

el conjunto de los números racionales

✓ Producto de potencia de igual base:

✓ Cociente de potencia de igual base:

✓ Potencia de otra potencia:

✓ Distributiva respecto de la multiplicación:

✓ Distribución respecto de la división:

Radicación de números racionales

La raíz de una fracción es igual a la raíz de numerador y a la del denominador de la
misma.

28) Responder y explicar las respuestas

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29) Resolver las siguientes potencias y raíces

5 −2 3 343 1 2
a)(− 3) = g)√729 = m)(− 2) =

4 625 h)(−0,4)−3 = 3 512

b)√256 = n)√− 125 =

5 3 i)√1,69 = 4 0
c) (− 2) = o)(7) =

3 1 3 1 4 16
d)√− 64 = j)(− 4) = p)√− 81 =
e)(−1,5)4 = 5 1 q)(−0,125)−3 =
k) √− 32 =
81 7 3 3 64
f)√− 25 = l)(4) = r)√− 27 =

30) Resolver aplicando propiedades de la potenciación y radicación, cuando sea

posible

1 2 1 3 3 5 3 8
a)(− 3) . (− 3) = f)(4) ∶ (4) =

2 5 2 3 3 7
b)(− 5) ∶ (− 5) = g)√1 − =
8

2
1 2 1 1
c)[(− 2) ] = h)√3 . √3 =

1 3 1 2
d)(− 4) − (− 4) = 81
i)√√16 =

2 2
9 25
e)(3 − 1) = j)√4 . 49 =

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 Operaciones combinadas

Para resolver un cálculo combinando las seis operaciones, se debe tener en

cuenta el orden de resolución de las operaciones, que es el mismo que para resolver
los cálculos combinados con números enteros.

31) Resolver los siguientes cálculos combinados y unir con la respuesta correcta

3 1 2 3 1 325
a)(2 − 2) + √− 64 − 0,5 = −
36

1 1 1 1 −2 1
b)− 4 ∶ + 0, 2̂ − √4 . (− 4) = −
5 5

3 7 2 1 −1 1
c) √1 − − (− 5 + 10) + 0,3 =
8 4

5 3 1 1
d)(1 − 3) . 4 + 2−1 − √25 =
2

22
2 2 8 3 16
e)5 . + . 2 − √√81 75
5 15

62
15

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