CUADERNILLO MATEMATICA PRIMER AÑO (Parte 1) PDF

Esc. 4-019 "J. D.
Vázquez"
Cuadernillo de Matemática
1º Año
Nombre y Apellido: ……………………………………………………………….
Curso: ………………………………………
 Prof. Virginia Moyano

 Prof. Silvana Zaccaria
 Prof. Analía Zárate
Esc. 4-019 Capitán "José Daniel Vázquez"
EJE 1
Números enteros:
✓ Origen y Definición
✓ Orden y Representación en la recta numérica.
✓ Valor absoluto.
✓ Operaciones en el conjunto Z
✓ Propiedades de las operaciones: suma, resta,
multiplicación, división, potenciación y radicación.
✓ Operaciones combinadas.
✓ Ecuaciones en Z
Matemática 1° año Página 2

Un poco de historia…
Todos conocemos y utilizamos los números…
¿Sabes cuándo se comenzaron a usar los números?

¡Fue hace 6000 años! En la prehistoria. En esa época no existía la escritura, para representar
los números se utilizaban símbolos (dibujos).
El uso de los números ayudó al hombre primitivo a contar, por ejemplo:
 sus pertenencias (animales, frutos recolectados, piezas casadas…),

 cuantas noches seguidas salía la luna,
 cuántos días duraba un temporal…
Posteriormente, los romanos usaron letras de su alfabeto para representar números, pero no usaron todas las letras,
sino solamente siete: I, V, X, L, C, D y M. Estos signos vinculados por ciertas reglas permiten, por ejemplos, escribir
MDCCXLVII como representación de 1747.
Fue alrededor del año 500 dc que los indios crearon los signos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 que se usan hasta hoy
universalmente. También crearon las reglas que, casi sin darnos cuentas, usamos cuando escribimos o leemos
números. Los indios enseñaron su escritura de números a los árabes y éstos a su vez la enseñaron a los europeos.
Este proceso de difusión fue lento, duró cientos de años.
En el siglo X de nuestra era los hindúes ya habían creado el cero. Al mismo tiempo crearon una nueva clase de
números: -1, -2, -3, -4, etc. Estos números fueron llamados negativos. Probablemente habían descubierto que el
número negativo permitía expresar mejor algunas situaciones que el número natural. Por ejemplo, para no confundir
“tener 15 bolsas de cereal” con “deber 15 bolsas de cereal” se podían usar, dos númerosdistintos: 15 y – 15. El número
negativo -15 era usado en este caso para indicar una deuda.
La aceptación del número negativo en Europa se produce en el siglo XVI.
En misma época se empieza a desarrollar un instrumento para medir temperaturas: el termómetro. Dos siglos
después, el astrónomo y físico Celsius crea la escala centígrada para medir temperatura.
En las situaciones de la vida real en las que se utilizan números, no siempre es posible trabajar con losnúmeros
naturales. Surge la necesidad de crear otro conjunto numérico.
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS (Z)

Estos números nos sirven para expresar profundidades, depresiones, saldos negativos (en rojo),
temperaturas bajo cero, indicar años antes de Cristo, etc.
Los números enteros forman un conjunto de números que incluyen a los números naturales
(enteros positivos) y los opuestos a los naturales (enteros negativos).
A este conjunto lo simbolizamos con la letra Z (Z es la primera letra de la palabra ZAHL que en
alemán significa número).
Z = {… − 4; −3; −2; −1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; … }

Por esta razón decimos que ℕ está incluido en Z, tal como lo muestra el diagrama:
1) Expresar con un número entero cada una de las siguientes situaciones
2) Observa las temperaturas registradas en ciudades de nuestro país vecino y luego responde.

ORDEN Y REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Por convención los enteros positivos se ubican a la derecha del cero y los negativos a la
izquierda. Para representar números en la recta se debe marcar el cero y establecer una
unidad que debe ser respetada para ubicar el resto de los números.
En la recta numérica un número es mayor que cualquier número que se encuentre a su
izquierda y menor que cualquier otro que se encuentre a su derecha.
Ej: 5 es mayor que 4 -5 es mayor que -6
El cero es el único número que no es ni positivo ni negativo

3) Ordenar los siguientes números según la condición pedida
a) De menor a mayor: -5; 6; -10; 80; -1; -8; -15 …………………………………………………..
b) De mayor a menor: 25; -6; -17; -3; 20; -44; -12 …………………………………..…………………………
VALOR ABSOLUTO o MÓDULO:

Se llama valor absoluto de un número entero a la distancia que existe entre el número y el
cero.
Por ejemplo: el valor absoluto de -6 es 6. Se escribe | − 6| = 6

a) La distancia entre el 4 y el 0 se simboliza |4|
b) La distancia entre el -4 y el 0 se simboliza |-4|
Si bien los números representados en la recta son distintos, la distancia que
los separa del 0 es igual; decimos entonces que estos dos números tienen el
mismo valor absoluto o módulo. |4|=|-4|=4
NÚMERO OPUESTO:
Dos números son opuestos cuando tienen signos contrarios y se encuentran a la misma
distancia del otro
Por ejemplo: 12 y -12 son números opuestos

4) Escribe >, < 𝑜 = según corresponda
a) 9 ............ 5 e) -2… ........ 0 h) -6… ........0

b) -1… .... …-7 f) -7… ......... 7 i) 8 .............. 0
c) 2 ........ ….-2 g) |21| .. | − 21| j) 3 ........... …-3
d) 4 ......... | − 4| h) 0 ........... 4 k) -8… ...... | − 5|
5) En la recta numérica se marcaron los números enteros m, b, c, d, e, y f. Observar la

recta numérica y colocar V (verdadero) o F (falso), según corresponda en cada caso.
m es el opuesto de b ........... e < 0 ………..
c es el opúesto de d ………. b > 0 ……….
f > e ……….. f es anterior a b ……….

d es opúesto e b ………. b > d. ……….
c < e. ……….. |e| = |f| ……….
0 es el siguiente de m ………. |c| < |d| ……….
6) Completen el cuadro con los valores correspondientes.
Número Opuesto Módulo Siguiente Anterior

8
6
-14
-3

TRABAJO PRÁCTICO N°1: “Números Enteros”

1) Ordenar de menor a mayor los siguientes números: 54, 28,35,17,42,34,18 y 0
2) Expresa usando números positivos o negativos las siguientes situaciones.

a) Un termómetro marca 7°C bajo cero.
b) El mar Mediterráneo tiene una profundidad máxima de 5000m.
c) En 1864 se creó la Cruz Roja.
d) Roberto tiene una deuda de $300.000.
e) El pozo tiene 14m de profundidad
f) El monte Aconcagua tienen 6959m de altura sobre el nivel del mar.
3) Marcar en cada recta los números que cumplen las siguientes condiciones.
4) Colocar V o F según corresponda. Justificar.
a) El opuesto de 5 es mayor que -6.

b) Todos los números menores que 0 son negativos.
c) El siguiente de -1 es 0.
d) Todos los números cuyo módulo es mayor que 7 son positivos.
e) Dos números opuestos tienen el mismo módulo.
f) El anterior de -23 es -22.
g) El siguiente de -10 tiene modulo 9.
h) El anterior a -8 tiene modulo 7.
i) Todos los números mayores que -10 son menores que 0.
j) Dos números que tienen mismo modulo son iguales

OPERACIONES CON ENTEROS
4) Resolver las siguientes sumas y restas

a) -25 + 15 = b) -12 – 31=
c) -8 – 24 = d) 90 – 90 =
e) 56 – 12 = f) 98 – 89 =
5) Resuelve los siguientes problemas

a) Si María subió 11 pisos y bajó en el 9°, ¿en qué piso tomó el ascensor?
b) Un día de invierno la temperatura es de 3 grados bajo cero en la mañana y
de 8 grados por la tarde. ¿Cuántos grados subió?
c) Y si la temperatura de un día frío está en 6 grados y baja 10 grados, ¿cuánto
marcará?
d) Un submarino está a -67 metros de profundidad respecto del nivel del mar y
ahora está -39 metros. ¿Bajó o subió? ¿Cuántos metros?
e) Otro submarino estaba a -120 metros respecto del nivel del mar y descendió
20 meros. ¿A cuántos metros se encuentra respecto del nivel del mar?
SUMA ALGEBRAICA
Se llama suma algebraica a una serie de adiciones y sustracciones. Ejemplo: 15 – 28 + 7 – 12 + 3
Cada uno d estos números se llama término de la suma algebraica. Para resolver una suma
algebraica aplicamos la propiedad asociativa, de tal modo que asociamos los términos de
igual signo.
15 – 28 + 7 – 12 + 3 = ( 15 + 7 + 3 ) + ( -28 – 12 )
Asociamos términos Asociamos
términos positivos negativos
= ………………… + ………………….. = ……..
5) Resolver las siguientes sumas algebraicas
𝑎) 6 − 7 + 4 − 9 + 2 − 3 + 10 =
𝑏) 1 + 7 − 12 + 6 − 13 + 4 − 11 =
𝑐) − 8 + 3 − 9 + 4 + 1 − 7 − 13 =
ELIMINACION DE PARENTESIS.
Para eliminar paréntesis deberás tener en cuenta el signo que precede al paréntesis.
 Si el signo que precede al paréntesis es POSITIVO (+), el o los signos que

estén adentro del paréntesis NO CAMBIA Por ejemplo:
a) (+9) + (+6) = b) (+8) + (-2) =

9 + 6 = 15 8 - 2 =6
 Si el signo que precede al paréntesis es NEGATIVO (-), el o los signos que

están adentro del paréntesis SI CAMBIAN Por ejemplo:
a) (+4) – (+9) = b) (+8) – (-5) =

4 - 9 = -5 8 + 5 = 13

USO DE PARÉNTESIS CORCHETES Y LLAVES
Cuando en un ejercicio aparecen ( ), [ ] y { }, los suprimimos usando las siguientes

reglas:
1° se suprimen ( )
2° se suprimen [ ]
3° se suprimen { }
Las reglas de los signos empleada es :
 Al suprimir un ( ), [ ] ó { } precedido por un signo +, a los números que están

adentro de él NO se les cambian los signos.
 Al suprimir un ( ), [ ] ó { } precedido por un signo -, a los números que están
adentro de él SI se les cambian los signos.
Ejemplo: 10 – [ -8 + ( -18 + 6)]
Se puede resolver de dos maneras:
10 – [ -8 + ( -18 + 6)]= 10 – [ -8 + ( -18 + 6)]=

no cambia 10 – [ -8 + ( -12)]=
10 – [ -8 -18 + 6]= 10 – [ -20)]=
Si se cambia 10 + 20= 30
10 + 8 +18 – 6 =
(10 + 8 +18 ) + (- 6) = Resolviendo las operaciones
36 – 6= 30 indicadas entre ( ) y [ ] y asociando.
Suprimiendo los ( ) y [ ] y
asociándolos términos positivos y
negativos entre si.
6) Resuelve y luego une con flecha según corresponda. (Hacer los cálculos)
a) 20 + (- 30) + 25 = 37
b) – 20 – ( + 55) + 45 = 62
c) - 26 – (- 34) + 54 = 46
d) 40 + (- 28) – (- 42) = 15
e) – 18 – (+ 22) + (- 16) = - 30
f) 50 – 18 + [ 7 – ( 8 – 15) ] = -18
g) 30 – [ 5 + ( 3 – 10 ) -5 ] = 54
h) 1 – {2 + [ 3 – ( 1 – 4 ) + 4 ] } – 7 = -56

Para multiplicar o dividir números enteros se multiplican o dividen sus módulos y al resultado le
corresponde el signo según las siguientes reglas:
Ejemplos:
a) 2 . 3 = 6 b) -2 : (-2) = 1 c) 2 . (-3) = -6 d) -24 . 2 = 48
7) Unir las operaciones con el mismo resultado.
 Para multiplicar o dividir más de dos números enteros, se debe aplicar las reglas
anteriores y resolver las operaciones de izquierda a derecha.
a) (+4).(-2).(-8)= b) (-32):(+4):(-2)= c)(-6).(-4):(-3)=

(-8) . (-8)=
+64

8) Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones.
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
EJEMPLO:
9) Resuelvan aplicando la propiedad distributiva y luego verifiquen el resultado.

CÁLCULOS COMBINADOS
Para resolver cálculos combinados se separa en
términos (separan los términos los signos + y - , que no
estén dentro de paréntesis) y luego se resuelve según
la siguiente jerarquía de las operaciones.
Ejemplo:
10) Resolver los siguientes cálculos combinados.

TRABAJO PRÁCTICO N°2: “Operaciones con Números Enteros”
1) Resolver las siguientes adiciones y sustracciones.
2) Suprimir los paréntesis y luego resolver.

a) 3   8  5 10   7  6 1  2 

b) 1  6  2  3  7  4   7  1 
3) Resolver multiplicaciones y divisiones.
4) Resolver los siguientes cálculos combinados.
a) 20 : 4  7 : 4  3  43    4  


b) 32 : 85  67 3  25  2 




c) 100 : 12  8  54 : 2  7  4 




d) 36 : 4 1: 2  42 : 7 7  25 

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Es una manera abreviada de escribir la multiplicación de la base por sí
misma tantas veces como indica el exponente
Regla de los signos para potenciación de números enteros

Para la potenciación de un número entero debes tener en cuenta el signo de
la base y si el exponente es par o impar.
A. Si la base es positiva siempre el resultado será positivo, sin

importar si el exponente es par o impar.
B. Si la base es negativa y:
Exponente impar, el resultado es negativo
Exponente par, el resultado es positivo
C. Si la base es positiva o negativa y el exponente es negativo,
el resultado no tiene solución en los enteros.
CASOS ESPECIALES:
✓ Todo número , distinto de cero, elevado a la cero es igual a uno (a0 =1)
✓ Todo número elevado a la uno es igual al mismo número (a1 = a)
✓ El número uno (positivo), elevado a cualquier potencia es igual a uno (11 = 1)

11) Resuelve las siguientes potencias enteras.
12) Completar el cuadro.
a b a2 b2 a3 b3 (a+b)2 (a-b)3
-2 -7
-3 5
4 -8
-5 -3
6 -4
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

13) Apliquen propiedades y luego resolver.
RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Es la operación contraria a la potenciación. En donde el resultado es
aquel número que elevado al índice dará por resultado el radicando.
Regla de los signos para radicación de números enteros

Para la radicación de un número entero debes tener en cuenta el signo del radicando y
si el índice es par o impar.
✓ La raíz de índice par (2,4,6…) de número positivo tiene una solución positiva y otra
negativa
✓ La raíz de índice par (2,4,6…) de un número negativo no tiene
solución en Z
✓ La raíz de índice impar (3,5,7…) de un número negativo dará otro número negativo

14) Calcular las siguientes raíces.
15) Unir cada raíz con su resultado.
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
1- Simplificación del índice y la potencia: se divide el índice y la potencia
por un mismo número usando los criterios de divisibilidad.
Ejemplo:………………………………………………………………………………….
2- Raíz de una raíz: el resultado es otra raíz de la misma base cuyo índice es
el producto de los índices dados.
Ejemplo:…………………………………………………………………………………
3- Propiedad distributiva: la radicación es distributiva respecto de la

multiplicación y división.
Ejemplo:………………………………………………………………………………….

16) Colocar V o F según corresponda
a) √36 .81 = √36 . √81
b) √36 + 81 = √36 + √81
c) √36: 81 = √36: √81
d) √36 − 81 = √36 − √81
17) Aplicar propiedades y resuelve:

3
𝑎) √72 = 𝑑) √26 =
𝑏) √100 ∶ 4 = 𝑒) √2 . √2 =
𝑐) √√16 = 𝑓) √4 .25 =
OPERACIONES COMBINADAS CON POTENCIAS Y RAICES

¿Cómo comenzamos a resolver las operaciones combinadas?
Recuerda que debes seguir las jerarquizaciones de las operaciones. Veamos

un ejemplo…

18) Resolver las siguientes operaciones combinadas:


RABAJO PRÁCTICO N°3:
“Potencia y Raíz con Números Enteros”

1) Resuelve las siguientes potencias, aplica propiedades si es posible.
2) Resuelve las siguientes raíces.
3) Resuelve los siguientes cálculos combinados.
a) (𝟏𝟕 + 𝟓𝟐 − 𝟕𝟑 )𝟐 : (𝟑. √𝟏𝟎𝟎 + 𝟏) + 𝟒𝟐 : √𝟓𝟏𝟐 =

𝟑





b) (2 + 5)4 − √81: 32 + (5.4)2 − 8000: 202 =
ECUACIONES EN LOS NÚMERO ENTEROS

Una ecuación es una igualdad donde hay, por lo menos, un dato desconocido
al que llamamos incógnita y que se representa mediante una letra. Resolver la
ecuación es encontrar el valor o los valores de la incógnita que satisfacen la
igualdad.
Resolución de una ecuación
Pasos a seguir:
● Separar en términos
● Operar en cada miembro siempre que sea posible
● Agrupar en el mismo miembro todos los términos semejantes
● Operar en cada miembro
● Obtener el valor de la incógnita
● Verificar que el resultado obtenido haga cierta la igualdad
En toda ecuación existen dos miembros por ser una igualdad
Ejemplo:
1) En cada uno de los miembros de una ecuación, puede o no haber

términos semejantes; si los hay, se debe operar entre ellos. En este caso no los
hay entonces la ecuación sigue igual:
3x – 5 = -17 – x

2) Luego debemos agrupar en cada uno de los miembros los términos semejantes
(por un lado los términos con x y por otro los que no tienen x) . Si un término sigue
en su miembro no cambia, en cambio si se pasa un término al otro miembro,
cambia al signo opuesto (Si está sumando, pasa restando, y viceversa. Si está
multiplicando, pasa dividiendo, y viceversa. Si está como potencia, pasa como
raíz, y viceversa).
El -5 pasó a +5 al otro miembro. El –x pasó a +x.
3x + x = -17 + 5
3) Resuelvo los términos semejantes:

4x = -12
4) Despejo la incógnita:
El 4 que está multiplicando pasa dividiendo.
x = -12 : 4
x = -3
Ejemplo 2: 2𝑥 + 7 + 𝑥 − 1 = 12 − 𝑥 + 2
3𝑥 + 6 = 14 − 𝑥
3𝑥 + 𝑥 = 14 - 6
4𝑥 = 8
𝑥 =8:4
𝑥 =2
19) Resuelve las siguientes ecuaciones y verifícalas.

Lenguaje coloquial y simbólico
Más ejemplos!!!
Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico
El doble de un número 2.x

El triple de un número 3.x
El consecutivo de un número x+1
El anterior de un número x -1
20) Expresar en lenguaje simbólico y resolver
a) la suma entre ocho y menos diez=

b) la diferencia entre cinco y doce=
c) el módulo de menos trece=

d) el siguiente de menos trece=

e) el producto entre menos cinco y ocho=
f) el anterior de menos nueve=
g) el cociente entre veinte y menos cuatro=
h) la diferencia entre seis y menos tres=
i) el cuadrado de menos ocho=
j) el cubo de menos siete=
21) Completar el siguiente cuadro:
Lenguaje Coloquial Lenguaje Simbólico
-El número desconocido
-El doble de un número
-El triple de un número
-La mitad de un número
-El tercio de un número
-El siguiente de un número
-El anterior de un número
-El cuadrado de un número
-El cubo de un número
-Un número aumentado en tres
-Un número disminuido en cuatro
22) Une las expresiones equivalentes
X.X 2X -X X2 +X2 X4 0 X2
X
X +X X -X X2 .X2 2X 1 2X2

23) Plantear la ecuación y resolver los siguientes problemas.

a) Cuál es el número cuyo siguiente es igual a 18?
b) ¿Cuál es el número cuya tercera parte disminuida en 10 unidades es igual a 11?
c) ¿Cuál es el número cuyo duplo más su triplo es igual a 25?
d) ¿Cuál es el número cuyo duplo aumentado en 3 es igual a 25?
e)La suma entre un número y el doble de su consecutivo es igual a 35.

¿Cuál es el número?
f) El doble del anterior de un número sumado a su triplo es igual a trece.

g) Si es triple del anterior de un número es el siguiente de veintinueve.

h) ¿Cuál es el número cuyo cuádruple disminuido en ocho es igual al doble

de su siguiente?
i) La suma entre el doble de su anterior y el triple de su consecutivo es

dieciséis. ¿De qué número se trata?
j) El cuádruple de la edad que tenía Yolanda hace 2 años es igual al doble

de la que tendrá dentro de 10. ¿Qué edad tiene Yolanda?
ECUACIONES CON APLICACIÓN DE LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
24) Resolver las siguientes ecuaciones aplicando la propiedad distributiva.

a) 6. (𝑥 + 5) − 5𝑥 = 25
b) 5. (𝑥 − 3) = 4. (𝑥 + 4)
c) 7𝑥 − 4. (2𝑥 − 1) + 7 = −2. (1 − 2𝑥) + 3
ECUACIONES CON POTENCIAS Y RAICES
25) Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.

TRABAJO PRÁCTICO N°4: “Ecuaciones con Números Enteros”
1) Resuelve las siguientes ecuaciones.
a) 3x  5  4
b) 10  x  2x  3x  30
c) x  3  x 1  9
a) √𝑥 + 5 = 8
e) x
3
15  7
2) Plantea y resuelve.
a) La suma entre el duplo de un número y siete es igual al triple de once.

b) La diferencia entre un número y tres, es igual a la diferencia entre

siete y dicho número. ¿Cuál es el número?
c) La suma entre la mitad de un número y veinticinco, es igual

a la diferencia entre cuarenta y ocho, y quince. ¿Cuál es el
número?

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Esc. 4-019 "J. D.

Nombre y Apellido: ……………………………………………………………….

 Prof. Virginia Moyano

Matemática 1° año Página 2

¿Sabes cuándo se comenzaron a usar los números?

El uso de los números ayudó al hombre primitivo a contar, por ejemplo:

 sus pertenencias (animales, frutos recolectados, piezas casadas…),

Este proceso de difusión fue lento, duró cientos de años.

La aceptación del número negativo en Europa se produce en el siglo XVI.

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS (Z)

Z = {… − 4; −3; −2; −1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; … }

Matemática 1° año Página 3

1) Expresar con un número entero cada una de las siguientes situaciones

Matemática 1° año Página 4

ORDEN Y REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Ej: 5 es mayor que 4 -5 es mayor que -6

El cero es el único número que no es ni positivo ni negativo

Matemática 1° año Página 5

Por ejemplo: el valor absoluto de -6 es 6. Se escribe | − 6| = 6

Por ejemplo: 12 y -12 son números opuestos

a) 9 ............ 5 e) -2… ........ 0 h) -6… ........0

5) En la recta numérica se marcaron los números enteros m, b, c, d, e, y f. Observar la

m es el opuesto de b ........... e < 0 ………..

c es el opúesto de d ………. b > 0 ……….

f > e ……….. f es anterior a b ……….

Matemática 1° año Página 6

d es opúesto e b ………. b > d. ……….

c < e. ……….. |e| = |f| ……….

0 es el siguiente de m ………. |c| < |d| ……….

6) Completen el cuadro con los valores correspondientes.

Número Opuesto Módulo Siguiente Anterior

Matemática 1° año Página 7

TRABAJO PRÁCTICO N°1: “Números Enteros”

2) Expresa usando números positivos o negativos las siguientes situaciones.

4) Colocar V o F según corresponda. Justificar.

a) El opuesto de 5 es mayor que -6.

Matemática 1° año Página 8

OPERACIONES CON ENTEROS

4) Resolver las siguientes sumas y restas

5) Resuelve los siguientes problemas

Asociamos términos Asociamos

términos positivos negativos

= ………………… + ………………….. = ……..

5) Resolver las siguientes sumas algebraicas

 Si el signo que precede al paréntesis es POSITIVO (+), el o los signos que

a) (+9) + (+6) = b) (+8) + (-2) =

 Si el signo que precede al paréntesis es NEGATIVO (-), el o los signos que

a) (+4) – (+9) = b) (+8) – (-5) =

Matemática 1° año Página 10

USO DE PARÉNTESIS CORCHETES Y LLAVES

Cuando en un ejercicio aparecen ( ), [ ] y { }, los suprimimos usando las siguientes

 Al suprimir un ( ), [ ] ó { } precedido por un signo +, a los números que están

10 – [ -8 + ( -18 + 6)]= 10 – [ -8 + ( -18 + 6)]=

Matemática 1° año Página 11

corresponde el signo según las siguientes reglas:

7) Unir las operaciones con el mismo resultado.

a) (+4).(-2).(-8)= b) (-32):(+4):(-2)= c)(-6).(-4):(-3)=

Matemática 1° año Página 12

9) Resuelvan aplicando la propiedad distributiva y luego verifiquen el resultado.

Matemática 1° año Página 13

10) Resolver los siguientes cálculos combinados.

Matemática 1° año Página 14

TRABAJO PRÁCTICO N°2: “Operaciones con Números Enteros”