La percepción, atención y memoria proporcionan la base sobre la cual construimos nuestra experiencia y comprensión

del mundo. Son procesos fundamentales que sustentan nuestra cognición y nuestra capacidad para interactuar con el
entorno.

La percepción es la capacidad que tenemos los seres humanos de percibir por los cinco sentidos, donde luego pasa por
muchos procesos neurofisiológicos para procesas datos fundamentales del estímulo

Las teorías de la percepción han pasado por varias transformaciones según los autores:

• Helmholtz: la percepción no es solo una grabación pasiva de la información sensorial, sino que implica inferencias
inconscientes e interpretaciones basadas en el conocimiento previo.
• Wundt: Para el estructuralismo, la percepción se elabora a partir de experiencias sensoriales elementales de la
modulación de otros procesos como el aprendizaje y la memoria.
• Gestalt: Planteaban que la interacción entre el cerebro y el objeto era lo que propiciaba las relaciones entre las partes.
No solo vemos partes individuales, sino una forma global de lo que percibimos.
• Teoría ecológica de la percepción: la teoría de James Gibson le quita toda acción al sujeto perceptivo, porque decían
que en el medio ambiente esta toda la información necesaria para la percepción, quitando énfasis a la interpretación
interna del individuo.
• Neuropsicología cognitiva: Interacción de la mente con el ambiente. La percepción no solo captura información, sino
que también la procesa para construir representaciones que guían la acción. Por ejemplo, al percibir el entorno,
decidimos si cruzar o no la calle basándonos en esas representaciones mentales.
• Conexionismo: David Marr (teoría de la visión) y Campbell y Robson (psicofísica de la visión). los procesos mentales
surgen de la actividad de redes de conexiones en el cerebro, destacando la importancia de cómo estas conexiones
interactúan para formar patrones de pensamiento y percepción.

La atención es aquella función que nos lleva a iluminar (hay distintos niveles y amplitud) algunos objetos para acercarlos
a la percepción e ignorar a otros. Esto está muy ligado con la memoria, ya que nada se procesa en nuestra mente si no
pasa por la atención.

Los sistemas que intervienen en la atención son conjuntos de procesos cognitivos que trabajan en conjunto para
permitirnos enfocar nuestra conciencia en estímulos específicos

• Atención y tiempo: se relaciona con la capacidad de mantener el enfoque en algo que ya no está presente físicamente.
Puede implicar recordar información o eventos pasados y procesarlos mentalmente.
• Atención y el sujeto: cómo la atención está vinculada a la orientación del individuo hacia objetos o estímulos
particulares. La atención es un proceso activo que involucra la selección de lo que es relevante para el sujeto en un
momento dado.
• Atención y el objeto: ciertos objetos o estímulos capturan nuestra atención. La atención no es un proceso pasivo; hay
ciertos elementos que, por su naturaleza, tienden a destacarse y atraer nuestra focalización.
• Filtro, supervisión y asignación de recursos cognitivos: la atención actúa como un filtro, seleccionando ciertos
estímulos para procesar mientras ignora otros. También implica la supervisión de la atención para ajustar el enfoque
según sea necesario y la asignación eficiente de recursos cognitivos para realizar tareas específicas.

En la atención, las redes atencionales se refieren a sistemas o conjuntos de áreas cerebrales que colaboran en procesos
específicos relacionados con la atención. La interacción entre ellas es crucial para una atención equilibrada y flexible.

• Red de alerta: depende del tronco cerebral, más específicamente el sistema activador reticular ascendente. Imprime
un tono a toda la corteza cerebral permitiendo que se active los procesos atencionales como la división, selección y
sostenimiento de la atención. Es una habilidad atencional inespecífica. Es el interruptor que permite activar la
atención general.
• Red de orientación: Determina sobre que estímulos se va a depositar la atención y cuáles van a ser ignorados. Es un
sistema de orientación y de control atencional. Aquí se distinguen los procesos
o bottom-up: Dependen de las características propias del estímulo que despiertan un interés en el sujeto.
(áreas frontales ventrales)
o top-Down: Dirigida por lo que el sujeto sabe, sus motivaciones, expectativas, etc. (áreas corticales
frontoparietales dorsales)
• Red ejecutiva: Esta red se activa cuando hace falta un control activo ya sea del comportamiento o del procesamiento
de la información, vinculada a la planificación de las tareas, toma de decisiones, monitoreo de actividades, la creativas
y la regulación de estados afectivos. Requiere de la interacción de diferentes procesos cognitivos y de diferentes

La comprensión de cómo funcionan los procesos atencionales implica explorar diversos modelos que ofrecen perspectivas
sobre cómo dirigimos y enfocamos nuestra atención en el entorno.

• El modelo clínico de atención se desarrolla a partir de la observación de pacientes con lesiones cerebrales y aborda
cinco componentes atencionales cruciales. es fundamental en la evaluación y tratamiento de trastornos y dificultades
relacionadas con la atención en el ámbito clínico.

o Atención focalizada: Es el nivel más básico de la atención, otorga lucidez al sistema. Habilidad para responder
específicamente a algo que pasa en el espacio por cualquier modalidad sensorial. (vista, tacto, etc)

o Atención sostenida: Es voluntaria. Permite mantener la atención en una tarea durante un tiempo prolongado,
facilitando la vigilancia y el control mental para la realización de tareas complejas (memoria de trabajo).

o Atención selectiva: Mantiene la atención más allá de estímulos competitivos. Selecciona e inhibe estímulos
tanto internos (ej: dolor de panza) como externos (ruidos).

o Atención alternante: Permite cambiar el enfoque atencional, implicando iniciación, finalización y flexibilidad
cognitiva. (engancharse a un estímulo, desengancharse y volverse a enganchar, pero a otro estimulo).

o Atención dividida: Implica la respuesta simultánea a varios estímulos, dividiendo la atención, pero con el
riesgo de cometer errores.

o Atención ejecutiva: Componente voluntario esencial para asignar recursos, dividir, alternar y mantener la
atención. Indispensable en resolución de problemas, planificación, monitoreo y toma de decisiones. se
relaciona con la capacidad de dirigir y controlar el propio pensamiento y comportamiento de manera flexible
y adaptativa.

• En el modelo de norman y shallice, proponen un sistema atencional estructurado y distinguen entre la atención
dirigida a la acción que depende de áreas cerebrales frontales y de la atención perceptiva, dependiente de áreas
posteriores. el modelo destaca cómo diferentes componentes trabajan en conjunto para regular la atención:

o Esquemas: Son organizados en secuencias de acción específicas. Están listos para actuar automáticamente
cuando las circunstancias adecuadas se presentan. Ejemplo: responder sin pensar en situaciones familiares.

o Dirimidor de conflictos: Selecciona el esquema más activo cuando varios compiten entre sí. Este proceso es
rápido y resulta de las conexiones excitatorias e inhibitorias entre los esquemas. Es esencial para decidir
rápidamente cuál acción o respuesta debe prevalecer en situaciones competitivas “Árbitro mental”

o Sistema atencional supervisor (sas): Planifica e inspecciona la ejecución de tareas. Este componente posee
una representación general del entorno y los objetivos finales, supervisando la interacción entre esquemas y
el Dirimidor de conflictos para asegurar un control coherente y adaptativo de la atención.

• El modelo posner y bourke conceptualiza la atención como un proceso de selección de información para el
procesamiento consciente y la acción, este implica la selección activa de información relevante para ser procesada
conscientemente que facilita la toma de decisiones y la ejecución de acciones específicas. Así como el componente
inconsciente dirigido al mantenimiento del estado alerta requerido para el procesamiento atento, asegurando que el
sistema esté preparado para recibir y procesar información relevante cuando sea necesario.

• La neuropsicología de la atención se centra en entender cómo las funciones cerebrales se relacionan con los procesos
atencionales, validando modelos cognitivos y aplicándolos en la rehabilitación clínica. Examina cómo las lesiones
cerebrales afectan la atención y busca desarrollar estrategias de rehabilitación basadas en este entendimiento para
mejorar la función cognitiva de los individuos.
La memoria está estrechamente relacionada con la atención, ya que aquello que no entra al sistema a través de la atención
no entra en la memoria. La memoria es una función cognitiva, que se encarga de la adquisición, la codificación (ingresa la
información, atención), el almacenamiento de información (guardo la información si preste atención) y evocación (volver
a recordar). posteriormente también es el olvido, ya que si nos acordamos de todo no podríamos recordar nada.

Los tipos de memorias son:

• Memoria sensorial: Propuesta por Altikson y Shiffrin. Es la etapa inicial del procesamiento de la información y se
caracteriza por ser procesos automáticos; alta capacidad; escasa persistencia temporal. Esta etapa permite que la
información sensorial sea temporalmente retenida antes de que se seleccione y procese más a fondo en la memoria
a largo plazo
• Corto plazo: Aquella información que esta almacenada un corto tiempo. Nuestra amplitud atencional (capacidad de
información que se puede mantener en la memoria en el presente) está muy conectada con esta memoria. Es una
memoria en la que se trabaja la información, es decir, se utiliza en el momento presente.
• Largo plazo: Aquella información que esta almacenada de manera estable en el tiempo. No es un almacén único, sino
que hay dos tipos de stocks:
o Explicita: Esta memoria depende del lóbulo temporal medial, corteza temporal, corteza prefrontal,
hipocampo. Permite expresar sus contenidos a través del lenguaje.
▪ Episódica: hechos autobiográficos de la persona, conectadas a un eje temporal y espacial. (lo que
pasa en nuestra vida en la facultad)
▪ Semántica: Conocimientos propios del mundo, conocimientos que conozco del mundo. (concepto
facultad)
• Semántica: conocimientos propios del mundo, conocimientos que conozco del mundo. (concepto facultad)
o Procedural: Destrezas motoras, hábitos, habilidades automatizadas y condicionamientos clásicos y
operantes. (aprender trayectos implícitamente)