UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 2024

“FORTALECEMOS LA AUTONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES A NIVEL PERSONAL Y ACADÉMICO”

FICHA DE ACTIVIDADES N°01:

“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES COMPARANDO NÚMEROS ENTEROS”

Estudiante: ………………………………………………………………..…..… Sección: ………..… Fecha: …………..

Nombre del Equipo: ……………………………………………………….…… Nivel de Logro Grupal: ……………………

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El Cambio Climático ya está ocurriendo en el Perú, por ello las temperaturas han cambiado drásticamente en muchas
regiones, lo que ha ocasionado que el hielo de los glaciares se esté derritiendo, se están producido más
inundaciones, también hay más sequías, así como huaicos y deslizamientos en la Costa, la Sierra y la Selva. A
continuación, se muestra una tabla con las temperaturas actuales en diversas ciudades del país:
Frente a esta situación, responde:
a) ¿Qué ciudad de la Costa tiene la temperatura más alta y la
más baja según la tabla?
b) ¿Qué ciudad de la Sierra tiene la temperatura más alta y la más baja según la
tabla?
c) ¿Qué ciudad de la Selva tiene la temperatura más alta y la más baja según la
tabla?

El propósito en esta sesión es: “Hoy resolveremos diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente la
definición de valor absoluto y las relaciones de orden entre números enteros.”

II. RECUERDA:
CONJUNTO DE NUMEROS ENTEROS (Z): En el conjunto de los números enteros, que simbolizamos con Z, podemos distinguir:
• Números enteros positivos (Z+):
+1; +2; +3; +4; …, que son los números naturales.
• El número 0.
• Números enteros negativos (Z–):
–1; –2; –3; –4; …
Representación en la recta numérica:
Ejemplo 1: Determina cuántos números enteros hay entre –3 y 5.
Solución:
Graficamos la recta numérica y ubicamos los números –3 y 5:

Observamos que entre –3 y 5 están los números –2; –1; 0; 1; 2; 3 y 4.

Respuesta: Hay 7 números enteros.
VALOR ABSOLUTO: El valor absoluto de un número entero
es la distancia (en unidades) que hay entre dicho número y
el cero en la recta numérica. Se escribe entre dos barras.
|+b| = b Λ |–a| = a
Ejemplo 2: Determina el valor absoluto de –5 y +4.
Solución:
Representamos y hallamos el valor absoluto de –5 y +4:
Respuesta: |–5| = 5 y |+4| = 4
RELACIÓN DE ORDEN:
Dados dos números enteros, el mayor de ellos es el
que está situado a la derecha del otro en la recta
numérica.
Ejemplo 3: Los termómetros del margen registran la
temperatura de un lugar de Puno en dos momentos
del día: –8 °C y –2 °C. ¿Cuál de las dos temperaturas
es mayor?
Solución:
Representamos los números enteros –2 y –8 en la recta numérica:

OPUESTO DE UN NÚMERO ENTERO: Dos números

enteros distintos son opuestos si están situados a la misma Respuesta: Observamos que la temperatura –8 °C esta más a la
distancia del cero. izquierda que –2 °C. Por lo tanto, –2 °C es mayor que –8 °C –2 >
Opuesto (+a) = –a Opuesto (–a) = +a –8.

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Qué ciudades de la Costa se mencionan en la tabla? ______________________________________________
b) ¿Qué ciudades de la Sierra se mencionan en la tabla? ______________________________________________
c) ¿Qué ciudades de la Selva se mencionan en la tabla? _____________________________________________________________
d) ¿Qué entiendes por valor absoluto de un número? ________________________________________________________________
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 2024
“FORTALECEMOS LA AUTONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES A NIVEL PERSONAL Y ACADÉMICO”

e) ¿Cuál es el reto de la situación significativa?

_____________________________________________________________________

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Qué ciudad de la Costa tiene la temperatura más alta y la más b) ¿Qué ciudad de la Sierra tiene la temperatura más alta y la
baja según la tabla? más baja según la tabla?
- Determina la temperatura de cada ciudad, utilizando la definición - Representa las temperaturas en una recta númerica:
de valor absoluto:
Lima Ica Trujillo Piura Tacna

- Responde la pregunta:
- Responde la pregunta:

c) ¿Qué ciudad de la Selva tiene la temperatura más alta y la más - Responde la pregunta:
baja según la tabla?
- Representa las temperaturas en una recta númerica:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: (Trabajamos en equipo)

1) Determina cuántos números enteros hay entre –3 y +4 2) Completa la tabla, según el conjunto de los números
Resolver: enteros:
Antecesor Numero Sucesor
2
–1
–10
– 33
– 100
3) En la siguiente tabla, se presentan las temperaturas de fusión y 4) Completa con los signos >, < o =; los siguientes ejercicios:
ebullición de algunos elementos de la naturaleza. –4 –8 | –5 | –1
Elemento Punto de fusión °C Punto de ebullición °C
–2 0 | +25 | | –25 |
Hidrogeno –259 –253
Helio –272 –269 –25 –30 | +14 | | –40 |
Aluminio 660 2467 –259 –260 | +8+9 | | –29 |
Potasio 254 962 –723 –327 | +7+6 | | 18–5|
Mercurio –39 –357
a) ¿Cuál de los elementos de la tabla necesita menor temperatura
para fundirse? __________________________________________
b) Ordena los elementos de la tabla de menor a mayor temperatura
de ebullición:

VI. AUTOEVALUACIÓN:
¡Felicitaciones! Has terminado la Ficha de Actividades. Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje,
respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo logré Estoy en Estoy en
proceso inicio
Representé diversos números enteros en una recta numérica.
Determiné los antecesores y sucesores de diversos números enteros.
Ordené de manera ascendente y descendente un conjunto de números enteros para resolver
problemas.
Hallé el valor absoluto de diversos números enteros para resolver problemas.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 2024
“FORTALECEMOS LA AUTONOMÍA EN LOS ESTUDIANTES A NIVEL PERSONAL Y ACADÉMICO”