EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: ““GESTIONAMOS RESPONSABLEMENTE

NUESTRA ECONOMÍA FAMILIAR”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 01- SOLUCIÓN

“REPRESENTAMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO NÚMEROS
ENTEROS”
1°
Grado
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: ……………………...…..
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
• Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los datos del problema y las
numéricas. representa utilizando números enteros.
• Comunica su comprensión sobre los Interpreta la relación de orden en los números enteros, y las
Resuelve
números y las operaciones. representa utilizando la recta numérica.
problemas de
• Usa estrategias y procedimientos de Emplea estrategias, recursos o procedimientos para establecer
cantidad
estimación y cálculo. la relación de orden en números enteros.
• Argumenta afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre las representaciones con números
relaciones numéricas y las operaciones. enteros, haciendo uso de ejemplos.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Interpretar el significado de los números enteros en diversas El estudiante representa diversas situaciones utilizando
situaciones y representarlos y compararlos mediante una números enteros y además establece relación de orden entre
recta numérica. números enteros.
II. RECORDEMOS:
CONJUNTO DE NUMEROS ENTEROS: El conjunto de los números enteros surge ante la imposibilidad de realizar algunas
operaciones con los números naturales (Ν) y no poder representar diversas situaciones mediante un número. Se denota por el
símbolo (Z) y está formado por los números enteros positivos (Z +), los números enteros negativos (Z-) y el cero. Es decir:

Ejemplo 1: Representa utilizando números enteros las siguientes situaciones:

- En Puno se reporto una temperatura de 3 grados bajo cero: - 3 °C
- La cultura Paracas se desarrolló 700 años antes de nuestra era: - 700 a.c.
- El saldo de una cuenta bancaria es de S/ 200 : S/ 200
- El buzo se sumergió 60 metros bajo el nivel del mar: - 60 m

RECTA NUMÉRICA: Los números enteros se representan en la recta numérica de la siguiente manera:

RELACIÓN DE ORDEN EN LOS ENTEROS: Para comparar números enteros ubicados en la recta
numérica es suficiente observar la posición de cada uno. El numero que está a la derecha del otro es el
mayor.
Ejemplo 2: Los termómetros del margen registran la temperatura de un lugar de Puno en dos momentos
del dia: -8°C y -2°C. ¿Cuál de las dos temperaturas es mayor?
Solución:
- Representamos los números enteros -2 y -8 en la recta numérica:

- Los números enteros están representados de forma creciente sobre la recta numérica.
Observamos que -2 está a la derecha de -8. Así concluimos que -2 ˃ -8.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA LÚDICA:

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Los Dados Matemáticos:

El docente presenta a los estudiantes dos dados matemáticos (Dados comunes a los
cuales se les ha asignados signos, ver imagen), seguidamente les presenta el juego
“Estableciendo orden en los números enteros”, que tiene las siguientes reglas:
1) Participan entre dos a cuatro estudiantes.
2) Cada estudiante, en su cuaderno o una hoja bond, dibujara la siguiente tabla de
puntuación.
3) Para establecer qué estudiante jugara primero, cada uno lanzará un solo dado, y
empezará el que obtenga el número mayor. (tomando en cuenta los signos)
4) Cada estudiante lanzará los dos dados, luego anotara los números obtenidos
en su tabla de puntuación, seguidamente tendrá que establecer la relación de
orden que hay entre ellos, si su respuesta es correcta, se le asignara 1 punto,
caso contrario se le asignara 0 puntos.
5) Los estudiantes lanzarán los dados de manera alterna, completando cada
uno un total de 5 jugadas, al final ganara el juego, el estudiante que haga más
puntos.

IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Qué materiales se necesita para jugar con los dados matemáticos?
Dos dados y una hoja bond (Para dibujar la cartilla de respuestas)
b) ¿Cuántos jugadas en total realizara cada estudiante?
Un total de 5 jugadas.
c) ¿Cómo se determinará al estudiante ganador?
Ganará el juego el estudiante que tenga más puntos (respuestas correctas)

V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) A continuación, comenzaremos a jugar para ello formamos grupos de 2 a 4 estudiantes: (Anota aquí tus resultados)

N° Dado 1 Relación Dado 2 Puntaje N° Dado 1 Relación Dado 2 Puntaje

Jugada (Rojo) de orden (Azul) Jugada (Rojo) de orden (Azul)
1 -6 ˃ -3 0 1 -6 ˃ -3 0
2 -2 ˂ +2 1 2 -2 ˂ +2 1
3 -2 ˂ -5 0 3 -2 ˂ -5 0
4 +1 ˃ -3 1 4 +1 ˃ -3 1
5 -4 ˂ -1 1 5 -4 ˂ -1 1
TOTAL 3 TOTAL 3

VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Observa la gráfica luego, contesta: 2) Completa la tabla:
Antecesor Sucesor
-13 -14 -12
-29 -30 -28
0 -1 +1
-1 -2 0
-10 -11 -9

3) Completa con los signos: ˃, ˂ ó =

a) ¿A qué hora la temperatura es de -10°C?

A las 10 horas
b) ¿Qué temperatura se registra a las 13 horas?
Se registra una temperatura de -20°C
c) ¿Cuál es la temperatura máxima? ¿Y la mínima? 4) Ordena de menor a mayor:
La temperatura máxima es 30°C y la mínima -30°C -16; 4; -5; 0; 23; -1; 8; -3
d) ¿Entre qué horas se registra la mayor disminución de
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temperatura? ¿Y la menor disminución?

La mayor disminución de temperatura se da entre las 14 y 15 -16; -5; -3; -1; 0; 4; 8; 23
horas. Y la menor disminución se da entre las 10 y 11 horas

VII. TAREA:
1) ¿Cuál es la mayor temperatura registrada en la tabla? ¿Y la 3) Qué número representa el punto azul en la
menor? recta numérica:
Solución:
Ciudad Arequip Juliaca Cerro Lima Cusco - 10
a de
Pasco
Temperatura +12 -4 -8
+14 +9
(°C)
Solución:
La mayor temperatura registrada es 14°C y la menor
temperatura registrada es -8°C
2) Escribe los números enteros que cumplen las siguientes
condiciones:
a) Mayores que -5 y menores que 4.
-5 ˂ -4; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3 ˂ 4
4) Qué número representa el punto azul en la recta numérica:
b) Menores que +4 y mayores que -2.
-2 ˂ -1; 0; +1; +2; +3 ˂ 4

c) Menores que -7 Solución:

……; -10; -9; -8 ˂ -7 16

VIII. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?

¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.

En una próxima clase te tocará
“Elaboramos nuestro presupuesto familiar haciendo uso de números enteros – Parte 1”