“ESTADO Y GOBERNABILIDAD: PERUANOS Y PERUANAS COMPROMETIDOS EN LA

CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD MÁS SEGURA”

FICHA DE ACTIVIDADES N°03:

“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES SOBRE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
DE NÚMEROS ENTEROS”

Estudiante: ………………………………………………………………..…..… Sección: ………..… Fecha: …………..

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Semana Santa en Puno.
En la ciudad de Puno, la población se viene preparando para la celebración de la
semana santa, como todos los años se espera la llegada de miles de turistas nacionales
e internacionales para disfrutar de esta gran fiesta religiosa. Sin embargo, el clima es
un aspecto que preocupa ya que durante los últimos días se vienen presentando lluvias
torrenciales, lo que dificultaría el desarrollo normal de la procesión.
Si se sabe que a las 2:00 pm la temperatura es de 6°C y luego comienza a descender
2°C cada hora hasta las 2:00 a. m. Luego a partir de esta hora la temperatura empieza
a aumentar 4°C cada hora. Frente a esta situación responde:
a) ¿Cuánto es la temperatura en Puno a las 2:00 am?
b) ¿Cuánto es la temperatura en Puno a las 10:00 am?

El propósito en esta sesión es: “Hoy resolveremos diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente la
multiplicación y división de números enteros.”

II. RECUERDA:
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:
Para multiplicar dos números enteros, se multiplican sus valores absolutos y, al resultado, se le añade el signo más (+) si
ambos números son de igual signo o el signo menos (-) si los números son de signos diferentes.
Ejemplo 1:

Ejemplo 2: Una congeladora registra una temperatura de 0°C. Si la temperatura desciende –3°C cada hora, ¿Qué
temperatura registrará después de cuatro horas?
Solución:
Representamos los datos en la recta numérica:

Como cada hora desciende -3°C, multiplicamos: 4 x (–3) = –12

Respuesta: La congeladora registrará una temperatura de –12°C ó 12°C bajo cero.

DIVISIÓN DE NUMEROS ENTEROS: Para dividir dos números enteros, se dividen sus valores absolutos. Luego, al
resultado le añadimos el signo más (+) si los números son de igual signo o el signo menos (-) si los números son de signos
diferentes.
Ejemplo 3:

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Cuánto es la temperatura en Ayacucho a las 2:00 pm? _____________________________________________
b) ¿A partir de qué hora, la temperatura empieza a descender en Puno? ____________________________________
c) ¿A partir de qué hora, la temperatura empieza a aumentar en Puno? ______________________________________________
d) ¿Cuál es el reto de la situación significativa? _____________________________________________________________________
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IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: (Trabajamos en equipo)

a) ¿Cuánto es la temperatura en Puno a las 2:00 am? b) ¿Cuánto es la temperatura en Puno a las 10:00 am?
Identificamos datos: Identificamos datos:
Temperatura a las 2:00 pm = Temperatura a las 2:00 am =
…………………………………..... …………………………………….
N° de horas transcurridas de 2:00 pm hasta 2:00 am = N° de horas transcurridas de 2:00 am hasta 10:00 am =
………. …….
En qué razón disminuye la temperatura: En qué razón aumenta la temperatura:
………………………. ………………………..
Resolvemos: Resolvemos:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES: (Trabajamos en equipo)

1) Realiza las siguientes operaciones: 2) Realiza las siguientes operaciones combinadas:

a) (−4)(+19) = a) (–4)(–3) – (+5)(–3) + (–2)(–3) =

b) (−32)(−7) =
b) 5(3 – 8) + (2 – 4)(–3) =

c) (−9)(2)(−5)(−9) =

c) (–13 – 5) ÷ (–11+2) =
d) (−7)(−10)(+20)(−1) =

e) (–48) ÷ (–3) = (−23−5)÷(7−19+5)

d) =
36÷(−6−3)

f) (125) ÷ (–5) =

3) Realiza las siguientes operaciones combinadas. 4) En un examen cada pregunta acertada

a) [(–3)(–4) + (–1)(+2) – (1)(–2)] ÷ (+2)(–2)
b) –5 – {(+4)( –2) – [4 – (–1)( –3)]}
tiene un valor de 4 puntos; cada pregunta
errada tiene 2 puntos en contra y cada
pregunta en blanco 1 punto en contra. Si
Pablo respondió 15 preguntas bien; se
equivocó en 8 y dejó en blanco 5, ¿Qué puntaje obtuvo?
Resolver:

c) – {7+ [5 – (– 7 – 2]} + 5 – {[9 – (14 – 5) +3] – 5} – 8

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VI. AUTOEVALUACIÓN:
¡Felicitaciones! Has terminado la Ficha de Actividades. Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje,
respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo logré Estoy en Estoy en
proceso inicio
Determiné el producto de números enteros en diversas situaciones cotidianas.
Determiné el cociente de números enteros en diversas situaciones cotidianas.
Utilicé las operaciones combinadas de números enteros en la solución de problemas.
Utilicé las operaciones básicas con números enteros en la solución de problemas.