UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

Centro de Recurso de Aprendizaje de Educación a Distancia( CRAED)

DOCENTE

MSC Edgar Antonio García

ASIGNATURA

Tecnología educativa I

TRABAJO A DISTANCIA

Esquema creativo :Principales características de cada uno de los modelos

de educación y comunicación

ESTUDIANTE Seida Lizeth Torres 20131500158

04-02-24
INTRODUCCIÓN

Hablar de educación y comunicación, hoy en día es indispensable, ya que se vive en un

tiempo donde lo tradicional lo dejamos en el pasado, y es así como la comunicación, tiene
un papel fundamental en la educación. Dejando atrás las enseñanzas pasivas y se pasa a
las enseñanzas activas donde se da la comunicación entre alumno, maestro y padres de
familia.

En el siguiente trabajo, se da a conocer las características de los modelos de educación y

comunicación, basado en modelos con énfasis en los CONTENIDOS, EFECTOS
PROCESOS. Detallando cada uno con sus puntos más importantes, y dando a conocer
los elementos que los conforman.

Los diferentes modelos de comunicación educativa se adaptan al público y aplican el uso

de recursos didácticos, para convertirse en la guía dentro del proceso de enseñanza en la
actualidad. Con la implementación de tecnologías avanzadas, la comunicación educativa
ha dado un salto hacia un terreno de interacción en tiempo real y acceso a recursos
multimedia. Esto no solo mejora la calidad de la educación, sino que también impacta
directamente en el desarrollo de habilidades de comunicación entre los estudiantes y los
docentes.
CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS DE
EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN

ELEMENTOS MODELO MODELO :Con MODELO :Con

:Centrado en énfasis en los énfasis en el
contenidos. efectos. proceso.
OBJETIVOS Que el educando Fomentar la Prima la actividad
aprenda (Distribuir comunicación entre del sujeto en
información) usuarios de sobre relación a la
la transmisión de investigación,
contenidos al análisis,
estudiante. manipulación,
elaboración y
tratamiento en
general de la
información.
SISTEMA Cerrado Mayor presencia de Abierto, semi
actividad de abierto.
aprendizaje.
MATERIALES Recursos típicos de Videoconferencia, Software,
biblioteca, teléfono, fax, correo materiales
hemeroteca, electrónico, redes informáticos,
mediática, informáticas, clases información
audiovisual, virtuales. hipermedia, y los
Multimedia. típicos recursos de
la red Internet.
CLASE Sesiones Sesiones en Apenas existente
pregrabadas, directo, con canales en el aula.
distribución de lo más simétrico
programas. posible.
 ESTUDIO Programas de tipo Tiene gran Tiene gran
INDIVIDUAL informática. importancia. importancia es el
auto aprendizaje.
TRABAJO EN Se da poco. Se fomenta las Muy importante.
EQUIPO relaciones en Trabajo con el
grupo, diferida o en profesor. En
tiempo real. general diferida.
EJEMPLOS Información del *Espacios Virtuales. Formación de
campus, * Sistemas formadores,
programas integrados y sistemas
Multimedia de gestionados por participativos,
apoyo. Emisoras ordenador. basados en la
de radio y TV local integración de
en programas de medios,
formación. aprendizaje virtual
y cooperativo a
través del correo y
el chat.
CARACTERÍSTICAS *Corresponde a la *Corresponde a la *Destaca la
educación llamada ingeniería importancia del
tradicional basada del comportamiento proceso de
en la transmisión y consiste transformación de
de conocimientos. esencialmente en la persona y de las
El profesor (ó el moldear la comunidades. No
comunicador) el conducta de las se preocupa tanto
instruido “el que personas con de los contenidos a
sabe” acude a objetivos ser comunicados ni
enseñar al previamente de los efectos en
ignorante al que establecidos. Se término de
“no sabe”. fundamenta en el comportamiento,
empleo de la cuanto de la
educación y la interacción
comunicación, para dialéctica entre las
persuadir, manejar, personas y su
 y condicionar al realidad, del
sujeto para que desarrollo de sus
asuma una nueva capacidades
conducta propuesta intelectuales y de
para el supuesto su conciencia
bien de sí mismo y social.
de la comunidad.

*Este modelo es de *Este segundo

origen Europeo. modelo nació en
Estados Unidos en *Este modelo es de
pleno siglo XX. la antigua Grecia.

* Es el tipo de *En este tipo de

educación que uno educación sí se
de sus más agudos obtiene una *En este tipo de
críticos (el respuesta, pero educación se
educador deposita esta no puede plantea el cambio
conocimientos en entenderse como de actitudes, pero
la mente del retroalimentación, no asociado a la
educando). pues no se pasa adopción de
por un proceso de nuevas tecnologías
reflexión, elección y ni al conocimiento
asimilación de la mecánico de
información. conductas.

*Da mucha
*El educador es importancia a la
quien habla. El motivación. *Se caracteriza
educando es quien como una
escucha. educación
problemática, que
busca ayudar a la
 persona a
*Plantea una desmificar su
comunicación con realidad, tanto
*El educador es retroalimentación física como social.
siempre quien por parte del
sabe. El educando destinatario. *Favorece en el
es el que no sabe. educando la toma
de conciencia de su
propia dignidad, de
su propio valor.

Ejemplos :
Ejemplos * Los medios
* El alumno (ó el masivos de
oyente, el lector, el comunicación, los EJEMPLOS
público) se habitúa cuales se valen del *Se enfatiza en la
a la pasividad y no estudio de participación activa
desarrolla su propia audiencia para del sujeto en el
capacidad de determinar, no las proceso educativo
razonar y su opiniones ni el ;y forma para la
conciencia crítica. sentir del pueblo, si participación en la
no precisar el sociedad.
estado de
adhesión.

* Se estable una
diferencia de * El diccionario *El sujeto aprende
“status” entre el ofrece la visión en sí de lo que se
profesor y el dominante de estos vive, lo que se
alumno. medios en su recrea, lo que se
definición de reinventa, y no lo
comunicar :acto de que simplemente
informar, transmitir, se lee y se
emitir. escucha.
 *Los estudiantes
adquieren una * Este modelo se
mente “cerrada” ó vale en gran
dogmática, incapaz medida de las
de juzgar los emociones, ya que
mensajes recibidos son ellas las que
por sus propios dirigen mucho de
méritos. las acciones de los
seres humanos.
 CONCLUSIONES

El modelo de comunicación en el sistema educativo actual es democrático, centrado en la

participación , donde se da el intercambio entre docente y alumnos en una relación
comunitaria donde ambos sean emisores y receptores de mensajes.

Frente a la enseñanza tradicional, que se refiere al modelo basado en CONTENIDOS, es

de poder autoritario por parte del docente y subestimación del alumno, en este modelo se
insiste en la democratización, en el establecimiento de relaciones horizontales, de respeto
mutuo entre los participantes, sin que el profesor renuncie a su papel orientador y guía de
sus alumnos.

Cuando la enseñanza va más allá de la simple transmisión, la actitud del docente se

transforma de acuerdo con las necesidades que van apareciendo; el proceso se centra
más en el aprendizaje que en la enseñanza, aquí, la explicación se vuelve discusión o
consenso; los talleres y tareas se vuelven reflexión; la evaluación se convierte en mirada
totalizadora y autorreguladora de sentido. De esta manera, el aprendizaje se orienta hacia
un “saber hacer” reconstructor y constructor de sentido que posibilita la formación del
pensamiento y de la conciencia social.

Cómo implementar estos modelos de educación y comunicación :

• Teniendo ambientes de aprendizaje presencial y virtual, que median la relación

entre el docente, el saber, el estudiante y el entorno.Estrategias para la interacción
con los contenidos.
• Estrategias para la dinamización del aprendizaje. Se estimula el aprendizaje
individual, el trabajo colaborativo y la interacción con el docente mediante tutorías
sincrónicas y asincrónicas.
• Interacción a través del aula virtual y de diversas herramientas tecnológicas que
están al servicio de estudiantes y docentes.
BIBLIOGRAFIA

1. Domínguez, Ileana. CD Maestra en Ciencias de la Educación IPLAC. Material

Complementario La Competencia Comunicativa.

2. Álvarez Echavarría, María Isabel CD Maestra en Ciencias de la Educación IPLAC.

Material Complementario El Cuerpo Comunica.

http://www.eumed.net/multimedia/

APARICI, Roberto (Coord.), La revolución de los medios audiovisuales. Educación y

nuevas tecnologías, Madrid, Ediciones la Torre, 1996.

CASTILLEJO, José Luis (Coord.), “Comunicación y construcción humana”, en:

SARRAMONA, J. (Ed.), Comunicación y educación, Barcelona, Ediciones Ceac, 1998, pp.
43-62.

Plataforma virtual de UNAH, Temario de Tecnología educativa I, PA120. Modelos de

educación y comunicación.