1.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Construye su  Expresa (la historia de su  Comparte la historia de su
identidad. nombre) de diversas maneras nombre.
- Se valora a sí mismo algunas de sus  Completa la historia de su
características físicas, nombre en una cintilla.
cualidades, gustos y  Elabora un cartel con su
preferencias, y las diferencia nombre y nombres de su
de las de los demás. familia.
 Comparte con sus compañeros Evidencia de Aprendizaje
(La historia de su nombre) las Completa una cintilla sobre
costumbres y actividades de la historia de su nombre,
su familia e institución escribe carteles.
educativa explicando su Instrumento de Evaluación
participación en ellas.  Escala de Valoración
Competencia
Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su  Propone al menos una  Se organiza
aprendizaje de estrategia para realizar la estratégicamente para
manera autónoma tarea y explica cómo se lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las asignada
aprendizaje. metas. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera
estratégicas para autónoma la estrategia que
alcanzar sus metas. realizo para solucionar el
- Monitorea y ajusta problema.
su desempeño Instrumento de Evaluación
durante el proceso  Escala de Valoración
de aprendizaje.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Empatía - Identificación afectiva con los sentimientos
del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
ENFOQUE DE - Los docentes identifican, valoran y destacan
ORIENTACIÓN AL continuamente actos espontáneos de los
BIEN COMÚN estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales

Actividades de Soporte Emocional se utilizarán en esta
sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos  Proyector Multimedia
realzar el momento con una canción que les transmita  Papel bond
calidez; como sugerencia, proponemos la canción  Fichas de Aplicación
"Chacarera de los gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se
encuentran hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este
momento?", "¿Todo está bien en sus hogares?",
"¿Hay algo que les gustaría compartir o discutir?", y
"¿En qué puedo ayudarlos hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

Motivación:
 Niñas y niñas estoy muy contenta/o porque hoy vamos hacer una actividad
muy especial para nosotros/as.
 Pide que observen las imágenes y les pregunta ¿Qué Observan? Señalando
las imágenes.
F O C O

I MANUEL
N
I
C
I
O
Saberes Previos:
• Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se llama? Escucha las respuestas indícales ¡Muy bien!
Conflicto Cognitivo:
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy conoceremos la historia de nuestro nombre.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su
aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.

Momentos Tiempo: 60 min

D
E Problematización:
S
 Escuchan el relato de un niño llamado Juan
A
R  Léeles el relato de Juan “¿Quién les puso el nombre a las cosas?”
R
O
L
L
O
 Hoy vamos a conocer la historia de Juan. Y la preguntas que se hace sobre
los nombres: Quién les puso nombre a las cosas?

Hola, yo soy Juan y

siempre me he
preguntado.
Alguna vez has preguntado,
¿Por qué las cosas se llaman
así?

¿Quién les puso nombre a

las cosas?

¿Quién le puso nombre al ¿Habrá sido un señor que

zapato? quería tener un pato?

¿Porqué el tomate se llamará ¿Por qué el sol se llama sol y

tomate y no pepino? no luna?

Y TÚ ALGUNA VEZ Cuado le pregunto a mamá

TE HASPREGUNTADO: “¿Por qué la Luna se llama Luna
¿POR QUÉ TE y no aceituna?”
LLAMAS ASÍ?

Ella me dice que no lo sabe. Pero lo que sí sabe, es quien

eligió mi nombre,
 fue mi abuela Josefina, quien “Te llamarás Juan, como
al verme eligió cómo me tuabuelo que está en el Cielo”
llamaría.

 Plantea preguntas sobre la historia escuchada:

o ¿Alguna vez te has preguntado por qué las cosas tienen nombre?
o ¿Quién les puso ese nombre?
o ¿Te agrado la historia de Juan? ¿Por qué?
Análisis de la información:

 Escuchan la lectura
 ¿Conoces la historia de tu nombre?

Mi nombre es
Les cuento que una Juan José, igual Mi nombre es
de mis abuelas se que mi papá. Joaquín porque
llamaba Ana y la otra ese nombre le
María, por eso me gusta a mi
llamo Ana María. mamá.

Yo me llamo
Andrea, igual que
una actriz de
telenovela.

Acuerdo o toma de decisiones:

 Anima a contar la historia de sus nombres, según lo que sus padres o

familiares te han comentado.
 Escribe con ayuda de tu profesor/a la historia de tu nombre.
 Completan una cintilla individualmente y colorean.
 Completa esta cintilla:

Yo me llamo:
________________________________________________________________________
Igual que:
__________________________________________________________________________
_
  Colorean

"Tu nombre y apellido te hacen único e importante"

 Invita a escuchar la canción “El porqué de los nombres”
https://www.youtube.com/watch?v=VtCKF4FfpV8

 Invita a tu niña o niño a escribir su nombre para personalizar un espacio o un

objeto especial. Puedes escribir su nombre o motivarle para que ella o él lo
haga, como cree que se escribe.
 Socialicen con sus compañeros.
 Coloquen el cartel en un lugar escogido: en su folder, en su cuaderno,
carpeta, caja de juguetes, etc., que sea en el espacio u objeto especial que
tu niña o niño haya elegido.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con

mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?, ¿Respete los
C
acuerdos de convivencia?
I
E
Tarea para la casa
R
R
 Guarda en tu portafolio las
E
actividades que has
trabajado.
 Pregunta a tus
 padres y responde sobre tu
nombre:

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________
__________________________________ Director (a)
Docente del Aula
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Nombre de la
¿Conoces la historia de tu nombre?
sesión
Área PERSONAL SOCIAL
Competencia Construye su identidad.
●Expresa (la historia de su nombre) de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y las diferencia de
las de los demás.
Desempeño
●Comparte con sus compañeros (La historia de su nombre) las costumbres y
actividades de su familia e institución educativa explicando su participación en
ellas.
● Comparte la historia de su nombre.
Criterios de
● Completa la historia de su nombre en una cintilla.
evaluación
● Elabora un cartel con su nombre y nombres de su familia.

Evidencia ● Completa una cintilla sobre la historia de su nombre, escribe carteles.

Logro Logro En
En inicio Observaciones relevantes
N° Nombres destacado esperado proceso
AD A B C
1°

2°

3°

4°

5°

6°

7°

8°

9°

10°

11°

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13°

14°

15°

16°

17°

18°
19°

20º