PLANIFICACION QUINCENAL PERIODOS CONSTANTES
PERIO INTENCIONALIDAD
DO
PEDAGÓGICA
Facilitar la transición del
hogar al establecimiento
propiciando un ambiente
afectivo positivo en el que
los niños, niñas y sus
familias al llegar al jardín
infantil se sientan acogidos
y validados en sus
emociones. Disponiendo
ACOGIDA
de un ambiente físico que
motive el juego, la
autonomía y la interacción
con los materiales y
personas.
¿QUÉ APRENDEN NIÑOS Y NIÑAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS QUE RECURSOS PEDAGOGICOS
EN ESTE PERIODO? FAVORECEN LOS
APRENDIZAJES DEL PERÍODO
1. Manifestar disposición y confianza 1. Implementar el ambiente físico con Materiales dispuestos en las mesas de
al separarse de adultos material didáctico y biblioteca de aula colores, implementados en los módulos
significativos, relacionándose con con libros a disposición para recibir a los de nuestra sala tales como:
sus pares y otros adultos. niños y niñas.
● Juguetes diversos
2. Recibir y saludar a los niños y niñas y
su familia de manera respetuosa y
2. Expresar sus emociones y ● Autitos, juguetes y muñecas.
afectiva, acogiendo y conteniendo sus
sentimientos.
emociones.
● Conectores, legos, animales,
3. Acoger, informar y responder de forma
números y bloques pequeños.
3. Expresar progresiva pertinente a las familias.
independencia respecto a su
4. Motivar a los niños y niñas a ● Radio y música.
vestimenta y pertenencias.
interactuar con otros y apoyarlos en
acciones como ubicar sus pertenencias,
poner o sacarse ropa, entre otras.
4. Practicar algunas normas de
cortesía. 5. Explicar a los niños y niñas,
especialmente en los periodos de
adaptación, que su familia regresará
luego del momento de ej.: tomar la
leche, o dormir, etc.
 Favorecer el encuentro
entre niños y niñas y el
equipo de aula al iniciar el
día, promoviendo
interacciones afectivas
positivas que incentivan el
dialogo y el juego en un
ENCUENTRO
1. Expresar sus ideas, opiniones y 1. Organizar el ambiente, favoreciendo
● Circulo de conversación en la que se
preferencias durante el encuentro. una interacción lúdica entre niños, niñas
y adultos. comenten experiencias vividas en
2. Reconocer de manera progresiva casa, expectativas de lo que se quiere
su derecho a expresarse y ser 2. Motivar a todos los niños y niñas a vivir en el Jardín
escuchado/a. interactuar durante el momento,
utilizando zonas de juego ● Canciones dramatizadas (música
3. Disfrutar de instancias de

ambiente físico organizado
y dispuesto para la acción.
interacción grupal social.
4. Participar en actividades y juegos.
5. Saludarse grupalmente.
6. Expresar ideas y proponer juegos durante el día.
y actividades.
3. Mediar y modelar normas de YouTube, radio)
convivencia entre niños y niñas,
● Instrumentos musicales
considerando su etapa de desarrollo.
4. Anticipar a los niños y niñas que harán
● Aplauso
5.-Desafiar a niños y niñas para reconocer ● micrófono
el estado del tiempo en nuestra ciudad.

6.-Iniciarse en el reconocimiento de sí
mismo a través de su fotografía distintiva
 Promover en niños y niñas 1. Comer diferentes tipos de 1. Disponer un ambiente físico seguro y
● Mesas, sillas, servilletas
la ingesta de alimento alimentos. confortable.
respetando sus ritmos,
2. Usar diferentes implementos para 2. Motivar y apoyar a los niños y niñas en ● Música concordante para la
potenciando su autonomía
la alimentación, ejercitando su la alimentación, incentivando la intencionalidad del periodo, tranquila
y socialización, en un clima
autonomía progresiva. autonomía progresiva (usar cubiertos, y/u orquestada.
afectivo positivo y un
ALIMENTACION

sostener jarro y/o mamadera, usar

ambiente físico 3. Compartir, interactuar y socializar
servilleta). ● Conversaciones del diario vivir.
confortable. con sus pares y adultos.
3. Manifestar respeto por los ritmos de
alimentación de los niños y niñas, ● Imágenes de alimentos cotidianos.
respondiendo a sus necesidades y
características de contexto.

4. Crear un ambiente grato de

conversación con los niños y niñas,
modelando y mediando normas de
convivencia.
 Resguardar que las 1. Incorporar rutinas básicas de 1. Motivar y apoyar a los niños y niñas en
● Sala de Baño.
necesidades biológicas higiene. rutinas de higiene corporal, bucal y de
básicas de higiene, evacuación que respondan
2. Manifestar progresiva Toalla de papel, papel higiénico,
bienestar y atención oportunamente a sus necesidades y ●
independencia en prácticas de jabón.
personal de los niños y ritmos personales.
higiene corporal y bucal.
niñas sean satisfechas
2. Motivar y apoyar a los niños y niñas a ● Espejo
oportunamente con apoyo
BAÑO / HIGIENE

3. Aprender a controlar esfínteres de

desarrollar por sí mismos prácticas de
y acompañamiento del manera progresiva.
higiene y cuidado de su cuerpo.
adulto, respetando su ● Lavamanos, WC.
ritmo y potenciando en 4. Practicar normas de convivencia.
3. Modelar y mediar normas de
ellos niveles de autonomía 5. Disfrutar estar cómodos convivencia en el período. ● Papelero
progresiva y acciones de corporalmente.
auto cuidado en relación a 4. Motivar al cumplimiento de normas de
su cuerpo, en un clima higiene en el contexto de pandemia ● Láminas de la técnica para el
afectivo positivo. cepillado de dientes.

● Canciones modeladoras de acciones.

 Satisfacer la necesidad de
sueño/reposo en niños y
niñas de nivel sala cuna,
medio y transición de
acuerdo a necesidades y
SUEÑO Y REPOSO
características individuales
en un contexto de
comodidad y seguridad
que considera las pautas
de crianza de las familias.
1. Expresar sus necesidades de
sueño o reposo.
2. Reconocer situaciones en que se
siente cómodo en función de su
bienestar.
3. Practicar algunas normas de
convivencia para bienestar del grupo
mientras los niños y niñas
descansan.
4. Manifestar progresiva
independencia respecto a su
vestimenta y pertenencias.
1. Identificar y responder oportunamente
● Colchoneta lavable
a las necesidades de sueño o reposo de
los niños y niñas que lo requieren.
● Sabanas individuales.
2. Organizar el ambiente físico,
resguardando condiciones de seguridad y ●
Lugar lejos de espejos y ventana.
bienestar de acuerdo a nivel educativo.
3. Promover un clima afectivo positivo. ● Bolsas plásticas, para depositar
4. Modelar y mediar algunas normas de prendas de vestir, cuando lo
convivencia. requieran.
5. Anticipar verbalmente la acción de ● Música contextualizada al momento
sacar prendas de vestir y la razón de ello. del periodo.
6. Crear un espacio educativo tranquilo y
confortable para los niños y niñas que no
requieren dormir siesta.
 Propiciar que niños y niñas
puedan participar en
actividades lúdicas
intencionadas por el adulto
y /o juegos libres creados
por los niños y niñas en
respuestas a sus intereses,
características y etapa de
desarrollo.
JUEGO
1. Manifestar sus preferencias al
participar en actividades y juegos.
2. Crear y descubrir nuevos juegos.
3. Expresar sus emociones,
sentimientos, opiniones e ideas.
4. Participar y disfrutar en la
interacción con otros niños y niñas y
adultos.
5. Experimentar posibilidades de
acción con su cuerpo.
6. Manifestar disposición para
practicar y crear acuerdos y normas
de convivencia.
1. Implementar ambientes enriquecidos TODOS LOS DIAS:
con materiales diversos, que motiven a
niños y niñas a participar de actividades ● Papel higiénico dispuesto para el uso
lúdicas o jugar de manera espontánea. de niños/as.
2. Acompañar y apoyar a los niños y niñas
● Papelero.
en su interés de juego, reconocer sus
decisiones, logros y esfuerzos.
● Vasos para agua
3. Acoger y contener las emociones y
sentimientos de niños y niñas, aportando
● Plumón -masking
seguridad y confianza.
4. Facilitar instancias para que niños y ● *Alcohol gel
niñas expresen sus opiniones, ideas y
preferencias.
● Juegos creados por niños y niñas.
5. Modelar y mediar normas de
convivencia. Lunes: masas, moldes, oficina, cocina,
utensilios y muñecas o juguete a
- elección.
Patio: Baile entretenido, burbujas y/o
pelotas.
Martes: juegos de encajes pequeños,
arena mágica y utensilios, peluquería o
juego a elección
Patio: autos grandes, juegos dirigidos.
Miércoles: juegos de roles (doctor),
disfraces y titiriteros, animales de goma
o juego a elección
Jueves: pista de autos de madera, Arte
en acuarela (hojas y atriles), juego de
mesas (rompecabezas, memorice, juegos
asociación) o juego a elección.
 Generar condiciones para
que niños y niñas
reconstruyan sus
aprendizajes, a través de
RECORDANDO LO VIVIDO
un breve recuento de las
experiencias y juegos
vivenciados durante la
jornada, en un ambiente
afectivo positivo, que
motiva el dialogo y la
expresión de emociones.
Facilitar la transición de los
párvulos desde el jardín
infantil al hogar, o a la
jornada extendida,
promoviendo que tantos
niños y niñas y adultos se
DESPEDIDA
despidan dentro de un
ambiente afectivo positivo
que fortalece la expansión
de emociones e ideas.
1. Manifestar y comunicar sus
preferencias al participar en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
2. Manifestar interés por expresarse
libremente, ser escuchado y que su
opinión sea considerada.
3. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas.
4. Practicar algunas normas de
convivencia.
5. Reflexionar sobre lo que han
aprendido.
1. Practicar progresivamente
algunas normas de cortesía.
2. Expresar emociones y
sentimientos.
3. Manifestar disposición y confianza
para relacionarse con otros adultos y
grupos de niños y niñas.
4. Manifestar progresiva
independencia respecto a su
vestimenta y pertenencias.
1. Organizar la instancia en un ambiente *Circulo de conversación en sillas.
afectivo positivo, motivando la
*Evidencias promueven el recuerdo y las
participación de todos los niños y niñas.
apreciaciones de la jornada.
2. Realizar preguntas claves que
incentiven el recuerdo en los niños y ● Elementos significativos de la
niñas, favoreciendo la orientación jornada.
temporal de las situaciones, preguntando
sobre lo que han aprendido, lo que les ha
gustado, etc.
3. Escuchar y acoger las ideas y
opiniones.
4. Modelar y mediar normas de
convivencia.
1. Anticipar a los niños y niñas el *Palabras afectivas de despedida de los
momento de cierre de la jornada en un adultos de la sala.
ambiente organizado y lúdico.
● Canción de la despedida.
2. Acoger y contener las emociones y
sentimientos de niños y niñas.
● Crema, colonia toallas húmedas.
3. Mediar en los niños/as prácticas de
higiene y vestimenta que fortalezcan su
autocuidado.
4. Motivar a niños y niñas a guardar y
ordenar sus pertenencias antes de
retirarse.
5. Despedirse de manera afectuosa de
cada niño y niña y adulto que lo retira,
invitándolos a la jornada siguiente.
Procedimiento de recolección de logros: Participación de la familia:

*Observación directa. *Iniciar acciones para favorecer el control de esfínter.

*Registro anecdótico.

*Reflexión de adulto

*Sujeto a modificaciones según necesidades de niños y niñas presentada durante el periodo