PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

“Fortalecemos la reforestación en el contexto educativo, integrando la práctica de los

valores en los procesos pedagógicos.”

I. DATOS REFERENCIALES:

Distrito Educativo : Porvenir/Bella Flor

Núcleo Educativo : Calama

Unidades Educativas : Maranguapi, Nuevo Belén, San Luis, Santa
Lourdes, Monte Verde y Verónica.

Año de ejecución : 2019

I. Localización

Ubicación geográfica:
El Núcleo Educativo Calama está conformado por las unidades educativas: Maranguapi, San
Luis y Verónica del Municipio Porvenir; además de Santa Lourdes, Nuevo Belén y Monte Verde
del Municipio Bella Flor, provincia Nicolás Suarez en el departamento Pando, a una distancia
aproximada de 69 Km. de la ciudad de Cobija, sobre la carretera troncal Cobija – Puerto Rico.
La geografía terrestre donde se encuentran las unidades educativas varía según su ubicación
ya que algunas se encuentran sobre la carretera y otras están en medio de la selva amazónica
de bosque espeso, con un clima cálido, húmedo donde la temperatura media es de 35° a 38° y
una humedad relativa del 70%; el acceso a las unidades educativas es por vía terrestre.

Población estudiantil
La población estudiantil en todo el núcleo de 135 estudiantes aproximadamente, con atención
de los niveles Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada, Primaria Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria Productiva en la Unidad Educativa Central Santa Lourdes.

Actividad económica:
Las principales actividades económicas que realizan los habitantes de las comunidades de esta
jurisdicción son: la recolección de la castaña durante los meses de noviembre, diciembre,
enero, febrero hasta finales de marzo, la pesca, seguido por los cultivos agrícolas para su
consumo diario, trabajos de contratos eventuales y recolección de alimentos silvestres.
En el aspecto cultural y social podemos destacar las siguientes características:
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- La danza y la música de esta región es el “Taquirari a través de diversas danzas” como:
Siringuero Castañero, Pandinita y otros.
- La vestimenta típica se lo utiliza en las fiestas locales y actividades cívicas.
- Los pobladores en su mayoría son descendientes brasileros por lo que el lenguaje que
usan para su comunicación es el portugués; sin embargo, en las asambleas y reuniones se
maneja la lengua castellana.
- La lengua para los procesos pedagógicos y la interacción entre los estudiantes dentro de la
unidad educativa es el castellano.
- Una gran mayoría de la población practican la religión católica, aunque en la actualidad
muchas personas están optando por otras sectas evangélicas.

Organigrama de la unidad educativa:

Junta
Escolar

Representante de
los Estudiantes Responsable
Municipal de
Educación
DIRECTOR DE
NÚCLEO/UE

OTB de la
Maestros Inicial, comunidad
Primaria y Sec.

Padres de
Familia

II. DIAGNOSTICO:

CRITERIOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

SALUD  Atención de  Campaña  Falta de visitas  Anemia
los  Atención al niño del personal de  Brotes de
personeros sano SUMI salud enfermedades
de Centro de  Bono Juana  Poco apoyo por virales
salud de Azurduy. parte del GAMP.
Porvenir  Seguro Universal  Falta de
de Salud (SUS). Botequín en las
Unidades
2
 Educativas
 Recolección
 Comercialización
de Castaña  Carencia de  Desforestación
de los productos
 Recolección economía  Falta de
ecológicos
de Asai estable. mantenimiento
ECONOMÍA (frutas).
 Área  Poca producción de los caminos
 Emprendimientos
reforestada de frutas del  Migración de
de las pequeñas
de la Unidad contexto. las plantas
productores.
Educativa
 Migración de
 Servicios familias
 Ley Nº 070  Señal de Internet
básicos  Deserción
 Malla  Elaborar y  Mobiliarios
escolar
EDUCACIÓN Curricular Ejecutar Proyectos
 Inmuebles  Sociedad
 Docentes Sociales y
 Práctica de indisciplinada
Profesionales Educativos
valores  Falta de apoyo
de PPFF.
 Recursos
 Producción de
 Poca práctica de económicos
artesanías
valores insuficientes en
 Diversidad  Actores
sociocomunitario el Municipio
SOCIO - cultural educativos
 Poca  Pérdida de
CULTURAL  Producción dispuestos a
participación de valores
artística contribuir en
los PPFF en ancestrales e
actividades
actividades. identidad
culturales
cultural

Priorización

Durante el proceso de realización del diagnóstico con todos los actores involucrados, padres de
familias, Junta Escolar, OTB, y comunidad en general, mediante instrumentos aplicados en el
(FODA), se demostró como prioridad fortalecer el proyecto de reforestación del área escolar de
la unidad educativa con plantas frutales.

III. TÍTULO DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO

PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
SOCIOPRODUCTIVO

“Fortalecemos la reforestación en el
Las unidades educativas se encuentran en contexto educativo, integrando la
espacios abiertos sin áreas de recreación donde práctica de los valores en los
los estudiantes y la comunidad educativa puedan procesos pedagógicos.”
encontrar un ambiente acogedor.

Además, que las plantas frutales u ornamentales

son una fuente de oxígeno y embellece el
ambiente educativo y promover la práctica de
valores sociocomunitarios.

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IV. FUNDAMENTACIÓN
Existe la necesidad de promover en la comunidad educativa hábitos de cuidado y
valoración de las plantas ornamentales y frutales.

V. OBJETIVO DEL PSP

Promover acciones de fortalecimiento de la reforestación en el área escolar con plantas
frutales y ornamentales, generando cambios de actitud en las relaciones socio-comunitarias
para brindar un ambiente acogedor en la comunidad educativa.

VI. PLAN DE ACCIÓN

BIM. ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA COSTO

Bs.

Socialización del PSP como Director, Durante del

estrategia de la implementación docentes, bimestre
del MESCP. Junta
Escolar,
Procesos de germinación y cultivo padres de
de plantas frutales y ornamentales familia y
(durante los 4 bimestres). estudiantes.
Primero

Ubicación y medición de las áreas

para la reforestación mediante el
diseño de planos, maqueta, mapa
parlante, etc. de la unidad
educativa.

Mantenimiento y reposición de las

plantas frutales y ornamentales en
la unidad educativa.

Trabajo comunitario en la Limpieza Director, Durante del

e implementación de protectores docentes, bimestre
segundo

de los plantines. junta escolar,

padres de
Feria educativa demostrando el familia y
desarrollo de PSP en las diferentes estudiantes.
áreas de saberes y conocimientos.

4
 Concurso de cuidado de las Director, Durante del
plantaciones asignadas por grado. docentes, bimestre
Tercero junta escolar,
padres de
familia y
estudiantes.

Composición y demostración de Director, Durante del

poesía, poema y canto con docentes, bimestre
relación a PSP. junta escolar,
padres de
Cuarto

Intercambio de experiencias sobre familia y

el PSP con maestros, padres de estudiantes.
familia y estudiantes de las
unidades educativas.

Evaluación comunitaria sobre

logros, limitaciones del PSP.

VII. SISTEMA DE SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACIÓN

El seguimiento y monitoreo estará de acuerdo al Plan de Acción, será de manera comunitaria

participativa donde los estudiantes, docentes y padres de familias puedan verificar el
cumplimiento del proyecto.

¿Qué?

- Desarrollo de las actividades del Plan de Acción de acuerdo al cronograma y tiempo.

- Participación directa e indirecta de los padres de familia y autoridades locales.
- Practicas pedagógicas articuladas al PSP en las ferias educativas.
- Incidencia e impacto del PSP en la vida escolar y comunitaria.
- Logros alcanzados en la ejecución de las actividades.
- Dificultades y limitaciones encontradas durante el proceso pedagógico articulado.
- Estrategias de articulación del avance pedagógico con el PSP.
- Apoyo de las instituciones gubernamentales

¿Cómo?

- En círculos de conversación.
- Mediante el diálogo directo e indirecto.
- En reuniones de padres de familia y profesores.
- En mesas de debate.
- Utilizando diversos instrumentos de seguimiento y registro de las actividades del PSP.

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 - Mediante registro en actas de las actividades sobresalientes.
- Toma de imágenes y grabaciones (audio y video) de todas las actividades.
- Sistematizando las experiencias en la implementación del MESCP.

¿Quiénes?

- La comunidad educativa a la cabeza de los directivos y maestros.

Instrumentos de seguimiento y monitores al PSP

Seguimiento al Plan de Acción:

Actividades Actividades que se Actividades Sugerencias

cumplieron que no se o acciones
cumplieron propuestas

Socialización del PSP como

estrategia de la
implementación del MESCP.

Procesos de germinación y
cultivo de plantas frutales y
ornamentales (durante los 4
bimestres).

Ubicación y medición de las

áreas para la reforestación
mediante el diseño de
planos, maqueta, mapa
parlante, etc. de la unidad
educativa.

Mantenimiento y reposición
de las plantas frutales y
ornamentales en la unidad
educativa.

Trabajo comunitario en la
Limpieza e implementación
de protectores de los
plantines.

Feria educativa demostrando

el desarrollo de PSP en las
6
diferentes áreas de saberes
y conocimientos.

Concurso de cuidado de las

plantaciones asignadas por
grado.

Composición y demostración
de poesía, poema y canto
con relación a PSP.

Intercambio de experiencias
sobre el PSP con maestros,
padres de familia y
estudiantes de las unidades
educativas.

Evaluación comunitaria
sobre logros, limitaciones del
PSP.

Santa Lourdes, 30 de enero de 2019