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1 Español Alumno
1 Español Alumno
TRIMESTRE I
ALUMNO:
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NOMBRE DEL MAESTRO:
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GRADO Y GRUPO:
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1
INDICE
No FASES TEMA PAG
1 Leer Cuentos de diversos subgéneros. 4
MANOS A LA OBRA 5
FASE 1 Establecer una primera impresión sobre los subgéneros 6
FASE 2 Identificar personajes típicos y analizar sus motivaciones 7
FASE 3 Reconocer la organización temporal y la Trama 8
FASE 4 Conocer aspectos temporales y Espaciales que crean el ambiente 10
FASE 5 Información para saber sobre un subgénero 11
FASE 6 Compartir los resultados de la lectura y la investigación 12
EVALUACION DEL PROYECTO 14
2 Redactar un reglamento 15
MANOS A LA OBRA 17
FASE 1 Planear la escritura del Reglamento 18
FASE 2 Escribir un primer borrador del Reglamento 19
FASE 3 Revisar las Reglas con tus compañeros de grupo 20
FASE 4 Revisar otras Reglas y ajustar el nuestro 21
FASE 5 Escribir el segundo borrador de manera colectiva 24
FASE 6 Discutir el Reglamento 25
FASE 7 Ajustar el reglamento tras la discusión y socializarlo 26
EVALUACION DEL PROYECTO 27
3 Hacer una pequeña Investigación 28
MANOS A LA OBRA 30
FASE 1 Determinar el tema y el propósito de la Investigación 30
FASE 2 Buscar y seleccionar Fuentes de Información 32
FASE 3 Leer y comprender los textos 34
FASE 4 Compartir los resultados 34
EVALUACION DEL PROYECTO 36
4 Leer y comparar noticias de diversos medios. 37
PARA EMPEZAR 37
FASE 1 Explorar los medios de comunicación 38
FASE 2 Analizar la calidad de la información 40
FASE 3 Reflexionar sobre los mecanismos para dar relevancia a la noticia 44
FASE 4 Reconstruir una noticia de hechos y analizar su evolución 45
3
TRIMESTRE I
1.- Leer cuentos de diversos subgéneros.
Ámbito Literatura
Práctica Social del Lenguaje
Lectura de narraciones de diversos subgéneros.
Aprendizaje Esperado Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia
ficción, terror, policiaco, aventura, saga y otros.
Intención Didáctica Acercar a los estudiantes a los subgéneros narrativos más
difundidos o a los que sean de su interés, con el fin de que
compartan sus interpretaciones con otros lectores y tengan
criterios más definidos para iniciar otras lecturas.
PROYECTO: ELABORAR UNA RESEÑA DE ALGUN SUBGENERO NARRATIVO
a) ¿Qué es un Cuento?
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TAREA
El alumno investiga un cuento de cualquier subgénero y que tenga un mínimo de tres cuartillas,
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MANOS A LA OBRA
Actividad.- Enlista las fases del proceso para leer, compartir y analizar cuentos.
1.-
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2.-
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3.-
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4.-
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5.-
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6.-
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5
FASE 1.- ESTABLECER UNA PRIMERA IMPRESIÓN SOBRE LOS
SUBGENEROS
Actividad.- Observa cada imagen y determina cual es el subgénero que trata.
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6
FASE 2.- IDENTFICAR PERSONAJES TIPICOS Y ANALIZAR SUS
MOTIVACIONES.
Actividad.- Lee detenidamente la pág. 21 sobre los Tipos de Personajes y responde la
siguiente tabla.
Héroe o
protagonista
El oponente o
antagonista
El ser amado
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Actividad.- Da lectura al texto de la página 23 de tu libro “El contrato” y escribe el personaje y las
conductas de estos tal y como aparecen en la historia.
PERSONAJE CONDUCTA
7
FASE 3.- RECONOCER LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL Y LA TRAMA.
Actividad.- Da lectura al siguiente cuento y escribe con pocas palabras en el cuadro de
abajo, donde inicia el Planteamiento del cuento, el Desarrollo o nudo y el desenlace.
Hace mucho tiempo, existía un lugar mágico que guardaba grandes maravillas y tesoros del mundo. No era un lugar
oculto, ni escondido, y cualquiera podía tratar de acceder y disfrutar sus delicias. Bastaba cumplir un requisito: ser una
buena persona. Ni siquiera heroica o extraordinaria: sólo buena persona.
Allá fueron a buscar fortuna Alí y Benaisa, dos jóvenes amigos. Alí fue el primero en probar suerte, pues cada persona
debía afrontar sus pruebas en solitario. Pronto se encontró en medio de un bello jardín, adornado por cientos de
estatuas tan reales, que daba la sensación de que en cualquier momento podrían echar a andar. O a llorar, pues su
gesto era más bien triste y melancólico. Pero Alí no quiso distraerse de su objetivo, y conteniendo sus ganas de seguir
junto a las estatuas, siguió caminando hasta llegar a la entrada de un gran bosque. Esta estaba custodiada por dos
estatuas de piedra gris muy distintas de las demás: una tenía el gesto enfadado, y la otra claramente alegre. Junto a la
entrada se podía leer una inscripción: “La bondad de tu carácter deberás a las piedras contar”.
Así que Alí se estiró, aclaró la garganta y dijo en alta voz:
- Soy Alí. Una buena persona. A nadie he hecho ningún mal y nadie tiene queja de mí.
Tras un silencio eterno, la estatua de gesto alegre comenzó a cobrar vida, y bajándose de su pedestal, dijo
amablemente:
- Excelente, tu bondad es perfecta para este sitio. Está lleno de estatuas como tú: ¡a nadie hacen mal, y nadie tiene
queja de ellas!
Y en el mismo instante, Alí sintió cómo todo su cuerpo se paralizaba completamente. Ni siquiera los ojos podía mover.
Pero seguía viendo, oyendo y sintiendo. Lo justo para comprender que se había convertido en una más de las estatuas
que adornaban el jardín.
Poco después era Benaisa quien disfrutaba de las maravillas del jardín. Pero al contrario que a su amigo, la visión
de aquellas estatuas, y sus ojos tristes e inmóviles, le conmovieron hasta el punto de acercarse a
tocarlas una por una, acariciándolas, con la secreta esperanza de que estuvieras vivas. Al tocarlas, sintió
el calor de la vida, y ya no pudo apartar de su cabeza la idea de que todas seguían vivas, presas de
alguna horrible maldición. Se preguntaba por sus vidas, y por cómo habrían acabado allí, y corrió varias
veces a la fuente para llevar un poco de agua con la que mojar sus labios. Y entonces vio a Alí, tan
inmóvil y triste como los demás. Benaisa, olvidando para qué había ido allí, hizo cuanto pudo por liberar
a su amigo, y a muchos otros, sin ningún éxito. Finalmente, vencido por el desánimo, se acercó a las estatuas que
custodiaban la entrada al gran bosque. Leyó la inscripción, pero sin hacer caso de la misma, habló en voz alta:
- Otro día defenderé mis buenas obras. Pero hoy tengo un amigo atrapado por una maldición, y muchas otras
personas junto a él, y quisiera pedir su ayuda para salvarlos...
Cuando terminó, la estatua de gesto enfadado cobró vida entre gruñidos y quejas. Y sin perder su aire enojado, dijo:
- ¡Qué mala suerte! Aquí tenemos alguien que no es una estatua. Habrá que dejarle pasar...¡y encima se llevará una
de nuestras estatuas! ¿Cuál eliges?
Benaisa dirigió entonces la vista hacia su amigo, que al momento recuperó el movimiento y corrió a abrazarse con él.
Mientras, los árboles del bosque se abrían para dejar ver un mundo de maravillas y felicidad.
Cuando un feliz Benaisa se disponía a cruzar la puerta, el propio Alí lo detuvo. Y echando la vista atrás, hacia todas las
demás estatuas, Alí dijo decidió:
-Espera, Benaisa. No volveré a comportarme como una estatua nunca más. Hagamos algo por estas personas.
Y así, los dos amigos terminaron encontrando la forma de liberar de su encierro en vida a todas las estatuas del
jardín, de las que surgieron cientos de personas ilusionadas por tener una segunda oportunidad para demostrar que
nunca más serían como estatuas, y que en adelante dejarían de no hacer mal ni tener enemigos, para hacer mucho
bien y saber rodearse de amigos.
8
PLANTEAMIENTO
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DESARROLLO O NUDO
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DESENLACE O CONCLUSION
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FASE 4.- CONOCER ASPECTOS TEMPORALES Y ESPACIALES QUE
CREAN EL AMBIENTE.
El AMBIENTE
ESPACIO FISICO
Lugar donde se desarrolla la narración.
Presentado a través de la descripción del entorno
ESPACIO PSICOLOGICO
Emociones y sentimientos (miedo, enojo, alegría, amor, etc.)
TIEMPO
Tiempo de la narración: punto de vista del narrador de la historia.
Tiempo de la Historia: Esta no se va a contar siempre en orden cronológico puede
contener saltos de tiempo, omitir detalles no importantes, cambiar el orden de las
acciones, etc.
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ESPACIO ___________________________________________________________
FISICO ___________________________________________________________
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EL AMBIENTE
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ESPACIO ___________________________________________________________
PSICOLOGICO ___________________________________________________________
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ESPACIO ___________________________________________________________
TEMPORAL ___________________________________________________________
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10
FASE 5.- INFORMACION PARA SABER SOBRE UN SUBGENERO
Actividad.- Describe los diferentes Tipos de Narradores que hay en los subgéneros.
TIPOS DE
NARRADORES
Policiacos
SUBGENEROS
Ciencia Ficción
Terror
aventura
11
FASE 6.- COMPARTIR LOS RESULTADOS DE LA LECTURA Y LA
INVESTIGACION.
Actividad.- El cuento que se te encargo como tarea en el inicio del Tema, le darás lectura
lo analizaras y reflexionaras y posteriormente elaboraras una reseña con la información.
Subgénero
Tipos de
Personajes
Ambiente
(Tiempo y espacio)
Tipos de Narrador.
12
ACTIVIDAD.- Desarrollaras una reseña haciendo una reflexión con la información del cuento que
llevaste de tarea.
RESEÑA
TITULO: _______________________________________________________________________
INTRODUCCION:
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DESARROLLO:
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CONCLUSION
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LISTA DE COTEJO DE UNA RESEÑA
Criterios de Evaluación Cumplió con el
criterio
SI NO
1 La portada contiene todos los datos(nombre del alumno, escuela,
materia, título del trabajo, grupo, trimestre, fecha de entrega)
2 La reseña informa acerca de lo visto en el cuento que se leyó.
3 Le puso título a su reseña.
4 Cuido su redacción y ortografía
5 El texto presentado da una idea del contenido del cuento
6 En la conclusión hace una reflexión.
7 La reseña despierta el interés del lector.
8 Cuenta la reseña con un comentario crítico.
9 La reseña cuenta con la introducción, desarrollo y conclusión.
10 El trabajo está presentado con limpieza y en un folder.
Puntuación Obtenida
NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
14
2.- Redactar un Reglamento
Ámbito Participación Social
Práctica Social del Lenguaje
Producción e interpretación de instructivos y documentos que
regulan la convivencia.
Aprendizaje Esperado Participa en la elaboración del Reglamento Escolar.
Intención Didáctica Involucra a los alumnos en un proceso colaborativo de
escritura de un reglamento escolar, donde se reflexione sobre
las características formales del reglamento y otras
normatividades.
PROYECTO: ELABORAR UN REGLAMENTO DEL SALON
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c) ¿Qué es un Reglamento?
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Actividad.- Escribe 4 reglas de los siguientes lugares.
ESCUELA:
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CASA:
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BIBLIOTECA:
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LABORATORIO:
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HOSPITAL:
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MANOS A LA OBRA
Actividad.- Escribe las 7 fases del proceso para la Escritura de un Reglamento.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
17
FASE 1.- PLANEAR LA ESCRITURA DEL REGLAMENTO
Actividad.- Responde las siguientes preguntas.
1.- ¿Cuál es la finalidad de escribir un reglamento?
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2.-Si no existieran los reglamentos ¿Qué crees que sucedería?
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3.- ¿A quién va dirigido un reglamento?
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4.- ¿Quiénes participan en su elaboración?
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5.- ¿Quién lo aplicara?
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6.- ¿Quiénes deberán de cumplirlo?
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7.- ¿Qué sucede si alguien no respeta dicho reglamento?
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FASE 2.- ESCRIBIR UN PRIMER BORRADOR DEL REGLAMENTO
Actividad.- Escribe 10 reglas que creas se apliquen en tu salón de clases, o que te gustaría
que estuvieran contempladas en el reglamento.
REGLAMENTO (BORRADOR)
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FASE 3.- REVISAR LAS REGLAS CON TUS COMPAÑEROS DE GRUPO
Actividad.- Para realizar la primera revisión al primer reglamento escrito, escribe los 5
criterios para revisar el contenido de las reglas de la convivencia escolar.
II
III
IV
a) ¿De acuerdo a los criterios, tu reglamento cumple con todos los criterios? ¿Que hizo falta?
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FASE 4.- REVISAR OTROS REGLAMENTOS Y AJUSTAR EL NUESTRO
REGLAMENTO DE TRANSITO
Artículo 10. En términos del artículo 11 de la Ley, los policías viales, en el ámbito de su
competencia, tendrán las siguientes facultades y obligaciones en materia de Tránsito y Seguridad
Vial:
II. Identificarse plenamente iniciando con nombre y cargo, conducirse con amabilidad, dedicación,
disciplina, en estricto apego al orden jurídico y respeto a las garantías individuales, así como a los
derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos;
III. Procurar con todos los medios disponibles, la prevención de los hechos y accidentes de
tránsito para evitar que se cause o incremente algún daño a las personas o a sus propiedades;
VI. Auxiliar, de manera oportuna, a las personas que resulten afectadas o lesionadas por un hecho
o accidente de tránsito;
1. Automóviles:
a) Convertible;
b) Cupé;
c) Deportivo;
d) Guayín;
) Limousine;
f) Sedan,
g) Vagoneta;
h) Jeep;
y i) Otros.
21
Actividad.- Lee y analiza el Reglamento de Tránsito y completa la siguiente tabla.
REGLAMENTO
DE TRANSITO
CONCEPTO DEFINICION
TITULO
INTRODUCCION
APARTADOS
NUMERACION
FRACCIONES E
INCISOS
USO DE NEGRITAS
22
Actividad.- investiga los siguientes conceptos y escribe un ejemplo. Básate en tu libro en la página
46-47.
VERBO
FUTURO MODO
INDICATIVO
PRESENTE MODO
INDICATIVO
VERBO MODO
IMPERATIVO
VERBO MODO
INFINITIVO
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_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
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23
FASE 5.- ESCRIBIR EL SEGUNDO BORRADOR DE MANERA
COLECTIVA
Actividad.- Escribe 10 reglas que creas se apliquen en tu salón de clases, o que te gustaría
que estuvieran contempladas en el reglamento. Realízalo de manera colectiva.
24
FASE 6.- DISCUTIR EL REGLAMENTO
Actividad.- Responde las siguientes Preguntas de Reflexión.
1.- ¿Estás de acuerdo con el Reglamento Elaborado?
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Qué le hizo falta? ¿Que no está bien?
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3.- ¿Reúne los 5 criterios establecidos anteriormente?
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FASE 7.- AJUSTAR EL REGLAMENTO TRAS LA DISCUSIÓN Y
SOCIALIZARLO
Actividad.- Escribe el Reglamento Escolar definitivo en este espacio y elabóralo en papel
bond, ¡PEGALO EN TU SALON DE CLASES!
REGLAMENTO ESCOLAR
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26
RUBRICA PARA EVALUAR EL REGLAMENTO ESCOLAR
Las reglas son entendibles Solo algunas reglas se No presenta una buena
3.-REDACCION DE ya que se encuentran bien entienden ya que la redacción ya que no se
estipuladas y redactadas. redacción es confusa. entiende por completo
REGLAS ninguna de las reglas o se
comprende solo alguna.
El lenguaje utilizado es El lenguaje que se utilizo El lenguaje es coloquial y
formal, el adecuado para tiene un pobre vocabulario se limita a redactar el NO.
un reglamento, uso de un y se usa el lenguaje
vocabulario amplio. coloquial (vocabulario que
4.-LENGUAJE se usa comúnmente)
El uso del infinitivo se El uso del infinitivo se El uso del infinitivo está
5.-USO DEL presenta en cada uno de encuentra en la mayoría completamente ausente y
los artículos presentados de los artículos solo alguna de las reglas lo
INFINITIVO en el reglamento. redactados. incluye.
6.- USO DEL El uso del indicativo y la El uso del indicativo y la El uso del indicativo y la
FUTUTRO DE forma obligativa es forma obligativa es forma obligativa se
adecuado según el caso. adecuado en la mayoría de encuentra ausente y solo
INDICATIVO Y LA los casos. algunas de las reglas lo
FORMA incluyen.
OBLIGATORIA
La presentación es muy La presentación es muy La presentación no es
llamativa y limpia y a la vez llamativa y limpia pero no llamativa y tampoco se
presenta la seriedad presenta la seriedad presenta en limpio
7.-PRESENTACION requerida por un requerida por un (borrones, tachones,
reglamento. reglamento. marcas, etc.)
27
3.- Hacer una pequeña investigación.
Ámbito Estudio
Práctica Social del Lenguaje Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.
Aprendizaje Esperado Elige un tema y hace una pequeña investigación.
Intención Didáctica Promover que los estudiantes sigan un proceso de búsqueda
de información sobre un tema para que puedan aplicar este
conocimiento en esta asignatura y en otras.
28
MANOS A LA OBRA
Actividad.- Enlista y aprende las fases del proceso para hacer una investigación.
FASE 1
FASE 2
FASE 3
FASE 4
TEMA
SUBTEMAS
¿Dónde investigo?
30
Actividad.- Anota las características de las preguntas para investigar sobre un tema y que sirven
como guía para la investigación.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
Actividad.- De acuerdo a tu tema elegido, anota en la siguiente tabla las preguntas guía y los
subtemas posibles de la investigación.
31
FASE 2.- BUSCAR Y SELECCIONAR FUENTES DEINFORMACION.
Actividad.- Da lectura a las paginas 57-59 y resuelve las siguientes preguntas.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2).- De acuerdo al tema elegido ¿Qué tipo de texto buscare (literario, informativo, científico, etc.)?
________________________________________________________________________________
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5).- ¿Qué utilidad tienen las preguntas planteadas en el momento de seleccionar el material para
investigar?
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________________________________________________________________________________
32
Actividad.- INVESTIGA, como se redacta una bibliografía de:
UN LIBRO
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
UNA REVISTA
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
33
FASE 3.- LEER Y COMPRENDER LOS TEXTOS.
SIGUE LAS SIGUIENTE ESTRATEGIA DE LECTURA.
Actividad.- Lee con atención el texto de tu libro titulado “LA EVOLUCION”, de Annia Domenech;
pagina 66 y responde las preguntas que se te plantean de la página 67. Aplica en tu lectura la
estrategia anteriormente escrita. Responde las preguntas en tu cuaderno.
INTRODUCCION
DESARROLLO
CONCLUSION
34
TEMA DE INVESTIGACION
TEMA:___________________________________________________________________________
AUTOR: _________________________________________________________________________
INTRODUCCION
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
DESARROLLO
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
CONCLUSION
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4.- Leer y comparar noticias de diversos
medios.
TAREA 2: SEGUIR UNA MISMA NOTICIA EN VARIOS MEDIOS: PERIODICO, INTERNET, RADIO, TV,
ETC.
PARA EMPEZAR
Actividad.- Responde las siguientes preguntas.
1).- ¿Qué es el Periodismo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2).- ¿Qué es la Noticia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3).- ¿Te parece que es muy importante estar informado? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4).- ¿Toda la información que surge día a día es verídica y confiable? Explica con tus
palabras.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
37
5.- ¿Cuáles son las preguntas que se deben de responder en una noticia? Explícalo.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Actividad.- Enlista las fases del proceso para el seguimiento de una noticia.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
38
Actividad.- Para explorar que sabes sobre los medios de Comunicación, responde las siguientes
preguntas.
1).- ¿Conoces los medios donde se difunden las noticias? ¿Cuáles son?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3).- ¿Cuál es el medio más común que utilizas para escuchar la noticia? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Radio
Televisión
Internet o Paginas de
noticias
Periódico o Revistas
Celular
39
FASE 2.- ANALIZAR LA CALIDAD DE LA INFORMACIÒN.
Actividad.- Contesta las siguientes preguntas.
________________________________________________________________________________
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2).- ¿En los diferentes medios la misma noticia se dice de la misma manera? ¿Por qué?
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3).- ¿Cuáles son las 5 preguntas que toda noticia debe de responder?
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Actividad.- Escoge una Noticia de tu periódico que llevaste de Tarea, analízala y descifra si esa
noticia responde a las 5 preguntas que debe de responder. Contesta en el siguiente cuadro.
¿Qué sucedió?
¿Quiénes están
involucrados?
¿Dónde?
¿Cuándo?
40
Actividad.- En esta actividad utilizaras el periódico que llevaste de tarea, responde a los siguientes
cuestionamientos.
Cantidad de fotos
Número de columnas
Reportajes complementarios
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Actividad.- Responde las siguientes preguntas.
a).- ¿Qué criterios podemos seguir para considerar que una nota sea confiable?
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3.- PERIODISTA:
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Actividad.- de tu periódico escoge 3 noticias y escribe tu opinión sobre la confiablidad de las notas
periodísticas.
OPINION SOBRE LA
NOTICIA TITULO FUENTE CONFIABILIDAD DE LA
INFORMATIVA NOTICIA
NOTICIA 1
NOTICIA 2
NOTICIA 3
43
FASE 3.- REFLEXIONAR SOBRE LOS MECANISMOS PARA DAR
RELEVANCIA A UNA NOTICIA.
Actividad.- Da lectura a las páginas 80 y 81, y describe con tus palabras los siguientes
conceptos.
APARIENCIA GRAFICA
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FASE 4.- RECONSTRUIR UNA NOTICIA DE HECHOS Y ANALIZAR SU
EVOLUCION.
Actividad.- Compara las 3 noticias que hablan del mismo tema de la página 82 de tu libro,
llena el siguiente cuadro.
NOTICIA 1
NOTICIA 2
NOTICIA 3
45
FASE 5.- COMPARAR LA INFORMACION Y LA OPINION.
Actividad.- Escribe un Artículo de Opinión dando respuestas a las siguientes preguntas
guía.
1.- ¿Por qué se generan tantas notas sobre una noticia en el periódico?
2.- ¿Cómo me afecta esto como ciudadano o como parte de la humanidad?
3.- ¿Por qué es importante tener una postura frente a lo que se narra?
PROYECTO
ARTICULO DE OPINION
TITULO
AUTOR
INTRODUCCION
DESARROLLO (Opinión de cada pregunta guía)
CONCLUSION
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ARTICULO DE OPINION
TITULO: _________________________________________________________________________
AUTOR: _________________________________________________________________________
INTRODUCCION
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DESARROLLO
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CONCLUSION
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Lista de cotejo para evaluar EL ARTICULO DE OPINION
CRITERIOS SI NO
SOBRE EL TITULO
1 Se corresponde de forma clara con la temática planteada
SOBRE LA INTRODUCCION
2 El inicio presenta ideas generales que engloban la temática a
desarrollar
3 Establece la posición del autor
SOBRE EL DESARROLLO
4 El desarrollo presenta diferentes tipos de argumentos
5 Establece con claridad las opiniones del autor con respecto al tema
6 Las opiniones buscan convencer al lector acerca de su punto de vista.
SOBRE LA CONCLUSION
7 Presenta una conclusión que resume todo lo planteado en su articulo
8 Se establecen hallazgos u opiniones que son producto del desarrollo
del articulo
9 Se evidencia la intención de convencer al lector de los hallazgos u
opiniones del autor.
SOBRE EL FORMATO
10 Cumple con las indicaciones acordadas en la clase (hoja de
presentación, titulo, autor, introducción, desarrollo, conclusión)
TOTAL DE CALIFICACION
FORMATO PARA EVALUAR EL PROYECTO DE LOS ALUMNOS
NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CALIF
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
48