Escuela Pública Mañio Ducañan

Escala de Apreciación Matemática 6° básico

I. Identificación:

Nombre del Estudiante: Felipe Alexander Piutrin Curivil

Nivel 6° Año Básico

Fecha: Diciembre 2020
Nombre Evaluador/a: Miriam Tranamil Baeza

II. Objetivos:
 Objetivo General:
- Recoger información relevante referida al dominio y construcción de aprendizajes.
 Objetivo Específico:
- Identificar nivel de habilidades logradas de acuerdo con cada objetivo de aprendizaje.

III. Referentes Evaluativos:

L: Se evidencia el indicador adquirido o desarrollado en su

totalidad.
M/D Medianamente desarrollado.
:
N/L: No se evidencia el indicador desarrollado o adquirido.

N/O No se tuvo la oportunidad de observar

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IV. Evaluación:

OA Indicadores L M/D N/L N/O

OA 3: Demostrar que Dan una representación pictórica de una razón.
comprenden el concepto Describen la razón de una representación
de razón de manera concreta o pictórica de ella.
concreta, pictórica y Expresan una razón de múltiples formas, como
simbólica, en forma 3 : 5, o 3 es a 5.
manual y/o usando Identifican y describen razones en contextos
software educativo. reales.
Explican la razón como parte de un todo.
Identifican razones equivalentes en el contexto
de la resolución de problemas.
Resuelven problemas que involucran razones,
usando tablas.
OA 4: Demostrar que Explican el porcentaje como una parte de 100.
comprenden el concepto Explican el porcentaje como una razón de
de porcentaje de manera consecuente 100.
concreta, pictórica y Usan materiales concretos o representaciones
simbólica, de forma pictóricas para ilustrar un porcentaje.
manual y/o usando Expresan un porcentaje como una fracción o un
software educativo. decimal.
Identifican y describen porcentajes en contextos
cotidianos y lo registran simbólicamente.
Resuelven problemas que involucran
porcentajes.
OA 7: Demostrar que Estiman la solución de un problema que
comprenden la involucra sumas y restas y verifican la
multiplicación y la estimación, resolviéndolo.
división de decimales por Estiman la solución de un problema que
números naturales de un involucra multiplicaciones y divisiones y
dígito, múltiplos de 10 y verifican la estimación, resolviéndolo.
Determinan lo razonable de una respuesta para
decimales hasta la
un problema.
milésima de manera
Realizan cálculos con la calculadora en el
concreta, pictórica y
contexto de la resolución de problemas.
simbólica.
OA 8: Resolver Explican por medio de ejemplos qué es un
problemas rutinarios y no múltiplo de un número e identifican múltiplos
rutinarios que involucren en secuencias numéricas.
adiciones y sustracciones Determinan múltiplos y todos los factores de un
número dado.
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de fracciones propias, Explican qué es un número primo y un número

impropias, números compuesto, y dan ejemplos.
mixtos o decimales hasta Identifican los factores de un número dado y
la milésima. explican la estrategia usada.
Calculan el mínimo común múltiplo entre
números naturales.
Resuelven problemas que involucran factores y
múltiplos.
OA 9: Demostrar que Establecen relaciones que se dan entre los
comprenden la relación valores dados en una tabla, usando lenguaje
entre los valores de una matemático.
tabla y Crean representaciones pictóricas de las
aplicarla en la resolución
relaciones que se dan en una tabla de valores.
de problemas sencillos:
Usando la relación entre los valores de una
- identificando patrones
entre los valores de la tabla, predicen los valores de un término
tabla. desconocido y verifican la predicción.
- formulando una regla Formulan una regla que se da entre los valores
con lenguaje matemático. de dos columnas de números en una tabla de
valores.
Identifican elementos desconocidos en una
tabla de valores.
Describen patrones en una tabla de valores
dados.
Crean una tabla de valores para registrar
información y destacar un patrón cuando se
resuelve un problema.
OA 11: Resolver Determinan soluciones de ecuaciones que
ecuaciones de primer involucran sumas, agregando objetos hasta
grado con una incógnita, equilibrar una balanza.
utilizando estrategias Expresan números en una forma que involucre
como:
adiciones o sustracciones con números.
- usar una balanza.
- usar la descomposición Expresan números en una forma que involucre
y la correspondencia 1 a adiciones o sustracciones con números y con
1 entre los términos en incógnitas.
cada lado de la ecuación Resuelven ecuaciones, descomponiendo de
y aplicando
acuerdo a una forma dada y haciendo una
procedimientos formales
de correspondencia 1 a 1.
resolución. Aplican procedimientos formales, como sumar
o restar números a ambos lados de una
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ecuación, para resolver ecuaciones.

OA 12: Construir y Comparan la longitud de sus lados de acuerdo a
comparar triángulos de la medida de sus ángulos interiores opuestos.
acuerdo a la medida de Construyen triángulos en que se conoce la
sus lados y/o sus ángulos longitud de sus lados, usando instrumentos
geométricos o procesadores geométricos.
con instrumentos
Construyen triángulos en que se conoce la
geométricos o software
longitud de uno de sus lados y la medida de sus
geométrico.
ángulos interiores, usando instrumentos
geométricos o procesadores geométricos.
Clasifican triángulos y explican el criterio de
clasificación.
Comparan triángulos, usando la clasificación
dada.
OA 13: Demostrar que Ilustran y explican el concepto de área de una
comprenden el concepto superficie en figuras 3D.
de área de una superficie Demuestran que el área de redes asociadas a
en cubos y cubos y paralelepípedos corresponde al área de
paralelepípedos, la superficie de estas figuras 3D.
calculando el área de sus Dan procedimientos para calcular áreas de
redes (plantillas) superficies de cubos y paralelepípedos.
asociadas.
OA 14: Realizar Explican el concepto de teselado por medio de
teselados de figuras 2D, ejemplos.
usando traslaciones, Reconocen teselados regulares en contextos
reflexión.es y rotaciones diversos.
Reconocen teselados semirregulares en
contextos diversos.
Realizan teselados regulares, aplicando
traslaciones.
Realizan teselados semirregulares, aplicando
reflexiones.
OA 15: Construir Dibujan un círculo y registran ángulos agudos,
ángulos agudos, obtusos, rectos y obtusos en él, utilizando un
rectos, extendidos y transportador.
completos con Construyen un ángulo recto y lo toman como
instrumentos
referencia para determinar ángulos agudos y
geométricos o software
geométrico. obtusos.
Construyen ángulos agudos o ángulos agudos y
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obtusos que sumen 180° con un transportador o

con procesadores geométricos.
OA 16: Identificar los Identifican los ángulos opuestos por el vértice
ángulos que se forman que se forman entre dos rectas que se cortan.
entre dos rectas que se Demuestran, usando rotaciones, que los ángulos
cortan. opuestos por el vértice tienen igual medida.
Verifican, usando transportador, que los
ángulos opuestos por el vértice tienen igual
medida.
Identifican ángulos en rectas que se cortan en
figuras del entorno.
OA 17: Demostrar, de Trazan rectas paralelas a los lados de triángulos
manera concreta, y que pasan por el vértice opuesto.
pictórica y simbólica, Usan traslaciones para formar 180° con los
que la suma de los ángulos interiores de triángulos.
ángulos interiores de un Explican por qué la suma de los ángulos
triángulo es 180° y de un interiores de un triángulo es 180°
cuadrilátero es 360°. Usan resultados acerca de la suma de ángulos
interiores en triángulos para
demostrar que la suma de ángulos interiores en
un cuadrilátero es 360°
Identifican ángulos de igual medida que se
forman en rectas paralelas cortadas por una
transversal y demuestran esta igualdad, usando
traslaciones.
OA 18: Calcular la Calculan áreas de redes asociadas a cubos y
superficie de cubos y paralelepípedos.
paralelepípedos, Comparan las áreas de las caras de
expresando el resultado paralelepípedos y las áreas de las caras de
en cm2 y m2.
cubos.
Determinan áreas de las superficies de cubos a
partir de la medida de sus aristas.
Resuelven problemas relativos a áreas de
superficies de cubos y paralelepípedos.
OA 19: Calcular el Explican, por medio de ejemplos, el concepto
volumen de cubos y de volumen.
paralelepípedos, Descubren una fórmula para calcular el
expresando el resultado volumen de cubos y paralelepípedos.
en cm3, m3 y mm3. Determinan volúmenes de cubos y
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paralelepípedos, conociendo información

relativa a sus aristas.
Resuelven problemas relativos a volúmenes de
cubos y paralelepípedos conociendo
información relativa a áreas de superficies de
estas figuras 3D.
OA 20: Estimar y medir Explican la manera en que se miden ángulos
ángulos, usando el con un transportador.
transportador y
expresando las Explican qué es un grado sexagesimal por
mediciones en grados. medio de ejemplos, usando el transportador.
Describen el procedimiento usado para estimar
ángulos con un transportador.
OA 21: Calcular ángulos Identifican ángulos de igual medida que se
en rectas paralelas forman en rectas paralelas cortadas por una
cortadas por una transversal y demuestran esta igualdad, usando
transversal.
traslaciones.
Identifican ángulos suplementarios en un
sistema de rectas paralelas cortadas por una
transversal.
OA 22: Comparar Usan diagramas de puntos para responder
distribuciones de dos preguntas.
grupos, provenientes de Construyen diagramas de puntos para obtener
muestras aleatorias, distribuciones de valores de resultados.
usando diagramas de Construyen diagramas de puntos para comparar
puntos y de tallo y hojas. distribuciones.
Construyen diagramas de tallo y hojas para
obtener distribuciones de valores de resultados.
Construyen diagramas de tallo y hojas para
comparar distribuciones.
Crean una tabla de valores para registrar
información y destacar un patrón cuando se
resuelve un problema.
OA 23: Conjeturar Describen un diagrama de árbol por medio de
acerca de la tendencia de ejemplos.
resultados obtenidos en Enumeran resultados posibles de lanzamientos
repeticiones de un mismo de monedas o dados con ayuda de un diagrama
experimento con dados, de árbol.
Realizan de manera repetitiva experimentos con
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monedas u otros, de monedas para conjeturar acerca de las

manera manual y/o tendencias de los resultados.
usando software Conjeturan acerca de porcentajes de ocurrencia
educativo. de eventos relativos a lanzamientos de monedas
o dados.
OA 24: Leer e interpretar Muestran que cada parte de un gráfico circular
gráficos de barra doble y es un porcentaje de un todo.
circulares y comunicar
Explican por medio de ejemplos que los
sus conclusiones.
gráficos de barras dobles muestran dos tipos de
información
Interpretan información presentada en gráficos
de barras dobles.
Interpretan información presentada en gráficos
circulares en términos de porcentaje.

Observaciones:

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