Nombre del estudiante:

Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Curso: 6

Periodo: III Guía No. 5 Docente: Mónica Rodríguez y Luis Alberto Veloza

Proceso: Abstraer

Habilidad de pensamiento: Especifica, Generaliza, Analiza, Explica

Logro 5: Explicar el origen de las ecuaciones lineales, métodos de solución para aplicarlo luego a la
solución de problemas.

No. INDES CONTENIDOS

1 Especifica las características de una ecuación lineal por

medio de su definición.  Ecuaciones lineales.
 Planteamiento de
2 Generaliza la manera de solucionar ecuaciones ecuaciones lineales.
lineales.  Solución de ecuaciones
lineales.
3 Analiza situaciones reales donde se plantean  Aplicación de las
ecuaciones lineales como método de solución. ecuaciones lineales en
contextos reales..
4 Explica y vivencia el cómo solucionar problemas de .
aplicación de ecuaciones lineales.
.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

INES 1: Especifica las características de una ecuación lineal por medio de su definición.

TRABAJO INDIVIDUAL
1.1. Determinar por medio de un mapa conceptual la definición de ecuación de primer grado

1.2. Detalle por medio de un cuento el uso de la ecuación como una manera para resolver un
problema y de razón de cuáles son las partes.

INDES 2: Generaliza la manera de solucionar ecuaciones lineales.

TRABAJO INDIVIDUAL

2.1. Generalice en un mapa mental los pasos necesarios para resolver una ecuación lineal de
cualquier tipo.

2.2. Extender el mapa mental creado en el punto 2.1 y genere una solución para:

a. 2 x=6

b. 4 x+2=14

12
c. =3
2x

d. 4 x+5=5 x+ 3

80+2 x
e. 3 x=
4
 x 2
f. =
3 x +3 9

g. 16−3 x=x+ 8

INDES 3: Analiza situaciones reales donde se plantean ecuaciones lineales como método de
solución.

TRABAJO EN GRUPO
3.1. Examinar y resolver los siguientes problemas.

a. El hermano mayor de una familia con tres hermanos tiene 4 años más que el segundo y este 3
más que el menor. Si entre todos tiene la edad del padre que tiene 40 años ¿qué edad tiene
cada hermano?
b. El perímetro de un jardín rectangular es de 58 m. Si el lado mayor mide 11 m. más que el lado
menor. ¿Cuánto miden los lados del jardín?
c. En una caja hay el doble de caramelos de menta que de fresa y el triple de caramelos de
naranja que de menta y fresa juntos. Si en total hay 144 caramelos, ¿cuántos hay de cada
sabor?
d. Pedro es 3 años menor que Álvaro, pero es 7 años mayor que María. Si la suma de las
edades de los tres es 38, ¿qué edad tiene cada uno?

3.2. Considera detenidamente y soluciona los siguientes problemas:

a. Un número se multiplica por 3. El resultado se divide por 4 y luego se le resta 5. Este nuevo
resultado se multiplica por 10, obteniéndose así la cuarta parte del número aumentada en 37.
¿Cuál es el número?

b. Un padre tiene 35 años y su hijo 5. ¿Al cabo de cuántos años será la edad del padre tres
veces mayor que la edad del hijo?

c. Si al doble de un número se le resta su mitad resulta 54. ¿Cuál es el número?

d. En una librería, Ana compra un libro con la tercera parte de su dinero y un cómic con las dos
terceras partes de lo que le quedaba. Al salir de la librería tenía 12 €. ¿Cuánto dinero tenía
Ana?

INDES 4: Explica y vivencia el cómo solucionar problemas de aplicación de ecuaciones lineales.

TRABAJO EN GRUPO

4.1. Soluciona por medio de ecuaciones y encuentra el valor de los tres ángulos de un triángulo
sabiendo que B mide 40° más que C y que A mide 40° más que B.

4.2. Desarrollar el siguiente cuadro, escribe en cada casilla el paso que seguirías para solucionar el
ejercicio del punto 4.1.

PASO PR OC ED IMIEN TO
1 . D e fin i ci ón de l a i n co g n i ta

b=c +40

a=b+ 40 →a=c +80

laincognita es c

2.
 3.

4.

5 . R e sp u e sta c=¿

TAREAS DEL PRIMER LOGRO:

Tarea conjunta Matemática, Ética e Ingles: Remítase al plan único de tareas

INSTANCIAS VERIFICADORAS:
 Evaluaciones orales o escritas
 Solución de ejercicios y problemas propuestos en la guía.
 Desarrollo de los talleres.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Verificar el desempeño individual e integral en cuanto a la solución de la guía.
 Interés por desarrollar las actividades que propendan fortalecer los conocimientos básicos.
 Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto individual como en grupo.
 Puntualidad y Participación
 Buen manejo de la regla y el compás.
 Suficiencia conceptual respecto a las habilidades desarrolladas durante este periodo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DE CONSULTA

Leguizamón de Bernal, Cecilia. Conexiones matemáticas 6. Bogotá: Grupo Editorial Norma, 2006.
Londoño, Nelson y Bedoya, Hernando. MATEMATICA PROGRESIVA 2. Bogotá: Grupo Editorial
Norma, 1984.
Muñoz, Humberto. Aciertos Matemáticos 6. Bogotá: Educar Editores, 2007.
Collins, William. Matemáticas Aplicaciones y conexiones curso 6. Traducido por Ma. Teresa
Bermúdez. Bogota: McGRAW-HILL INTERAMERICANA, S.A, 2000.
Disponible en internet: http://sectormatematica.cl/articulos/lecciones_pitagoricas.pdf