SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

I.-TÍTULO: Producimos un mural de próceres y precursores del Perú.

II.-DATOS INFORMATIVOS:
2.1. PROFESOR : Rafael Yovera Panta
2.2. GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”
2.3. AREA : Comunicación
2.3. FECHA : 31/07/2023

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Adecua el mural sobre los próceres y precursores del Perú Mural sobre los próceres
LENGUA MATERNA. texto a la situación comunicativa considerando el y precursores del Perú
-Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, destinatario y las características
comunicativa.
más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal
-Organiza y desarrolla las ideas de forma
del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito fuentes de información complementaria.
de forma pertinente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Organiza las ideas del mural sobre los próceres y precursores del Perú para compartir lo que Lista de cotejo.
aprendimos completando un cuadro de planificación.
- Escribe la primera versión de su mural sobre los próceres y precursores del Perú para compartir lo
que aprendimos considerando el propósito y destinatario.
- Revisa su mural sobre los próceres y precursores del Perú y para compartir lo que aprendimos y
asegurarse que responda a los criterios de escritura.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales

ENFOQUE DE Equidad y justicia:

ORIENTACIÓN AL Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
BIEN COMÚN. materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Solidaridad:
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía:
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad:
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Cuadernillo de comunicación 3  Plumones, papelotes, masking tape.
 Lista de cotejo.  Colores.
 Cuaderno del área.

TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOM ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

I - Saludo a las y los estudiantes, demostrando empatía con ellos.
N - Se realizan las actividades diarias.
I - Se recuerda con los estudiantes las actividades trabajadas en la sesión anterior.
C - Les pido que recuerden todas aquellas actividades que realizamos con el fin de conocer los procesos de la
I historia del Perú. Se espera que mencionen la cultura preinca, inca, los españoles, etc.
O - Pido a los niños y las niñas que revisen los trabajos, fichas que han trabajado como producto de sus
investigaciones para conocer más sobre el Perú. Les pregunto: ¿qué podemos hacer con toda esa
información escrita?, ¿cómo haremos para difundir a las demás personas nuestras producciones escritas
sobre los procesos de nuestra historia? Se espera como respuesta: presentarlas en un mural.
- Dialoga con ellos: ¿han visto alguna vez un mural?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿en qué ocasiones se realiza?,
¿qué se necesita? Anota sus respuestas en un papelote.
- Les comunico el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes realizarán un mural a través de imágenes y
pequeños textos para conocer a los próceres y precursores del Perú.
- Acordamos con los estudiantes, una o dos normas de convivencia que consideren adecuadas para poner
en práctica la escucha activa.
En grupo clase

D Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión.

E PLANIFICACIÓN
S Comunica a los niños y las niñas que, para elaborar un mural, primero se debe planificar.

A Preséntales el cuadro de planificación y con la ayuda de ellos completa el siguiente cuadro:

R ¿Qué vamos ¿Para qué? ¿A quién está ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo

hacer? dirigido? presentaremos? presentaremos? difundiremos?
R Un mural Para conocer y A los padres de Fotocopias, En un papelote En nuestra aula.
difundir la familia, imágenes,
O participación de profesores y esquemas
los proceres y compañeros.
L precursores del
Perú
L
En grupo clase
O
-Invito a los niños y niñas a sentarse formando una media luna, de manera que todos puedan verse y
escucharse.

Les explico que para elaborar un mural lo primero que deben hacer es recopilar y seleccionar las
producciones sobre los próceres y precursores del Perú que estudiaron y que estamos estudiando. Luego
organizar recursos de apoyo mediante esquemas, cuadros, dibujos o fotos que van a elaborar en la sesión.

Les pregunto: ¿qué información de la que se les ha entregado irá en el mural?, ¿cómo la podemos organizar
para presentarla en el mural?

Acuerda con ellos los criterios de selección de los materiales que irán en el mural, podría ser así:
 Personajes
importantes de
nuestra
Independencia.

Próceres Precursores

Le pido a los niños y las niñas que observen atentamente en el esquema los personajes y temas que irán en
el mural y expliquen con sus propias palabras a qué se refiere cada uno de ellos. Me aseguro que todos
hayan comprendido.

En grupo de 4.
Forma grupos de 4 estudiantes y les pido a cada grupo que escoja el tema que van a publicar en el mural. Les
pido que elaboren sus carteles.
Les doy un tiempo prudente para que cada alumno recopile de su portafolio, material del tema que les ha
tocado exponer.
Una vez que los niños y niñas han recolectado información, pídeles que en grupo la revisen y seleccionen
aquellas que irán en el mural.

TEXTUALIZACIÓN

Les recuerdo que para organizar su mural, cada información debe estar acompañada de un título y dibujos
o fotos.

Les entrego el material necesario para elaborar los rótulos relacionados al tema que van a presentar.

REVISIÓN
Les pido a los niños y niñas que revisen y mejoren la escritura de sus rótulos. Los Invito a mejorarlos para
hacer una buena presentación del tema que ellos eligieron.

Les pido que comiencen con la organización y elaboración del mural para conocer y difundir algunos
aspectos importantes de la participación de los próceres y precursores en el proceso histórico del Perú; los
acompaño y animo con frases como estas: ¡tú puedes!, ¡continúa!, ¡muy bien!, etc.

En grupo clase.

Les Indico a los niños que observen atentamente cómo quedó el mural. Les pido que propongan un título.
Anoto sus propuestas.

Con la participación de los niños y las niñas eligen democráticamente el nombre del mural. Los motivo a
elaborar un cartel con el nombre del mural que previamente ellos eligieron .
 .

Próceres Precursores

Invito a cada grupo a colocar en el mural la información que le tocó recopilar.

Oriento a los niños y niñas a organizarse y distribuirse las tareas para la exposición del mural.
•Palabras de bienvenida a los asistentes a la presentación del mural.
•Palabras de presentación y justificación del mural.
•Presentación del tema relacionado a las características naturales y culturales de su comunidad.
•Palabras de agradecimiento y despedida.
CORRECIÓN: Se corrige los errores encontrados, con apoyo del docente.
VERSIÓN FINAL: Se escribe la versión final en una hoja aparte. Se incluye los cambios a las correcciones que
se hicieron en la primera versión.
Explica que una vez que han revisado y corregido sus cuentos deben editarlos para publicarlos .
Haz una síntesis de las actividades realizadas para elaborar el mural. Pregúntales: ¿qué actividades hemos
CIERRE realizado para organizar nuestro mural?, ¿qué logros tuvimos?, ¿qué dificultades se nos presentaron?,
¿cómo las superamos?, etc. Anota sus respuestas en la pizarra.
Reflexiona con ellos sobre la importancia de elaborar un mural para difundir sus producciones sobre la
característica natural y cultural de su comunidad en la antigüedad y en la actualidad.
Entrega a cada niño una ficha de autoevaluación (Anexo 1).

V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
 Lista de cotejo

ACTIVIDAD 1 .
SESIÓN Producimos un mural de próceres y precursores del Perú.
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. ÄREA Comunicación
EVIDENCIA Mural sobre los próceres y precursores del Perú.
CRITERIOS
Organiza las ideas del mural Escribe la primera versión de su Revisa su mural sobre los próceres
sobre los próceres y mural sobre los próceres y y precursores del Perú y para
precursores del Perú para precursores del Perú para compartir lo que aprendimos y
APELLIDOS Y NOMBRES
compartir lo que aprendimos compartir lo que aprendimos asegurarse que responda a los
completando un cuadro de considerando el propósito y criterios de escritura.
planificación. destinatario.
Lo Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito
Lo logré
logré superando ayuda superando ayuda. logré superando ayuda
1 Aguilar P. Thais Maricielo
2 Álvarez L. David S.
3 Atoche Y. Thiago Smith.
4 Baltazar Calderón Kiliam
5 Bazza R. Jared Azael.
6 Cordero Sánchez Eliyahu
7 Cornejo M. Líam I.
8 De la Cruz V. A. Millet
9 Flores E Jonathan A.
10 Flores Yarlequé Valeria.
11 Gonzales Aradiel Briana Y
12 Gutiérrez Q. Fabiano s.
13 Hidalgo F. Xavi A.
14 Ipanaqué Robles Yeshua G
15 Mayorga Benites T. Adriel.
16 Mendoza S. Arely M.
17 Morales Campos Leonel.
18 More Palacios Anaís T.
19 Pérez C. Adrián Elías.
20 Pérez C. Franco Israel.
21 Reyes La Torre Mathías.
22 Rojas S. Líam Joao.
23 Rubio Chávez Xiomara.
24 Ruíz Cruz Andrea Pierina.
25 Sernaqué G. Kevin Gabriel
26 Sorroza Rondoy Diani A.
27 Torres L. Ariana Ximena
28 Trujillo Morquencho José.
29 Vílchez Olivos Rosita.
30 Vilela S. John Anderson
 FICHA DE TRABAJO.
Precursores y Próceres de la Independencia.
La historia del Perú está marcada por la valiente lucha de hombres y mujeres que se convirtieron
en precursores y próceres, desempeñando un papel fundamental en la gesta independentista
y en la construcción de la identidad nacional, que es fundamental para comprender la historia
y la cultura del país. Estos destacados personajes han dejado un legado valioso en la historia del
país, siendo símbolos de patriotismo, sacrificio y amor por la libertad
Conozcamos la diferencia que existe entre un precursor y un prócer de la independencia .
Los precursores
Se define como precursor a la persona que profesa o enseña doctrinas; es decir, se adelanta a
preparar un acontecimiento o hecho en base a sus ideales o pensamientos. Él no participa
directamente en las actividades, sino que son ideas son llevadas a cabo por
otros individuos. Entre los principales precursores de nuestro país tenemos:
Toribio Rodríguez de Mendoza, Sacerdote y catedrático limeño, miembro de
la sociedad Amantes del País, colaborador del Mercurio Peruano. Llegó a ser
presidente de la Junta preparatoria del Congreso
Constituyente
Juan Pablo Vizcardo y Guzmán En Francia, entre
1782 y 1791, terminó de redactar su famosa carta
a los Españoles Americanos, un documento fundamental del
pensamiento libertario americano

Francisco de Zela y su Grito Libertario Entre los precursores de la

independencia del Perú se destaca Francisco de Zela, un patriota
arequipeño que, el 20 de junio de 1811, protagonizó el primer grito
libertario en el país. En la ciudad de Tacna, Zela lideró una sublevación
contra el dominio español y proclamó la independencia, aunque este
acto no logró consolidarse en ese momento, sentó las bases para futuras
acciones independentistas.
José Baquíjano y su Aporte Intelectual José Baquíjano y Carrillo fue un
destacado intelectual y político peruano, considerado también como uno
de los precursores de la independencia. A través de sus escritos y discursos,
Baquíjano abogó por la emancipación del Perú y defendió la idea de un
gobierno propio, lo que influyó en la conciencia nacional y en la
conformación de la identidad peruana.
María Parado de Bellido, Heroína del Pueblo María Parado de Bellido es un
ejemplo sobresaliente de valentía y sacrificio en la lucha por la independencia
del Perú. Esta joven limeña se destacó por su participación activa en el
movimiento independentista, siendo apresada y sometida a un juicio injusto
que la condenó a muerte. Su figura representa el coraje de muchas mujeres
peruanas que lucharon por la libertad de su país.
 Los próceres
El prócer es la persona que participa activamente en la lucha por la independencia. Mediante
un grado de distinción ya sea militar, civil o de liderazgo, llevan a cabo hechos en defensa o
favor de ideales, ante el riesgo de perder la vida en una lucha o batalla. Dentro de los próceres
de la independencia del Perú tenemos a:
Juan Santos Atahualpa Se dice que fue descendiente inca. Nacido en
Cusco y criado por los jesuitas. Aprendió castellano y latín. También
se dice que viajó a España, Angola, Inglaterra, Francia e Italia,
aprendiendo italiano y un poco de francés. Regresó al Perú y allí
fomentó una rebelión al comparar el viejo mundo con la dominación
española ejercida en Perú. Se hizo proclamar Apu Inca, descendiente
de Atahualpa. Su meta era restaurar el Imperio inca aniquilando a los
españoles y sus costumbres.

Túpac Amaru II En 1780, se inicia el movimiento militar

de José Gabriel Condorcanqui contra la dominación
española, adoptando el nombre de Túpac Amaru II, en
honor de su antepasado. Al comienzo, el movimiento
reconoció la autoridad de la corona ya que Túpac Amaru
afirmó que su intención no era ir en contra del rey sino
en contra del «mal gobierno» de los corregidores. Más
tarde la rebelión se radicalizó llegando a convertirse en
un movimiento independentista.

Micaela Bastidas. Esposa de Túpac Amaru II, tuvo como primer

maestro ideológico al propio José Gabriel, quien había adquirido
una sobresaliente formación, tanto en el Cusco como en Lima, en
múltiples reuniones, incluso ligadas a grupos Amazónicos en las que
forjó su ejemplar espíritu separatista.
José de San Martín.
Libertador del Perú Sin duda, uno de los próceres más
reconocidos en la historia del Perú y América Latina es
José de San Martín. El valiente general argentino lideró
el Ejército Libertador del Sur y fue el artífice de la
independencia peruana. Sus heroicas batallas y el cruce
de los Andes son hazañas épicas que sellaron la libertad
del país.
Simón Bolívar. El Libertador de América Si bien Simón Bolívar no era
peruano, su influencia en la independencia del Perú fue trascendental.
Como líder de la Gran Colombia, Bolívar condujo campañas militares
en territorio peruano, asegurando la emancipación de la región y
dejando una huella imborrable en la historia del país.
COMPLETA
Simón Bolívar Hipólito Unanue Indígenas Túpac Amaru II
José de San Martín político Opresión Micaela Bastidas
Corona