PERSONAL SOCIAL

“Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia armoniosa entre todas
y todos”.
I. Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : “Miraflores”
1.2. Sub Directora : Betty Oré Curí
1.3. Docente de aula : Javier García Palomino
1.4. Grado : 6to grado D
1.5. Fecha : 20 junio del 2022
II. Desarrollo de la sesión:

ACTIVIDAD: Planificamos una muestra de la cultura viva de nuestra región.

PROPÓSITO: hoy vamos a planificar la presentación de una estampa de la cultura viva de

nuestra región.

¿Qué producto elaborara? ¿Cómo debe ser el producto?

(evidencia)
(criterios de evaluación)

Planificación de la presentación de Participa con interés y aprecio por las diversas

estampas en el aula. manifestaciones culturales en su comunidad.

2.1. Preparación de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes, hoja bond, goma, colores, plumones de dos colores, etc. Anexos 1 y 2. Dos planos de distribución de la
presentación de estampas. Materiales para la presentación de las estampas.
2. Aprendizajes a desarrollar
Competenci Criterios de
Capacidades Desempeño Evidencia
as Evaluación

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Convive y Interactúa con todas las personas. Se comunica por diversos Participa con Planificación de la
participa medios con personas de interés y presentación de
democrátic Construye normas y asume una cultura distinta a la aprecio por las estampas en el aula.
amente en acuerdos y leyes diversas MINEDU U4-S24- 4to
suya (afrodescendiente,
la manifestaciones Grado
Maneja conflictos de manera tusán, nisei, entre otras), culturales en su
búsqueda
del bien constructiva para aprender de ella. comunidad.
común.
Delibera sobre asuntos públicos

Participa en acciones que

promueven el bienestar común

Enfoques Valores: Actitudes observables

Transversales
Enfoque de Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
intercultural mediante el diálogo y el respeto mutuo

III. Momentos de la sesión

INICIO
En grupo clase.
 En grupo clase Saluda a los estudiantes y pregúntales sobre lo que aprendieron en la sesión
anterior.
 Coméntales que el día de hoy van a tener una clase muy interesante que les va a ayudar a
representar la cultura viva de su región.
 Pedir a los niños y niñas que formen los grupos que hicieron cuando trabajaron los afiches de
las costumbres y tradiciones.
 Comunicar el propósito de la sesión: hoy vamos a planificar la presentación de una estampa de
la cultura viva de nuestra región.

DESARROLLO
Problematización
 Preguntar: ¿alguna vez han participado de una estampa o cuadro vivo?, ¿saben cómo podemos
planificar una estampa de nuestra cultura viva?
 Escribe las respuestas de los niños y niñas en un papelote, y colócalas en la pizarra.
Analizamos la situación

En grupo Explícales qué es una estampa o cuadro vivo (puedes tomar como referencia la información
del anexo 2)

Comentar con los niños y niñas acerca de los pasos que debe seguir cada grupo para hacer la
estampa o cuadro vivo:

• Conocer lo que van a representar en su estampa.

• Conocer el lugar donde se van a colocar durante la presentación, así como los grupos que los

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anteceden y preceden.

• Tener en cuenta la expresión corporal o gestual.

• Evitar el diálogo.

• Escoger la música que vaya de acuerdo con la estampa que van a representar.

Coloca el siguiente cuadro de planificación:

Pedir a los niños y niñas que se formen en sus grupos para que armen el guion que van a presentar.

Dales el tiempo necesario para armar el guion y dar una primera revisión al finalizar.

Explícales que van a realizar el ensayo previo de la estampa.

Lo que vamos a hacer es ensayar la dramatización y al hacerlo:

1. Decidan quiénes van a ser los personajes de la estampa.

2. Definan quiénes realizarán los efectos especiales (música, ruidos de pisadas, etc.).

3. Escojan el momento que sea más representativo de la dramatización.

4. Congelen la escena y fíjense como quedaron.

5. Puedes solicitar a uno de los estudiantes que, de ser posible, filme el ensayo para que visualicen lo
que deben mejorar para el día de la presentación central.

Organizar el aula de la siguiente manera para realizar un primer ensayo de la estampa que van a
presentar. Dibuja el plano de distribución en la pizarra.

Indícales que por grupos se coloquen en sus lugares. Verifica que los niños y niñas se organicen en sus
espacios de ensayo.

Establece un tiempo apropiado para el ensayo. Mientras ensayan, paséate por los grupos para observar
el desenvolvimiento de los estudiantes durante la dramatización y para verificar la estampa que van a
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elegir.

Acabado el tiempo, pídeles que comenten cómo vieron el ensayo y observen la filmación realizada por
su compañero.

Pedir que reflexionen sobre lo que deberían mejorar para el segundo ensayo.

Dales un tiempo adecuado para hacerlo.

Organizar el salón de la siguiente manera para el segundo ensayo:

Durante el segundo ensayo, pide un voluntario para que controle el tiempo y que los encargados de los
efectos especiales estén atentos a los momentos donde tienen que trabajar.

Pedir al grupo 1 que empiece, realice su estampa y detenga su presentación a manera de escena
congelada. Luego, pasará el grupo 2 y así sucesivamente con los demás grupos.
Toma de decisiones.
Una vez que todos los grupos ya han escenificado, diles: “Vamos a organizar la presentación de
nuestras estampas”.
Proponer y explicar a los niños y niñas las siguientes actividades a realizar:
1. Un título atractivo para atraer al público.
2. Un plano de ubicación para la presentación de las estampas.
3. Un programa de las acciones a realizar durante la presentación de las estampas.
4. Un grupo utilero que se encargue de verificar los materiales a usar en cada presentación.
5. Un grupo que se encargue de dejar todo ordenado una vez terminada la presentación.
6. Un grupo de protocolo que reciba a los invitados y presente las estampas.
Negociar con los estudiantes las actividades y evalúa las sugerencias que puedan dar.
Preparar este cuadro en un papelote y pide voluntarios responsables de cada actividad.

Colocar el cuadro en un lugar visible.

Pedir a los niños y niñas que se reúnan en sus grupos para trabajar las acciones de la comisión
de la cual se harán responsables.
Repartir a cada grupo los materiales para que realicen su trabajo: papelote, plumones, cinta
masking tape, etc.

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CIERRE
En grupo clase
 Propiciar la metacognición con los estudiantes. Pregunta: ¿qué les ha parecido planificar la
presentación de las estampas?, ¿qué dificultades han tenido para planificar la
presentación?, ¿cómo superaron las dificultades?, ¿es importante tener todo preparado
antes de la presentación?, ¿por qué?
 Preguntarles sobre el propósito de la sesión y si las actividades realizadas han ayudado a
cumplirlo.
 Felicitar a los niños y niñas por los esfuerzos que han realizado en las diferentes
actividades de la clase.

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:

¿Qué producto elaboraré? ¿Cómo debe ser mi producto? Lo estoy Necesit
Lo logrando o apoyo
(evidencia) (criterios de evaluación)
logré

Planificación de la presentación de Participa con interés y aprecio por las diversas

estampas en el aula. manifestaciones culturales en su comunidad.

Lista de Cotejo
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participa con interés y aprecio por las

diversas manifestaciones culturales en
N° APELLIDOS Y NOMBRES su comunidad. OBSERVACIONES

SI NO

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Anexo 1
Estampas o cuadros vivos Las estampas o cuadros vivos son representaciones de corta duración (tres a
cuatro minutos) con relación a una temática muy puntual, por el tiempo de duración. Para ello, los
estudiantes deben tener muy claro que manifestación de la cultura viva representarán: danza, saber popular,
fiesta tradicional, etcétera. No necesita dialogo, se vale de expresión corporal y gestual. Por ejemplo si se
representa una danza, no se ejecuta toda la danza sino un momento específico de la danza que muestre la
riqueza de esta, al culminar la presentación el grupo detiene la presentación y el siguiente grupo continúa
con su presentación inmediatamente, son presentaciones en cadena. Por la naturaleza de las
representaciones los grupos deben ubicarse en medialuna.

Se puede utilizar música, efectos de ruido u otros necesarios para darle sentido y pueda ser comprendido por
la audiencia. Antes de la presentación se decide que se representa, quienes serán los personajes y quienes
realizarán los efectos especiales (música, ruidos de pisadas, etc). Puedes solicitar a uno de los estudiantes que
filme el ensayo para que visualicen que deben mejorar para el día de la presentación central.

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Anexo 2
Cuadro de planificación

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