ESCUELA VILLA CENTINELA SUR

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TALCAHUANO

PLAN ANUAL HISTORIA GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES 2024

Curso Séptimo básico A- Docente María Elizabeth Valdés Soto

Unidad 0 Órganizacion democrática de Chile Tiempo estimado 4 semanas

Aprendizajes Basales (OA) Aprendizajes Complementarios (OA) Aprendizajes Transversales (OAT)
OAT 20
OA 15 OA 21 Reconocer y respetar la diversidad
Explicar algunos elementos fundamentales de la organización Trabajar en equipo de manera efectiva para cultural, religiosa y étnica y las ideas y
democrática de Chile, incluyendo: llevar a cabo una investigación u otro creencias distintas de las propias en los
proyecto, asignando y asumiendo roles, espacios escolares, familiares y
la división de poderes del Estado cumpliendo las responsabilidades asignadas comunitarios, reconociendo el diálogo
la representación mediante cargos de elección popular (concejales, y los tiempos acordados, escuchando los como fuente de crecimiento,
alcaldes, diputados, senadores y Presidente) argumentos de los demás, manifestando superación de diferencias y
la importancia de la participación ciudadana. opiniones fundamentadas y llegando a un acercamiento a la verdad.
punto de vista común.

OA 02
Explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile,
considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres
destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto
de 1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la
elección del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua,
Chacabuco y Maipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros.

OA 04
Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los
avances en educación y la fundación de instituciones, el aporte de
intelectuales y científicos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana,
Benjamín Vicuña Mackenna, José Victorino Lastarria) y extranjeros (por
ejemplo, Andrés Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y María Graham),
las primeras mujeres en obtener títulos universitarios y el impacto en la
sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnológicos,
entre otros.

Unidad 1 Complejización de las primeras sociedades: de la hominización al surgimiento de Tiempo estimado 4 Semanas
las civilizaciones
Aprendizajes Basales (OA) Aprendizajes Complementarios (OA) Aprendizaje Transversal (OAT)
OA 02 OA 01 OAT 09
Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticación de Explicar el proceso de hominización, Valorar la vida en sociedad como una
animales, la sedentarización, la acumulación de bienes y el desarrollo reconociendo las principales etapas de la dimensión esencial del crecimiento de
del comercio, fueron procesos de larga duración que revolucionaron la evolución de la especie humana, la influencia la persona, así como la participación
forma en que los seres humanos se relacionaron con el espacio de factores geográficos, su dispersión en el ciudadana democrática, activa,
geográfico. planeta y las distintas teorías del solidaria, responsable, con conciencia
OA 03 poblamiento americano. de los respectivos deberes y derechos;
Explicar que en las primeras civilizaciones la formación de estados desenvolverse en su entorno de
organizados y el ejercicio del poder estuvieron marcados por la OA 04 acuerdo a estos principios y proyectar
centralización de la administración, la organización en torno a ciudades, Caracterizar el surgimiento de las primeras su participación plena en la sociedad de
la estratificación social, la formación de sistemas religiosos y el civilizaciones (por ejemplo, sumeria, egipcia, carácter democrático.
desarrollo de técnicas de contabilidad y escritura. china, india, minoica, fenicia, olmeca y OAT 12
OA 21 chavín, entre otras), reconociendo que Conocer y valorar la historia y sus
Reconocer procesos de adaptación y transformación que se derivan de procesos similares se desarrollaron en actores, las tradiciones, los símbolos y
la relación entre el ser humano y el medio, e identificar factores que distintos lugares y tiempos. el patrimonio territorial y cultural de la
inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por ejemplo, nación, en el contexto de un mundo
disponibilidad de recursos, cercanía a zonas fértiles, fragilidad del OA 23 crecientemente globalizado e
medio ante la acción humana, o la vulnerabilidad de la población ante Investigar sobre problemáticas interdependiente, comprendiendo la
las amenazas del entorno). medioambientales relacionadas con tensión y la complementariedad que
OA 22 fenómenos como el calentamiento global, existe entre ambos planos.
Reconocer y explicar formas en que la acción humana genera impactos los recursos energéticos, la sobrepoblación,
en el medio y formas en las que el medio afecta a la población, y entre otros, y analizar y evaluar su impacto a
evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar escala local.
efectos negativos sobre ambos.

Unidad 2 Civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura americana: la Tiempo estimado

Antigüedad y el canon cultural clásico
Aprendizajes Basales (OA) Aprendizajes Complementarios (OA)
OA 06 OA 05
Analizar las principales características de la democracia en Atenas, Caracterizar el mar Mediterráneo como
considerando el contraste con otras formas de gobierno del mundo ecúmene y como espacio de circulación e
antiguo, y su importancia para el desarrollo de la vida política actual y el intercambio, e inferir cómo sus
reconocimiento de los derechos de los ciudadanos. características geográficas (por ejemplo,
OA 07 clima, relieve, recursos naturales, entre
Relacionar las principales características de la civilización romana otros) influyeron en el desarrollo de la
(derecho, organización burocrática y militar, infraestructura, esclavitud, ciudad Estado griega y de la república
entre otros) con la extensión territorial de su Imperio, la relación con romana.
los pueblos conquistados, el proceso de romanización y la posterior
expansión del cristianismo. OA 17
Identificar los principios, mecanismos e
instituciones que permitieron que en Atenas
y en Roma se limitara el ejercicio del poder y
se respetaran los derechos ciudadanos (por
ejemplo, a través del equilibrio de poderes,
del principio de elegibilidad, de la
temporalidad de los cargos, de la ley y una
cultura de la legalidad, de las magistraturas y
del Senado romano, entre otros),
reconociendo elementos de continuidad y de
Aprendizaje Transversal (OAT)
OAT 09
Valorar la vida en sociedad como una
dimensión esencial del crecimiento de
la persona, así como la participación
ciudadana democrática, activa,
solidaria, responsable, con conciencia
de los respectivos deberes y derechos;
desenvolverse en su entorno de
acuerdo a estos principios y proyectar
su participación plena en la sociedad de
carácter democrático.
OAT 23
Gestionar de manera activa el propio
aprendizaje, utilizando sus capacidades
de análisis, interpretación y síntesis
para monitorear y evaluar su logro.
 cambio con la actualidad.

Unidad 3 Civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura americana: la Edad Tiempo estimado 4 Semanas
Media y el nacimiento de la civilización europea
Aprendizajes Basales (OA) Aprendizajes Complementarios (OA) Aprendizaje Transversal (OAT)
OA 09 OA 10
Explicar que la civilización europea se conforma a partir de la Caracterizar algunos rasgos distintivos de la OAT 08
fragmentación de la unidad imperial de occidente y la confluencia de sociedad medieval, como la visión cristiana Pensar en forma libre, reflexiva y
las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a del mundo, el orden estamental, las metódica para evaluar críticamente
la Iglesia Católica como el elemento que articuló esta síntesis y que relaciones de fidelidad, los roles de género, situaciones en los ámbitos escolar,
legitimó el poder político. la vida rural y el declive de la vida urbana. familiar, social, laboral y en su vida
OA 12 cotidiana, así como para evaluar su
Analizar las transformaciones que se producen en Europa a partir del OA 11 propia actividad, favoreciendo el
siglo XII, considerando el renacimiento de la vida urbana, los cambios Analizar ejemplos de relaciones de conocimiento, comprensión y
demográficos, las innovaciones tecnológicas, el desarrollo del comercio influencia, convivencia y conflicto entre el organización de la propia experiencia.
y el surgimiento de las universidades. mundo europeo, el bizantino y el islámico
A 18 durante la Edad Media, considerando la OAT 21
Comparar los conceptos de ciudadanía, democracia, derecho, república, división del cristianismo y las relaciones de Comprender y valorar la perseverancia,
municipio y gremio del mundo clásico y medieval, con la sociedad frontera entre la cristiandad y el islam en la el rigor y el cumplimiento, por un lado,
contemporánea. península ibérica, entre otros. y la flexibilidad, la originalidad, la
OA 19 OA 23 aceptación de consejos y críticas y el
Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer Investigar sobre problemáticas asumir riesgos, por el otro, como
culturalmente a las sociedades, identificando, a modo de ejemplo, los medioambientales relacionadas con aspectos fundamentales en el
aportes que las distintas culturas existentes en el mundo antiguo y fenómenos como el calentamiento global, desarrollo y la consumación exitosa de
medieval (árabes, judeocristianos, germanos, eslavos, etc.) hicieron a los recursos energéticos, la sobrepoblación, tareas y trabajos.
las sociedades europeas, considerando el lenguaje, la religión y las entre otros, y analizar y evaluar su impacto OAT 07
ciencias, entre otros. a escala local. Resolver problemas de manera
reflexiva en el ámbito escolar, familiar y
social, tanto utilizando modelos y
rutinas como aplicando de manera
creativa conceptos, criterios, principios
y leyes generales.

Unidad 4 Civilizaciones que confluyen en la conformación de la cultura americana: Tiempo estimado 6 semanas
civilizaciones de América
Aprendizajes Basales (OA) Aprendizajes Complementarios (OA) Aprendizaje Transversal (OAT)
OA 13 OAT 20
Identificar las principales características de las civilizaciones maya y OA 14 Trabajar en equipo de manera
azteca, considerando las tecnologías utilizadas para transformar el
territorio que habitaban (urbanización, canales, acueductos y calzadas,
formas de cultivo, entre otros) y el desarrollo de una red comercial que
vinculaba al área mesoamericana.
OA 16
Reconocer en expresiones culturales latinoamericanas del presente la
confluencia del legado de múltiples civilizaciones como la maya, azteca,
inca, griega, romana y europea
OA 20
Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en
las civilizaciones estudiadas, y debatir sobre la importancia que tienen
el respeto, la tolerancia y las estrategias de resolución pacífica de
conflictos, entre otros, para la convivencia entre distintos pueblos y
culturas.
Caracterizar el Imperio Inca, y analizar los responsable, construyendo relaciones
factores que posibilitaron la dominación y de cooperación basadas en la confianza
unidad del Imperio (por ejemplo, red de mutua, y resolviendo adecuadamente
caminos y sistema de comunicaciones, los conflictos.
sistemas de cultivo, organización social,
administración, ejército, mita y yanaconaje, OAT 23
sometimiento de pueblos y lengua oficial, Gestionar de manera activa el propio
entre otros). aprendizaje, utilizando sus capacidades
OA 15 de análisis, interpretación y síntesis
Describir las principales características para monitorear y evaluar su logro.
culturales de las civilizaciones maya, azteca e
inca (por ejemplo, arte, lengua, tradiciones,
relaciones de género, sistemas de medición
del tiempo, ritos funerarios y creencias
religiosas), e identificar aquellos elementos
que persisten hasta el presente.

CRONOGRAMA

N°
UNIDAD marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre

0 X
X X X X X X X X X
1

3
4