SÍLABO DEL CURSO DE PROCESOS COGNITIVOS

I. INFORMACIÓN GENERAL:

CIENCIAS DE LA Carrera
Facultad PSICOLOGÍA Ciclo 4º Créditos 2
SALUD profesional

Código HT HP HL PC(**)
PSGE1208A Requisitos NINGUNO Horas
de curso 2 0 0 0
Tipo de Modalidad A distancia asincrónico Periodo
Obligatorio 2023-2
curso del curso lectivo

El curso aporta a la
competencia general:
Pensamiento creativo y crítico: Permite a los estudiantes UPN convertirse en pensadores autodirigidos,
autodisciplinados y automonitores. Además, les da la capacidad de plantear preguntas y problemas esenciales, recopilar
y evaluar información relevante, llegar a conclusiones y soluciones bien razonadas, pensar de manera abierta dentro de
sistemas de pensamiento alternativo (evaluando sus implicaciones y consecuencias prácticas), y comunicarse de manera
efectiva con los demás al buscar soluciones para problemas complejos.

El curso aporta a la Evaluación Psicológica

competencia Prevención y desarrollo
específica:

El curso desarrolla el  Investigación, desarrollo tecnológico e innovación

componente:

II. SUMILLA:

El curso es de naturaleza teórico-práctico y tiene como propósito fortalecer el estudio de los procesos cognitivos a través del
conocimiento de los principales elementos teóricos sobre la estructura y función de los procesos cognitivos superiores, su
evolución, biología y algunos fenómenos patológicos, aspectos importantes para la recepción, procesamiento, recuperación y
evocación de la información, reconociendo las principales alteraciones que afectan a los PC y su importancia en el
funcionamiento humano.
Los temas principales son: introducción a los procesos cognitivos; procesos perceptuales, atención, memoria, metacognición y
conocimiento; lenguaje, razonamiento y resolución de problemas, cognición, emoción y memoria.

III. LOGRO DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante sustenta un informe donde describe la interrelación de los procesos cognitivos y explica sus alteraciones y su importancia para la
comprensión integral del comportamiento humano, proponiendo alternativas para el fortalecimiento y/o recuperación de los procesos cognitivos desde una
perspectiva psicológica, demostrando nivel de sistematización y coherencia temática.

IV. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Para alcanzar las competencias y logros del curso, el docente integra metodologías activas que promueven la construcción de aprendizajes del
estudiante. Las estrategias y técnicas didácticas consideran el aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en problemas, estudios de casos,
exposiciones grupales, elaboración de trabajos colaborativos e individuales, desarrollo de procesos investigativos, reflexivos y críticos, entre otras que
el docente considera adecuadas de acuerdo con la naturaleza del curso y el enfoque socioconstructivista. El docente soporta su práctica pedagógica
en un sistema de multiplataformas y recursos multimedia que le permiten el desarrollo de actividades sincrónicas y asincrónicas, así como la gestión de
contenidos y el uso de diversas herramientas tecnológicas como: recursos gamificados, videos explicativos, pizarras digitales, plataformas de
videoconferencia y otras formas de comunicación educativa seleccionadas según las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNID NOMBRE DE LA UNIDAD / LOGRO DE SEM SABERES ESENCIALES ACTIVIDADES
UNIDAD PC(**)

HT=Horas de desarrollo teórico

HP= Horas de desarrollo práctico
HL= Horas de desarrollo práctico en laboratorio
PC= Horas de práctica de campo
 INTRODUCCIÓN A LOS PROCESOS
COGNITIVOS
Al finalizar la unidad, el estudiante elabora un informe
sobre la importancia de la computadora y la
I
neurociencia en el desarrollo de la Psicología cognitiva,
teniendo en cuenta la historia y demostrando claridad,
coherencia y puntualidad en la presentación.
PROCESOS PERCEPTUALES, ATENCIÓN,
MEMORIA, METACOGNICIÓN,
CONOCIMIENTO Y LENGUAJE.
Al finalizar la unidad, el estudiante sustenta el
análisis del caso propuesto, en el que
II identifica los procesos cognitivos, teniendo en
cuenta la teoría estudiada, demostrando
coherencia en sus ideas, objetividad y
precisión en los resultados.
RAZONAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, COGNICIÓN, EMOCIÓN Y
III MEMORIA.
Al finalizar la unidad, el estudiante sustenta un
informe donde describe la interrelación de los
procesos cognitivos y explica sus alteraciones e
importancia para la comprensión integral del
comportamiento humano, proponiendo
alternativas para el fortalecimiento y/o
recuperación de los procesos cognitivos desde
una perspectiva psicológica, demostrando nivel
de sistematización y coherencia temática.
(**) PC= Práctica de Campo /La práctica de campo solo aplica en los cursos que tienen horas PC declaradas en el Plan de Estudios
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN (CURSOS VIRTUALES)
Según la naturaleza del curso, el docente selecciona diferentes herramientas de evaluación que permitan evidenciar los logros de aprendizaje del
estudiante. Estas evaluaciones pueden ser de carácter individual o colaborativo y se encuentran dentro del sistema de gestión de aprendizaje (LMS).
Las evaluaciones pueden considerar foros virtuales, exposiciones, cuestionarios o formularios virtuales, portafolios de evidencias, ensayos, diseño de
proyectos, entre otras técnicas evaluativas que se consideren pertinentes y permitan mediar el desempeño de los estudiantes
EVALUACIÓN PESOS SEM
T1(a) 15% 4 Cuestionario de preguntas en plataforma
HT=Horas de desarrollo teórico
HP= Horas de desarrollo práctico
HL= Horas de desarrollo práctico en laboratorio
PC= Horas de práctica de campo
1  Introducción a los cursos virtuales
 Breve historia de la Psicología Cognitiva.
2  La computadora como una analogía
No aplica
 Comprensión de la mente.
 Neurociencia cognitiva: una breve historia,
3 métodos y anatomía básica.
 El cerebro cognitivo.
Estudio de la cognición e importancia de la
4 investigación cognitiva.
EVALUACIÒN T1
 Procesos perceptuales: registros sensoriales,
5
reconocimiento de patrones, neurociencia cognitiva
del reconocimiento de patrones.
 Modelos de filtros para la atención
6  Modelos de la capacidad deatención
 Neurociencia cognitiva de la atención.
 Memoriadetrabajo:cortoplazo y largo plazo.
7  Memoria implícita y explícita No aplica
 Fallasen lamemoria:olvido,memoria falsa.
EVALUACIÒN T2.
8  Metacognición:definición,tiposde juicios.
 Metacognición: procesos y entradas de los juicios de
supervisión; control del aprendizaje.
No aplica
9  Pensamiento: estructura de los conceptos.
 Lenguaje: conceptos básicos.
10  Comprensión del lenguaje
EVALUACIÒN T3
11  Toma de decisiones.
12  Razonamiento y resolución de problemas.
 Cognición, emoción y memoria
13  Aspectos específicos en la emoción y en la
No aplica
cognición.
EVALUACIÒN T4
14  Retroalimentación final
15  Evaluación final

16  Reflexión y Despedida
(-)  Evaluación sustitutoria
Descripción de la Evaluación (Evidencia que debe presentar el estudiante)
 T2(a) 15% 7 Cuestionario de preguntas en plataforma
T3(a) 15% 10 Cuestionario de preguntas en plataforma
T4(a) 15% 13 Cuestionario de preguntas en plataforma
Evaluación 40% 15
Cuestionario de preguntas en plataforma
final(a)
Evaluación ------- (-)
Cuestionario de preguntas en plataforma
sustitutoria(a)
(a) Los calificativos deben ser publicados en el sistema de acuerdo con el Calendario Académico establecido para el presente Semestre

(-) Ver en el calendario académico los días en que se realizarán las evaluaciones sustitutorias.

VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Nº AUTOR TÍTULO AÑO ENLACE URL

1 Smith, E. Edward Procesos Cognitivos. 2008 https://elibro.bibliotecaupn.elogim.com/es/lc/upnorte/titul
Modelos y bases neurales os/53845

VIII. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA

REFERENCIA ENLACE
Marino, J., Jaldo, R. E., & Arias, J. C. (2017). Neurociencia de las capacidades y los procesos https://elibro.bibliotecaupn.elogim.com/es/lc/up
cognitivos. norte/titulos/77448

HT=Horas de desarrollo teórico

HP= Horas de desarrollo práctico
HL= Horas de desarrollo práctico en laboratorio
PC= Horas de práctica de campo