UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA CARTAGENA

CENTRO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA - CAPSI

ACCIONES DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

FORMATO DE INFORME
Entidad Fundación centro integral Olga Araujo Grau
Solicitante
Lugar Turbaco barrio Bonanza
Fecha 20/02/2024 Hora 1:00 – No de 17
3:00 Participantes
PM
Línea de Atención violencia
Tema Violencia de Género
Objetivo Crear conciencia sobre los impactos desfavorables que desencadenan la violencia de
género.
1. Gloria María Hoyos Martínez
Responsables de la Acción 2. Heidy Paola Borré Medrano
de PyP 3. Astrid Carolina Valencia Navarro
4. Luis Guillermo Torres Pérez

1. Descripción del Encuentro Haga una breve reseña de la actividad desarrollada y la

metodología de trabajo. Describa claramente las características de los participantes,
hallazgos, necesidades u obstáculos identificados y las estrategias implementadas.

La actividad titulada "No hay excusas", se diseñó con el objetivo de crear conciencia sobre los
impactos desfavorables de la violencia de género. La metodología del trabajo, se centró en la
participación activa, y la reflexión colectiva para abordar esta temática.

Los participantes fueron seleccionados de manera diversa, incluyendo personas de diferentes edades,
géneros, orientaciones sexuales y trasfondos socioeconómicos y culturales.

Metodología de trabajo

Sensibilización: Se dio comienzo a esta jornada de PyP, con una breve introducción que proporcionó
datos e información sobre la violencia de género, incluyendo estadísticas relevantes, tipos de
violencia y sus impactos en las víctimas y la sociedad en general.

Dinámicas participativas: Se llevaron a cabo actividades grupales, interactivas y dinámicas, para

fomentar la participación activa, incentivando a la reflexión personal sobre las actitudes frente al
tema abordado, creencias y comportamientos relacionados a dicha temática. Cabe resaltar, que desde
el respeto y la comunicación asertiva, se alentó a los participantes a compartir experiencias personales
y diferentes puntos de vista.
Análisis de hallazgos: Se generaron debates grupales, para identificar los hallazgos claves
relacionados con la violencia de género, incluyendo, patrones comunes de violencia, barreras para
buscar ayuda y estereotipos de género arraigados en la sociedad.

Desarrollo de estrategias: Se elaboraron estrategias prácticas y efectivas para abordar la violencia

de género, centrándose en; La educación, sensibilización y fortalecimiento de redes de apoyo. Se
enfatizó en la importancia de la responsabilidad individual y colectiva, desde la prevención de la
violencia de género.

Al finalizar la actividad se entregaron volantes informativos a los participantes, estos contenían líneas
directas de ayuda para víctimas de violencia de género, con énfasis en la confidencialidad y el apoyo
emocional.

2. Resultados con base a lo anterior describa y sintetizar aspectos relacionados con las
devoluciones que manifestaron los participantes; sus aprendizajes, reflexiones, experiencias
o vivencias durante el encuentro. Haga un análisis sobre lo manifestado por los participantes
y su criterio profesional con objetividad, implementando lenguaje técnico, adecuada
ortografía y signos de puntuación.

Mediante el encuentro, los participantes de la actividad realizada en violencia de género,

alegaron haber generado aprendizajes, reflexiones y dudas, en las cuales, cada una de ellas
fueron clarificadas en un mismo momento por los dirigentes de la programación de P y P.
Algunos estudiantes demostraron haber adquirido una mayor comprensión sobre la temática
abordada, tales como; Los diferentes tipos de violencia y el impacto que puede traer sobre
los individuos. Además, se esclareció, que si una persona padecía alguna de las situaciones
ejemplificadas de violencia, dicha acción podría ser sancionada, teniendo en cuenta la ley
1257 de 2008 que se encarga de garantizar una vida libre de violencia. Lo cual, concientizó
a los estudiantes sobre la importancia de prevenir la violencia de género y cómo abordarla.

Las devoluciones estuvieron cargadas de estrategias para el manejo ante estas situaciones,
que de cierta manera, le pueden causar daño a diferentes personas presentes del mismo
entorno, sin dejar de lado que, todos los seres humanos somos iguales ante la ley y debemos
respetar al otro para poder contribuir a una mejor sociedad, sin importar la diferencia de
creencias, religión e ideologías.

Desde un punto de vista encaminado al cuidado de la salud mental y emocional, la clave de

la prevención sobre la violencia de género, se encuentra en una educación basada en la
igualdad, con tal de desempeñar una labor de prevención. Siendo, la socialización el proceso
mediante el cual asumimos las reglas y normas de comportamientos, según amigos, escuela,
y familia.
 3. Aprendizajes (Describa sus aprendizajes como psicólogo/a en formación en el marco de la
práctica profesional desarrollando acciones de PyP, ¿Qué habilidades
profesionales/personales/académicas adquirió o fortaleció?

OBSERVACIONE ¿Qué? ¿Cómo?

S I. Una mejor presentación, I. Por medio de la organización, planeación y
(Mencione en este control y manejo al público dinámicas establecidas por parte de los dirigentes del
espacio participante, a pesar de las PyP, se logró un mejor manejo para el desarrollo de
oportunidades de condiciones dadas del entorno. la jornada desde el respeto y la concientización.
mejora, aspectos por
fortalecer, en aras de II. Hubo un aprendizaje en II. Por medio de las herramientas propuestas para
garantizar un mejor cuanto a la identificación y el desarrollo de las actividades, se lograron identificar
desempeño persuasión mediante la e informar ciertas situaciones, con más relevancia
profesional y mayor comunicación asertiva, de ciertas dentro de las problemáticas observadas, para su
impacto en la problemáticas expuestas. debido abordaje por parte de la fundación.
población
intervenida)
4. Anexos (Incluya en este punto el formato de planeación metodológica, fotos, listados de
asistencia u otros soportes que evidencien el desarrollo de la acción de PyP solicitada).

4.1 Fotografía
 1.1 Diseño Metodológico

Título: Violencia de genero (No hay excusas)

Objetivo: Crear conciencia sobre los impactos desfavorables que desencadenan la violencia de
género.
MOMENTO DESCRIPCIÓN OBJETIVO MATERIALES RESPONSABLE
DE LA
ESTRATEGIA O
EJERCICIO
Momento de Objetivos Pelotas de Heidy Paola
Alistamiento El rey de los específicos colores Borré Medrano
elementos:
-Captar la
Se forma un atención
círculo con todos y disposición
los participantes, de los
el animador estudiantes en
tendrá la pelota y el taller.
se la pasara a
cualquiera de los -Generar un
participantes, y al ambiente
tirarla debe confortable,
mencionar un para la
elemento (Aire, comodidad de
agua o tierra), el los
que atrape la participantes al
pelota debe realizar el
mencionar un taller.
animal que
pertenezca al
elemento que
mencionaron.

Por ejemplo;
(Agua: Tiburón) y
de esta forma
continuar con la
rotación de la
pelota a otro
participante,
diciendo así, un
elemento antes de
que la atrape el
otro participante.
Cabe resaltar, que
no es válido
repetir animales y
se debe responder
rápido, los que
pierden van
 saliendo hasta
elegir al ganador.

De manera Objetivos Astrid Carolina

Momento de voluntaria, se les específicos No se Valencia Navarro
Aproximación pide a los requieren
estudiantes -Disponer de un materiales
expresar su espacio para físicos, consta
opinión acerca de compartir entre de disponer
¿Que es la todos sus de una buena
violencia de conocimientos actitud para el
género? Para frente a la desarrollo del
ellos. temática taller.
abordada.

Momento de El globo caliente Objetivos Volantes Luis Guillermo

Acción Con un globo específicos informativos. Torres Pérez
grande, se ubican
los participantes de -Clarificar los
forma circular, conceptos
empezando a rodar abordados
el globo de sobre la
participante a violencia de
participante, cuando género
un practicante diga
“Violencia de -Brindar
género” el alumno herramientas
con el globo en la para fomentar
mano deberá decir el
un comportamiento discernimiento
incorrecto alusivo a frente a la
la violencia de violencia de
género. género.
Y cuando el
supervisor guía del -Devolución y
taller diga “Igualdad reflexión de la
de género” será una temática
frase o abordada por
comportamiento los miembros
correcto el que el guías del taller
alumno deba decir. y demás
participantes.
 Objetivos -Astrid Carolina
Momento de Hacer preguntas y específicos No se Valencia Navarro
Reflexión responder cada requieren
inquietud -Fortalecer el materiales -Gloria Hoyos
implementada por aprendizaje y físicos, consta
los estudiantes. enseñanza a de disponer
partir del de una buena
¿Cree que la diálogo y actitud para el
violencia siempre dinámicas desarrollo del
tiene un motivo? aplicadas. taller.

De los tipos de
violencia de género
¿cuál creen que es
el más frecuente?

¿Qué papel creen

que tiene un
hombre en una
relación? ¿Y una
mujer?

Disponer de un Objetivos -Astrid Carolina

Momento de espacio para que específicos No se Valencia
Cierre los participantes requieren Navarro
expresen su sentir -Clarificación materiales
ante el taller del tema físicos, consta -Gloria Hoyos
propuesto, abordado, en de disponer
recomendaciones, cuanto a dudas de una buena -Luis Guillermo
mejoras, etc. e inquietudes. actitud para el
desarrollo del -Heidy Borré
taller. Medrano

Fuentes Bibliográficas

Bosch, E y Ferrer, V. (2000). La violencia de género: De cuestión privada a problema social.

Revista Intervención Psicosocial. Vol 9, Nº 1, pp. 7-19

Caro, M., Fernández-Llebrez, F., Garaizabal, C., González, P., Habas, P., Parra, N y Vaquero, C.
(2013). BUENOS TRATOS: Prevención de la violencia sexista. Madrid: Talasa Ediciones, SL.

Díaz-Aguado, M. (2003). Adolescencia, Sexismo y Violencia de Género. Revista del Colegio

Oficial de Psicólogos, Vol. 23, Nº 84.
Díaz-Aguado, M. (2009). Prevenir la violencia de género desde la escuela. Revista de Estudios de
Juventud, Nº
1.2 Listado de Asistencia escaneado
 UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA CARTAGENA
CENTRO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA - CAPSI
ACCIONES DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

FORMATO DE INFORME
Entidad Fundación centro integral Olga Araujo Grau
Solicitante
Lugar Turbaco barrio bonanza
Fecha 20/02/2024 Hora 1:00- No de 17
3:00 Participantes
Línea de Atención Violencia
Tema Bullying
Objetivo Establecer conciencia frente a la problemática de Bullying, y las diferentes
estrategias existentes para disminuirlo.
1. Gloria María Hoyos Martínez
Responsables de la Acción 2.Heidy Paola Borré Medrano
de PyP 3. Astrid Carolina Valencia Navarro
4. Luis Guillermo Torres

1. Descripción del Encuentro (Haga una breve reseña de la actividad desarrollada y la

metodología de trabajo. Describa claramente las características de los participantes,
hallazgos, necesidades u obstáculos identificados y las estrategias implementadas)

La actividad titulada "Cuidando de Mí y Cuidando del Otro", fue diseñada con el objetivo
principal de establecer conciencia frente a la problemática del bullying y explorar las diferentes
estrategias disponibles para disminuirlo. La metodología de trabajo se centró en la interacción de
los participantes, a través de debates grupales, experiencias personales y materiales educativos
frente al tema.

Los participantes fueron seleccionados de manera diversa, incluyendo personas de diferentes

edades, géneros, orientaciones sexuales y trasfondos socioeconómicos y culturales.

Metodología de trabajo

Sensibilización: Se dio comienzo a esta jornada de PyP, con una breve introducción que proporcionó
datos e información sobre el Bullying, incluyendo estadísticas relevantes, tipos de Bullying y sus
impactos en el área escolar o en ámbitos externos.

Dinámicas participativas: Se llevaron a cabo actividades grupales, interactivas y dinámicas, para

fomentar la participación activa, incentivando a la reflexión personal sobre las actitudes frente al
tema abordado, creencias y comportamientos relacionados a dicha temática. Cabe resaltar, que desde
el respeto y la comunicación asertiva, se alentó a los participantes a compartir experiencias personales
y diferentes puntos de vista.
Análisis de hallazgos: Se generaron debates grupales, para identificar los hallazgos claves
relacionados con el Bullying, incluyendo, los tipos de Bullying, barreras para buscar ayuda y cómo
esta problemática podría afectar a las demás personas.

Desarrollo de estrategias: Se elaboraron estrategias prácticas y efectivas para abordar el Bullying,

centrándose en; La educación, sensibilización y fortalecimiento de redes de apoyo. Se enfatizó en la
importancia de respetar a los otros y valorarlos tal cual y como son, para así obtener una
responsabilidad individual y colectiva, desde la prevención del acoso escolar.

Al finalizar la actividad se entregaron volantes informativos a los participantes, estos contenían líneas
directas de ayuda para víctimas del Bullying, con énfasis en la confidencialidad y el apoyo emocional.

2. Resultados (Describa y sintetice aspectos relacionados con las devoluciones que

manifestaron los participantes; sus aprendizajes, reflexiones, experiencias o vivencias
durante el encuentro. Haga un análisis sobre lo manifestado por los participantes y su criterio
profesional con objetividad, implementando lenguaje técnico, adecuada ortografía y signos
de puntuación.)

Durante el encuentro, los participantes expresaron las múltiples sensaciones frente a

aprendizajes, reflexiones, experiencias y vivencias relacionadas con el tema del bullying.
Resaltando, haber adquirido una mayor comprensión sobre las diferentes formas en las que el
acosó puede manifestarse, así como también, el impacto negativo que puede tener en las personas
afectadas. Se compartieron reflexiones personales, de experiencias como víctimas, testigos o
incluso perpetradores de bullying, generando mayor comprensión, empatía y conciencia sobre la
importancia de abordar y prevenir esta problemática.

Dentro de las devoluciones también se incluyeron, la identificación de estrategias y recursos para

la debida persuasión del bullying, siendo así de manera asertiva, reconociendo la importancia del
apoyo de la comunidad escolar y la promoción de un clima bajo el respeto y tolerancia. Algunos
participantes expresaron gratitud por el espacio brindado para debatir abiertamente el tema y
compartir sus preocupaciones, lo que les permitió sentirse escuchados y comprendidos.

Desde un punto de vista encaminado al cuidado de la salud mental y emocional, cabe resaltar que
las devoluciones reflejaron un proceso de concientización y transformación personal en los
participantes. La adquisición de conocimientos sobre el bullying, la reflexión sobre experiencias
pasadas y la exploración de estrategias de afrontamiento indican un avance en la comprensión y
manejo de esta problemática. Además, la expresión de emociones como la empatía, la gratitud y
la solidaridad sugiere un desarrollo positivo en las habilidades sociales y emocionales de los
participantes.
 3. Aprendizajes (Describa sus aprendizajes como psicólogo/a en formación en el marco de la
práctica profesional desarrollando acciones de PyP, ¿Qué habilidades
profesionales/personales/académicas adquirió o fortaleció?

OBSERVACIONES ¿Qué? ¿Cómo?

(Mencione en este III.
espacio oportunidades
de mejora, aspectos por presentada, desde la
fortalecer, en aras de
garantizar un mejor
desempeño profesional
y mayor impacto en la
población intervenida)
IV.
Buen manejo y III. Mediante la información dada durante el
control de la temática desarrollo de las actividades, se pudo identificar e
informar aquellas situaciones observadas mediante la
comprensión y intervención de los dirigentes de PyP.
apropiamiento del tema
dado.
IV. Se evidencio en el ambiente escolar,
Identificación de problemáticas respecto al tema del bullying, las cuales,
las distintas son generadas entres los estudiantes, siendo por así,
problemáticas informadas a la docente a cargo para su debido
situacionales de bullying abordaje desde la psicoeducación y asertividad para
en los estudiantes de la mejorar el ambiente escolar entre ellos.
Fundación.
4. Anexos (Incluya en este punto el formato de planeación metodológica, fotos, listados de
asistencia u otros soportes que evidencien el desarrollo de la acción de PyP solicitada).

4.1 Fotografías
 4.2 Diseño Metodológico

Título: Bullying ( Cuidando de mí y cuidando del otro)

Objetivo: Establecer conciencia frente a la problemática de Bullying, y las diferentes estrategias existentes para disminuirlo.
MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA O OBJETIVO MATERIALES RESPONSABLE
EJERCICIO
Momento de Objetivos específicos No se requieren -Astrid Carolina
Alistamiento materiales físicos, Valencia Navarro
Actividad rompe hielo -Captar la atención consta de disponer
y disposición de los de una buena
La caja de rimas: Consiste en realizar un círculo, en el estudiantes en el actitud para el
cual los estudiantes se presentarán los unos a con otros taller. desarrollo del
mencionando sus nombres con una rima de ellos. taller.
-Generar un
Eje: “Hola soy Astrid y me pica la nariz” “Hola soy ambiente
Guillermo y abro mi cuaderno” confortable, para la
comodidad de los
participantes al
realizar el taller.

De manera voluntaria, se les pide a los estudiantes Objetivos específicos No se requieren -Gloria Hoyos
Momento de expresar su opinión acerca de ¿Que es el Bullying y la materiales físicos,
Aproximación asertividad? Para ellos. -Disponer de un consta de disponer -Luis Guillermo
espacio para compartir de una buena
entre todos sus actitud para el -Heidy Paola
conocimientos frente a desarrollo del taller Borré Medrano
la temática abordada.
-Astrid Carolina
Valencia Navarro

Momento de Objetivos específicos Volantes -Gloria Hoyos

Acción Como primer momento, para esta actividad titulada “El Informativos
árbol del pensamiento”, se les indicará a los -Luis Guillermo
 participantes como plasmar en memos una frase de lo
que le dirían a esa persona que en algún momento -Clarificar los -Heidy Paola
les haya hecho sentir mal. Luego de esto, los conceptos abordados Borré Medrano
participantes proceden a pegar la frase en el tablero, el sobre bullying y
cual, tendrá el dibujo de un árbol. asertividad. -Astrid Carolina
Valencia Navarro
Como segundo momento, se dispone a la lectura de “El -Brindar herramientas
árbol del pensamiento” frente a todos los participantes y para fomenta el
demás miembros guías del taller, para convertir alguna discernimiento del
de sus frases en palabras asertivas, que pueden utilizar bullying con ayuda de
para comunicarse hacia las personas sin tener que la asertividad como
herirlas o tener un lenguaje agresivo. apoyo de las
Como tercer momento, el grupo encargado de la dinámica habilidades sociales.
del taller, procederá a la explicación frente la temática
trabajada (¿Que es el bullying?, cómo discernirlo, la -Devolución y
importancia de las habilidades sociales, ante esta reflexión de la
problemática en cuanto a los diferentes tipos de temática abordada
asertividad. por los miembros
guías del taller y
demás participantes.

Objetivos específicos No se requieren -Gloria Hoyos

Momento de Hacer preguntas y responder cada inquietud materiales físicos,
Reflexión implementada por los estudiantes. consta de disponer -Guillermo Torres
-Fortalecer el de una buena Pérez
-¿Qué significa acoso escolar o bullying? aprendizaje y actitud para el
enseñanza a partir desarrollo del
-¿Qué significa ciberacoso o ciberbullying? del diálogo y taller.
-¿Qué tipos de acoso o bullying hay? dinámicas
aplicadas.

Disponer de un espacio para que los participantes Objetivos específicos No se requieren -Gloria Hoyos
Momento de expresen su sentir ante el taller propuesto, -Clarificación del materiales físicos,
Cierre recomendaciones, mejoras, etc. tema abordado, en consta de disponer
cuanto a dudas e de una buena
inquietudes. actitud y escucha
activa, para el
 desarrollo del
taller.

Fuentes Bibliográficas

Bulliyng sin fronteras (2023) Estadísticas de Bullying en Colombia 2022/2023 casos en todo el
país

Caballo V. (2007) manual de evaluación y de entrenamiento de las habilidades sociales.

Editora siglo 7tima edición ISBN978-84-323-0808-6 Obtenido de:
https://ayudacontextos.files.wordpress.com/2018/04/manual-de-evaluacion-y-
entrenamiento-delas-habilidades-sociales-vicente-e-caballo.pdf

Chaux, E. (2011). múltiples perspectivas sobre un problema complejo, comentarios

sobre cinco investigaciones en violencia escolar. Santiago). Obtenido de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96720974006

Real academia española (2006) Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., versión 23.6
en línea. https://dle.rae.es

Riso W. (2002) cuestión de dignidad, aprendiendo a decir NO y gane autoestima siendo

asertivo 17° edición editorial norma pg. 14-26
1.2 Listado de Asistencia escaneado