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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
a. Docente(s) :Yolanda Medina Regalado
b. Grado/sección: Quinto
c. Fecha :
d. Área :Personal social
e. Duración :
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: Analizamos situaciones de riesgo en el barrio
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO

Competencia: Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad, así


como las conductas para evitarlas o protegerse.
construye su identidad

Capacidad:

Reflexiona y argumenta éticamente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Equidad de género. Desde la escuela debemos acompañar y orientar a los


estudiantes para que sepan reconocer aquellas situaciones
que atentan contra su integridad física, emocional y moral.
Asimismo, es necesario desarrollar en ellos las capacidades
para no dudar en solicitar ayuda a las autoridades
pertinentes.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?


Consulta la historieta del proyecto Cerros Seguros en  Papelotes. Plumón.
el siguiente enlace:  Masking tape . Cuadernos.
<http://issuu.com/maritzacorrea75/docs/historieta--
proyecto-cerros-seguros---prevencion->. Puede ser
una referencia para comprender las situaciones de
riesgo a las que están expuestos los estudiantes.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO:10min

En grupo clase

 Recordamos la sesión anterior, en la que reconocieron e identificaron situaciones de riesgo.


 Pregunto: ¿existen lugares o personas que les hagan sentir miedo o inseguridad en su barrio?, ¿por
qué creen que es así?.
 Escribo sus respuestas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy analizarán situaciones en las que se pueden sentir
atemorizados, pues son un riesgo para todo niño o niña.
 Dirigo la mirada de los estudiantes al panel de las normas de convivencia y acuerden cuáles tendrán en
cuenta durante el desarrollo de esta sesión.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70min.

Problematización

En grupo clase

 Mencionan las situaciones de riesgo que identificaron en su barrio y pregunto : ¿por qué
consideran que estas son situaciones de riesgo para ustedes?, ¿cómo pueden identificar que
estas son situaciones de riesgo?, ¿cómo deben actuar? .
 Anoto sus respuestas en tarjetas y lo coloco en un lugar visible del aula.
 Análisis de la información
 Pido la participación de los estudiantes para agrupar las tarjetas de estas situaciones de
riesgo, según el lugar.
 En los siguientes ejemplos, se resaltan los lugares donde ocurren estas situaciones:
“En la cabina de internet, un señor me dice que podemos compartir la misma máquina y me saldrá
gratis”, “Cuando voy a la tienda a comprar, hay señores tomando licor y me
fastidian”, “En el paradero de mototaxi, un conductor me dice que si subo sola, no me
cobra pasaje”, etc.
 En pequeños grupos
 Organizo en grupos y asigno a cada grupo el análisis de una situación, entrego el Anexo 1.
 Indico que realicen el análisis de la situación de riesgo en un cuadro como el siguiente:
 Invito a los grupos a socializar su trabajo. Al finalizar la socialización.
 En forma individual
 Explico a los estudiantes que los casos analizados son situaciones a las
que están expuestos. Al respecto, pregunto: ¿qué podemos hacer frente a estas situaciones
de riesgo? .
 Trabajan de manera individual el siguiente cuadro en su cuaderno y que en la siguiente sesión
compartirán sus respuestas con el grupo.


En parejas

 Se elige uno de los dos casos y, sobre esa base, pregunto: ¿cómo deben actuar ante una
situación de riesgo?, ¿a quiénes deben acudir?
 En grupo clase
 Terminado el trabajo en parejas, solicita la participación de todos los estudiantes para
completar el cuadro de la toma de decisiones del grupo clase.

Toma de decisiones

En grupo clase

 Oriento la reflexión de los estudiantes hacia la toma de decisiones. Para ello pregunto: ¿qué
podemos hacer para evitar exponernos a situaciones de riesgo?.
 Escucho sus respuestas,y a partir de ellas asumen un compromiso personal para evitar
exponerse a situaciones de riesgo.
 Escriban el compromiso personal en su cuaderno.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 min

En grupo clase
 Pregunto: ¿Cómo te has sentido durante esta sesión?, ¿Qué has aprendido?,¿cómo lo
hiciste? , ¿Sientes que estás informado para protegerte ante situaciones de
riesgo? , ¿Lo aprendido es útil para tu vida?
 Comento que es muy importante que aprendan a cuidarse y que sepan cómo
actuar ante situaciones de riesgo. Asimismo, que no están solos, que sus padres o familiares son
responsables de ellos, y que les pueden pedir ayuda, pues ellos y sus docentes pueden protegerlos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

 Indica a los estudiantes que indaguen, según la situación analizada, a quién podrían acudir en ese caso
y que lo registre en su cuaderno.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
sesión?
En esta sesión los niños y las niñas lograron En esta sesión observé :
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Firma de la docente