Secuencia Didáctica Lengua 1° La Vuelta Al Mundo y Carnaval en El Zoo

PROVINCIA DE LA PAMPA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Escuela Nº 76 “Gral. Martín Rodríguez “
Sarmiento 250 – Ingeniero Luiggi – L.P.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
E- mail: escuela76@lapampa.edu.ar
SECUENCIA DIDÁCTICA
Área: Lengua
Docentes: Tamara Cores y Florencia Vicente.
Grado: 1º “A” y “B”.
Año: 2023
FUNDAMENTACIÓN:
La alfabetización se inicia en la primera infancia y se desarrolla durante toda la
vida. Los niños y niñas que participan tempranamente en actividades alfabetizadoras, en
su entorno primario y en la escuela, adquieren conocimientos sobre la escritura. Estos
conocimientos les permiten comprender que la escritura es lenguaje, que se usa para
representar ideas y que mantiene una estrecha relación con la lengua que se habla.
Necesitan ser conscientes de que la palabra dicha oralmente se puede escribir y de que
leyendo se puede volver una y otra vez a aquello que se escribió.
Esto se logra a través de la participación en variadas y frecuentes situaciones de lectura y
escritura de textos.
PROPÓSITO:
 Promover situaciones de enseñanza en las que los niños puedan avanzar en la
apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para re
conceptualizarlos y construir otros nuevos.
OBJETIVO:
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
 Comprender las funciones de la lectura y la escritura por medio de la participación en

variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y escritura.
LENGUA
EJE: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
SABER
 La producción asidua de narraciones de experiencias personales, de anécdotas
familiares y de descripciones.
IMPLICANCIAS:
 Narrar lo que se ha observado, escuchado, y también sucesos de su vida teniendo en
cuenta las personas, el tiempo, el espacio, las acciones y su orden.
 Reflexionar sobre la pronunciación adecuada de las palabras.
EJE: LECTURA
SABER:
 La participación frecuente, con apoyo docente, en situaciones de lecturas de
palabras, de oraciones y fragmentos incluidos en textos completos, leídos por otros.
IMPLICANCIAS:
 Reconocer, progresivamente, la direccionalidad de la escritura, las grafías y sus
relaciones con los sonidos que representan.
 Avanzar paulatinamente hacia una lectura convencional de palabras y oraciones

incluidas en los textos leídos por otro (título de un cuento, diálogos de un cuento leído
por el docente, etc.)
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
EJE: ESCRITURA
SABER:
 La participación frecuente, en colaboración con el docente, de escritura de palabras y
oraciones que conforman un texto.
IMPLICANCIAS:
 Escribir palabras y oraciones significativas, por ejemplo, listas de los nombres de los
compañeros, de los días de la semana, epígrafes, título de un cuento, respuesta a una
adivinanza, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas conocidos,
etc.; avanzando progresivamente en la puesta en página, en el reconocimiento de la
direccionalidad de la escritura, la correspondencia fonema- grafema (sonido-letra).
 Revisar las escrituras de manera colectiva y modificarlas a partir de las sugerencias de
los pares, de la orientación del docente, o la confrontación con el modelo.
RECURSOS
Abecedario, cartulinas.
ESTRATEGIAS:
 Construir un ambiente que favorezca las conversaciones.
 Actividades de escritura de palabras.
 Estimularlos a expresar públicamente narraciones leídas o escuchadas, anécdotas,
experiencias personales, descripciones
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Escucha con Participa en clase. Realiza las
atención las actividades en el
actividades. tiempo propuesto.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
Alumnos L PL EP L PL EP L PL EP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Identifica las letras Realiza un trabajo Consulta ante

trabajadas. autónomo.
dudas presentes.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
Alumnos L PL EP L PL EP L PL EP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
CONFIGURACIONES DE APOYO:
 Proponer consignas cortas y claras.
 Emplear el abecedario como soporte gráfico.

Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
 Explicaciones individualizadas.
 Organizar el trabajo en el cuaderno y en el aula.
 Flexibilizar la propuesta de acuerdo a las posibilidades de cada alumno.
 Usar letras móviles para diferentes escrituras.
 Elaboración y uso de organizadores de información, abecedario y portadores de textos

(Calendario, su nombre propio y el de personas de su entorno inmediato), como
insumo para la retención y recuperación de la información.
 Realizar actividades que destaquen la oralidad, con el fin de que la atención se centre
en los sonidos, sumando luego lo escrito.
 Dictado al y del docente realizando intensificación de sonidos.
 Ofrecer situaciones de análisis de las palabras en relación a los sonidos iniciales,

palabras cortas y largas.
 Escritura espontánea y análisis mediante el uso de letras móviles, tendientes a

favorecer los procesos de alfabetización y la conciencia fonológica.
 Utilización de juegos para discriminar sonidos de palabras, etc.
FECHA:
“UN VIAJE DIVERTIDO”
Intervención docente: se invita a los alumnos a explorar las imágenes del cuento para
anticipar la historia.
Preguntas guía:
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
 ¿Cómo imaginan al niño? ¿Qué edad tendrá?

 ¿En qué salió de su casa? ¿Para qué salió de su casa?
 ¿Con qué seres se encontró en el camino?
 ¿Serán amigos del niño o por qué lo seguirán según las imágenes?
LA SEÑO ME LEE LA HISTORIA.
DIALOGAMOS
OBSERVAR LA IMAGEN Y REALIZAR UNA LISTA DE LOS ANIMALES EN EL ORDEN QUE

FUERON APARECIENDO EN EL CAMINO DE SANTIAGO.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
COMPLETAMOS LA FICHA DE LECTURA.
FECHA:
“DANDO LA VUELTA”
Intervención docente: para invitar a los alumnos a que se acerquen a la lectura del cuento
se le s propondrá buscar palabras en el texto.
LEER Y BUSCAR EN EL TEXTO LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE OBSERVAS EN LA

IMAGEN.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
ANALIZAR Y RESPONDER:
“EN EL CAMINO SANTIAGO ENCONTRÓ UN MOLINO Y FRENÓ, Y LA HORMIGA PLANTEÓ

SU PROBLEMA. ¿CUAL ERA SU PROBLEMA? ¿QUIÉN LA AYUDO?
ESCRIBIR LO QUE LE PASABA A LA HORMIGA.
FECHA:
“SANTIAGO HABLA CON LOS ANIMALES”

Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
Intervención docente: retomamos el cuento que está en exposición en el aula tomando la

parte del texto donde se producen los diálogos, trabajamos sobre esos signos de
puntuación para lograr la conversación entre personajes.
OBSERVAR LA SIMÁGENES Y ESCRIBIR EL DIÁLOGO ENTRE SANTIAGO Y LOS ANIMALES.
DIBUJAMOS LA HISTORIA.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
FECHA:
LAS ORACIONES DE SANTIAGO.
Intervención docente: se les propondrá a los alumnos que se dicten oraciones y luego a
través de imágenes escriban.
_____________________________________________ .
_____________________________________________ .
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
_____________________________________________ .
_________________________________________ .
CIERRE: ENTRE TODOS ESCRIBIMOS UNA REOMENDACIÓN PARA QUE NIÑOS DE OTROS
HGRADOS SE INETERESEN POR LEERESTE CUENTO.
FECHA:
“CARNAVAL EN EL ZOO”
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
Intervención docente: se les ofrecerá

a los alumnos los libros para que puedan observar la tapa y responder oralmente:
¿Quiénes aparecen en la tapa del cuento? ¿Cómo se ven de ánimo? ¿Por qué hay
papelitos de colores alrededor de ellos? ¿Tendrá algo que ver con el título de la historia?
LA SEÑO ME LEE EL CUENTO.
COMPLETAR LA FICHA.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
FECHA:
UN BAILE DE DISFRACES.
Intervención docente: Cuando llega el día del baile, la historia se pone muy divertida.
¿Qué es lo que causa tanta gracia? ¿Por qué los disfraces de los personajes nos hacen
reír? Vamos a releer algunos pasajes del cuento y observar nuevamente las ilustraciones
para recordar de qué se disfrazaron los animales. ¿Cuál elegimos para empezar? Veamos
qué hizo el camello para parecerse al cocodrilo. ¿Y el canguro para parecerse a la ardilla?
OBSERVAR LAS IMÁGENES Y

ESCRIBIR CÓMO ES EL DISFRAZ DE
LOS ANIMALES.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
LA SEÑO ME DICE CÓMO ES EL DISFRAZ DE UN ANIMAL Y YO LO DIBUJO.
ARMAMOS CON PAPELES DE COLORES EL DISFRAZ DEL LEÓN. (INVENTAR LOS ALUMNOS
EL DISFRAZCOMO ELLOS QUIERAN)
FECHA:
LOS ANIMALES DEL ZOO
Intervención docente: la docente explicará que hoy vamos a buscar partes en el cuento
tratando de leer solos.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
En este baile de disfraces hubo ganadores. ¿Quién fue Anun- ciada como Reina? ¿Y cómo
Rey? ¿De qué se disfrazaron los animales premiados? Busquen esa parte del cuento para
re- leerla y encontrar a los personajes premiados.
Les releo esta parte (relee): “Se anunció la Reina: la elefanta, que se había ido de bambi”.
¿Quién fue la ganadora? ¿Dónde dice “elefanta”? ¿Desde dónde hasta dónde? ¿Y “reina”?
Aquí se ve a la ganadora del baile. ¿Quién es? ¿Dónde está escrito? ¿Cómo hicieron para
encontrarla? ¿En qué se fijaron? ¿Por qué están seguros que dice “elefanta” y no
“elefante”?
Ahora que encontraron los nombres de los ganadores del baile y de sus disfraces, traten
de anotarlos en el cuadro.
COMPLETAR LOS CUADROS.

Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
Intervención docente: En el baile de disfraces, algunos animales, como el pingüino y el

ratón, hicieron comentarios que acompañaron sus atípicos atuendos; otros, como la
cebra, emitieron opiniones sobre el valor del certamen. Les propongo trabajar en parejas
y releer las páginas en donde hablan estos personajes para saber es pacíficamente qué
dijeron y por qué lo dijeron.
Intervención docente: Después del carnaval, el león propuso a los animales del zoo
quedarse disfrazados, pero la propuesta no funcionó. ¿Por qué? Relean las páginas 26 y 27
del cuento y busquen los motivos. Pónganse de acuerdo y luego, anoten sus conclusiones.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
SOCIALIZAMOS SUS PRODUCCIONES.
FECHA:
EL REY DE LA FIESTA
Intervención docente: Uno de los ganadores del baile fue el jabalí. ¿Vieron qué ocurrente
fue su disfraz? (ESPACIO DE INTERCAMBIO)
OBSERVAR Y ESCRIBIR LOS NOMBRES DE LAS COSAS QUE COMPONEN SU ATUENDO.

Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
Intervención docente: El león llamó a los monos tití y ordenó: “–Inviten a todos a la
fiesta”. A ellos les encantó la idea y llevaron las invitaciones a las jaulas y recintos de los
distintos animales.
Ahora, imaginen cómo será la tarjeta de invitación. ¿Qué datos no pueden faltar? ¿Qué
agregarían para convencer a los invitados de asistir al baile?
COMPLETAR LA INVITACIÓN A LA FIESTA.
FECHA:
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
¡A LEER!
Intervención docente: Les propongo sentarse en parejas para repasar esa primera parte
de la historia y luego escribirla pensando en alguien que aún no leyó el cuento. ¡Manos a
la obra!
ESCRIBIR UNA RECOMENDACIÓN EN PAREJA.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Intervención docente: Se proponer una escritura colectiva de un nuevo suceso que siga el
hilo de la historia. Por ejemplo, imaginar y escribir la participación de un nuevo animal del
zoo que participe en el baile de disfraces. Esta escritura plantea interesantes desafíos: no
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
sólo se trata de imaginar y describir el disfraz de un nuevo personaje en función de sus

propias características y de los rasgos del animal al que desearía parecerse, sino también,
evaluar y acordar en qué parte del cuento se incluiría su participación para que el relato
no pierda coherencia.
¿Vieron cuántos animales participaron en el baile? ¡Todos con asombrosos y cómicos

disfraces! El más divertido fue el hipopótamo que, siendo grandote y pesado, se hizo
pasar por un animal pequeño y liviano como el colibrí. Imaginemos ahora que también
asiste una tortuga: ¿qué disfraz les parece que elegiría? ¿por qué? ¿a partir de qué
momento podría aparecer? ¿qué cosas haría en el baile?
PENSEMOS Y ESCRIBAMOS ENTRE TODOS LA NUEVA PARTICIPACIÓN DE ESTE PERSONAJE,

PERO ESTA VEZ USTEDES ME VAN DICIENDO QUÉ PONER Y YO ESCRIBO. (En una hoja los
alumnos copiaran una partecita cada uno de la producción del pizarrón, para luego hacer
copias y pegarlo en el cuadern0).
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
USO DE LA R- RR
Intervención docente: teniendo en cuenta palabras vistas en el cuento, hacemos uso de la

regla r y rr.
OBSERVAR ESTAS PALABRAS QUE APARECEN EN EL CUENTO.
REY – REINA – RATÓN
Intervención: ¿En qué se parecen? ¿Cómo empiezan? ¿Es fuerte ese sonido? ¿Por qué no
llevará dos rr?
MARCAR CON UN COLOR LA LETRA INICIAL.
OBSERVAR ESTAS PALABRAS:
CERO – PERO – CARO
Intervención: ¿En qué se parecen? ¿Aparece la r? ¿Es fuerte ese sonido? ¿Cuántas r lleva?
MARCAR CON UN COLOR LA R.
OBSERVAR ESTAS PALABRAS:
CERRO – PERRO – CARRO
Intervención: ¿En qué se parecen? ¿Aparece la r? ¿Es fuerte ese sonido? ¿Cuántas r lleva?
MARCAR CON UN COLOR LA R.
ARMAMOS LA REGLA:
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
CUANDO UNA PALABRA LLEVA LA R AL INICIO, AUNQUE SUENE FUERTE, SE ESCRIBE UNA
SOLA. EJEMPLO: RATA.
CUANDO EN EL MEDIO DE LA PALABRA, LA R SUENA SUAVE, SE ESCRIBE UNA SOLITA,

EJEMPLO: CUERO. CUANDO SUENA FUERTE, SE ESCRIBEN DOS, EJEMPLO: PERRA.
COMPLETAR.
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235
Tel. – FAX Nº 02335 – 472235

Secuencia Didáctica Lengua 1° La Vuelta Al Mundo y Carnaval en El Zoo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Didáctica Lengua 1° La Vuelta Al Mundo y Carnaval en El Zoo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROVINCIA DE LA PAMPA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 Comprender las funciones de la lectura y la escritura por medio de la participación en

 Avanzar paulatinamente hacia una lectura convencional de palabras y oraciones

Identifica las letras Realiza un trabajo Consulta ante

 Proponer consignas cortas y claras.

 Emplear el abecedario como soporte gráfico.

 Organizar el trabajo en el cuaderno y en el aula.

 Flexibilizar la propuesta de acuerdo a las posibilidades de cada alumno.

 Usar letras móviles para diferentes escrituras.

 Elaboración y uso de organizadores de información, abecedario y portadores de textos

 Dictado al y del docente realizando intensificación de sonidos.

 Ofrecer situaciones de análisis de las palabras en relación a los sonidos iniciales,

 Escritura espontánea y análisis mediante el uso de letras móviles, tendientes a

 Utilización de juegos para discriminar sonidos de palabras, etc.

“UN VIAJE DIVERTIDO”

 ¿Cómo imaginan al niño? ¿Qué edad tendrá?

LA SEÑO ME LEE LA HISTORIA.

OBSERVAR LA IMAGEN Y REALIZAR UNA LISTA DE LOS ANIMALES EN EL ORDEN QUE

COMPLETAMOS LA FICHA DE LECTURA.

LEER Y BUSCAR EN EL TEXTO LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE OBSERVAS EN LA

“EN EL CAMINO SANTIAGO ENCONTRÓ UN MOLINO Y FRENÓ, Y LA HORMIGA PLANTEÓ

ESCRIBIR LO QUE LE PASABA A LA HORMIGA.

“SANTIAGO HABLA CON LOS ANIMALES”

Intervención docente: retomamos el cuento que está en exposición en el aula tomando la

OBSERVAR LA SIMÁGENES Y ESCRIBIR EL DIÁLOGO ENTRE SANTIAGO Y LOS ANIMALES.

LAS ORACIONES DE SANTIAGO.

Intervención docente: se les ofrecerá

LA SEÑO ME LEE EL CUENTO.

OBSERVAR LAS IMÁGENES Y

LA SEÑO ME DICE CÓMO ES EL DISFRAZ DE UN ANIMAL Y YO LO DIBUJO.

LOS ANIMALES DEL ZOO

COMPLETAR LOS CUADROS.

Intervención docente: En el baile de disfraces, algunos animales, como el pingüino y el

SOCIALIZAMOS SUS PRODUCCIONES.

OBSERVAR Y ESCRIBIR LOS NOMBRES DE LAS COSAS QUE COMPONEN SU ATUENDO.

COMPLETAR LA INVITACIÓN A LA FIESTA.

ESCRIBIR UNA RECOMENDACIÓN EN PAREJA.

sólo se trata de imaginar y describir el disfraz de un nuevo personaje en función de sus

¿Vieron cuántos animales participaron en el baile? ¡Todos con asombrosos y cómicos

PENSEMOS Y ESCRIBAMOS ENTRE TODOS LA NUEVA PARTICIPACIÓN DE ESTE PERSONAJE,

Intervención docente: teniendo en cuenta palabras vistas en el cuento, hacemos uso de la

OBSERVAR ESTAS PALABRAS QUE APARECEN EN EL CUENTO.

REY – REINA – RATÓN

MARCAR CON UN COLOR LA LETRA INICIAL.

OBSERVAR ESTAS PALABRAS:

CERO – PERO – CARO

MARCAR CON UN COLOR LA R.

OBSERVAR ESTAS PALABRAS:

CERRO – PERRO – CARRO

MARCAR CON UN COLOR LA R.

CUANDO EN EL MEDIO DE LA PALABRA, LA R SUENA SUAVE, SE ESCRIBE UNA SOLITA,

También podría gustarte