Benjamino
Lugar y fecha de edición:
María Teresa Andruetto
Guía de lectura
1. La autora
María Teresa Andruetto nació en Arroyo Cabral,
provincia de Córdoba, en 1954. Publicó novelas,
cuentos, poemas, obras de teatro y libros informati‑
vos para adultos, para niños y para jóvenes. Participó
en diversas publicaciones colectivas y algunos de sus
libros han sido editados en otras lenguas. Recibió
por su escritura, entre otras distinciones, los White
Ravens 1994, 1998 y 2002 de la Internationale
Jugendbibliothek de Munich; el Premio Luis de Tejeda
1993; el Premio Novela 2002 del Fondo Nacional de
las Artes; el Premio Iberoamericano a la Trayectoria
SM 2009 y el premio Hans Christian Andersen 2012.
Fue secretaria de redacción de Piedra Libre, revista
especializada en literatura infantil y juvenil y codi‑
rectora de la colección Novelas/Cuentos/Poemas/
Inclasificables de Ediciones del Eclipse.
Entre sus libros para niños y jóvenes se encuentran
Stefano, El anillo encantado, Huellas en la arena,
Dale Campeón, Solgo, La mujer vampiro y otros
cuentos, El país de Juan y Veladuras.
 
2. Síntesis del libro
Personajes: Benjamino, su mamá, la lechera, el lobo.
Lugar: la acción se desarrolla en el campo.
Argumento y análisis: María Teresa Andruetto se
inspira en la tradición oral italiana para crear a
Benjamino, un niño muy pequeño que “podía vivir
dentro de una cáscara de nuez” pero al que le sobraba
astucia.
El relato de sus aventuras se inicia cuando su mamá lo
rescata del estómago de una vaca que lo había comido
© Ediciones Santillana S. A. 2014
www.librosalfaguarainfantil.com/ar/
Editorial: Alfaguara Infantil
Buenos Aires, marzo de 2014
Ilustraciones: Cynthia Orensztajn
Cantidad de páginas: 46
mientras él estaba durmiendo bajo unos tréboles. Sin
embargo, a partir del momento en que entra en escena
el lobo, el pequeño protagonista se convierte en el
héroe indiscutido de la historia, ya que no contará con
ningún ayudante, salvo su extraordinaria capacidad
para engañar, incluso a quien detenta en la literatura
didáctica la hegemonía de la astucia como máximo
atributo.
Como en muchos relatos tradicionales, la estructura
es sencilla, la trama se centra en un único asunto,
se apela a la reiteración de una acción en ritmo o
frecuencia de tres (son tres las ocasiones en que
Benjamino logra vencer al lobo al ofrecerle un plato
más apetitoso ‑leche, gallinas y una paloma‑ que
su diminuto cuerpo) y el desenlace no deja lugar a
vacilaciones.
En este mismo sentido, el hecho de que el personaje
cuide a las vacas responde a costumbres de otro
tiempo, pero que dan cuenta de una determinada
época y lugar. Como en el cuento de Pulgarcito,
Benjamino es un personaje simple, un prototipo
que encarna la picardía en su grado máximo, sin
matices ni dudas acerca de su condición moral
pero que compensa su debilidad con el poder de
la palabra para superar las dificultades y castigar
a los malos.
La dedicatoria, el prólogo de Yolanda Reyes y
algunas particularidades del relato (la fórmula de
inicio “Había una vez…”; la voz de un narrador
omnisciente; el humor propio de las narraciones
populares, la personificación de los animales) dan
vida a este cuento que seguramente deleitará a
quienes empiezan a leer, al tiempo que invita a
reflexionar acerca del modo en que los débiles
pueden defenderse y triunfar sobre los poderosos
en un mundo donde, como advierte el epígrafe,
“siempre hay lobos y corderos”.
1

3. Temas transversales y conexiones curriculares
Temas transversales
n Educación para la no discriminación
l A partir de situaciones cotidianas, reflexionar acerca
de cómo un rasgo físico (la altura, la contextura, el
peso, etcétera) muchas veces es motivo de burla y
conductas intolerantes por parte del entorno. Luego,
promover el debate entre los alumnos para analizar
si el tamaño era para Benjamino una ventaja o una
desventaja. Fundamentar las respuestas.
Conexiones Curriculares
n Con Literatura
l Para seguir disfrutando de los cuentos de María
Teresa Andruetto, les proponemos la lectura de La
durmiente y Trenes, ambos en colaboración con
Istvansch y publicados por Alfaguara Infantil.
l Si prefieren leer historias que han viajado desde
diferentes lugares del mundo hasta nuestros días, les
recomendamos Cuentos para Felipe de Florencia Bonelli.
4. Contenidos Conceptuales
4 La narración: estructura canónica (introducción,
desarrollo, desenlace).
4 El relato tradicional: características (de transmisión
oral, creación anónima y colectiva, etcétera).
4 Los personajes: el héroe y el antihéroe.
4 La relación texto-imagen.
n Procedimentales
4 Reconstruye la historia leída manteniendo el orden
temporal y reponiendo relaciones básicas de causa y
consecuencia.
4 Identificación de los rasgos sobresalientes del relato
tradicional.
© Ediciones Santillana S. A. 2014
www.librosalfaguarainfantil.com/ar/
4 Comparación de personajes: diferencias entre el
héroe y el antihéroe.
4 Vinculación del contenido del texto con las imá‑
genes y descubrimiento de detalles dentro de las
ilustraciones.
n Actitudinales
4 Valoración de la oralidad como instrumento de
transmisión de relatos populares y tradiciones litera‑
rias de diferentes partes del mundo.
4 Disfrute de las ilustraciones a partir de la observa‑
ción y la interpretación de sus posibles sentidos.
5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
n Experiencias y conocimientos previos
l Confeccionar una lista con los nombres de todos los
alumnos del curso. Luego, averiguar si sus nombres
tienen un significado en particular, cuál es el origen
de ellos y por qué sus papás los eligieron.
l Leer un cuento popular infantil en dos versiones,
como mínimo. Compararlos poniendo especial aten‑
ción en los detalles para detectar posibles diferencias.
Por último, relacionar estas variaciones con las carac‑
terísticas de los relatos tradicionales (transmisión oral,
creación colectiva).
n Trabajo con los paratextos
l Analizar el comentario de contratapa: ¿qué entien‑
den por astucia? Dar ejemplos. ¿Recuerdan algún
relato o personaje que se caracterice por este atributo?
¿Qué es lo que le falta al protagonista de este cuento?
¿Qué importancia tendrá esa carencia en la historia
del personaje? Formular hipótesis.
l Leer el título del libro y buscar el significado de la
palabra “benjamín”. Luego, analizar el comentario de
contratapa y decir cuál de las acepciones propuestas
por el diccionario se relaciona con este paratexto.
2
l Compartir la lectura del texto de Yolanda Reyes l Observar atentamente las ilustraciones y responder:
destinado a los lectores y comentarlo. ¿Qué relación
guarda con la dedicatoria? -¿Dónde duerme Benjamino?
-¿Qué atributo del lobo se destaca en todas las
Comprensión de la lectura imágenes?
-¿A qué objeto se parece la lechería?
l Elegir la respuesta correcta. -¿En qué página aparece el vestido de Dorita? ¿Cómo
sabemos por los dibujos en qué momento ella escapa?
. ¿Cuántas veces Benjamino engaña al lobo? -¿Cómo son los árboles de manzana? ¿Se parecen a
-Una vez. los reales?
-Varias veces. -Cuando el lobo anda por el bosquecito, ¿dónde está
-Nunca. el gallo? ¿Qué vemos de él?

. ¿Qué busca el lobo? Después de la Lectura

-Alimento.
-Abrigo. l Comentar con los alumnos la lectura del cuento
-Vivienda. y pedirles que relacionen el dicho piamontés que lo
encabeza (“En los cuentos, como en la vida, siempre
. ¿Qué le permite a Benjamino salvarse del lobo? hay lobos y hay corderos”) con las aventuras de
-La ayuda de su mamá. Benjamino. ¿Qué relación guarda la ilustración de esta
-La fuerza y la destreza física. doble página con el epígrafe? ¿Quiénes son en esta
-El uso de la palabra. historia los lobos y quiénes los corderos?

l Determinar, entre todos, si los siguientes enuncia‑ l Observar en qué casos las letras del cuento tienen
dos son V (verdaderos) o F (falsos). Argumentar las un cuerpo mayor al resto. ¿Cuál es el sentido de dicha
respuestas. diferencia?

-A Benjamino lo rescata Dorita del estómago de la l Confeccionar una lista con nombres de personajes
vaca. (F) de la literatura infantil (Cenicienta, Caperucita Roja,
-Benjamino le promete al lobo llevarlo donde hay ricos Pulgarcito, El flautista de Hamelin, El sastrecillo
pastos. (F) valiente). Luego, explicar cómo ese nombre se relaciona
-El lobo roba un tacho de leche y se lo bebe rápida‑ con la personalidad y la historia de cada protagonista.
mente. (V)
-Dorita huye de la lechería cuando escucha la voz de l Adaptar para los chicos la fábula de Esopo “La zorra
un fantasma. (F) y el cuervo gritón” o el cuento V de El Conde Lucanor,
“De lo que aconteció a una zorra con un cuervo que
l Ordenar la secuencia. tenía un pedazo de queso en el pico”, para narrárselos.
Luego, establecer puntos de contacto con la historia
Benjamino le dice que lo de Benjamino.
En primer lugar, llevará donde hay gallinas.

el niño le muestra al lobo 6. Taller de escritura

A continuación,
una apetitosa paloma.
l Si Benjamino por ser tan pequeño vivía en una
Por último, el protagonista le promete cáscara de nuez, dónde imaginan que podrían vivir los
al lobo mucha leche. siguientes personajes:
-un gigante
Luego, explicar cómo logra el pequeño engañar a este -un duende
animal en cada ocasión. -un dragón

© Ediciones Santillana S. A. 2014

www.librosalfaguarainfantil.com/ar/ 3
l Confeccionar una lista con las ventajas que le ofrece l Imaginar cómo sería la vida de un niño gigante.
a Benjamino el hecho de ser tan pequeño (dormir en Proponer una historia que narre alguno de los proble‑
una nuez, descansar bajo un trébol, etc.). Luego, pensar, mas que podría enfrentar este personaje. Comenzar el
entre todos, otros beneficios relacionados con su relato con la fórmula de inicio “Había una vez…”.
estatura. Argumentar oralmente las respuestas.
Redacción: María Cristina Pruzzo

© Ediciones Santillana S. A. 2014

www.librosalfaguarainfantil.com/ar/ 4