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Maestro de grupo. Director de la escuela. Profa. Guadalupe Avalos Almeida. Profa. Flor de María Pérez Pérez.
ESCUELA PRIMARIA “PDTE. LUIS ECHEVERRÍA ÁLVAREZ” CT 27DPR0938H
 
CICLO ESCOLAR:
2018-2019 TURNO: VESPERTINO. ORGANIZACIÓN: COMPLETA UBICACIÓN: CALLE DOÑA FIDENCIA. # 608 COL. CENTRO
 
QUINTO GRADO “A” TOTAL DE A.: 35
FICH DESCRIPTIV DEL GRUPO
 
Logros: Dificultades:
Se trata de un grupo con buena disposición para el trabajo grupal, de manera individual y por equipo. El 75% de los alumnos domina las operaciones básicas. Con respecto a su lectura el 85% de alumnos tiene una lectura fluida y  puede expresar sus ideas del texto a través de interrogantes. Gustan de la lectura en voz alta y realizan textos cortos. Es un grupo unido, y rescatan valores de compañerismo, ayuda, etc. Es un grupo muy dinámico. Muestran habilidad para el juego y la recreación. El 25% de los alumnos muestra apatía por las actividades que se realizan en el salón de clase, se les olvidan los libros que ocuparemos en el día, a pesar que trabajamos con una sola libreta este porcentaje de alumnos no la trae, poniendo excusas por la misma.  No consolidan las operaciones propias del grado, se les olvida con facilidad los aprendizajes vistos anteriormente. Tenemos varios alumnos en el programa de USAER. Faltan con regularidad. Se distraen con facilidad.  No hay práctica de la lectura en casa para la fluidez de la misma, les falta segmentación,  presentan faltas de ortografía constantes. Pueden hablar mucho rato de algo, pero al momento de escribir, solo escriben 2 o 3 renglones.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar De textos
Trabajar lectura guiada y en voz alta. Producción de textos propios. Armar oraciones a partir de una idea principal. Trabajar operaciones matemáticas con mas de dos algoritmos. Trabajar la autoestima y la responsabilidad. Trabajar la participación en las actividades de la escuela.
Recomendaciones para alumnos con promedio de 6 a 7 Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo (a partir de los indicadores de alerta SISAT)
Asistir a clases. Realizar actividades de repaso en casa. Practicar operaciones básicas. Leer con ellos de manera diaria y Reforzar la lectura en voz alta, con entonación dicción etc. Realizar actividades mentales en la semana. Practica de operaciones matemáticas. Realizar textos a partir de un dibujo, de una situación diversa.
 
 
Maestro de grupo. Director de la escuela. Profa. Guadalupe Avalos Almeida. Profa. Flor de María Pérez Pérez.
ESCUELA PRIMARIA “PDTE. LUIS ECHEVERRÍA ÁLVAREZ” CT 27DPR0938H
 
CICLO ESCOLAR:
2018-2019 TURNO: VESPERTINO. ORGANIZACIÓN: COMPLETA UBICACIÓN: CALLE DOÑA FIDENCIA. # 608 COL. CENTRO
 
QUINTO GRADO “A” TOTAL DE A.: 35
 preguntar sobre el mismo texto. Identificar ideas principales y detalles de ciertas narraciones. Reconocimiento de personajes, escenarios y resolución de problemas en una historia etc. Organizar el recuerdo de la lectura en primero, después y al final.
Recomendaciones para alumnos con Aptitudes Sobresalientes (AS) Recomendaciones para alumnos sobresalientes Recomendaciones para alumnos con Barreras para el aprendizaje
Trabajar actividades de extra clase en lectura y su comprensión. Trabajar en operaciones matemáticas. Llevar a cabo las actividades apegadas a las actividades de USAER. Trabajar actividades lúdicas con los alumnos de USAER. Platicar con los alumnos y los padres para comprometerse en la escuela. Asistir a clases diariamente. Realizar las actividades de refuerzo que se ponen para la casa.
 
 
Maestro de grupo. Director de la escuela. Profa. Guadalupe Avalos Almeida. Profa. Flor de María Pérez Pérez.
ESCUELA PRIMARIA “PDTE. LUIS ECHEVERRÍA ÁLVAREZ” CT 27DPR0938H
 
CICLO ESCOLAR:
2018-2019 TURNO: VESPERTINO. ORGANIZACIÓN: COMPLETA UBICACIÓN: CALLE DOÑA FIDENCIA. # 608 COL. CENTRO
 
QUINTO GRADO “A” TOTAL DE A.: 35
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO : JULIAN ALEJANDRO ASCENCIO COLLADO EN RIESGO DE NO ALCANZAR LOS PARENDIZAJES ESPERADOS O SITUACIONES DE EXCLUSIÓN Logros: Dificultades:
Lectura individual Dictado Sumas y restas sencillas.
NIVEL DE LECTURA:
  Alfabetico. Lectura en voz alta y lectura guía, comentada. Ideas principales de un texto. Producción de un texto propio. Faltas de ortografía. Conocimiento de las diferencias de una leyenda y una fábula, relatos históricos, como hacer un boletín informativo, organizar temas para textos expositivos. Producción de una nota informativa. Producción de un reporte de entrevista. Producir una obra de teatro. Conocimiento de la constitución o de algunos artículos, como regular las emociones, los derechos de los niños y de los demás, la diversidad cultural, los derechos humanos etc. Conocimiento de temas como, luchas internas entre gobiernos federalistas y centralistas, la guerra de los pasteles, Benito Juárez y los liberales, la expropiación petrolera, el Maximato, la reconstrucción del país, las mujeres y el derecho al voto, movimiento del 68 etc. Conocimiento de las situaciones de riesgo en la adolescencia, como promover la salud, prioridades ambientales y especies endémicas, la importancia del agua como disolvente, las mezclas y sus diferencias, la fuerza de gravedad, la propagación del sonido, la conducción del calor, el sistema solar. Sumar y restar fracciones, lectura de cantidades de hasta 6 cifras, realizar tablas para llevar a cabo reparto, que son paralelas y secantes, ubicación en un plano para describir una ubicación utilizando la rosa de los vientos, transformar litros en mililitros, unidades de tiempo como lustro, década etc, cambiar, horas en minutos ó segundos etc.
Recomendaciones para la intervención docente el próximo ciclo escolar:
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 Asistencia puntual y diaria, con los materiales de apoyo que le proporcionó la escuela como son los libros de texto gratuitos.
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 Traer los materiales básicos como son lapiz, lapiceros, borrador sacapuntas, regla.
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 Trabajar diariamente una suma, una resta, una multiplicación y una división como práctica y para empezar bien la tarde.
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 Trabajar diariamente la lectura guiada y de manera grupal. En español, que al final redacten unas líneas del texto visto, con otras materias, podrán sacar reactivos, o interrogantes, estas últimas podrán ser de manera oral en forma de actividad grupal o concurso.
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 Trabajar diariamente español y matemáticas.
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 Hacer los juegos de lotería para los diversos algoritmos matemáticos, o el uso de la pelota.
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 Estas actividades deberán realizarse de manera grupal para la integración del alumno (a).
CONTEXTO FAMILIAR:
El alumno vive con su abuela, dos hermanos y una hermanita, todos están en nuestra escuela, señora de edad, que a pesar de sus años hace lo imposible para que sus 4 nietos estudien, son de escasos recursos económicos, la señora se dedica a la venta de palomitas y chicharrones de manera ambulante y los niños la ayudan en las actividades del hogar, este niño es de carácter muy voluble, no le gusta participar en las actividades de la escuela. Su mamá los tenía viviendo con ella en Cancún, lugar que decidió tener como residencia puesto que en el estado no tenia trabajo, y fue para aya a encontrar posibilidades de trabajo y crecer, al cabo de unos meses la señora manda de regreso a los niños en un camión para que su mama (abuela de los niños) se haga cargo de ellos ya que ella inicia una nueva etapa con otro pareja. Los niños no cuentan con papá. Desconozco los motivos.
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