Instrumento de observación (elaborado por IBA, 2023)

Institución:
Curso en el que practicará:
Observador(a):

Tema:
Fecha de observación:

Categorías Subcategorías Anotaciones observador(es)

a. Participantes (número por roles: #
profesor(es), # estudiantes, # observadores)

b. Infraestructura observable atinente al

proceso (física: del salón o espacio donde se
dicta la clase-; de ser posible, tomar una
1. Participantes y
imagen)
recursos o medios

c. Apoyo a los participantes, según entorno,

para desempeñar su rol (si se necesitó ese
apoyo; por ejemplo: ayuda para conectar un
equipo, ayuda distribuyendo a los alumnos
algún material)
2. Del aprendizaje
a. Fluidez en la comunicación de los
estudiantes hacia la profesora (¿se aprecia
que los estudiantes y la profesora construyen
un ámbito de comunicación amable?)

b. Colaboración entre los estudiantes en la

clase observada para obtener el aprendizaje
(¿los estudiantes pudieron ayudarse entre sí?)

c. Realización, por parte de los estudiantes,

de las actividades que orienta la profesora en
el tiempo indicado para ello (¿los estudiantes
alcanzaron a hacer cada trabajo asignado en
el tiempo que se les dio?).
d. Cumplimiento por parte de los estudiantes
de reglas para la participación (¿cuál(es)
regla(s) se observó que cumplieron; por
ejemplo: tomar la palabra sin arrebatarla a
otros, prestar atención a las palabras de otros,
dejar concentrar a los demás cuando es
necesario, solicitar comedidamente un favor)
f. Capacidad creativa (¿cómo se demostró esa
capacidad creativa?)
 h. Autonomía de los estudiantes al realizar las
actividades propuestas (escribir al menos un
ejemplo de cómo se demostró esa autonomía)

a. Indicación del tema y del objetivo, por

parte de la profesora a los estudiantes (¿cómo
se hizo? -oralmente, por escrito en una
diapositiva, por escrito en el tablero, etc.-

c. Identificación, por parte de la profesora, de

los conocimientos previos de los estudiantes
para establecer relación con los nuevos
conocimientos (cómo se hizo esa
identificación -antes de la clase consultando a
los estudiantes, revisando el plan de área o el
Syllabus y verificando el desarrollo de temas,
mediante prueba diagnóstica-)
d. Manejo de tres momentos en la clase:
introducción, desarrollo y cierre (Sí, los tres.
O: Solo se observó el desarrollo de dos
momentos (cuáles) o de un momento (cuál))

e. Uso de recursos o medios didácticos

3. De la enseñanza (cuáles y para qué -por ejemplo: diapositiva
para explicar …; el tablero para…, una
guitarra para…, etc.)

f. Manejo de estrategias por parte de la

profesora para motivar la participación de los
estudiantes (cuáles estrategias)

g. Estrategias implementadas por la profesora

para la evaluación del aprendizaje de los
estudiantes (cuáles estrategias)

h. Retroalimentación por parte de la profesora

a la participación de los estudiantes (cómo se
dio esa retroalimentación)

Otras anotaciones: