Proyecto de ambientación Esc.

153
tercer ciclo

Docentes: bergna dahiana, fernandez mariana, helen campos

Eje: ESI

● Tema: resolución de conflictos y la toma de decisiones.

Fundamentación:
El periodo de ambientación ofrece oportunidades de encuentro entre docentes y
estudiantes. Las infancias que participan de este periodo, lo hacen de manera activa, es
decir, intervienen en el espacio institucional dotándolo de sentido, un sentido construído
de manera conjunta con pares y docentes.
Para el grupo de docentes, este momento escolar permite acercarse a cada grupo,
indagar en sus formas de conocer construidas hasta el momento, observar el vínculo
entre compañeras y compañeros, conocer gustos y habilidades desarrolladas, lo cual
sirve como punto de partida para la configuración de situaciones de enseñanza.

Objetivo general:
● Trabajar la convivencia escolar abordando temas/problemáticas comunes a la escuela
153 involucrando a las familias.
● Promover una educación en valores y actitudes relacionadas con la solidaridad, el amor,
el respeto por la intimidad propia y ajena, la integridad de las personas con el desarrollo
de actitudes responsables.
● Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural, propiciando aprendizajes basados
en el respeto por la diversidad , y el rechazo por toda forma de discriminación.

Objetivos específicos:

TERCER CICLO:
● Identificar y poner en palabras situaciones conflictivas propias del grupo áulico.
● Construir y ofrecer herramientas de resolución de conflictos.
● Construir acuerdos de forma colectiva que permitan organizar la cotidianeidad en
el aula, los vínculos entre pares, las reglamentaciones institucionales.
● Organizar e intervenir los espacios internos con producciones que fomenten el
sentido de pertenencia de cada grupo áulico.
Tiempo estimado:
8 encuentros de 80´.

TURNO MAÑ ANA

Lunes martes miércoles jueves viernes

4 5 INICIO CON LAS 6 7 8

FAMILIAS
3ciclo 2ciclo
1er ciclo
MARIAN Y HELEN
GRACIELA y KARINA
CLAUDIA 11:00 a 12:00
11:00 a 12:00
11:00 a 12:00

11 12 13 14 15

18 19 20 21 JORNADA 22

25 CIERRE CON 262ciclo 27 3ciclo 28 semana santa 29 semana santa

LAS FAMILIAS
HELEN MARIAN Y
1er ciclo KARINA
11:00 a 12:00
GRACIELA Y 11:00 a 12:00
CLAUDIA

11:00 a 12:00

Encuentros:

Tema: 1 Identificación de situaciones que pueden producir conflictos.

1° momento: Recibimos a las familias de 6to y 7mo, armamos una ronda y jugamos al cartero, se
les repartirán papelitos 5 colores, con el objetivo de que los grupos se mezclen y se sienten el
piso. Al final el cartero dice que se agrupen por colores.
2° momento: proyectamos el siguiente video disparador:

➢ https://www.youtube.com/watch?v=muEcmkAq-q8&ab_channel=GuillermoRoja
➢ Se les preguntará qué reflexiones o ideas tienen a partir de lo que vieron.
➢ Algunos conceptos que pueden surgir son:
★ Dificultad.
★ Intolerancia
★ Discusión
★ Egoísmo.
★ Falta de respeto.
★ Comprensión y respeto.
★ ¿Será lo mejor?

➢ Escribimos acuerdos del aula con las familias, pedirle a las familias que traigan una hoja
de color y un marcador para ese día.
➢ Se socializan y quedarán pegados en el pizarrón del pasillo del ciclo.

3° momento : cierre juego cooperativo.

Tema: 2 distintas reacciones frente a los conflictos.

1° momento: se reparte por grupo de 4 integrantes, las siguientes situaciones conflictivas propias
del aula.

Situación 1:
Mariana siempre habla mal de Julieta, su compañera de grado, escribe mensajes en su contra
en los grupos de whatsapp. Los demás compañeros del grado no dicen nada al respecto, pero
Lorena dice que ya le está doliendo la panza.

Situación 2:
Lautaro viene siempre acelerado y habla a los gritos; el resto casi nunca lo entiende. Cuando le
pide que baje la voz se enoja, y trata mal a sus compañeros y maestras. Pocas veces tiene
ganas de hablar cuando se le pregunta qué le pasa. Pone caras feas y se niega a hacer la tarea
si está enojado.

Situación 3:
Una compañera nueva se suma al grupo de 6to grado, un par de chicas comienza a susurrar
entre ellas juzgando su forma de vestir y haciendo chistes sobre su color de pelo. Matías lo
escucha al pasar y se lo cuenta a la seño. Las chicas lo acusan de chismoso.

Situación 4:
Carlos faltó a la escuela un día porque estaba con fiebre, pide la tarea a sus compañeros en la
escuela, al salir les vuelve a pedir en el grupo de whatsapp que se la compartan. Los demás leen
el mensaje y lo ignoran. No se la pasan.

Situación 5:
Martina trajo su celu a escuela, los profes le recordaron que no lo puede utilizar en el aula, un día
no alcanzó a copiar toda la tarea del pizarrón y lo sacó para fotografiarlo. Luego le pareció
 divertido sacarle fotos a sus compañeros/as y hacer stickers con sus caras. Por la tarde los
envió a sus amigas.

➢ Deberán leerlas y anotar en el siguiente cuadro sus ideas.

SITUACIONES ¿QUÉ PIENSO? ¿QUÉ CONFLICTO ¿QUÉ PUEDO

PUEDE SURGIR? HACER PARA
EVITAR/SOLUCIONA
R EL CONFLICTO?

➢ Se socializan las ideas y se pegan las tareas en la carpeta de ESI.

Tema: Resolución de conflictos: distintos modos de enfrentarlos y resolverlos.

https://www.youtube.com/watch?v=9KkcRi_Jzlg&ab_channel=Butaca111

1) toma de decisiones.
2) 2° El papel de la palabra en la resolución de conflictos.
3) presión del grupo de pares en la toma de decisiones, su relación con la pertenencia o
exclusión grupal.
4) autonomía en la toma de decisiones.

Tema: 7 herramientas para comunicarse mejor.ada familia escribe un compromiso que asumirá
con su hijo/a.

➢
.

Evaluación:
Con las familias.