FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°18

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
I.2. TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Los Animales
I.3. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Creando mi propia adivinanza
I.4. EDAD Y AULA: 5 años
I.5. PROFESORA:
I.6. ESTUDIANTES:
I.7. FECHA:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE TÉCNICA /

APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
“Escribe diversos - Adecua el texto a la Escribe por propia iniciativa y a su manera Crea adivinanzas sobre los Observación
tipos de textos en su situación comunicativa. sobre lo que le interesa: considera a quien animales. Sistemática / Guía de
lengua materna”. - Organiza y desarrolla las le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza Observación
ideas de forma coherente trazos, grafismos, letras ordenadas de
y cohesionada. izquierda a derecha y sobre una línea
COMUNICACIÓN
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una vivencia
o un cuento.
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III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO

PEDAGÓGICOS
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Títere 60’
EN LOS Durante la mañana nos acompañará nuestro amigo “Panchito”,(Anexo 1) la maestra invita a los niños a sentarse Sectores
SECTORES en asamblea para dialogar con ellos, indicándoles que el tiempo que tienen para jugar es de 60 minutos y que el Material
espacio que utilizarán serán los sectores del aula de clase. Así mismo con la ayuda de los niños, establecerán las didáctico
normas de convivencia, luego la maestra les muestra unas cartillas donde reforzará cada una de ellas. Los niños
observarán su entorno para expresarse y decidir con quién, con qué y cómo jugará.
ORGANIZACIÓN:
La maestra realiza dos aplausos como señal de que llegó la hora del juego libre en sectores, invitando a los niños
que se pueden agrupar de forma con sus amigos de manera libre con la finalidad de que se sientan cómodos y
tranquilos para que jueguen en el sector que ellos elijan y deseen.
EJECUCIÓN:
Los niños empezarán a jugar, socializar e intercambiar algunas ideas con respecto a lo que están jugando, la
maestra observa de forma permanente y minuciosa a cada niño para percibir sus conductas y el estado emocional
de cada uno.
ORDEN:
A los 5 minutos antes de culminar el tiempo, la maestra vuelve a realizar dos plausos siendo esta la señal de que
el juego libre está llegando a su fin, una vez terminado el tiempo se coloca la canción “A Guardar” (Anexo 2)
para que cada uno de los niños guarde los juguetes que han utilizado en sus respectivos lugares siempre
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recordándoles las normas de convivencia que se establecieron al principio.
RUTINAS DE Estando todos en sus respectivos lugares, iniciamos con la canción de saludo “Hola, Hola”(Anexo 3) para ello Carteles 15’
INGRESO pedimos que todos estén de pie para realizar las mímicas de esta canción. Continuamos con la oración del día. Títeres
Luego decimos que saquen sus monoculares del bolsillo para ver por la ventana y saber quién ha salido el día de Parlante
hoy ¿el señor sol? O ¿la señora nube? para ello utilizaremos títeres (Anexo 4) del sol y la nube, entonando la Plumón
canción “Oh señor sol” (Anexo 5) o “La señora nube” (Anexo 6) si una de ellas salió. Pizarra
Preguntaremos que día, mes y año estamos el día de hoy.
Con la ayuda de un cartel tomaremos la asistencia (Anexo 7), para ello los niños al ingresar colocaron su nombre
en el cartel, los llamaré por su nombre y ellos tendrán que decir presente.
Recordaremos cuales son “Mis acuerdos” (normas) dentro y fuera del aula, esto lo mostraremos a través de un
cartel.
UNIDAD INICIO PROBLEMATIZACIÓN: La practicante les comenta a los niños, que su mamá le ha regalado - Titere de
DIDÁCTICA un libro de adivinanzas muy bonito, tiene adivinanzas sobre países, sobre personas, pero no conejo
encuentra ninguna adivinanza sobre animales y ella está un poco triste porque quería leerle
- Canción
una adivinanza a Pepita su conejo y ahora no podrá. Le pide ayuda a los niños: ¿Cómo
podemos tener adivinanzas sobre animales? - Equipo
MOTIVACIÓN: Reciben la vista de “ Pepita” la conejita de la practicante, para todos juntos - USB
bailar y cantar la canción “Saltan los conejitos” https://www.youtube.com/watch? -
v=bdKVVZYefDI
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: La practicante les dice a los niños que el día de hoy va a
crear diversas adivinanzas sobre los animales.
SABERES PREVIOS: Se les realiza las siguientes preguntas:
- ¿Saben qué es una adivinanza?
- ¿Alguna vez han creado una adivinanza?
- ¿Cómo se debe hacer una adivinanza?
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DESARROLLO GESTÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Imágenes de
Planificación: La practicante les recuerda a los niños las normas de convivencia y conversa animales.
sobre la actividad que van a realizar. Para ello, la practicante pega en la pizarra un papelote Papelote
con el siguiente cuadro: Pizarra
Plumones
¿Qué vamos a escribir? ¿Sobre qué va a tratar? ¿Cómo lo vamos hacer? Mota
Limpiatipo

Textualización: La practicante les muestra a los niños imágenes de algunos animales, para
que todos juntos creen las adivinanzas. Los niños dan sus ideas, la practicante anota todas las
ideas en la pizarra.
Revisión: La practicante junto a los niños leen todas las adivinanzas que han creado, agregan
o quitan algunas palabras para darle sentido a todas las adivinanzas.
CIERRE EVALUACIÓN: Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Qué son las adivinanzas?
- ¿Qué te gusto más? ¿Por qué?
- ¿Qué fue lo que no te gusto?
RUTINAS DE Al terminar con la clase, todos en una fila entonando la canción “El trencito de madera” y “Había una vez un Jabón
ALIMENTACIÓ avión” (Anexo 12) nos dirigimos al baño para lavarnos las manos. Papel toalla
N Y Ya todos en aula y sentados, juntamos las manitos para hacer la oración de los alimentos, a continuación, Papel higiénico
RECREACIÓN cantaremos la canción “Los alimentos” (Anexo 13) y “El tacho de basura” (Anexo 14). Se le repartirá el Qali Tacho de basura
Warma a cada niño.
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Al terminar todos nos dirigimos al recreo.
MOMENTO DE PRESENTACIÓN DEL JUEGO: Se les comenta a los niños que se jugará “charadas de animales”.
JUEGO CONOCIMIENTO DE REGLAS: Se les indica a los niños que uno por uno saldrán a imitar al animal que
EXPRESIÓN observan en una imagen, sólo deben usar su cuerpo, no pueden hablar.
CORPORAL DESARROLLO DEL JUEGO: Se invita a un niño al frente, se les muestra la imagen y empiezan a imitar. (Se
repite la actividad hasta que todos los niños participen).
REENCUETRO Y EVALUACIÓN: Se les invita a los niños a sentarse para dialogar sobre los animales que
imitaron.
COMPROBAVIÓN Y APLICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: Se les dará una hoja bond para que dibujen el
animal que más les gustó imitar.
RUTINAS DE Se les preguntará a los niños que fue lo que aprendieron el día de hoy. 15’
SALIDA Luego entonamos la canción “Hasta mañana” (Anexo 15) para terminar, en una fila nos dirigimos a la salida
donde los niños esperarán a sus padres.
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IV. ANEXOS:

(Anexo 2)

(Anexo 1)
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(Anexo 4)

(Anexo 3)

(Anexo 6)

5)
(Anexo 7)
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(Anexo 8)
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N° ÁREA: COMUNICACIÓN
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quien le escribirán y
ESTUDIANTE para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un cuento.

I EP L
1
2
3
4
5
6
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8
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V. SUSTENTO CIENTÍFICO:
COMUNICACIÓN

“Escribe diversos tipos Crea adivinanzas sobre los

de textos en su lengua animales.
materna”.

¿Qué es? Pasos Importancia

Producir una 1. Elegir un objeto. Despierta la

determinada cosa a 2. Encontrar palabras imaginación y
partir de su adecuadas. creatividad de los
capacidad artística, 3. Escribir solo pocas niños.
imaginativa o palabras que tengan
intelectual. sentido entre ellas.
4. Leer la adivinanza.

VI. SUSTENTO PEDAGÓGICO:

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICA

Expresión Oral Participación Activa RECURSOS

Se busca que los Se busca que los - Disfraz de

niños niños pierdan el conejo.
desarrollen la miedo a expresar, a - Imágenes
expresión oral, decir lo que de
mediante la piensan, y se animales
expresión de sus logrará mediante la
ideas, opiniones participación activa
y desarrollar en de ellos durante
ellos la toma de todas las
decisiones. actividades de
clase.
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VII. BIBLIOGRAFÍA:

1. https://www.youtube.com/watch?v=Eh_Wkt5qmNQ
2. https://www.youtube.com/watch?v=t44bTY-Rcbw
3. https://www.youtube.com/watch?v=sWr6MQel4tU&t=107s
4. https://www.youtube.com/watch?v=jiX-I5qRQ70
5. https://www.youtube.com/watch?v=oPLFDxIcsqY
6. https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80