VICERRECTORIA UNIVERSIDAD ABIERTA FORMATO PARA EVALUACIÓN DE

Y ADISTANCIA TRABAJOS DE GRADO -Sistematización

FACULTAD DE EDUCACIÓN Versión: Mayo de 2015
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

FORMATO DE EVALUACIÓN
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

PRESENTACIÓN
La presente guía, define los principales criterios sobre los cuales la Maestría en Educación de la
Universidad Santo Tomás estructura la evaluación de los trabajos de grado correspondientes a
Sistematización de Experiencias.
En la Maestría en Educación, el proceso de evaluación de los trabajos de grado se basa en los principios
de equidad e imparcialidad y en los criterios transversales de coherencia, suficiencia argumentativa,
rigurosidad y pertinencia.
FECHA:
Titulo:
Director:
Estudiantes:
Jurado Lector:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Coherencia Suficiencia Rigurosidad Pertinencia

argumentativa
1. Planteamiento de la Experiencia.
EXPERIENCIA

¿El documento realiza una presentación

RELATO -

pertinente y suficiente de la Experiencia

y/ o relato pedagógico a sistematizar
delimitando tiempo, espacio, sujetos y
características de la misma?

2. Definición del enfoque de

sistematización y de interpretación
POSICIONAMIENTO EN LA

¿Establece una posición sobre la

SISTEMATIZACIÓN

sistematización de experiencias?;
¿Define un horizonte epistémico,
metodológico y/o político frente a la
Sistematización de Experiencias?
3. Planteamiento del problema o eje
de saber en la sistematización.
¿Presenta claramente la experiencia
delimitada y concreta, una situación de
estudio, problema o eje de saber que
contribuya de manera significativa con la
realización de la sistematización?
4. Diseño metodológico
¿La metodología es coherente con el
posicionamiento, problema y/o eje de
saber construido?; ¿Precisa, los
procesos llevados a cabo en la
METODOLOGÍA

sistematización para alcanzar cada uno

de los objetivos propuestos?
5. Procesamiento de la información.
¿El informe identifica el uso adecuado
de estrategias, herramientas, técnicas
y/o otros elementos que brinda la
investigación relacionadas con el
análisis y argumentación propuesto en el
diseño de la sistematización?, ¿la
información se trata acorde con el

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enfoque?.
6. Resultados esperados.
¿El documento articula debates
contemporáneos en campos
conceptuales, epistemológicos,
RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA - IMPACTO

metodológicos y/o políticos?; ¿Identifica

nuevos problemas o preguntas
investigativas?

7. Análisis e interpretación de la
experiencia.
¿El documento profundiza en los
órdenes de los datos, establece análisis,
hace interpretaciones y formula
comprensiones posibles sobre la
experiencia?
8. Pertinencia y aportes a la línea.
El informe evidencia su articulación a
una de las líneas de investigación de la
Maestría: 1) Pedagogía; 2) Educación,
Sociedad y Cultura; o 3) Educación,
Derechos Humanos y Ciudadanías.
9. Usuarios, aporte y/o proyección de
la sistematización en lo local, en lo
regional y en lo nacional.
¿El texto identifica aportes a sujetos,
gremios, comunidades, instituciones,
nacionales o internacionales, que directa
e indirectamente podrán utilizar los
resultados de la sistematización?
10. Comprensiones, impactos en el
CONCLUSIONES, COMUNICACIÓN

campo personal, académico y

profesional.
¿El documento identifica comprensiones
e impactos del proceso investigativo en
Y DIVULGACIÓN

su quehacer profesional, en su práctica

docente y en el entorno educativo
concreto de la experiencia; o en ámbitos
de Política pública y en debates
contemporáneos sobre pedagogía?
11. Estrategia de comunicación.
¿Es explícito el compromiso de
publicaciones tanto científicas como de
otra índole?

12. Comentarios adicionales.

13. Concepto final.

Sustenta (Aprobado) ____
Sustenta con correcciones (Aprobado con correcciones) ____
Solicita enviar el documento ajustado a jurado ____
No sustenta (No aprobado) _____ (Requiere que el informe se envíe nuevamente a par lector).

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