TRABAJO PRÁCTICO N° 1

Lenguaje y Comunicación I – “A”

Tema: Lenguaje, componentes y orígenes.

Objetivo Relacionar los componentes del lenguaje, dimensiones, orígenes y teorías de
adquisición del mismo, unificando los aprendizajes logrados del eje 1.
Profesora a cargo: Lic. Ma. Cecilia Carbone
TP1 realizado por:
1-
2-
3-
4-
5-
6-

Lineamientos Generales:
a) Presentación: No es necesario caratula, solo completar los integrantes en el
espacio designado por encima de lineamientos Generales.
b) Completar con sus datos y adjuntar la planilla de evaluación.
c) El TP1, será realizado por grupo de 4 a 6 integrantes. No se recibirán
trabajos que tengan menos de 4 o más de 6 integrantes.
d) El Nombre del archivo deberá ser: TP1 más (los apellidos de los integrantes)
en PDF. Entregan todos el trabajo más la planilla de evaluación.
e) Deberán tener en cuenta la forma de presentación, cohesión de los
enunciados, coherencia, reglas ortográficas, etc.
 f) No se puntuarán términos aislados, ni copias textuales de power point o
conceptos copiados de forma literal. En caso de necesitar citar autores, el
mismo debe contar con su referencia según las normas APA.
g) La fecha de entrega será el Miércoles 03/04/2023 durante las horas de
clases, en la herramienta tarea que se encuentra luego de la etiqueta
“TRABAJO PRÁCTICO N°1”.
ACLARACIÓN: SE DESCONTARÁ HASTA 3 PUNTOS POR CADA
LINEAMIENTO QUE NO SE CUMPLA.

Consignas

1- Desarrollar de forma escrita la relación entre las teorías del surgimiento del
lenguaje(FILOGENESIS), aspectos, componentes del lenguaje y la definición del
mismo(definición del lenguaje); en un máximo de media carilla (1,50pts)
Respuesta:

2- Completa el cuadro identificando cada elemento de comunicación en las

siguientes situaciones. (1,50 pts.)

a) José Luis se levanta y da los buenos días a su madre.

b) José Luis conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene examen de inglés.

c) José Luis va a la habitación de su hermana María y le dice: "Ya son las diez".

d) María llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.

Emisor Receptor Mensaje Código Canal

a)
b)
c)
d)

3- Clasifiquen los siguientes fonemas en PUNTO, MODO, SONORIDAD.

Se les brinda el modelo del fonema /p/ como ejemplo. (1 pts)

Fonemas Punto Modo Sonoridad

/p/ Bilabial Oclusivo Sorda
/m/
/n/
/r/
/rr/
/s/
/b/
/l/
/d/
/k/

4- A partir de la siguiente lectura responder la consigna. (2 puntos)

El lenguaje es una función compleja en su construcción y muy amplia en los

alcances que genera en la vida de los seres humanos. Sólo las personas somos
capaces de entender el lenguaje y de hablar.
Contamos con un dispositivo genéticamente determinado que, en contacto con el
estímulo del ambiente, se activa, y así, sin más, aprendemos a hablar. Este proceso
es espontáneo y muy simple en el desarrollo típico.
Según Monfort (2017), “el cerebro aprende solo a hablar”; este aprendizaje
ocurre de manera incidental, o implícita, sin esfuerzo consciente.
A lo largo de toda la vida podemos aprender algunas habilidades
incidentalmente, mientras que otras las aprendemos de manera explícita, con
esfuerzo consciente. Por ejemplo, andar en bicicleta, conducir un auto, hacer cálculos
o leer y escribir, requieren un aprendizaje consciente: tenemos que incorporar reglas,
procedimientos, normas que nos permitan adquirir esas habilidades. En cambio, el
aprender a hablar en la infancia se realiza de manera implícita, sin notar que lo
estamos asimilando.
Otro aspecto que caracteriza la adquisición del lenguaje es que se incorpora de
manera contextualizada, en las escenas de la vida cotidiana.
 Lo padres suelen hablar a sus hijos desde el mismo momento en que nacen, sin
esperar respuesta verbal alguna, lo que ocurrirá mucho más adelante.
Sin embargo, el estímulo que brindan padres e hijos suele ser continuo y sin
dudas, actúa como un organizador del tiempo y del espacio, además de construir una
poderosa herramienta vincular.
El lenguaje es la habilidad que permite el acceso de la comunicación
interpersonal, al conocimiento del mundo, al desarrollo del pensamiento, al
despliegue de las habilidades sociales, y actúa también como regulador de las
emociones y de la conducta.
En los primeros años es un recurso fundamental para la construcción del
pensamiento, y en la vida adulta resulta principal herramienta del pensamiento. El
lenguaje permite la fijación del mundo.
Por: Verónica Maggio

Consigna:
Teniendo en cuenta lo descripto anteriormente, desde la Ontogénesis, ¿con qué
enfoque o teoría de la adquisición del lenguaje relacionaría el texto de Maggio?
Justifique su respuesta teniendo en cuenta la teoría desarrollada con su respectivo
autor.
Repuesta:

5-

5-
a- En relación a la transcripción del siguiente diálogo, entre DELFINA (niña de
4 años) y Natalia (estudiante de fonoaudiología) describe como se
evidencian los componente del lenguaje de Delfina con ejemplos. (2
puntos)
Ejemplo: Componente Morfológico: x utiliza las siguientes clases de palabras:
sustantivos (perro, gato), adverbios ( ejemplo…….) etc. Componente semántico:
comprende tales clases de palabras (……) , frases simples (…………………) complejas
(……………….) Y así con todos los componentes que puedan estar evidenciados.
Transcripción:

Inicia Registro lingüístico Registro no lingüístico

l

N querés jugar con esto (?)

D Asiente con la cabeza

N tenes rompecabeza en tu casa (?) / de que tenes

rompecabezas (?)

D uno de este / y ninguno mas / tengo tres cuatro

N cuatro (?) / y de que dibujo (?)

D distinto

N distintos dibujos / y qué tienen animales (?)

D Delfina asiente con la

cabeza

N qué animales tienen los rompecabezas (?)

D no me acuerdo

N no te acordás (?)/ y estos que tenemos que armar acá (?)

D el oso en la nube

N a ver y que esta haciendo ahí (?)

D esta comiendo helado

N a vos te gusta el helado (?)

D Delfina asiente con la

cabeza

N vas siempre a tomar helado

D sí //

N y con quién vas a tomar helado

D Con mi mamá y papá

N pero vos sabes un montón / siempre jugas a esto (?) Haciendo referencia a
los rompecabezas.

D a veces

N con quien jugas (?)

D con mi mama

N cómo se llama tu mama(?)

D mi mama se llama Analía

N y tu papa

D Marcelo

N Y a dónde vas como tu papa y tu mama (?) / salen a

pasear / adonde (?) / te acordás alguna vez que hayan
ido a pasear(?)

D Niega con la cabeza

N nunca fueron a pasear (?)

D a veces cuando hace frío no

N y cuando hace calor a donde van (?)

D a una pileta

N Querés contarnos alguna vez que hayan ido a pasear Delfina termina el
(?) / muy bien ya está listo nos quedó igual (?) / Esta rompecabezas
igual (?)

D quiero dibujar

N Bueno

C me alcanzas los lápices que están al lado de la caja / Delfi Delfina alcanza los
me alcanzas los lápices que están a lado de la caja / muy lápices
bien a ver que hay acá / abrilos

N a ver vamos a jugar un juego vos haces un dibujo

después yo hago otro y las chicas eligen cual es más lindo
querés (?) / pero vos contanos que vas a dibujar a ver (?)
D Una nena

N y esto que es(?)

D el pelo

N muy bien (!) que tiene pelo largo o corto(?)

D Corto

N y este cual es(?) / que lápiz es (?) Señalo un lápiz rosa

D Rosa

N es igual a este (?) no(?) este es más chiquito (?) /// Para Delfina mira los
quien va a ser ese dibujo (?) lápices

D para la seño

N y después nos haces uno a nosotras (?)

D si

N pero hacelo lindo eh / mira que las chicas deciden /// y Señala el dibujo
ahí que estas dibujando (?)

D el cielo

N de qué color es el cielo (?)

D celeste

N y esa nena quien es (?) Señalando el dibujo

D Yo

N contanos ahí que estás haciendo(?)

D esta es la nube y este el sol

N Queres que dibujemos a tu hermanita (?) / te acordas Delfina empieza a

que vos nos contaste que tenías una hermanita (?) es dibuja otra nena
más grande o más chica tu hermanita (?)

D Chiquita

Ce Como se llamaba (?)

 D Juliana

Ce vos jugás con tu hermana (?)

D Si

b- Fundamenta, en no más de 5 renglones, el por qué cree importante que se

asigne también el registro no lingüístico. (2 puntos)

Respuesta:

Apreciación Personal:

(Aquí les solicito que puedan exponer como se sintieron realizando el trabajo, si les
parece que los temas abordados en el TP1 se correlacionan con lo trabajado en clases,
que dificultades se les presentaron si las hubiera, o comentarios generales que les
gustaría que yo tenga en cuenta para el próximo TP)

Apreciación personal/grupal: