Gestión Curricular: Estándar 4.

1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva

de las Bases Curriculares y los programas de estudio.
ARTICULACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NIVELACIÓN Y PRIORIZACIÓN
ASIGNATURA: HISTORIA CURSO: 1° BÁSICO
TIEMPO NIVELACIÓN: MARZO A MAYO TIEMPO PRIORIZACIÓN: JUNIO A DICIEMBRE

OBJETIVO NIVELACIÓN PEDAGÓGICA TIEMPO DE OBJETIVO PRIORIZACIÓN CURRICULAR

PLANIFICACIÓN
OA5: Comunicar algunos relatos sociales sobre Historia:
hechos significativos del pasado de su comuna y
país, apoyándose de recursos como fotografías, OA 2: Secuenciar acontecimientos y
videos, utensilios u objetos representativos. actividades de la vida cotidiana, personal y
familiar, utilizando categorías relativas de
ubicación temporal, como antes, después;
ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el
año pasado, el año próximo.
Nivel II: Geografía
OA4: Formular interpretaciones respecto de las OA 9: Identificar a Chile en mapas,
necesidades y situaciones que dieron origen a incluyendo la cordillera de los Andes, el
creaciones e inventos, tales como refrigerados, océano Pacífico, la
radios, avión, naves espaciales, cámaras
fotográficas, entre otros. ciudad de Santiago, su región, su capital y
su localidad.

OA 10: Observar y describir paisajes de su

entorno local, utilizando vocabulario
geográfico adecuado (país, ciudad, camino,
pueblo, construcciones, cordillera, mar,
vegetación y desierto) y categorías de
ubicación relativa (derecha, izquierda,
delante, detrás, entre otros).

OA10: Comprender normas de protección y Formación Ciudadana

seguridad referidas a tránsito, incendios, OA 14: Explicar y aplicar algunas normas
inundaciones, sismos y otras pertinentes a su para la buena convivencia y para la
contexto geográfico. seguridad y el

autocuidado en su familia, en la escuela y

en la vía pública.

OA 15: Identificar la labor que cumplen, en

beneficio de la comunidad, instituciones
como la escuela, la municipalidad, el
hospital o la posta, Carabineros de Chile, y
las personas que trabajan en ellas.

Nivel II:
 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

Geografía

OA 12: Conocer cómo viven otros niños en

diferentes partes del mundo por medio de
imágenes y relatos, ubicando en un globo
terráqueo o mapamundi los países donde
habitan y comparando su idioma,
vestimenta, comida, fiestas, costumbres y
principales tareas con las de niños chilenos.
 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.
ARTICULACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NIVELACIÓN Y PRIORIZACIÓN
ASIGNATURA: HISTORIA CURSO: 2° BÁSICO
TIEMPO NIVELACIÓN: MARZO A MAYO TIEMPO PRIORIZACIÓN: JUNIO A DICIEMBRE

OBJETIVO NIVELACIÓN PEDAGÓGICA TIEMPO DE OBJETIVO PRIORIZACIÓN CURRICULAR

PLANIFICACIÓN
Historia: Historia

OA 2: Secuenciar acontecimientos y actividades OA 1: Describir los modos de vida de

de la vida cotidiana, personal y familiar, algunos pueblos originarios de Chile en
utilizando categorías relativas de ubicación el período precolombino, incluyendo
temporal, como antes, después; ayer, hoy, ubicación geográfica, medio natural en
mañana; día, noche; este año, el año pasado, el que habitaban, vida nómade o
año próximo. sedentaria, roles de hombres y mujeres,
herramientas y tecnología, principales
actividades, vivienda, costumbres,
idioma, creencias, alimentación y
fiestas, entre otros.
Geografía Geografía
OA 9: Identificar a Chile en mapas, incluyendo
la cordillera de los Andes, el océano Pacífico, la OA 7: Ubicar Chile, Santiago, la propia
región y su capital en el globo terráqueo
ciudad de Santiago, su región, su capital y su o en mapas, y describir la ubicación
localidad. relativa de países limítrofes y de otros
países de América del Sur, utilizando
OA 10: Observar y describir paisajes de su los puntos cardinales.
entorno local, utilizando vocabulario geográfico
adecuado (país, ciudad, camino, pueblo, OA 8: Clasificar y caracterizar algunos
construcciones, cordillera, mar, vegetación y paisajes de Chile según su ubicación en
desierto) y categorías de ubicación relativa la zona norte, centro y sur del país,
(derecha, izquierda, delante, detrás, entre observando imágenes, y utilizando
otros). diversas fuentes y un vocabulario
geográfico adecuado (océano, río,
cordillera de los Andes y de la Costa,
desierto, valle, costa, volcán,
archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y
pueblo, entre otros).

Formación Ciudadana Formación Ciudadana

OA 14: Explicar y aplicar algunas normas para
la buena convivencia y para la seguridad y el OA 14: Conocer, proponer, aplicar y
explicar la importancia de algunas normas
autocuidado en su familia, en la escuela y en la necesarias para:
vía pública.
- cuidarse, cuidar a otros y evitar
 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

OA 15: Identificar la labor que cumplen, en situaciones de riesgo (como seguridad vial,
beneficio de la comunidad, instituciones como la vías de evacuación, adaptaciones para
escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, discapacitados, zonas de silencio, etc.)
Carabineros de Chile, y las personas que
trabajan en ellas. - organizar un ambiente propicio al
aprendizaje y acogedor para todos (por
ejemplo, respetar los turnos, cuidar el
espacio y las pertenencias comunes y de sus
pares, etc.)

- cuidar el patrimonio y el medioambiente.

OA 16. Practicar y proponer acciones para
cuidar y respetar los espacios públicos
dentro y fuera de la escuela (como baños,
patios, salas de clase, plazas, parques,
playas y calles, entre otros), reconociendo
que pertenecen y benefician a todos y que,
por lo tanto, su cuidado es responsabilidad
de todos los miembros de la comunidad.

Nivel II: Nivel II:

Geografía Historia

OA 12: Conocer cómo viven otros niños en OA 3: Distinguir los diversos aportes a la
diferentes partes del mundo por medio de sociedad chilena proveniente de los
imágenes y relatos, ubicando en un globo pueblos originarios (palabras, alimentos,
terráqueo o mapamundi los países donde tradiciones, cultura, etc.) y de los españoles
habitan y comparando su idioma, vestimenta, (idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y
comida, fiestas, costumbres y principales tareas reconocer nuestra sociedad como mestiza.
con las de niños chilenos.

ARTICULACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NIVELACIÓN Y PRIORIZACIÓN

ASIGNATURA: HISTORIA CURSO: 3° BÁSICO
TIEMPO NIVELACIÓN: MARZO A MAYO TIEMPO PRIORIZACIÓN: JUNIO A DICIEMBRE
 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.
OBJETIVO NIVELACIÓN PEDAGÓGICA TIEMPO DE OBJETIVO PRIORIZACIÓN CURRICULAR
PLANIFICACIÓN
Historia Historia

OA 1: Describir los modos de vida de OA 3: Explicar, con ejemplos

algunos pueblos originarios de Chile en el concretos, cómo diferentes culturas y
período precolombino, incluyendo ubicación pueblos (como griegos y romanos de la
geográfica, medio natural en que habitaban, Antigüedad) han enfrentado de distintas
vida nómade o sedentaria, roles de hombres maneras el desafío de desarrollarse y
y mujeres, herramientas y tecnología, satisfacer las necesidades comunes a
principales actividades, vivienda, todos los seres humanos.
costumbres, idioma, creencias, alimentación
y fiestas, entre otros.
Geografía Geografía
OA 7: Distinguir hemisferios, círculo
OA 7: Ubicar Chile, Santiago, la propia del Ecuador, trópicos, polos, continentes
región y su capital en el globo terráqueo o y océanos del
en mapas, y describir la ubicación relativa
de países limítrofes y de otros países de planeta en mapas y globos terráqueos.
América del Sur, utilizando los puntos
cardinales. OA 8: Identificar y ubicar en mapas las
principales zonas climáticas del mundo,
OA 8: Clasificar y caracterizar algunos y dar ejemplos de distintos paisajes que
paisajes de Chile según su ubicación en la pueden encontrarse en estas zonas y de
zona norte, centro y sur del país, observando cómo las personas han elaborado
imágenes, y utilizando diversas fuentes y un diferentes estrategias para habitarlos.
vocabulario geográfico adecuado (océano,
río, cordillera de los Andes y de la Costa,
desierto, valle, costa, volcán, archipiélago,
isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre
otros).
Formación Ciudadana Formación Ciudadana

OA 14: Conocer, proponer, aplicar y explicar la OA 14: Reconocer que los niños tienen
importancia de algunas normas necesarias para: derechos que les permiten recibir un
cuidado especial por parte de la
- cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de sociedad con el fin de que puedan
riesgo (como seguridad vial, vías de evacuación, aprender, crecer y desarrollarse, y dar
adaptaciones para discapacitados, zonas de
ejemplos de cómo la sociedad les
silencio, etc.)
garantiza estos derechos.
- organizar un ambiente propicio al aprendizaje
y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los OA 11: Asumir sus deberes y
turnos, cuidar el espacio y las pertenencias responsabilidades como estudiante y en
comunes y de sus pares, etc.) situaciones de la vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes escolares,
- cuidar el patrimonio y el medioambiente. colaborar en el orden y en la limpieza de
 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

OA 16. Practicar y proponer acciones para los espacios que comparte con su
cuidar y respetar los espacios públicos dentro y familia, escuela y comunidad, cuidar sus
fuera de la escuela (como baños, patios, salas de pertenencias y las de los demás,
clase, plazas, parques, playas y calles, entre preocuparse de su salud e higiene y
otros), reconociendo que pertenecen y
ayudar en su casa.
benefician a todos y que, por lo tanto, su
cuidado es responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad.
Nivel II: Nivel II:

Historia Historia

OA 3: Distinguir los diversos aportes a la OA 5: Investigar sobre algún tema de su

sociedad chilena proveniente de los pueblos interés con relación a las civilizaciones
originarios (palabras, alimentos, tradiciones, estudiadas (como los héroes, los dioses,
cultura, etc.) y de los españoles (idioma, las ciudades, las viviendas, la
religión, alimentos, cultura, etc.) y reconocer vestimenta, las herramientas
nuestra sociedad como mestiza. tecnológicas y la esclavitud, entre otros)
por medio de diferentes fuentes (libros,
fuentes gráficas, TIC) y comunicar lo
aprendido.

ARTICULACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NIVELACIÓN Y PRIORIZACIÓN

ASIGNATURA: HISTORIA CURSO: 4° BÁSICO
TIEMPO NIVELACIÓN: MARZO A MAYO TIEMPO PRIORIZACIÓN: JUNIO A DICIEMBRE

OBJETIVO NIVELACIÓN PEDAGÓGICA TIEMPO DE OBJETIVO PRIORIZACIÓN CURRICULAR

PLANIFICACIÓN
Historia Historia

OA 3: Explicar, con ejemplos concretos, OA 4: Analizar y comparar las

 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

cómo diferentes culturas y pueblos (como principales características de las

griegos y romanos de la Antigüedad) han civilizaciones americanas (mayas,
enfrentado de distintas maneras el desafío de aztecas e incas).
desarrollarse y satisfacer las necesidades
comunes a todos los seres humanos.
Geografía Geografía
OA 7: Distinguir hemisferios, círculo del
Ecuador, trópicos, polos, continentes y OA 8: Describir distintos paisajes del
océanos del continente americano, considerando
climas, ríos, población, idiomas, países
planeta en mapas y globos terráqueos. y grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geográfico
OA 8: Identificar y ubicar en mapas las adecuado.
principales zonas climáticas del mundo, y
dar ejemplos de distintos paisajes que OA 9: Reconocer y ubicar los
pueden encontrarse en estas zonas y de principales recursos naturales de
cómo las personas han elaborado diferentes América, considerando su distribución
estrategias para habitarlos. geográfica, su uso, y la importancia de
cuidarlos en el marco de un desarrollo
sostenible.
Formación Ciudadana Formación Ciudadana

OA 14: Reconocer que los niños tienen OA 11: Distinguir algunos actores de la
derechos que les permiten recibir un cuidado organización política y democrática de
especial por parte de la sociedad con el fin Chile, como presidente, ministros,
de que puedan aprender, crecer y senadores, diputados y alcaldes,
desarrollarse, y dar ejemplos de cómo la considerando las instituciones en las que
sociedad les garantiza estos derechos. ejercen y cómo son nombrados o
elegidos.
OA 11: Asumir sus deberes y
responsabilidades como estudiante y en OA 12: Reconocer sus principales
situaciones de la vida cotidiana, como derechos en situaciones de la vida
cumplir con sus deberes escolares, colaborar cotidiana, como el derecho a la
en el orden y en la limpieza de los espacios educación, a contar con alimentación,
que comparte con su familia, escuela y vivienda, recreo y servicios médicos
comunidad, cuidar sus pertenencias y las de adecuados, a expresarse, a ser protegido
los demás, preocuparse de su salud e higiene contra el abandono y la crueldad, y a no
y ayudar en su casa. trabajar antes de la edad apropiada, y
dar ejemplos de cómo se pueden ejercer
y proteger esos derechos.

Nivel II: Historia

OA 5: Investigar en diversas fuentes

 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

Historia (imágenes, medios audiovisuales, TIC,

gráficos, textos y otras) sobre algunos
OA 5: Investigar sobre algún tema de su temas relacionados con el presente de
interés con relación a las civilizaciones los pueblos indígenas americanos; por
estudiadas (como los héroes, los dioses, las ejemplo, el protagonismo que tienen
ciudades, las viviendas, la vestimenta, las hoy, la influencia de las civilizaciones
herramientas tecnológicas y la esclavitud, maya, azteca e inca sobre la cultura y la
entre otros) por medio de diferentes fuentes sociedad de los países actuales situados
(libros, fuentes gráficas, TIC) y comunicar donde ellos se desarrollaron, y su
lo aprendido. influencia en las comidas y en la lengua
que empleamos en la actualidad, entre
otros.

ARTICULACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NIVELACIÓN Y PRIORIZACIÓN

ASIGNATURA: HISTORIA CURSO: 5° BÁSICO
TIEMPO NIVELACIÓN: MARZO A MAYO TIEMPO PRIORIZACIÓN: JUNIO A DICIEMBRE

OBJETIVO NIVELACIÓN PEDAGÓGICA TIEMPO DE OBJETIVO PRIORIZACIÓN CURRICULAR

PLANIFICACIÓN
Historia Historia

OA 4: Analizar y comparar las principales OA 2: Describir el proceso de conquista

características de las civilizaciones de América y de Chile, incluyendo a los
 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

americanas (mayas, aztecas e incas). principales actores (Corona española,

Iglesia católica y hombres y mujeres
protagonistas, entre otros), algunas
expediciones y conflictos bélicos, y la
fundación de ciudades como expresión
de la voluntad de los españoles de
quedarse y expandirse, y reconocer en
este proceso el surgimiento de una
nueva sociedad.

OA 6: Explicar aspectos centrales de la

Colonia, como la dependencia de las
colonias americanas de la metrópoli, el
rol de la Iglesia católica y el surgimiento
de una sociedad mestiza.

Geografía Geografía

OA 8: Describir distintos paisajes del OA 9: Caracterizar las grandes zonas de

continente americano, considerando climas, Chile y sus paisajes (Norte Grande,
ríos, población, idiomas, países y grandes Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y
ciudades, entre otros, y utilizando Zona Austral), considerando ubicación,
vocabulario geográfico adecuado. clima (temperatura y precipitaciones),
relieve, hidrografía, población y
OA 9: Reconocer y ubicar los principales recursos naturales, entre otros.
recursos naturales de América, considerando
su distribución geográfica, su uso, y la
importancia de cuidarlos en el marco de un
desarrollo sostenible.
Formación Ciudadana Formación Ciudadana

OA 11: Distinguir algunos actores de la OA 13: Reconocer que todas las

organización política y democrática de personas son sujetos de derecho, que
Chile, como presidente, ministros, deben ser respetados por los pares, la
senadores, diputados y alcaldes, comunidad y el Estado, y que esos
considerando las instituciones en las que derechos no dependen de características
ejercen y cómo son nombrados o elegidos. individuales, como etnia, sexo, lugar de
nacimiento u otras.
OA 12: Reconocer sus principales derechos
en situaciones de la vida cotidiana, como el OA 14: Reconocer que los derechos
derecho a la educación, a contar con generan deberes y responsabilidades en
alimentación, vivienda, recreo y servicios las personas y en el Estado, lo que se
médicos adecuados, a expresarse, a ser manifiesta, por ejemplo, en que:
protegido contra el abandono y la crueldad,
 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

y a no trabajar antes de la edad apropiada, y - las personas deben respetar los

dar ejemplos de cómo se pueden ejercer y derechos de los demás todas las
proteger esos derechos. personas deben respetar las leyes

- el Estado debe asegurar que las

personas puedan ejercer sus derechos (a
la educación, a la protección de la salud,
a la libertad de expresión, a la propiedad
privada y a la igualdad ante la ley, entre
otros)

- el Estado debe asegurar los derechos

de las personas a participar en la vida
pública, como el derecho a formar
organizaciones de participación social
(fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a
participar en partidos políticos y el
derecho a sufragio, entre otros.

Historia Historia

OA 5: Investigar en diversas fuentes OA 1: Explicar los viajes de

(imágenes, medios audiovisuales, TIC, descubrimiento de Cristóbal Colón, de
gráficos, textos y otras) sobre algunos temas Hernando de Magallanes y de algún otro
relacionados con el presente de los pueblos explorador, considerando sus objetivos,
indígenas americanos; por ejemplo, el las rutas recorridas, los avances
protagonismo que tienen hoy, la influencia tecnológicos que facilitaron la
de las civilizaciones maya, azteca e inca navegación, las dificultades y los
sobre la cultura y la sociedad de los países desafíos que enfrentaron las
actuales situados donde ellos se tripulaciones y el contexto europeo
desarrollaron, y su influencia en las comidas general en el que se desarrollaron.
y en la lengua que empleamos en la
actualidad, entre otros.
 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

ARTICULACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NIVELACIÓN Y PRIORIZACIÓN

ASIGNATURA: HISTORIA CURSO: 6° BÁSICO
TIEMPO NIVELACIÓN: MARZO A MAYO TIEMPO PRIORIZACIÓN: JUNIO A DICIEMBRE

OBJETIVO NIVELACIÓN PEDAGÓGICA TIEMPO DE OBJETIVO PRIORIZACIÓN CURRICULAR

PLANIFICACIÓN
Historia Historia

OA 2: Describir el proceso de conquista de OA 2: Explicar el desarrollo del proceso

América y de Chile, incluyendo a los de independencia de Chile,
principales actores (Corona española, Iglesia considerando actores y bandos que se
católica y hombres y mujeres protagonistas, enfrentaron, hombres y mujeres
entre otros), algunas expediciones y destacados, avances y retrocesos de la
 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

conflictos bélicos, y la fundación de causa patriota, y algunos

ciudades como expresión de la voluntad de acontecimientos significativos, como la
los españoles de quedarse y expandirse, y celebración del cabildo abierto de 1810
reconocer en este proceso el surgimiento de y la formación de la Primera Junta
una nueva sociedad. Nacional de Gobierno, la elección del
primer Congreso Nacional, las batallas
OA 6: Explicar aspectos centrales de la de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la
Colonia, como la dependencia de las Declaración de la Independencia, entre
colonias americanas de la metrópoli, el rol otros.
de la Iglesia católica y el surgimiento de una
sociedad mestiza. OA 8: Comparar diferentes visiones
sobre el quiebre de la democracia en
Chile, el régimen o dictadura militar y el
proceso de recuperación de la
democracia a fines del siglo XX,
considerando los distintos actores,
experiencias y puntos de vista, y el
consenso actual con respecto al valor de
la democracia.

OA 9: Explicar y dar ejemplos de

aspectos que se mantienen y aspectos
que han cambiado o se han desarrollado
en la sociedad chilena a lo largo de su
historia.

Geografía Geografía

OA 9: Caracterizar las grandes zonas de OA 12: Comparar diversos ambientes

Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte naturales en Chile (desértico,
Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona altiplánico, costero, mediterráneo,
Austral), considerando ubicación, clima andino, frío y lluvioso, patagónico y
(temperatura y precipitaciones), relieve, polar), considerando como criterios las
hidrografía, población y recursos naturales, oportunidades y las dificultades que
entre otros. presentan y cómo las personas las han
aprovechado y superado para vivir y
desarrollarse.

Formación Ciudadana Formación Ciudadana

OA17: Comprender que todas las
OA 13: Reconocer que todas las personas personas tienen derechos que deben ser
son sujetos de derecho, que deben ser respetados por los pares, la comunidad y
respetados por los pares, la comunidad y el el Estado, lo que constituye la base para
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de las Bases Curriculares y los programas de estudio.
vivir en una sociedad justa, y dar como
Estado, y que esos derechos no dependen de ejemplo algunos artículos de la
características individuales, como etnia, Constitución y de la Declaración
sexo, lugar de nacimiento u otras. Universal de los Derechos Humanos.

OA 14: Reconocer que los derechos generan OA 18: Explicar que los derechos
deberes y responsabilidades en las personas generan deberes y responsabilidades en
y en el Estado, lo que se manifiesta, por las personas e instituciones, y lo
ejemplo, en que: importante que es cumplirlos para la
convivencia social y el bien común.
- las personas deben respetar los derechos
de los demás todas las personas deben
respetar las leyes

- el Estado debe asegurar que las personas

puedan ejercer sus derechos (a la educación,
a la protección de la salud, a la libertad de
expresión, a la propiedad privada y a la
igualdad ante la ley, entre otros)

- el Estado debe asegurar los derechos de

las personas a participar en la vida pública,
como el derecho a formar organizaciones de
participación social (fundaciones, juntas de
vecinos, etc.), a participar en partidos
políticos y el derecho a sufragio, entre otros.

Nivel II: Nivel II:

Historia Historia

OA 1: Explicar los viajes de descubrimiento OA 7: Explicar y dar ejemplos de la

de Cristóbal Colón, de Hernando de progresiva democratización de la
Magallanes y de algún otro explorador, sociedad durante el siglo XX,
considerando sus objetivos, las rutas considerando el acceso creciente al
recorridas, los avances tecnológicos que voto, la participación de la mujer en la
facilitaron la navegación, las dificultades y vida pública y el acceso a la educación y
los desafíos que enfrentaron las a la cultura, entre otros.
tripulaciones y el contexto europeo general
en el que se desarrollaron.

Formación Ciudadana

OA 15: Explicar algunos elementos

 Gestión Curricular: Estándar 4.1: El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación efectiva
de las Bases Curriculares y los programas de estudio.

fundamentales de la organización
democrática de Chile, incluyendo: la
división de poderes del Estado la
representación mediante cargos de
elección popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y presidente) la
importancia de la participación
ciudadana.