HABILIDADES PRELINGUISTICAS

EDAD/ HABILIDADES
PRECURSORES FORMA CONTENIDO USO COMUNICATIVAS

-Atención (auditiva/visual). -Sobresaltos a ruidos y golpes. -Contacto ocular. -Reflejo deglución, succión, búsqueda.
-Discriminación de sonidos. -Atención al mundo auditivo y visual. -Sonrisa Refleja. -Enderezamiento cervical.
-Atención a la voz materna
-Llanto reflejo. (reconocimiento). -Alternancia reciproca -Reflejo cócleo palpebral.
0 – 3 meses -Gorjeo. -Estabilización de la cintura escapular
-Balbuceo.

-Vocalizaciones (exploración articulatoria).

-Reacción a patrones entonaciones.

-Mira con mayor interés los rostros.
-Llanto diferenciado (hambre, sueño, dolor, etc.)
(atención al cuerpo de otros) -Sonrisa Social. -Se empieza a sentar solo, mayor
-Balbuceo rudimentario y juego vocálico. (a, e, i, o, u) Control cefálico, toma objetos sin
-sedestación oposición de pulgar.
-Se dirige hacia la fuente sonora. -Comprensión de la prosodia.
3 – 6 meses
-Variaciones de intensidad y registro -Orientación hacia fuente sonora.
-Experiencia con el entorno.
-Percepción y atención a su propio
cuerpo
-Balbuceo reduplicativo. Ej.:(mamama, papapa, eaeaea,atataaa, agagarrrr).
-Permanencia de objeto. -Proto conversaciones. -Comienza el gateo.
-Reacciona al oír su nombre
-Pedestación. -Atención y acción conjunta. -Se para con apoyo y da pasos
(planificación de movimiento)
-Imitación de sonidos. -Desarrollo sensorial táctil. -Concepto causa efecto.
6 – 9 meses
-Respuesta vocal a estímulos. intersubjetividad primaria -Aprende juegos interactivos.
-Toma conciencia de su voz. -Mayor desarrollo corteza prefrontal.
-Escucha atentamente cuando le hablan.

-Balbuceo no reduplicativo (Jerga). -Responde a su nombre y al no. -Intención comunicativa -Comunicación presimbólica

-Vocalizaciones más controladas en relación al volumen y al tono. (propioceptividad oral).

-Marcha. -Protoimperativos
-Realiza función con objetos, marcha
-Reconocimiento de objetos y
9 -12 meses personas familiares. -Uso de deixis independiente, traspasa objetos de una
mano a otra.
-Relación funcional de los objetos. -Protodeclarativos

- Intersubjetividad secundaria -Baila con rebote al son de la música.

HABILIDADES LINGUISTICAS

EDAD/
NIVELES
DEL
LENGUAJE FONÉTICO - FONOLÓGICO
-Adquisición de fonemas /p/, /t/, /k/y /m/.
-Aumenta el número de emisiones
espontáneas.
12 - 24 meses
-Comienzan a aparecer los dífonos vocálicos CVV. silabas
-Predominio de sustituciones.
-Se observan procesos de
Simplificación fonológica (sustitución, omisión, -Utilizan proposiciones de posesión: “a
asimilación y estructuración silábica)
-Adquisición de fonemas /y/, /b/, /j/, /g/, /n/ y /ch/.
2- 3 años
-Adquisición de fonemas /l/, /ñ/, /f/, /s/
-Aparecen algunos trabantes
-Aparecen dífonos consonánticos CCV.
3 - 4 años -Predominio de asimilaciones.
-Enunciados son inteligibles.
MORFOSINTÁCTICO
-Surgen las primeras palabras
funcionales.
-Uso de palabras clase cerrada + clase bonito-feo y sucio-limpio.
abierta. (palabras de función y
contenido)
-Comprende órdenes sencillas: mira,
dame, ven, come.
-Comprende la noción mío.
-Palabras de contenido: sustantivos,
verbos, adverbios, adjetivos (los de alto
uso)
-Holofrase.
-Primeras palabras
-Comprensión de instrucciones
sencillas.
-Emisiones de enunciados de 2 a 3
-Comprenden órdenes de 2 elementos.
mí”, “para mí”
-Utilizan pronombres posesivos “mío”,
“mí” y artículos definidos “el” y “la”.
-Enunciados de 3-4 silabas.
-Utiliza artículo indefinido.
-Pronombres personales 1ª y 3ª
persona (yo, tú, mi, ti).
-Nexos (pero y porque).
-Primeras preposiciones (a, en, para,
de).
-Reconoce género y número de uso
(plurales).
-Mayor uso de verbos.
-Tiempos verbales.
LEXICO SEMÁNTICO
-Busca objetos que no están
presentes.
-Comprende algunos opuestos como
-Comprende algunos adjetivos: bonito,
feo, sucio, limpio.
-Comprensión global de rutinas
cotidianas.
-Reconoce partes importantes del
cuerpo.
-Vocabulario: manejo elementos
-Utiliza categorías básicas de alta
frecuencia adjetivos y deícticos.
-Entiende 250 palabras diferentes
-Comprenden preposiciones que
marcan posesión: “a mí”, “para mí”.
-comprende contenidos de acción
locativa, posesión, comienza atribución,
aparece cantidad.
-Uso de atributos de tamaño, cantidad,
belleza, suciedad, bondad.
-Conceptos de posición espacial.
- Reconoce colores.
- Uso de concepto de frio o caliente.
-Comprensión de relaciones
causa-efecto básicas.
-Comprensión de opuestos
PRAGMÁTICO HABILIDADES
COMUNICATIVAS
-Muestra los objetos a los adultos. -Juego simbólico diferenciados con
-Solicita vocal y verbalmente la
atención. muñecos y otras actividades.
-Poco ritmo y fluidez del habla. -Disfruta escuchar cuentos o poesías
-Mal control del volumen y el tono de
voz. cortas y sencillas.
-Obedece ordenes con gestos
-Control de temas sencillos. (“pásame esa pelota" señalando con el
dedo).
habilidades de interacción social
-Imita sonidos del ambiente.
-Participa en juegos de imitación de
otros.
-Realiza juego de roles con juguetes
-Responde a preguntas. pequeños.
-Predominan los verbos para referir
acciones.
-Disfruta de los logros y de exploración
con sus cuidadores.
-Aparecen las proto narraciones.
-Puede razonar las respuestas a las
preguntas. -Sabe su nombre.
-Formula preguntas del tipo ¿qué? -Nombre y apunta partes del cuerpo.
-Realiza diálogos cortos, introduce y
cambia temas.
-Expresa emociones.
-Da y pide aclaraciones.
-Utiliza la repetición común como
estrategias para mantener el tema.
-Utiliza fórmulas de cortesía.
-Comprende gran parte de lo que se
le dice. -Comienzan a compartir.
-Participa en juegos de representación. -Temen a cosas imaginarias.
-Cambio de código (utiliza un lenguaje
-Reconoce sus sentimientos y puede
más sencillo para los niños pequeños o
nombrarlos.
las muñecas).
-Realiza narraciones primitivas.
-Juega con niños y sigue reglas.
-Pide permiso.
-Empieza a tener opiniones.
-Corrige a los demás.
-Termina adecuadamente la
conversación.

-Adquisición de fonemas:/d/, /r/
-Dífonos vocálicos s crecientes
(ia, ie, io, iu, ua, ue ,ui, uo), decrecientes (ai, ei, oi,
au, eu, ou), y dífonos con /L/
4 - 5 años -Polisílabos mejor expresados.
-Adquisición del fonema /rr/, dífonos
con /r/ y trabantes.
-Lenguaje completo en estructura y
forma.
-Culminación del repertorio fonético.
-Desarrollo de la conciencia fonológica.
5 - 6 años
-Afianzamiento generalizado de todos los
fonemas.
-Reducción de diptongos.
-Ampliación del vocabulario.
6 - 7 años
-Utiliza pronombres posesivos más
Claros (para ti, para mi).
-Utiliza verbos y tiempos verbales.
-Comprende algunas frases pasivas
Con verbos de acción.
-Utiliza prefijos y sufijos.
-comprende enunciados y oraciones
simples.
-Maneja posesivos grupales (nuestro).
-comprende enunciados y oraciones
compuestas. (coordinadas,
subordinadas).
-Reconocen conjunciones y
conjunciones.
-Utilización de la voz pasiva y
conexiones adverbiales.
-Incremento en la producción de
pronombres posesivos,
preposiciones de espacio, tiempo y
formas irregulares de los verbos.
-Existe una mayor concordancia de los
tiempos verbales entre la oración
principal y la subordinada.
-Utiliza conceptos de distancia,
temporalidad, forma, longitud, cualidad. -Forma opiniones.
-Utiliza conceptos temporo-espaciales. estructura básica.
-Resuelve problemas simples.
-Número de palabras
aproximadamente 450 palabras.
-Utiliza hiperónimos e hipónimos,
sinonimia y antonimia,
-Responde a preguntas ¿Qué?,
¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Quién?, ¿con
que?
-uso de analogías
-Maneja atributos de edad.
-Manejo de cantidades relativas
(más que, menos que, falta, sobra)
-Manejo de referentes temporo
espaciales más complejos
(ayer, hoy, mañana, días de la semana,
meses, estaciones, derecha, izq.).
-uso de analogías e inicio del lenguaje
figurado.
-Mantiene el turno por más de tres
turnos.
-Utiliza las pausas como clave para
iniciar la toma de la palabra.
-Logra inferir información de fondo de
las historias.
-Anticipa el turno siguiente para hablar.
-Posee cierta tendencia a completar
las ideas expresadas por los demás
-Identifica características personales
(físicas, gustos).
-Sus narraciones mantienen una
-La verbalización acompaña a sus
actividades.
-Continuidad del tema durante turnos.
-Restauraciones de la toma de
palabras.
-Utiliza preguntas Indirectas. -Dominio de la escritura
-Utiliza términos Deícticos. -Dominio de la lectura
-Utiliza una serie de preguntas:
¿dónde?,¿cuándo?, ¿por qué?,
¿cuánto?, ¿qué haces? -Tiene un grupo de amigos o amigas.
-Sus narraciones mantiene la
- Se disculpa por errores.
estructura similar al del adulto.
-Amplía el tema del dialogo. - Felicita a otros por sus logros.
-Emplea términos descriptivos. - Es consciente y sensible a los
motivos que subyacen a las acciones.
-Habla totalmente Inteligible.
-Utiliza frases largas, compuestas y
algo complejas.
-Ofrece ayuda.
-Pide permiso.
-Comunica hechos de diversa índole a
amigos y familia. -Precisión motriz en la escritura.
-Capacidad de leer y comprender
-Realiza consultas fortuitas. textos simples.
-Describe las funciones de los objetos.
-Cuenta historias Completas.
-Respeta las normas conversacionales.

-Adquisición de la mayoría de los sonidos y
patrones su lengua materna.
-Facilidad de pronunciar sonidos
propios del idioma.
7 - 8 años
-Mayor control de la pronunciación.
-Pueden reconocer variaciones dialectales y
8 - 9 años entonaciones adecuadas.
-Pueden manipular los sonidos dentro
de las palabras.
-Tienen la capacidad de discriminar los sonidos
que componen las palabras.
9 - 10 años
-Tienen una pronunciación clara y han
Superado los errores de la pronunciación.
-La entonación se vuelve más natural y
expresiva.
10 - 11 años
-Articulan eficientemente los sonidos en las
palabras y oraciones.
-Dominan estructuras gramaticales.
-Pueden construir oraciones complejas
y utilizan correctamente los tiempos
verbales, las concordancias y las
conjugaciones verbales.
-Utilizan pronombres.
-Utilizan correctamente los tiempos
verbales, los pronombres y las
preposiciones.
-Pueden combinar frases y oraciones
más complejas para expresar ideas
más elaboradas.
-Pueden formar oraciones complejas
utilizando clausulas subordinadas y
conjunciones.
-Pueden comprender el discurso
Indirecto.
-Utilizan tiempos verbales,
construcciones de frases subordinadas. términos de parentesco.
-Utilizan correctamente pronombres,
concordancias de género y numero.
-Construyen oraciones con conectores partir de contextos y realizar análisis
-Número de palabras
aproximadamente 2450 palabras.
-Comprende semejanzas verbales.
-Vocabulario amplio.
-Comprenden los significados y uso de
las palabras y pueden expresar
conceptos abstractos.
-Mayor dominio del leguaje figurado.
-Utilizan sinónimos y antónimos.
-Son capaces de reconocer el
significado de las palabras a través del
contexto y hacer inferencias basadas
en un
texto.
-Pueden hacer rimas y juegos de
palabras
-Comprenden los sinónimos y
antónimos y relaciones de hiperonimia
he hiponimia.
-Comprender y utilizar palabras con
múltiples significados.
-Comprenden la mayoría de los
-Comprenden los estados psicológicos
que se describen mediante términos
físicos.
-Comprensión y producción de textos
escritos pudiendo inferir significados a
profundos.
-Comunicación efectiva y clara con
compañeros de su edad.
-Entiende la importancia de seguir la
reglas en la conversación.
-Posee la capacidad para interpretar el
tono de voz y las emociones de otra
persona.
-Capacidad para adaptar la forma de
comunicación en situaciones distintas.
-Comienza a usar un lenguaje mas
preciso y correcto.
-La comprensión de las emociones se
hace más refinada.
-Las habilidades para expresar
sentimientos con precisión.
-Comienzan a incluir más detalles al
Contar sus experiencias.
. -Defiende temas abstractos.
Se involucra en actividades que
promuevan su propio bienestar,
contribuyendo a un estilo de vida
saludable.
- Establece relación de apoyo y
cuidado con su familia, amigos y con
otros adultos.
-Elige amigos con intereses similares.
-Desarrolla habilidades de cooperación
y empatía.
-Participa en Juego cooperativo.
-Demuestra progresivamente la
capacidad de tomar decisiones
responsablemente.
- Experimenta sensación de bienestar,
de seguridad en sí mismo y de
esperanza en el futuro.
-Dominio de la lectoescritura.
-Capacidad de interpretar textos más
complejos.
-Capacidad de escribir textos más
largos y estructurados.

-Son capaces de discriminar y
distinguir los sonidos del habla de manera más
precisa.
-Pueden reconocer y diferenciar los
sonidos similares, como "p" y "b" o "s" y "z".
-Pueden descomponer palabras en sus
Unidades fonológicas más pequeñas, como
sílabas y fonemas.
11 - 12 años
-Comprender y producir oraciones más
complejas, con un mayor número de
cláusulas y frases subordinadas.
-Reconocer y utilizar diferentes tipos
de oraciones, incluyendo las
interrogativas, negativas
y afirmativas.
-Entender y utilizar correctamente los -Comprender el significado implícito de
diferentes tiempos verbales, incluyendo las palabras y frases, como las
los tiempos perfectos y progresivos.
- Utilizar pronombres y adjetivos de
manera adecuada y en concordancia
con el género, número y caso.
- Utilizar el lenguaje de manera
efectiva para expresar ideas y
opiniones de manera clara y
coherente.
- Desarrollar la capacidad de leer y
comprender textos más complejos,
como ensayos y artículos académicos. de los adjetivos y los adverbios.
-Identificar y corregir errores
gramaticales y de concordancia en su
escritura y habla.
-Utilizar correctamente la puntuación, -Comprender y utilizar correctamente
Incluyendo el uso de comas, puntos y
signos de interrogación y exclamación. el participio pasado.
-Comprender y utilizar palabras más
-Utilizan conjunciones adverbiales más
complejas y específicas, incluyendo
sofisticadas: sin embargo, en cualquier
términos técnicos y
caso.
científicos.
-Usar la gramática, la puntuación y la
Ortografía correctamente en la escritura -Entiende el humor y las ironías.
y la comunicación oral.
-Adapta su lenguaje y comportamiento
metáforas y los dichos.
a diferentes situaciones sociales y
culturales.
-Identificar sinónimos y antónimos de
las palabras.
-Usar el contexto para determinar el
significado de las palabras -Comprender y utilizar el lenguaje no
desconocidas. verbal, como el tono
-Comprender y utilizar correctamente
de voz y la expresión facial, para
comunicarse.
las formas comparativas y superlativas
-Identificar y utilizar correctamente las -Mantiene conversaciones fluidas y
palabras compuestas. coherentes.
-Realiza y responde preguntas
los verbos irregulares en el pasado y en
adecuadamente.
-Comprender el significado de las -Expresa sus pensamientos y
palabras en diferentes contextos y sentimientos de manera clara y
situaciones. coherente.
-Comprender la estructura básica de
un texto y cómo se relacionan las
partes entre sí.
-Identificar las partes de una oración y
Cómo funcionan juntas en una oración.