DESARROLLO DEL LENGUAJE

BIBLIOGRAFÍA: Narbona J; Chevrie-Muller C. El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Masson, 1997. - Acosta V; Moreno A; Ramos V. La Evaluación del Lenguaje. Teoría y práctica del proceso de la
evaluación de la conducta lingüística infantil. Ediciones Aljibe, 2002. - Owens, R. (2003) Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson, pp. 154-189.

ETAPA PRELINGÜÍSTICA
Edad Precursores de Forma Precursores de Precursores de
Nivel F-F Nivel MFS Contenido Uso
Nivel Semántico Nivel Pragmático
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada
- Vocalizaciones - Sobresaltos a ruidos y golpes. - Contacto Ocular
0–3 - Llanto Reflejo - Atención al mundo auditivo y visual.
meses - Gorjeo - Atención a la voz materna
(reconocimiento).
- Balbuceo y juego vocal. - Mira con mayor interés los rostros. - Sonrisa Social
3–6 - Llanto diferenciado. - Comprensión de la prosodia
meses - Aparición de las vocales - Orientación hacia fuente sonora

6–9 - Balbuceo reduplicativo (cadenas silábicas, CV-CV-CV- CV). Más comunes: - Permanencia de objeto - Protoconversaciones: en el bebé
repetición cadena mamama, papapa, repetición diptongos, eaeaea, prolongación que empieza a intercambiar
meses sonido final atataaa, agagarrrr. sonidos con intención de
.- Expresión facial comunicarse.
- Atención y Acción conjunta
9– 12 -Balbuceo no reduplicativo: cadena corta, cambia consonante entre una sílaba y - Comprensión de palabras familiares - Intención comunicativa
otra. Se acompaña de gesto lo que da intención. (responde a su nombre y al no) - Protoimperativos: búsqueda de la
meses -Jerga atención de los otros para obtener
un objeto
- Señalar
- Protodeclarativos: atraer la
atención de una persona sobre un
objeto.

DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga. Macarena Krefft Moreno

 ETAPA LINGÜÍSTICA
Edad Nivel Nivel Nivel Nivel
Fonológico MFS Semántico Pragmático
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada
12 – 18 - Sílabas del tipo CV; CV+CV
- Fonemas /p/, /t/, /k/, /m/
- Primeras palabras
- PLE 1.0 – 1.9: Promedio longitud del enunciado.
- Comprensión global de rutinas cotidianas.
- Reconoce partes importantes del cuerpo.
- Desarrollo de la función
declarativa.
meses - Uso de prosodia diferenciada (tildes) - Comprensión de instrucciones sencillas. - Vocabulario: manejo elementos - Funciones intra e interpersonal.
Etapa - Holofrase: unión de varias palabras adultas en categorías básicas de alta frecuencia, - Presentes el aquí y ahora.
un solo signo (magua, mama dame agua) adjetivos. - Las estructuras son más
Presintáctica - Palabras de contenido que usa atingentes a la situación que al
sustantivos, relacionales y sociales. enunciado.
.
18 – 24 - PLE 2.0 (lineal)
- Uso de palabras clase cerrada (artículos,
- Busca objetos que no están presentes.
- Comprende algunos opuestos como
- Presencia de funciones intra e
interpersonal.
meses preposiciones) + clase abierta (nombres - bonito-feo y sucio-limpio. - Habla del pasado inmediato,
Etapa adjetivos – verbos). - Explosión del nombre: Primeras 50 palabras futuro inminente y de lo que el
- Comprende órdenes sencillas: mira, dame, ven, (palabras de alto uso: adverbios, expresivas, otro está haciendo.
Sintáctica come. acciones, sustantivos, nombre de objetos - Aumenta el número de
Inicial - Comprende noción mía. cotidianos). emisiones espontáneas.
- Palabras de contenido: sustantivos, verbos, - Comprende algunos adjetivos: bonito, feo - Toma la iniciativa y sus enunciados
adverbios, adjetivos (los de alto uso). sucio, limpio. son más atingentes.
- Empieza las expansiones de las
emisiones.
2–3 Fonemas /y/, /b/, /j/, /g/, /n/, /ch/ - PLE 2.1 – 2.9
- Emisiones de 2-3 elementos.
-Contenidos de acción locativa, posesión,
comienza atribución, aparece cantidad.
- Inicio de la mantención de
tópicos mediante producciones
años - Estructura S-V-S. (Laura) - Identifica por uso. más coherentes.
Etapa - Uso de palabras de clase abierta + clase - Reconoce quiebres.
abierta. - Emplea deícticos: de persona: yo, mi,
Jerárquica - Habla telegráfica: “Papá auto” para decir que papá su; de lugar: aquí, allí, este, aquel; de
Inicial se fue en su auto a trabajar tiempo: ahora, entonces, pronto
- Comprende órdenes de 2 elementos. - Aparece función heurística: usar el
- Comprende preposiciones que marcan posesión; a lenguaje para descubrir el mundo que
mí, para mí. nos rodea.
- Vebos: ir, dar, caer, poner, hacer, tomar.

DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga. Macarena Krefft Moreno

Edad Nivel Nivel Nivel Nivel
Fonológico MFS Semántico Pragmático
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada
3–4 - Fonemas /l/, /ñ/, /f/, /s/ -PLE 3.0 y más.
-Enunciados de3-4 pp.
-Usa atributos de tamaño, cantidad, belleza,
suciedad, bondad.
- Predominio de función
reguladora.
años - Artículo indefinido. -Posición espacial (arriba, abajo, dentro, - Se amplía función heurística.
Etapa - Pronombres personales 1ª y 3ª persona (yo, tú, afuera). - Repara quiebres.
mi, ti). -Maneja referente temporal (día noche). - Habla de cosas presentes.
Jerárquica -Primeras preposiciones (a, en, para, de). - Maneja colores. - Se adaptan a las necesidades
Compleja -Género y Número de uso frecuente (plurales). -Concepto de Tº (caliente, frío) comunicativas del oyente y logran
- Mayor uso de verbos, tiempos verbales. - Comprensión de opuestos. mayor espontaneidad.
- Inicio uso de cláusulas: que anexante, por -Comprensión de relaciones causa-efecto- - Inicia temas y proporcionan
qué. básicas. información nueva.
- Nexos como el pero.

4–5 - Fonemas:/d/, /r/, dífonos

vocálicos crecientes y algunos
- Pronombres posesivos más claros. (para ti,
para mi)
- Conceptos de distancia (cerca, lejos),
temporalidad (pronto tarde), forma, longitud
- Se desarrollan aspectos básicos de la
toma de turnos.
años decrecientes - Verbos auxiliares: Sinónimos (empezar-ir). (largo, corto), cualidad (mismo, diferente),
- dífono con /l/ -Se afianzan los tiempos verbales. ancho, grosor (gordo, delgado).
- Conceptos témporo-espaciales: delante-
detrás, antes-después, primero-último.
-Resuelve problemas simples como ¿Qué harías
tú si tienes hambre, frío, calor, etc.?
5–6 - Fonemas /rr/, dífonos /r/ y
trabantes.
- Maneja posesivos grupales (nuestro). - Maneja atributos de edad.
- Responde a preguntas como ¿Qué?
- Predominio de la función
interaccional: establecer relaciones
años - Dº de conciencia fonológica. ¿Cómo?,¿Cuándo?, ¿Quién? ¿Con que? sociales y relacionarse con otros
6–7 - Afianzamiento generalizado de todos
los fonemas.
- Manejo de cantidades relativas (más que,
menos que, falta, sobra)
- Predominio de la función
interaccional.
años - Manejo de referentes témporo espaciales más
complejos (ayer, hoy, mañana, días de la
semana, meses, estaciones, derecha, izq.).
- Comprende semejanzas verbales (7a).

DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga. Macarena Krefft Moreno

 DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA ETAPA ESCOLAR

Nivel Nivel Nivel Nivel

Fonológico MFS Semántico Pragmático
Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada Conducta esperada

Edad - Habilidad en la
6 – 12 años producción de secuencias
complejas tanto en
estructura como en
longitud.
- desarrollo de
habilidades
metafonológicas.
- Los tiempos verbales, preposiciones y
pronombres son elementos básicos que
deben estar a los 6 años.
- Aumenta el uso de nexos.
- Estructuras gramaticales más complejas
(oraciones subordinadas).
- Comprensión de oraciones pasivas.
- Aumenta el número de palabras y la capacidad - Aumenta la capacidad de adecuarse
de asignarles significado; se dan cuenta del
valor polisémico de palabras y frases.
a diferentes contextos
comunicativos.
- Aumenta la habilidad de realizar - Aumenta el manejo y desarrollo de
asociaciones de significados y relaciones tópicos conversacionales.
semánticas (sinonimia, antonimia, categorías - Aumenta capacidad de respetar
verbales). turnos.
- Aumenta la fluidez léxica, lo que permite, por
ejemplo: redactar y exponer adecuadamente.
- Comprensión de lenguaje figurado (7
años: conocimiento de mundo o
abstracción verbal).

Aspecto Metalingüístico
- Habilidad de tratar con el lenguaje y la adquisición de conceptos relativos al lenguaje.
- Desarrollan la habilidad para trabajar deliberadamente con estructuras fonológicas, semánticas y morfosintácticas.

DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga. Macarena Krefft Moreno

 DESARROLLO DEL LENGUAJE EN ADOLESCENTES

Niveles Características

Sintaxis - Incremento en la longitud de las oraciones.

- Aumenta la complejidad sintáctica (mayor uso de subordinación y cláusulas).
- Incremento en el uso de mecanismos de cohesión interoracionales (uso de nexos u operadores discursivos).

Semántico - Aumento léxico abstracto y especializado (relacionado con los contenidos escolares).
- Uso del lenguaje figurado.
- Aumenta la comprensión de proverbios y metáforas.
- Mayor variabilidad del uso de verbos (verbos abstractos, ejemplo: solidarizar).
- Mayor sofisticación de la habilidad metalingüística que permite inferir significados a partir del contexto y la situación.

Pragmático - Mayor habilidad para adecuarse a los distintos interlocutores y situaciones sociales.
- Incremento en el manejo de estrategias de negociación.

Discurso - Incremento de los mecanismos de cohesión (nexos, prominalización).

- Incremento del repertorio de tópicos, a partir de los cuales elabora un discurso.

Lectura - Aumenta la capacidad para enfrentarse a distintos tipos de textos.

- Aumenta la capacidad para extraer el significado global de los distintos textos.

Escritura - Dominan todos los aspectos formales en cuanto a ortografía y calidad de la letra.
- El progreso en la escritura se vincula en su uso como instrumento de creación, estudio y acción.

DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga. Macarena Krefft Moreno

 DESARROLLO NARRATIVO

Edad Nivel de Desempeño Características

Narrativo N
O
No cuenta nada
1 E
Hasta 3 años 11 Cuenta sólo una oración S
meses 2 T
Aglutina secuencias de acciones R
3 U
Agrupa en torno a un personaje C
4 T
U
Hace secuencias: acción + obstáculo y/o obstáculo + resultado R
5 A
Presentación incompleta y episodio incompleto
4 años hasta 4 6 E
Presentación completa y episodio incompleto S
años 11 meses T
7
R
Presentación incompleta y episodio completo U
8 C
5 años a 5 años Presentación completa y episodio completo (final abrupto optativo) T
11 meses 9 U
R
6 años a 6 años Presentación completa, episodio completo y final A
11 meses 10

DESARROLLO DEL LENGUAJE | Flga. Macarena Krefft Moreno