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Escala de Desarrollo del Habla y Lenguaje 2020

Intervención Trastornos del lenguaje en niños (Universidad Católica Cardenal Raúl Silva
Henríquez)

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ESCALA DE DESARROLLO DEL HABLA Y DEL LENGUAJE (2020)

Pedro Moraga Labbé (2020)

EDAD Fonológico y del Habla Producción de oraciones (Sintaxis) Semántico y de la Comprensión Pragmático y discurso
0 a 3m FORMA CONTENIDO USO
- Vocalizaciones - Sobresaltos a ruidos y golpes - Contacto ocular
- Llanto reflejo - Atención al mundo auditivo - Sonrisa social
- Gorjeo y visual
- Tos - Atención a la voz materna
- Crujidos
3 a 6m - Balbuceo y juego vocal - Mirar con mayor interés los - Sonrisa social
- Llanto diferenciado rostros - Reacciona a la entonación
- Aparición de las vocales - Comprensión de la prosodia del sujeto de apego
- Orientación hacia fuente
sonora
- Responde a su nombre
6 a 9m - Balbuceo reduplicativo o canónigo (cadenas silábicas, - Permanencia de objeto - Protoconversaciones
CV-CV-CV-CV) - Reacciona al no y a gestos - Atención y acción conjunta
- Expresión facial asociados a palabras (chao,
upa, hola)
9 a 12m - Balbuceo no reduplicativo o balbuceo mixto - Comprensión de palabras - Intención comunicativa
- Inicio de primeras palabras familiares (entrega objetos - Protoimperativos
 Jerga simples cuando se le piden o - Deixis
cuando debe tomarlos) - Protodeclarativos

12 a 18m - V+ /p/, /m/, /t/ - Holofrase - 3 a 50 palabras - Etapa locucionaria:

y /k/ - Usos para nombres de intenciones expresan las
- PFS estructura de personas familiares y mismas funciones con
la silaba (omisión objetos; para hablar acerca palabras que fueron
de silabas de la aparición, desaparición expresadas antes con
completas y silaba o recurrencia significado preverbal
final); - Roles semánticos de: agente, - Frecuencia de los actos

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Asimilaciones acción, objeto, localización, comunicativos: 5 minutos

posesión, rechazo, en juego libre
desaparición, no existencia, Inicio de tópicos
negación
- /j/, /b/, /g/, - Etapa I Brown. PLE 1,75 - 50 a 100 palabras - Se incrementa el uso de
/ch/, /n/ y /ñ/ - Estructura de 2 palabras - Relaciones expresadas palabras con la
18 a 24 m - Inteligibilidad 50% - Emisiones telegráficas  Agente – acción comunicación preverbal
- PFS estructura de  Agente – objeto - Nuevas intenciones
la silaba (omisión  Acción – objeto incluyen las siguientes:
de silabas  Acción – localización  Solicitando información
completas y silaba  Respondiendo preguntas
 Entidad – localización
final);  Agradeciendo
 Dueño – posesión
Asimilaciones - Mantienen un tópico
 Demostrativo – entidad - Frecuencia de los actos
 Atributo – entidad comunicativos; 7,5 minutos
- Comprende palabras en juego libre
individuales para objetos
fuera de la vista y
comprende las relaciones de
2 palabras en algunas de las
relaciones señaladas
anteriormente
24 a 30 - V + /p/, /m/, - Etapa II de Brown. PLE 2,25 - 200 a 300 palabras - Frecuencia de la
/t/, /k/, /j/, /b/, - Emergencia de los - Comprende oraciones mas mantención de tópicos
/d/, /g/, /ch/, /n/ elementos como: estructuradas y de mayor aumenta, especialmente a
y /ñ/ terminación verbal <-ndo>, longitud a las que esta través de la repetición de
- Inteligibilidad: 50 - en, encima, uso de “no” produciendo sobre 3 “por favor” usado como
75% como negación entre palabras por oración una repetición cortes
- PFS estructura de sujeto y verbo, y algunos - Comprende y hace - Nuevas intenciones
la silaba, posesivos preguntas acerca de objetos incluyen las siguientes:
asimilaciones, (¿Qué es?), personas  Juego simbólico
sustituciones (¿Quién es?), eventos  Hablar acerca de un
- Conciencia de básicos (¿Qué haciendo objeto ausente
rima xxx?; ¿para dónde va xxx?)  Tergiversando la
realidad (mentiras,
burlas)

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- Avances importantes en la
toma de turno
- Las narraciones son
“muchas historias”,
etiquetas primarias y
descripciones
- V + /p/, /m/, - Etapa III de Brown. PLE - Comprende y utiliza - Mantención de tópico
/t/, /k/, /j/, /b/, 2,75 adecuadamente la pregunta alrededor del 50%
/d/, /g/, /ch/, /n/ - Estructuras sujeto + verbo “por qué” - Los tópicos son
y /ñ/ + objeto (adverbio) - Comprende y usa los mantenidos por adición de
- Inteligibilidad: - Las terminaciones verbales términos espaciales básicos nueva información
30 a 36 m 75% aun inconsistentes - Aparecen algunas
- PFS Disminución solicitudes de aclaración
- Los artículos y los
estructura de la - Se incrementa el uso del
posesivos adecuados
silaba, lenguaje en los juegos
asimilaciones, - Las narraciones
sustituciones corresponden a secuencias
- Producción de con un tema, pero no una
rima trama

- V + /p/, /m/, - Etapa IV de Brown. PLE 3,5 - Comprende y utiliza - Mayor flexibilidad en las
/b/, /f/, /d/, /t/, - Estructura mas frecuentes oraciones unidas que solicitudes, incluyendo las
/ch/, /y/, /k/, sujeto + verbo + objeto incorpora relaciones siguientes:
/j/, /g/, /n/, /ñ/, (adverbio) auditivas, temporales o  Permiso (podría…)
/l/ y /r/ - Oraciones subordinadas causales  Solicitud indirecta (me
36 a 42 m - Inteligibilidad: - Terminaciones verbales - Comprende colores básicos pasaría…)
80% más consistentes e - Comprende usa términos - Distinguir la relevancia del
- PFS estructura de incorpora el pasado básicos de parentesco tópico, de la obligación de
la silaba contestar o de atenerse a
(reducciones de las normas del tiempo
difonos dialógico
consonánticos), - Narraciones de hechos
sustituciones extraordinarios. Secuencias
(oclusivizacion o temporales
frontalizacion) y
asimilaciones
entre liquidas

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- V + /p/, /m/, - Etapa IV de Brown tardía y - Comprende las formas - Emergen nuevas funciones,
/b/, /f/, /d/, /t/, Etapa V Temprana. PLE 4 básicas (circulo, cuadrado, incluyendo las siguientes:
/ch/, /y/, /k/, - Oraciones subordinadas triangulo)  Informa sobre eventos
/j/, /g/, /n/, /ñ/, mas frecuente - Comprende y utiliza pasados
/l/ y /r/ - Oraciones simples y vocabulario básico relativo al  Razonamiento
42 a 48 m - Inteligibilidad 90% relaciones proposicionales tamaño  Prediciendo
- PFS Escasos ES-S- - Oraciones con - Comprende y usa preguntas  Expresando empatía
AS coordinación nominal y “cuándo” y “cómo”  Creando roles y
predicado por uso de - Comprensión y uso de accesorios imaginarios
conjunciones conjunciones “y” o “porque” - Manteniendo interacciones
para unir oraciones - Toma de turnos
- Comprenden - Narración con muchos
adecuadamente tareas de eventos relacionados con
falsa creencia un tema central
- Se incorpora /s/ y - Etapa V de Brown. PLE 4 - Emerge el conocimiento de - Pistas/ sugerencias que no
en algunos - Oraciones simples y los nombres de las letras y se mencionan en la
casos /rr/ complejas incluyendo de los sonidos solicitud (actos indirectos)
48 a 60m
- Inteligibilidad 95% subordinadas - Emerge el conocimiento de - Aumenta la habilidad para
- PFS reducción al - Tiempos verbales los números y de contar realizar solicitudes
5% incorporados en tiempo y - Comprende y usa las específicas de aclaración
modo - Narraciones unidas por una
conjunciones cuando, ósea,
trama, pero no al punto de
porque, si
una solución
- Comprenden los
pronombres usados
anafóricamente para
referirse a sustantivos
- /rr/ - Uso mas frecuente de - Reorganización del - Mayor dominio de los
- Inteligibilidad 95% oraciones subordinadas conocimiento léxico desde diálogos
- PFS: 5% - Adecuado manejo de las redes o relaciones - Discurso narrativo, hay una
excepciones gramaticales sintagmáticas (episódicas) a mayor elaboración,
5 a 7 años paradigmáticas (semánticas) conflicto y resolución de las
tramas
- A partir de los 6 años, sus
narraciones son mucho
mas coherente

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- Desarrolla sintaxis del - Aumento del vocabulario
lenguaje lectoescrito escolar de uso poco
frecuente
- Definición incluye sinónimos
y categorías
- Comprenden que algunas
palabras pueden tener
múltiples significados
- Comprenden y producen
7 a 9 años lenguaje figurativo
- Utiliza la sintaxis de los - Comprenden vocabulario
textos escolares que es escrito que es mas abstracto
mas compleja que la utiliza y especifico que el de la
en el lenguaje oral conversación
9 a 12 - Aumenta el uso de - Comprenden e incorporan
años variaciones de orden de información nueva a partir
palabras en escritura de textos escritos
- El 4% de los enunciados
contienen locuciones
adverbiales
- Comprender los idiomas mas
comunes o palabras de
dichos idiomas
12 a 14 - Incremento del uso de las - Definiciones de palabras
años perífrasis verbales efectuadas de acuerdo
- La sintaxis de la escritura categorías o abstractas,
en generalmente mas cercanas a una definición de
compleja que la oral diccionario
- Aumenta a un 85% el uso de
locuciones adverbiales en los
enunciados
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- Las interacciones incluyen
conocimientos adquiridos a
través de la lectura
- Las historias contienen
episodios completos con
objetivos internos,
motivaciones y reacciones
de los personajes. Algunas
historias con episodios
múltiples
- El lenguaje es usado para
establecer y mantener el
status social
- En esta etapa puede rendir
exitosamente tareas
simples de comunicación
referencial
- Las narraciones van siendo
cada vez mas complejas,
agregando chistes,
acertijos, desde la
ambigüedad léxica como es
en las adivinanzas
- Los textos figurativos la
complejidad ira
aumentando dependiendo
del dominio léxico
- Efectúa textos expositivos
en la escritura solicitados
por la escuela
- Es capaz de comprender
bromas y acertijos basados
en la ambigüedad de la
estructura profunda
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- Comprende y explica
proverbios de acuerdo a los
contextos
- La longitud y complejidad - Promedio de palabras del - El lenguaje es usado para
de las oraciones en el graduado de enseñanza mantener los limites
lenguaje escrito es mayor media corresponde a 10.000 sociales
que en hablado palabras - La habilidad persuasiva y
- La tasa de uso del modo argumentativa llega cerca
auxiliar aumenta de los niveles adultos
- El discurso se caracteriza
por la introducción de
15 a 18 pocos referentes que se
años mantienen eficientemente
a lo largo del discurso
- Disminuye la proporción de
referentes espaciales, pues
estos se tornan
crecientemente explícitos,
complejos y especializados

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