EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE DPCC 1RO - 2024

Apellidos y nombres: ................................................................................... PRIMERO: Sección: …. Calificativo: ............

INSTRUCCIÓN
 Estimado estudiante, la siguiente evaluación diagnostica de entrada, tiene por objetivo identificar el nivel de
desarrollo actual en relación con las competencias de DPCC “Construye su identidad” y “Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del bien común”. Lee atentamente las situaciones significativas y resuelve los
retos. ¡Haz tu mejor esfuerzo!
 La prueba tiene una duración máxima de 2 horas pedagógicas.
 No está permitido usar, ni consultar apuntes o libros.
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COMPETENCIA:
- Construye su identidad.
- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
I. EL PENSAMIENTO EN LA ADOLESCENCIA
RECURSO 1: El pensamiento en la adolescencia. Analiza la siguiente situación y encierra la alternativa correcta.

Responde las preguntas:

1) ¿Qué muestra el comportamiento de Enrique?
a) Enrique es valiente y decidido.
b) Enrique se preocupa por las consecuencias éticas de sus acciones.
c) Enrique es impulsivo y poco reflexivo.
d) Enrique tiene miedo de enfrentarse a sus compañeros.

2) ¿Crees que el grupo busca presionar a Enrique?

a) No, solo están conversando para tomar prestado el folder.
b) No, solo argumentan sus posturas con la intención de que se relaje.
c) Si, puesto que se muestran agresivos al insistir para que saque la hoja sin meditar las consecuencias.
d) Si, los amigos de Enrique buscan persuadirla sutilmente echando abajo sus argumentos.

3) ¿Cuál es la actitud predominante del grupo de chicos hacia Enrique?

a) Respeto y apoyo mutuo.
b) Presión y desdén.
c) Indiferencia y desinterés.
d) Solidaridad y empatía.

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II. CRECEMOS CON LOS AMIGOS
RECURSO 2:
¿Ceder a la presión o resistir?
El Dilema de Pablo y la presión del equipo de fútbol
Pablo, un chico de 16 años, es un apasionado del fútbol y ha sido seleccionado para
formar parte del equipo juvenil de su ciudad. Emocionado por la oportunidad de
demostrar su talento, se une al equipo con grandes expectativas. Sin embargo, pronto
se encuentra inmerso en un ambiente donde la presión de grupo es muy evidente.
El equipo está dominado por un grupo de jugadores populares y carismáticos. Pablo,
deseoso de ser aceptado por sus compañeros y destacar en el equipo, se ve tentado a
conformarse con las actitudes y acciones de los chicos populares, incluso si van en
contra de sus propios valores y principios.
A medida que avanzan los campeonatos, Pablo se enfrenta a un dilema moral. El grupo
de jugadores populares comienza a intimidar y marginar a un compañero de equipo
menos habilidoso. Aunque Pablo siente incomodidad y desaprueba el comportamiento
de sus compañeros, teme ser excluido y perder su lugar en el equipo si se opone a
ellos.
El dilema de Pablo es un ejemplo de cómo la presión de grupo puede influir en las decisiones éticas y morales de los
adolescentes, incluso en contextos tan aparentemente inocentes como el deporte. Pablo se enfrenta a la difícil elección entre
ceder ante la presión del grupo y mantener su integridad moral, sabiendo que su decisión tendrá consecuencias significativas
tanto para él como para su compañero de equipo.

Encierre en un circula la alternativa correcta:

4) ¿Cómo afecta la presión de grupo el comportamiento de Pablo dentro del equipo de fútbol juvenil?
a) Pablo se siente empoderado y seguro de sí mismo al estar rodeado de compañeros populares.
b) Pablo experimenta una disminución en su autoestima y comienza a cuestionar sus propios valores y principios.
c) Pablo se convierte en el líder natural del equipo y toma decisiones éticas en nombre del grupo.
d) Pablo se vuelve indiferente a la presión del grupo y actúa según su propio criterio.

5) ¿Cuáles son los conflictos éticos que enfrenta Pablo al presenciar la intimidación hacia su compañero de equipo menos
habilidoso?
a) Pablo se siente culpable por no intervenir y defender a su compañero, pero teme las represalias y la exclusión del
grupo.
b) Pablo está complacido con la intimidación y apoya activamente las acciones de sus compañeros.
c) Pablo ignora por completo la situación y se enfoca únicamente en mejorar su desempeño en el campo.
d) Pablo denuncia la intimidación a las autoridades del equipo y busca ayuda externa para resolver el conflicto.

6) ¿Qué factores podrían influir en la decisión final de Pablo entre ceder ante la presión del grupo o mantener su integridad
moral?
a) La popularidad y aceptación dentro del equipo.
b) Los valores personales y la conciencia ética de Pablo.
c) Las expectativas de los entrenadores y el deseo de éxito deportivo.
d) La influencia de amigos y familiares externos al equipo.

7) ¿Cuál podría ser el resultado más probable si Pablo cede ante la presión del grupo?
a) Pablo se convierte en el jugador más admirado del equipo.
b) Pablo se siente satisfecho por haberse integrado al grupo popular.
c) Pablo experimenta conflictos internos y una disminución en su autoestima.
d) Pablo gana el reconocimiento del entrenador y se convierte en capitán del equipo.

8) Lee los enunciados y marca los que manifiesten una presión de grupo negativa.
a) Todos lo están haciendo, así que tú también deberías hacerlo.
b) Practicaremos matemática. ¿Quieres participar en nuestro grupo?
c) Si no sigues nuestras reglas, serás un extraño entre nosotros.
d) Apóyanos en la campaña de solidaridad. Serías muy útil.

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 9) ¿Cuál es uno de los principales dilemas morales que enfrenta Pablo en el equipo de fútbol juvenil?
a) Decidir si debe abandonar el equipo debido a la presión de grupo.
b) Elegir entre participar en la intimidación hacia su compañero o confrontar al grupo dominante.
c) Determinar cómo mejorar su rendimiento individual para ganar aceptación.
d) Decidir si debe seguir las reglas del equipo o crear su propio conjunto de normas.

III. LOS VALORES Y LA CONVIVENCIA:

RECURSO 3: LOS VALORES GUIA DE ACCION
El concepto de valor abarca diversos significados. En términos generales, se interpreta como aquello digno de aprecio,
vinculado con lo correcto. La verdad, la salud y el sentido del humor son ejemplos de valores, deseables y considerados
bienes.
Existen diferentes categorías de valores: económicos (eficacia, eficiencia), religiosos (santidad, fe), estéticos (belleza,
armonía) y morales (solidaridad, justicia, honestidad). También pueden ser cualidades de las cosas que las hacen
atractivas o atributos asignados a individuos o instituciones.
VALORES ESCENCIALES PARA LA CONVIVENCIA

Entre los valores fundamentales para la convivencia se encuentran los siguientes:

 La justicia: implica otorgar a cada individuo lo que le corresponde sin discriminación ni preferencia.
 La equidad: requiere satisfacer las necesidades de cada persona según su requerimiento, eliminando las
desigualdades sociales para garantizar un trato digno.
 La igualdad: asegura los mismos derechos, responsabilidades y dignidad para todos los seres humanos.
 La tolerancia: conlleva el respeto, aceptación y valoración de las creencias y prácticas de otros, aún siendo
diferentes.
 La cooperación: privilegia el esfuerzo conjunto, donde todos contribuyen para alcanzar metas comunes.
 El respeto: promueve la consideración y atención hacia los demás, fundamentado en la dignidad propia y ajena.

Lee atentamente y encierra en un circulo la alternativa correcta:

10)¿Qué implica el valor de la equidad según el texto?

a) Otorgar a cada individuo lo que le corresponde sin discriminación ni preferencia.
b) Asegurar los mismos derechos, responsabilidades y dignidad para todos los seres humanos.
c) Promover el esfuerzo conjunto para alcanzar metas comunes.
d) Satisfacer las necesidades de cada persona según su requerimiento.

11)¿Qué cualidad promueve el valor de la tolerancia según el texto?

a) Consideración y atención hacia los demás, fundamentado en la dignidad propia y ajena.
b) Satisfacer las necesidades de cada persona según su requerimiento.
c) Respeto, aceptación y valoración de las creencias y prácticas de otros.
d) Otorgar a cada individuo lo que le corresponde sin discriminación ni preferencia.

12)¿Por qué los valores desempeñan un papel crucial en la construcción de una convivencia pacífica y armoniosa en
cualquier comunidad?
a) Porque los valores promueven la exclusión y la discriminación dentro de la comunidad.
b) Porque los valores generan desconfianza y rivalidad entre los miembros de la comunidad.
c) Porque los valores fomentan el respeto mutuo, la empatía y la colaboración entre las personas.
d) Porque los valores son irrelevantes para la convivencia pacífica, ya que no influyen en las relaciones sociales.

13)¿Cuáles son los dos valores fundamentales que podrían fortalecer una convivencia positiva entre las personas?
a) Individualismo y competitividad, ya que promueven la superación personal.
b) Empatía y solidaridad, ya que fomentan la comprensión y el apoyo mutuo.
c) Exclusión y discriminación, ya que permiten establecer jerarquías sociales.
d) Pasividad y conformismo, ya que evitan conflictos innecesarios.
 14)¿Qué medidas específicas propondrías para fomentar la práctica de valores dentro de una institución educativa y en la
comunidad en general?
a) Promover la competencia entre los estudiantes para destacar a los más capaces.
b) Fomentar la indiferencia hacia los problemas sociales para evitar conflictos.
c) Restringir la libertad de expresión para evitar la propagación de valores contrarios a los establecidos.
d) Implementar programas de educación en valores que incluyan actividades prácticas y ejemplos relevantes para la vida
cotidiana.

RECURSO 4:

La persona y la dignidad humana: La persona posee características específicas que le confieren una dignidad inviolable, como la
racionalidad, la libertad, la conciencia, la voluntad y la sociabilidad. Estos atributos fundamentales no se adquieren ni se pierden
con el tiempo o mediante acciones particulares, como el estudio, la medicina u otras disciplinas. Son innatos al ser humano y
deben ser descubiertos y desarrollados a lo largo de su existencia.
La dignidad, como cualidad que nos otorga valor intrínseco, es inherente a toda la humanidad y no está condicionada por el sexo,
la edad, la salud, la nacionalidad ni ningún otro requisito. Nos da igualdad a todos y constituye el fundamento de nuestros
derechos como seres humanos: los derechos humanos. El reconocimiento de la dignidad humana nos impulsa a practicar en
nuestra vida diaria dos valores esenciales: el respeto y la solidaridad.
 El respeto implica tratar a cada individuo con consideración, reconociendo su condición de persona por encima de cualquier
otra característica.
 La solidaridad nos insta a sentirnos parte de la sociedad y a mostrar interés por ayudar a los demás en tiempos de necesidad.

Lee y reflexiona: Todos merecemos el mismo respeto

Ana y Luis son compañeros de clase en una escuela secundaria. Durante el recreo, Luis solía interrumpir constantemente a Ana
y ridiculizar su forma de hablar frente a sus compañeros. Ana se sentía incómoda y desvalorizada por este comportamiento,
pero no sabía cómo abordar la situación.
Un día, después de clases, todos los estudiantes tuvieron que practicar, en el patio, el desfile por el aniversario del colegio.
Unos estudiantes de último año empezaron a reírse de cómo Luis desfilaba en los ensayos. Dicha situación hacía sentir muy
incómodo a Luis.
Después de los ensayos, Ana decidió hablar con Luis sobre cómo se sentía. Le explicó cómo sus acciones estaban afectando su
autoestima. Aunque al principio Luis recordó cómo se sintió al recibir esas burlas de otros chicos, lo cual le hizo reconocer el
impacto negativo de sus acciones y se comprometió a ser más respetuoso en el futuro.

Lee atentamente y encierra en un circulo la alternativa correcta:

15) ¿Cuál podría ser el efecto a largo plazo en la dinámica entre Ana y Luis después de su conversación sobre el
comportamiento de Luis en el recreo y los ensayos del desfile?
a) Ana y Luis probablemente continuarán con su relación como si nada hubiera pasado.
b) La relación entre Ana y Luis podría volverse más tensa debido a la confrontación.
c) Ana y Luis podrían desarrollar una relación más cercana y respetuosa después de la conversación.
d) Luis podría tomar represalias contra Ana por abordar sus acciones.

16)¿Qué relación hay entre el respeto y la dignidad humana?

a) El respeto es una cualidad innata, mientras que la dignidad humana debe ganarse.
b) La dignidad humana implica tratar a los demás con respeto y consideración.
c) La dignidad humana y el respeto son conceptos separados y no están relacionados.
d) El respeto es un valor opcional que no necesariamente se relaciona con la dignidad humana.

17)¿Cuáles podrían ser las repercusiones a largo plazo en el ambiente escolar si los comportamientos de falta de respeto
entre los estudiantes no se abordan adecuadamente?
a) El ambiente escolar podría volverse más positivo y colaborativo.
b) Podría surgir un clima de desconfianza y hostilidad entre los estudiantes.
c) Los estudiantes podrían mostrar más empatía y solidaridad entre ellos.
d) No habría repercusiones significativas en el ambiente escolar.

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18)¿Qué revela la conversación entre Ana y Luis sobre la dinámica de poder en la escuela?
a) Que Ana quería humillar a Luis frente a otros estudiantes.
b) Que Luis estaba dispuesto a cambiar su comportamiento por respeto a Ana.
c) Que ambos estudiantes estaban compitiendo por liderar el grupo.
d) Que la conversación refleja un intento de Ana por imponer su autoridad sobre Luis.

19)¿Cuál podría ser una estrategia efectiva para fomentar la solidaridad y el respeto en el ambiente escolar?
a) Ignorar los problemas entre los estudiantes y esperar que se resuelvan solos.
b) Promover actividades que fomenten la competencia entre los estudiantes.
c) Implementar programas educativos que fomenten la empatía y la colaboración.
d) Castigar severamente a los estudiantes que se comporten de manera inapropiada.

20)¿Cuál es el concepto fundamental que subyace en la afirmación de que la dignidad humana es innata y no está
condicionada por ningún factor externo?
a) La dignidad humana es adquirida a través de acciones particulares.
b) La dignidad humana está determinada por la nacionalidad y la edad.
c) La dignidad humana es meramente un concepto teórico sin aplicaciones prácticas.
d) La dignidad humana es inherente a la racionalidad y la libertad humana.

¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!

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 MATERIAL ADICIONAL

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 1°

“REVISAMOS TODAS LAS MEDIDAS NECESARIAS DE SALUBRIDAD Y VERIFICAMOS EL LOGRO DE NUESTROS APRENDIZAJES
“
1. DATOS:
Apellidos y Nombres: ........................................................................................................................
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presentamos la competencia que
evaluaremos, que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

• Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
3. LEEMOS LOS TEXTOS: El impacto de la publicidad en los hábitos alimenticios de los peruanos
La prevalencia de la obesidad (especialmente en la infancia, donde alcanza cifras alarmantes) y su
tendencia ascendente durante las dos últimas décadas, han hecho que en en Perú se afiance el
término de "obesidad epidémica". La obesidad infantil se sitúa ya en el 23,9%, y la del sobrepeso
está en torno al 27,4%. La cifra mayor se detecta en la prepubertad.
El cambio de hábitos alimentarios y la poca actividad física son, según el Ministerio de Salud, las
principales causas de este espectacular incremento. La Organización Mundial de la Salud la ha calificado como la "Epidemia del
Siglo XXI". En la actualidad, existe evidencia científica de que los factores de riesgo de enfermedades crónicas se establecen
durante la infancia y la adolescencia. La adopción de un estilo de vida saludable parece deseable desde edades tempranas,
existiendo en consenso cada vez mayor hacia la prevención. Sería necesario, y de suma importancia, el conocimiento de los
factores que condicionan la configuración de los hábitos alimentarios tanto en la infancia, como en la adolescencia. Aunque el
conocimiento no siempre condiciona el hábito, puede ser el primer paso para mejorar la dieta.
La alimentación es una acción compleja regulada por mecanismos fisiológicos y psicológicos, siendo la publicidad uno de los
componentes de esos aspectos psicológicos. La publicidad nos influye mucho como consumidores, es uno de los factores más
importantes para la venta de un producto.
La capacidad de persuasión de la publicidad es tan reconocida que para controlarla se han elaborado numerosas normativas y
acuerdos de autorregulación voluntarios. Dentro de estos últimos, cabe destacar "El código de autorregulación de la publicidad
de alimentos dirigida a menores, prevención de la obesidad y salud".
La exposición a la publicidad televisiva de alimentos en los niños y adolescentes, principalmente alimentos no saludables que
generalmente se promueve en horarios de mayor audiencia infantil constituye un riesgo para el aumento del sobrepeso y la
obesidad y para reforzar hábitos alimentarios no saludables.
En general, el etiquetado y la publicidad juegan un papel determinante en la elección de los productos que se consumen y que,
en muchos casos, hay una gran desinformación, e incluso información tergiversada, de lo que implica una dieta saludable.
En términos generales, es necesaria una formación en alimentación desde edades tempranas e información más clara en el
etiquetado de los productos de consumo.
ACOMPÁÑAME, SE ME ANTOJA UNA BEBIDA REFRESCANTE
Dos compañeros de clase, Mario y Juan, después de haber realizado actividades en el área de educación física, desean
recuperar energías con una bebida refrescante.
 I. Luego de realizar la lectura al texto realiza las siguientes actividades

a.- ¿Cómo influye la publicidad en nuestros hábitos alimenticios? Justifique

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

b.- ¿Cómo consideras el promover la venta de algunos productos en cualquier circunstancia y sin tomar en cuenta las
consecuencias que pueda generar su consumo?
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

c.- Se conoce que la mayoría de los anuncios publicitarios de alimentos son clasificados en categorías que incluyen
alimentos altos en grasa y azúcar. ¿Cómo los podemos evitar a fin de tener una vida saludable?
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

d.- ¿Por qué los alimentos envasados deben tener etiquetas con las sustancias que los conforman? ¿Qué otra información
debe contener? Justifique
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

e.- Leemos y comprendemos la fuente del texto “Acompáñame; se me antoja una bebida refrescante”
Ahora, analicemos y reflexionemos para lo cual desarrollemos lo siguiente, completemos el cuadro:

¿Cómo influye la ¿Qué consecuencias para ¿Qué aprendí de estas

publicidad en sus la salud tendrían estas decisiones?
decisiones ? decisiones?

CASO 1:
MARIO

CASO 2: JUAN

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 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 1°
“REVISAMOS TODAS LAS MEDIDAS NECESARIAS DE SALUBRIDAD Y VERIFICAMOS EL LOGRO DE NUESTROS APRENDIZAJES“
1. DATOS:
Apellidos y Nombres: ........................................................................................................................
2. 2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presentamos la competencia que
evaluaremos, que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

• Interactúa con todas las personas.

• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
3. LEEMOS LOS TEXTOS: Normas para una mejor convivencia

¿Qué son los derechos?

Los derechos son normas reconocidas socialmente que expresan nuestra libertad. Un ejemplo de derecho es el de poder
expresar nuestra opinión públicamente.
Como toda norma, un derecho pretende orientar el comportamiento de las personas y salvaguardar el sentido de dignidad
humana. Por eso, en toda sociedad se espera que estos sean respetados por todos los ciudadanos. En ese sentido, el derecho
establece un primer deber en una sociedad: el deber de ser respetado.
El ejercicio de derechos permite una vida digna, una vida con libertad. Quien debe garantizar el acceso de los ciudadanos a los
derechos es el Estado. Y nosotros, los ciudadanos, debemos ejercerlos, respetarlos, vigilar que el Estado cumpla con su
obligación de garantizarlos y promover que todos accedamos a ellos para que podamos desarrollarnos con autonomía.
Los derechos humanos son principios universales, inalienables, inherentes a la persona, incuestionables y obligatorios. Estos
fueron establecidos en su primera versión en La Declaración Universal de Derechos Humanos en el año 1948 como una forma
de evitar que cualquier Estado vulnere la dignidad de las personas.

Derechos y deberes: Dos caras de una misma moneda

Los derechos y los deberes son como dos caras de una misma moneda: no puede haber derecho sin deber. Al aceptar que
tengo derechos, acepto que los demás tienen los mismos derechos.
Si espero que respeten mis derechos, tengo el deber de respetar los de los demás. Por ejemplo, durante el recreo tenemos
derecho a usar diferentes espacios del colegio, y al mismo tiempo nuestros compañeros tienen el mismo derecho. Por eso, es
 importante aprender a compartir el espacio. Pero, además, el derecho a usar los espacios de juego nos compromete a otros
deberes: a dejar esos espacios limpios y ordenados, por ejemplo. Ejercer nuestro derecho al juego implica respetar y favorecer
el ejercicio del derecho al juego de los demás.

I. Luego de realizar la lectura al texto realiza las siguientes actividades

a.- ¿Cuál es la finalidad del ejercicio de los derechos?

..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................

b.- Escribe dos ejemplos de derechos con sus deberes correspondientes.

Derechos Deberes Ejercemos nuestros derechos y cumplimos

nuestros deberes cuando:

Ejemplo: Derecho a la salud No poner en riesgo la salud de Tengo el cuidado necesario por mi salud y la
los demás de mis compañeros.

c.- Observamos nuestro entorno o miramos las noticias: ¿se está cumpliendo el derecho de igualdad? ¿Por qué es importante
este derecho?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................

d.- ¿Cómo debemos actuar en una sociedad que practica la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres?
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................

e.- Relaciona tus derechos con tus deberes:

Derecho a la igualdad. • Estudia con dedicación.

Derecho a disfrutar de alimentación. • Conserva las áreas de recreación.
Derecho a la comprensión y amor. • Jamás discrimina.
Derecho a la educación. • Ser cariñosas con los padres.
Derecho a disfrutar de los juegos. • Dar gracias por los alimentos recibidos.

f.- Lee el siguiente texto luego responde:

La mamá de Joaquín está embarazada. Ella se encuentra muy preocupada porque el centro de salud donde se atiende
está lejos de su pueblo y tiene que caminar varias horas para llegar hasta allí. Además, en su último control prenatal
tuvo dificultades para explicar los malestares que sentía, ya que el doctor que la atendió no hablaba aimara.

 ¿Qué tipo de derechos no se están cumpliendo en este caso?

0 10
 .....................................................................................................................................................................................................
 ¿Adónde debe acudir la mamá de Joaquín para hacer que se respeten sus derechos?

.....................................................................................................................................................................................................
g.- Analiza el siguiente caso, luego responde.