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PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE


· Denominación del Programa de Formación:
· Código del Programa de Formación:
· Nombre del Proyecto (si es formación Titulada) No Aplica
· Fase del Proyecto (si es formación Titulada)
· Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)
· Competencia: Interacción en el contexto productivo y social con principios éticos y
cultura de paz.
· Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
· 24020152601 promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores
éticos como aporte en la instauración de una cultura de paz
· 24020152602 establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir
del bien común como aporte para el desarrollo social
· 24020152604 contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la
dignidad humana y las estrategias para la transformación de conflicto.
 Duración de la Guía: 48 Horas

2. PRESENTACIÓN

Para hablar de Ética es importante tener presente, lo que somos, lo que queremos ser a nivel
individual y colectivo, no es raro escuchar que nos ha tocado una época difícil, complicada, pero
¿Qué sabemos de este mundo? Poca cosa; se nos dice que estamos en la sociedad de la
información, pero sabemos que es engañosa, parcial, tendenciosa... Lo poco que sabemos nos
demuestra que va bastante mal...: 40 millones de enfermos de sida; 700 millones de personas
que ingresan un dólar al día; cada día mueren de hambre 40.000 niños y 30.000 adultos... ¿Por
qué va tan mal, ¿cuáles son las razones de la injusticia? ¿Qué podemos hacer para que mejore?
Informarnos, pensar y actuar, pública y privadamente, es decir, presionar a los que tienen el
poder, implicarnos, comprometernos. Dentro de estas premisas está centrada nuestra
cotidianidad, y es por ello la razón justificable que se brindan la formación de ética, con el
objeto de establecer ¿quién quiero ser?, ¿cómo me reconozco?, ¿cómo nos relacionamos?,
¿qué universo humano deseamos construir? Si estuviéramos en un mundo sin problemas,
dónde cada quien asumiera su libertad para crecer como ser humano, este tema de la ética y
los valores humanos pasaría a un segundo plano, pero ocurre todo lo contrario, se enseña ética
porque es la puesta en acción de los actos del hombre para promover la vida, al mismo ser
humano y su relación con el entorno y la trascendencia.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. PROMOVER MI DIGNIDAD Y LA DEL OTRO A PARTIR DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES ÉTICOS


COMO APORTE EN LA INSTAURACIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ.

3.1. Reflexión Inicial:

VID-20170121-WA0002 (1).mp4

https://www.youtube.com/watch?v=zu2Wcc9NhB8

https://www.youtube.com/watch?v=1XwTcRWT8AA

Vivir una vida plena es vivir una vida en consonancia con tus valores, pues son la fuente de
nuestra motivación, y por tanto de nuestra energía y nuestro entusiasmo. La clave es conocer
cuáles son en cada momento y alinearlos con nuestros objetivos personales, profesionales,
sociales, etc. Así como examinar si nuestro entorno y los sistemas en los que vivimos (familia,
amistades, empresa, etc.) son coherentes o no con ellos, y nos permiten vivirlos.

La cuestión es que a veces esa búsqueda puede resultar bastante frustrante y no siempre
podemos dedicarnos a lo que le apasiona, por mucho que algunos lo aseguren. Quizás es
posible desarrollar tu pasión en ámbitos diferentes del trabajo, y tener un trabajo que te
permita disfrutar de tu pasión. No sólo hay un camino en la vida, suele haber varias alternativas
para lograr lo que se quiere, y a veces el truco está en saber combinarlas y alinearlas o hacerlas
confluir para llevar la vida que quieres o que te permite ser feliz, que al final es lo que cuenta.

PREGUNTAS DE REFLEXION:
1. ¿Estoy siendo la persona que realmente soy o verdaderamente quiero ser? ¿Lo que
hago en mi vida, mi trabajo, mi entorno me permite aportar mi potencial, mi talento,
mis fortalezas? ¿Me he convertido en alguien que no me gusta, no reconozco?
2. ¿Sientes que has logrado o estás logrando lo que realmente quieres en la vida? ¿Tiene
sentido para ti lo que haces, la vida que llevas? ¿Qué estás aportando en tu entorno?
3. ¿Mis relaciones personales, familiares me están permitiendo vivir según mis valores?
¿Tengo el tipo de relaciones que realmente encajan conmigo, me hacen crecer y
florecer? ¿Están limitando mi crecimiento, mis aspiraciones o mis sueños? ¿Están
llevándome a ser una persona que no soy o con la que no estoy a gusto?
4. ¿En tu día a día tus decisiones te hacen sentir satisfecho y pleno? ¿El trabajo que
desarrollas te genera conflictos o fluyes en él? ¿Sientes resistencias, desajustes, sin
sentidos en tu trabajo?
5. ¿Qué hay en tu trabajo o en tu vida que te de energía o te emocione? ¿Cuándo lo
experimentas? ¿Qué experimentas, cuáles son tus emociones?
6. ¿Qué has aprendido en este año en tu trabajo o en tu vida? ¿Qué aprendizajes te
permite tu trabajo o la vida que llevas? ¿Qué experiencias de aprendizaje has tenido y
como han impactado en tu vida en estos años?
7. ¿Qué momentos de diversión y disfrute has experimentado en el último mes en tu
trabajo, tu vida, tu entorno?
Si las respuestas han movido algo más en ti, quizás sea el momento de replantearte cosas y
empezar a trabajar en tus valores, y en como incorporarlos a tu vida, o cómo diseñar tu vida
para vivirla conforme a tus valores. A veces no se trata de cambiar tu vida, sino de cambiar la
forma en el que la vives. 

3.2. Actividad de Socialización:

¿Por qué Colombia es pobre? Si te haces esta pregunta, entonces este video; le ayudará a
sensibilizarte y orientarte para responder la.

https://www.youtube.com/watch?v=zUV_o6lH6uc&ab_channel=NEMESIS

Observe el video “Porqué Colombia es pobre” y responda las siguientes preguntas orientadoras
para realizar un análisis de información planteada.

1. ¿Enumere 5 recursos naturales que Colombia tiene como riqueza de sus territorios?
2. ¿Analice y diga en su opinión cuales son los principios y valores que nos faltan a los
colombianos para ser y comportarnos como un país rico?
3. ¿Diga cuáles son los valores y principios que los colombianos tenemos que nos hacen un
gran país con la mejor gente del mundo?
4. ¿Se puede hacer una comparación de dos países como Colombia y Suiza?, SI ___ NO
____. Justifique su respuesta, dé dos razones.
5. ¿Con cuál valor se compromete para iniciar el cambio en su vida y aportar a Colombia?
3.3. Actividad de Apropiación del Conocimiento:

TALLER: LA INTEGRIDAD
OBJETIVO: Reconocer la importancia de la integridad en nuestra conducta cotidiana y en el
ejercicio de nuestra ciudadanía.
CONCEPTO: La integridad personal es la cualidad de ser honesto contigo mismo y con los
demás, además de vivir una vida que vaya de acuerdo con tus valores personales. No es
solamente tener libertad. Para desarrollar tu integridad personal, necesitarás revisar tus
creencias y tus valores. Deberás tomar las medidas necesarias para comportarte de una manera
acorde a tus principios.
ACTIVIDADES:
1. A partir de los siguientes planteamientos describe y desarrolla de acuerdo con tus vivencias:
a) Identifica las partes de tu conducta que necesites cambiar. Reflexiona sobre cómo
interactúas con otras personas en tu trabajo, en el hogar y en otras situaciones sociales
para determinar qué es lo que tienes que mejorar. Por ejemplo, si llegas tarde al trabajo
todos los días y te sientes culpable dando excusas, entonces es el momento de
desarrollar una mejor integridad personal.
b) Determina por qué no te comportas con integridad. Por ejemplo, es posible que estés
presionando a tus compañeros de trabajo a realizar tareas difíciles o desagradables por
ti, en vez de ser honesto con tu jefe de que no puedes terminar el trabajo. Tal vez
tengas miedo de admitirle a tu jefe que no tienes las habilidades necesarias o que este
trabajo no es para ti.
c) Enfrenta los obstáculos que te debilitan y te fuerzan a poner excusas, a mentir o que van
en contra de tus valores. Trata de encontrar una mejor manera de usar tus talentos,
enfrenta tus miedos sobre qué opinan los demás de ti y busca terapia para hablar sobre
tus problemas personales y tus inseguridades.
d) Mejora las relaciones interpersonales con tus compañeros de trabajo y familiares,
siendo más honesto y sincero. Por ejemplo, si estás a cargo de un equipo de gente, sé
honesto y directo con cada persona sobre lo que esperas de esta. Evita los chismes.
Evita lastimar a otras personas. Una parte muy importante de desarrollar la integridad
personal es saber cuándo y cómo decir la verdad. Evita confundir la sinceridad con la
confrontación agresiva y brutalmente honesta hacia otra persona.
e) Haz una lista de las tareas y comportamientos que te ayudarán a volverte una persona
más confiable. Esta lista puede contener tareas simples, como sacar la basura cuando
prometiste, Eliminar el consumo de chicle, o tareas más complejas, como pagar una
deuda grande o pequeña a tiempo.

2. Elabora un grafiti o dibujo representando tu integridad personal.


3. Realiza un plegable explicando el tema de la integridad.

Lo anterior debe ser enviado dentro de los tiempos establecidos para esta actividad, subirán el
desarrollo del taller en su totalidad, con los grafitis y el plegable.
Actividad 3.4 En las últimas dos décadas ha habido una creciente tendencia al fortalecimiento
del enfoque preventivo en las políticas de la lucha contra la corrupción en los países
desarrollados, en la última etapa, también en países en vía de desarrollo. La corrupción se ha
convertido en la principal preocupación en la agenda pública de Colombia, pues se ha
evidenciado la manera en que ésta incide negativamente en el desarrollo económico y social
del país, sin embargo, el concepto de corrupción es amplio y las personas muchas veces se
refieren a soborno, prevaricato, coimas, fraudes y más formas de desviación de recursos sin
tener claridad a que se refiere; la definición más de corrupción es la que ofrece la
Organización Transparencia Internacional, que la relaciona con el abuso de poder para
beneficio propio en detrimento de los intereses colectivos.
Con base en lo anterior socialice con su instructor y compañeros de formación, un caso de
corrupción que haya ocurrido en el país que contenga los siguientes temas
1. Personajes involucrados y situación jurídica actual
2. Reflexiones y repercusiones del caso en su desarrollo personal y del país

RAP 2. ESTABLECER RELACIONES DE CRECIMIENTO PERSONAL Y COMUNITARIO A PARTIR


DEL BIEN COMÚN COMO APORTE PARA EL DESARROLLO

3.4. Actividad de Reflexión:

Preste mucha atención a la película “El niño que domó el viento” y diseñe un friso digital o físico
con ayuda de texto e imágenes, a través del cual logre expresar lo relacionado a los siguientes
aspectos; teniendo presente el contenido analizado de la película y las experiencias propias:

· Motivación
· Sueños
· Perseverancia
· Creatividad
· Contexto
· Familia
· Condición económica
· Obstáculos

3.5. Actividad de Apropiación del Conocimiento:

Para desarrollar esta actividad usted debe realizar los ejercicios que aquí se presentan de la
forma más sincera posible no olvidando que parte de su Proyecto de Vida dependerá del
conocimiento que usted tenga sobre sí mismo tanto de sus aspectos favorables, como de
aquellos que se consideran desfavorables o a mejorar.

¡MI PUNTO DE PARTIDA!


Cuanto pienso en “mi proyecto de vida”, haré mi diagnostico personal, Así:

Son las características positivas que tengo y que Fortalezas


sirven para facilitar o impulsar cualquier meta
que quiero lograr.

Es todo el apoyo externo que recibo y que me Oportunidades


sirve para facilitar o impulsar cualquier meta
que quiera lograr.

Son las características personales, que impiden, Debilidades


obstaculizan o bloquean cualquier meta que
quiera lograr.

Son las condiciones externas, que impiden, Amenazas


obstaculizan o bloquean la meta que quiero
lograr.

para enlazar La Matriz DOFA, desarrollar las siguientes preguntas:

· ¿Cómo seré cuando tenga 30 años?


· Si ya los tengo entonces en 10 años según corresponda
· Ocupación
· ¿Dónde viviré, como viviré?
· ¿Qué bienes poseeré?
· ¿Cuáles serán mis logros?
· ¿Qué tipo de pareja deseo?
· ¿Tendré hijos e hijas o no?
· ¿Cómo me voy a relacionar con mi papá, mi mamá, mis hermanos y hermanas, mis hijos
e hijas, otros familiares?
· …pienso y agrego cualquier otro aspecto que me ayude a ver cómo seré cuando tenga
“30 años”.

3.6. Actividad de transferencia del conocimiento


PROYECTO DE VIDA

TALLER:
Para desarrollar el contenido del proyecto de vida debes aplicar los siguientes criterios para
entregar el trabajo.
1. Debes desarrollar el siguiente contenido en un archivo de Word
2. Agregar fotos. Las cuales puedes escanear o insertar en los apartados que tu desees.
3. Aplicar las normas técnicas de presentación de trabajos escritos (títulos, tamaños y
colores)
4. Agregar un borde de página a todo el documento
5. Opcional puedes agregar objetos animados como banner o gif.
6. Enviar la actividad al espacio estipulado para tal fin.

ARCHIVO ADJUNTO:

RAP 3. CONTRIBUIR CON EL FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA DE PAZ A PARTIR DE LA


DIGNIDAD HUMANA Y LAS ESTRATEGIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN DEL CONFLICTO

3.7. Actividad de Reflexión:

Juicio de valor: Es la opinión muy rápida, incompleta y apresurada sobre una situación o
persona. Se enjuicia, sin toda la información y antecedentes que pueden aportar a reconocer
valores y principios como la verdad y la libertad. Para la resolución de conflictos, es necesario
conocer toda la información para establecer el problema real y sus posibles soluciones.

EL ELEFANTE Y LOS SEIS SABIOS CIEGOS

Érase una vez seis sabios hombres que vivían en una pequeña aldea. Los seis eran ciegos. Un
día alguien llevó un elefante a la aldea. Ante tamaña situación, los seis hombres buscaron la
manera de ver cómo era un elefante, ya que no lo podían ver.
– “Ya lo sé” -dijo uno de ellos-. “¡Palpémoslo!”– “Buena idea”, -dijeron los demás-. Así
sabremos cómo es un elefante. Dicho y hecho. El primero palpó una de las grandes orejas del
elefante. La tocaba lentamente hacia adelante y hacia atrás. “El elefante es como un gran
abanico”, -dijo el primer sabio. El segundo, tanteando las patas del elefante, exclamó: “Es como
un árbol”. “Ambos estáis equivocados”, -dijo el tercer sabio-. Y tras examinar la cola del
elefante, exclamó: “¡El elefante es como una soga!”. Justamente entonces, el cuarto sabio que
estaba palpando los colmillos bramó: “El elefante es como una lanza”. “¡No!, ¡no!”, -gritó el
quinto-. “Es como un alto muro”. El quinto sabio había estado palpando el costado del elefante.
El sexto sabio esperó hasta el final, y teniendo cogida con la mano la trompa del elefante dijo:
“Estáis todos equivocados”. “El elefante es como una serpiente”. “No, no. Como una soga”.
“Serpiente”. “Un muro”. “Estáis equivocados”. “Estoy en lo cierto. “¡Que no…”

Ahora analice:

1. ¿Quien tiene la razón y quién está equivocado? De dos razones que justifiquen su
respuesta.
2. ¿Tenemos siempre toda la información, para permitirnos juzgar y emitir una opinión
acerca de las situaciones en las que nos vemos a diario y que pueden llegar a ser
conflictivas para cada uno de nosotros? SI___ NO___ ¿Por qué?
3. Diga tres aspectos que no nos permiten evaluar positivamente a las personas o
circunstancias que vivimos a diario.

3.8 Actividad de Apropiación del Conocimiento:

Diseñe un escrito de una hoja donde explique ¿Cuál es la Utilidad de estudiar Ética en mi
trayectoria profesional? (Cada párrafo debe estar escrito en Arial 12 y máximo cinco
líneas por párrafo).

3.9 Actividad de Transferencia del Conocimiento:

Modelos de la Historia:
Tome uno de los personajes que aparece en la lista y analice la biografía; organice una ficha
con los siguientes datos: información de la época, dificultades personales y sociales que
enfrentó el personaje, impacto de los actos que realizó, porque está en la clase de ética:

1. Gandhi.
2. Albert Einstein.
3. Gabriel García Márquez.
4. Simón Bolívar.
5. Nairo Quintana.
6. Luis Carlos Galán Sarmiento.
Realice la Exposición de la Ficha de Datos del personaje que seleccionó y súbala en la
plataforma.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo


Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluació n Técnicas e Instrumentos de


Evaluació n

-Evidencias de
Conocimiento :
-Evidencias de Desempeñ o
-Evidencias de Producto:

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

ÉTICA es la rama de la filosofía que estudia la bondad o la maldad de los comportamientos.


Tiene como centro de atención las acciones humanas y aquellos aspectos de las mismas que se
relacionan con el bien, la virtud, el deber, la felicidad y la vida realizada. El estudio de la ética se
remonta a los orígenes mismos de la filosofía en la Antigua Grecia, y su desarrollo histórico ha
sido amplio y variado.

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ACCIÓN MORAL Se entiende como tal aquella acción normalmente buena que realiza el
estudiante universitario y en concordancia con principios éticos indicados como lo más
conveniente para él y que lo realiza en forma consciente, racional, voluntaria, responsable y
libre, con la intención de hacer el bien a los demás

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BUENA FE Principio desde el cuál se parte de la confianza en el otro para suponer la veracidad
de la información que proporciona así como el deseo de, en general, un actuar moralmente
aceptable. En la sentencia de la Corte Constitucional Colombiana C-1194 de 2008 se señala que
“La jurisprudencia constitucional ha definido el principio de buena fe como aquel que exige a
los particulares y a las autoridades públicas ajustar sus comportamientos a una conducta
honesta, leal y conforme con las actuaciones que podrían esperarse de una “persona correcta
(vir bonus)”. La buena fe presupone la existencia de relaciones recíprocas con trascendencia
jurídica, y se refiere a la “confianza, seguridad y credibilidad que otorga la palabra dada”

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BIEN:
1. Lo que en sí mismo tiene el complemento de la perfección, o lo que es objeto de la voluntad
2. Lo que es favorable, conveniente:
3. Lo que enseña la moral que se debe hacer, o lo que es conforme al deber:
4. Utilidad, beneficio, bienestar

http://www.wordreference.com/definicion/bien

BIEN COMÚN El Bien Común es el fin para el que la sociedad existe, es el bienestar temporal de
la comunidad o de un país. Es la suma de los bienes individuales y que es alcanzado por el
esfuerzo mancomunado de todos. El Bien Común es el fin para el que el estudiante
universitario y la sociedad existen, es el bienestar temporal de la comunidad académica
universitaria o del país. Es la suma de los bienes de los estudiantes universitarios y que es
alcanzado por el esfuerzo mancomunado de todos.

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MORAL: Moral es una palabra de origen latino, que proviene del término Moris
(“costumbre”). Se trata de un conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una
persona o de un grupo social, que funciona como una guía para obrar. Es decir, la moral orienta
acerca de que acciones son correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas).

Se denomina moral al conjunto de creencias y normas de una persona o grupo social


determinado que oficia de guía para el obrar (es decir que arrendo el acerca del bien o del mal
lo correcto o lo incorrecto.

El término moral proviene del latín “moralis” que significa “costumbre”. Costumbre es la
práctica efectiva y repetida de una determinada conducta humana. La moral es la ciencia que se
ocupa de los actos humanos y procura establecer lo que está bien y lo que está mal, lo que es
digno o indigno, lo que está permitido o lo que está prohibido, lo que es correcto y lo que es
incorrecto.

Conjunto de normas, principios y valores que, sin coacción exterior, rigen la conducta individual
y social del hombre. Se denomina moral al conjunto de creencias y normas de una persona o
grupo social que determinará el obrar (es decir, que orienta acerca del bien o del mal —
correcto o incorrecto— de una acción o acciones).

El aspecto práctico y concreto, las normas establecidas o propuestas por los hombres, o por una
sociedad y época histórica determinadas. La moral son las reglas o normas por las que se rige la
conducta de un ser humano en concordancia con la sociedad y consigo mismo. Se trata de un
conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una persona o de un grupo social, que
funciona como una guía para obrar. Es decir, la moral orienta acerca de que acciones son
correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas). http://definicion.de/moral/
http://www.monografias.com/trabajos87/etica-concepto/etica-concepto.shtml#conceptoda
Es el criterio que diferencia el bien del mal. La moralidad se compone de los criterios mediante
los cuáles una persona divide sus intenciones, creencias, decisiones y acciones entre buenas y
malas. Término de origen latino para designar el estudio de las costumbres o hábitos de vida de
los seres humanos.

Etimológicamente, pues, significa lo mismo que ética. Con el tiempo, sin embargo, han pasado a
ser términos complementarios, de tal modo que la moral suele definirse como el estudio de las
costumbres o hábitos de vida, tanto en su realidad empírica (moral descriptiva) como en su
dimensión prescriptiva (moral normativa), a diferencia de la ética, que se ocupa con preferencia
de las cuestiones meta teóricas formales y de fundamentación. 1.- Tipo de realidad. La moral es
una estructura física, un estar sobre sí (SH 421), un ergon antes que una vivencia (SH 376) o
cualquier tipo de intencionalidad o conciencia reflexiva (SH 436). El hombre es un animal moral
(SH 379) 2.- Dinamismo de apropiación de posibilidades (SH 379). [X. Zubiri]

Es un conjunto de creencias, costumbres, valores y normas que conforman la conciencia de una


persona o grupo social, facilitando la acción correcta dirigida por la prudencia, la cual proviene
de una autoridad reconocida particularmente.

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MORALINA Moralidad inoportuna, superficial o falsa. Diccionario RAE

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Enrique Low Murtra

http://enrique-low-murtra.blogspot.com/p/resena-breve.html

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del


Cambio
Autor (es)

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