-ESCUELA REINO DE DINAMARCA

ESTUDIANTES PIE 2023

Curso Nombre NEEP INFORMACIÓN RELEVANTE SUGERENCIAS DE TRABAJO

o
NEET
KB Ignacia Antonia TEA - La estudiante presenta una adecuada conducta en clases y en
López Bravo las sesiones de intervención, siguiendo instrucciones y realizando
las actividades planteadas.
- Presenta ecolalias de frases y palabras, sin embargo logra
establecer una conversación con temas de su interés.
- Presenta una estructura establecida de la rutina escolar y
siempre va preguntando ¿y después? para saber qué actividad
continúa.
- Es selectiva en su alimentación, de colación siempre come
yogurt con galletas molidas, las que prepara de forma autónoma.
- Le gusta estar siempre acompañada por sus amigas, quienes la
incluyen y acompañan. Ignacia evita mayormente a los niños.
- mantiene intereses restringidos, como es Skye, mariposas y el
color rosado. (objetos o dibujos que indiquen dulzura, alegría)
- No le gusta que alguien tiene heridas, está triste o llorando,
cambiando sus expresiones faciales cuando se menciona la
palabra “triste”. Observando la situación hasta que pase.
- se mantiene en su puesto de trabajo (con la amiga que ella
elige) y en ciertas ocasiones requiere ponerse de pie, para ir a
observar desde más cerca o explorar el ambiente. Pero obedece
cuando se le dice “Ignacia, a sentarse”
-Se comunica utilizando mayormente palabras en diminutivo o
gestos como: una sonrisa para decir sí.
- Mantiene buena asistencia.
- Apoderada comprometida con la estudiante, siempre está
buscando que Ignacia participe en talleres o terapias fuera del
contexto escolar. Del mismo modo, realiza actividades o tareas
de forma independiente con ella en el hogar.
- generalmente no va al baño, se le debe preguntar.
-Trabajar con rutinas de trabajo y anticipar a la
estudiante a algún cambio de actividades.
-Reducir las ecolalias con preguntas simples para
que ejecute una respuesta concreta y corta, de
afirmación/o negación.
-Potenciar el juego simbólico en contextos
recreativos o sesiones con profesionales.
- Respetar sus preferencias de amistad para
favorecer la participación en clases y en la sala.
- Darle el espacio que necesite cuando se sienta
angustiada.
- mantener un par a su lado que acompañe en las
diferentes actividades.
- Permitirle que se siente con quien ella desee
- Mantener una rutina para ir al baño y de
preferencia que sea acompañada.
- entregar “tiempo fuera” (dar una vuelta y volver,
pasarle algún objeto de su interés, como plasticina,
un dibujo pequeño de skye, etc) cuando se observe
incomodidad o angustia en Ignacia (sus ojos
llorosos, movimientos faciales con su boca)
- implementar un tablero de rutina como grupo de
curso, que sea visible para todos.
- Realizar adecuaciones de acceso, ya que Ignacia
aprende rápidamente pero en actividades donde
debe expresar o responder de forma verbal,
muestra mayor dificultad, sin embargo en el papel,
al ir explicándole, logra responder en guías,
pruebas o libros.
- favorecer la ida al baño con una de sus
compañeras o monitora, quién debe decirle que
debe ir al baño en vez de preguntarle. Con frases
como: “la mamá dijo que debes ir al baño 1 vez”
Eduardo TEA - Estudiante participa en la rutina escolar junto a sus
Poblete compañeros.
González - Participa en actividades de psicomotricidad.
- En ciertas ocasiones se molesta, llorando y sentándose en el
suelo, verbalizando que está enojado o que “los chicos no lo
quieren, no le gusta la escuela” conducta que se extingue
ofreciéndole algún objeto de su agrado o que sus compañeros le
digan que lo quieren.
- Cuando diserta o participa saliendo a la pizarra, generalmente
actúa como profesor y realiza preguntas a sus compañeros, por
tal motivo, es necesario darle dicho espacio, luego clarificar que
es el turno de él para que cuente lo estudiado.
- Disfruta de los recreos y actividades de psicomotricidad.
- No es agresivo ni peleador.
- Es participativo, chistoso y tierno con sus pares y adultos.
- sus conversaciones generalmente son utilizando un lenguaje de
adulto, que resulta ser gracioso: “espera, es mi turno… yo te
explicare… mira, entendiste?... no, no es correcto… está bien, te
perdono…”
- realiza sus hábitos de higiene de forma autónoma
- Presenta mayor habilidad para matemática que para
comunicación verbal (lenguaje)
- Cada vez que se genera disgusto en el estudiante
es necesario darse el tiempo para conversar con él
y saber qué fue lo que le molestó, sus compañeros
entienden que muchas veces él les echa la culpa
por el enojo sin tenerla. Se debe tomar de la mano,
para que se pare e ir verbalizando palabras que le
hagan sentir como que “lo entendemos y
ayudaremos”
- Hacerlo participar en las diferentes actividades.
- Entregar estímulos expresivos y de juego.
- mantener una rutina estable e ir entregando y
recordando las normas.
- Pedirle que repita o señale lo que desea o quiere
comunicar cada vez que no se le entienda.
-ir incorporándolo a las actividades cuando él
pierde la atención, tomándolo de la mano y
ofreciéndole ayuda.
-Monitorear sus actividades.
- Considerar sentarlo con Isidora Machuca, ya que
es su amiga y con ella se distrae mucho menos y no
se generan dificultades. (intercambios de
opiniones, enojos, etc.)
Benjamín TEA - Estudiante que ha ido aumentando su vocabulario, emite
Alexander soto algunas frases como: a dormir, a comer, (a veces las verbaliza en
Castro inglés), de forma automatizada las marcas de auto, patio, no, bus,
tarea, correr, navidad, happy birthday, números, letras.
-ha pasado de sentarse en la mesa verde de juegos, a la mesa con
todos sus compañeros, participando con apoyo, en gran parte de
las actividades pedagógicas y de alimentación.
-Realiza actividades con estímulos que sean de su interés
(laminas, marcas de auto, pintar con témpera usando cotonitos,
etc., sacar y poner imágenes con velcro, contar, armar, picar
papel, etc.)
- realiza la rutina de ir al baño, lavado de manos y dientes de
forma autónoma, sin embargo, requiere que le entreguen y/o
recuerden la instrucción “al baño a orinar” “tirar cadena”
“subirse la ropa” “lavarse las manos”
- Sigue con mayor eficacia instrucciones simples.
- Se mantiene por periodos más prolongados en su puesto de
trabajo, (para ello debe tener algún objeto de su interés o
actividades sobre la mesa) sin embargo en ciertas ocasiones se
pone de pie para ir a ver libros o girar.
- Presenta marcadas estereotipias motoras que se acrecientan
cuando está contento o se quiere autorregular (girar, aleteo,
golpe de manos).
- Mantiene su cabello largo ya que los padres quieren evitar
cortarlo para que no se ocasione una desregulación emocional
producto a una posible hipersensibilidad.
- No presenta escolaridad anterior, siendo Kínder su primer año.
- Le gusta girar y las vibraciones en sus manos y oido.
- presenta fascinación por los estímulos visuales, como ver caer la
escarcha (brillos) las migas de las galletas, el papel picado, etc.
- Le gustan las cosquillas y los sonidos suaves cerca del oído y
generalmente pide que se los sigan haciendo.
- Acepta con mayor agrado los videos y la música.
- Se levanta entre 6:30 o 7:00 de la mañana, luego duerme en un
sillón y es cuidado por su abuela. En ciertas ocasiones cuando no
duerme, durante la tarde anda más irritable y con escasa
flexibilidad a los cambios.
- Apoderada es comprometida con el proceso de enseñanza
aprendizaje de Benjamín.
-Potenciar el desarrollo de juego simbólico.
-Fomentar habilidades lingüísticas
- Presentar actividades de su agrado
- entregar instrucciones cortas y precisas, como “a
sentarse” “no, después” “primero, tarea” “al
baño”, etc.
- Utilizar su gusto por las cosquillas para entregar
aprendizajes o lograr la repetición de ciertos
contenidos.
- Hacerlo partícipe de todas las actividades de la
rutina escolar.
- No negarle de forma excesiva el ponerse de pie,
ya que intenta buscar y explorar elementos de su
ambiente. (Sus compañeros respetan cuando él se
para y camina por la sala)
- tomar de la mano y llevarlo a su silla indicándole
“sentado” u ofreciéndole un objeto de su interés
con la condición de que se siente.
- mantener horarios para ir al baño y acompañarlo
recordándole y verbalizando los pasos.
- establecer un sistema aumentativo/alternativo de
comunicación
- Mantener una rutina estructurada (tablero de
rutina)
- entregar apoyo y acompañamiento permanente
- cuando se quiere evitar ciertas conductas, es
necesario decirle firmemente NO, mirándolo a los
ojos e insistir hasta que desista.
Benjamín Alexis TEL - Presenta un lenguaje poco claro o comprensible, - Pedirle que verbalice sus necesidades, eliminando
Salas comunicándose mayormente con gestos o sonidos. los gestos o sonidos como “ehhhhehhhh,
Bustamante - en ciertas ocasiones muestra dependencia del adulto con el que mmmmmm”
se encuentra, buscando que permanezca a su lado hasta que - Mantener las precauciones para que no muerda
termine su tarea cuando está enojado. (acción que se ha presentado
- requiere de monitoreo y apoyo constante en lo que refiere entre 2 o 3 veces durante estos meses)
actividades pedagógicas. - Monitorear sus actividades y la correcta
- Ingresó al establecimiento como sospecha TEA, sin embargo, comprensión y ejecución de ellas.
esto fue descartado por el neurólogo, por lo que fue evaluado - corregir inmediatamente conductas indeseadas
por fonoaudióloga diagnosticando TEL Mixto. - realizar una adecuación curricular (objetivos)
- Presenta aprendizajes por debajo del promedio del curso,
demostrando conocimientos propios de un nivel Medio Mayor o
inicios de pre-kínder.
Gael Peñaranda TEL - Estudiante que trabaja adecuadamente las actividades de la sala - Trabajar su seguridad y motivación reforzando de
Ibarra de clases y de las sesiones fonoaudiológicas. forma positiva.
- Sigue instrucciones y comprensión de las actividades de forma - monitorear de forma esporádica.
correcta.
- Escasas veces entrega su opinión, respondiendo solo cuando se
le pregunta de forma dirigida.
- Presenta buena asistencia a clases.
Emely Trinidad TEL - Presenta constantes dificultades en su salud, debiendo faltar a - Continuar fortaleciendo la seguridad y autonomía
Pastorini clases. - Monitorear él inicio de la ejecución de su tarea y
Cordero - Es amorosa, tranquila, sigue las normas de la clase y patio. luego de forma esporádica ir verificando la
correcta ejecución
Benjamín TEL - Estudiante que tiene una buena actitud en las intervenciones y - En lo posible permanecer a su lado hasta que
Ignacio Ponce sala de clases. termine todas las actividades
Carreño - Se distrae fácilmente, por lo que hay que guiar sus actividades y - Motivar constantemente para evitar que se
dar instrucciones simples para su comprensión. atrase en las actividades.
- vive con su madre, pero en ciertos días debe levantarse - entregar paso a paso las indicaciones, verificando
temprano e irse donde una tía, por lo que, durante la jornada de que haya comprendido para luego pasar a la
clases, se observa somnoliento. siguiente indicación.
- requiere monitoreo constante y claro en las diferentes - Realizar apoyo pedagógico alterno al horario de
actividades. clases.
-Es risueño, amoroso y pasivo. - ser clara y precisa al enseñarle algún contenido o
- Presenta dificultad para recordar ciertos aprendizajes o muchas explicarle.
veces se confunde. - considerar evaluación por posible Déficit
- realiza con lentitud las actividades. Atencional sin hiperactividad. (Neurólogo)

Vallolet Aguilera —
Richard
Bahamondes
Emilia Cisterna
Jack Daniel Coro
Gaspar Fuentes
Renata Lizana
Mayte López
Issidora
Machuca
Cristóbal Muñoz
Antonia Muñoz
Alexander
Muñoz
Alejandro
Oyarce
Jayden
Peñaranda
Handall Ramirez
Sergio Ramo
Kiara Rivas
Maida Rojas
Sofía Salgado
Renta Silve