MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

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PLANIFICACION DEL AREA DE

DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE
LAPSO: Momentos pedagógicos DOCENTE ESPECIALISTA: Nombres y apellidos del docente
SERVICIO: Aula Integrada, GRADO: Nivel, PROYECTO: Nombre del Proyecto de Aula del Estudiante
UPE, CENDA grado o año que cursa el
estudiante
AULA REGULAR PEQUEÑOS GRUPOS COMUNITARIO
AMBITO: GRUPO O ESTUDIANTES: Nombres del grupo o
  
estudiantes a atender
PROPOSITO: Intención o ánimo por el que se realiza una acción. Se trata del objetivo que se pretende
alcanzar.

INDICADORES
AREAS DE AREAS DEL ASPECTOS A
COTENIDOS DEL ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE DESARROLLO EVALUAR
DESARROLLO

Según Adaptados □
Currículo al Currículo
□ Socio Aseo e higiene
personal
Indicadores Centradas Centradas
Afectiva de logros en el en el
Nacional Nacional □ Autonomía en el a ser Docente Estudiante
Bolivariano Bolivariano vestido Evaluados.
de acuerdo □ Cuidados y
□ Lenguaje, al grado mantenimiento
de la salud
Comunicación que cursa el
y Cultura estudiante □ Autonomía en la
alimentación
□ Descanso,

□ Matemática, recreación y
tiempo libre
Ciencias □ Armonía con los
Naturales y miembros de la
Sociedad. comunidad

□ Psicomotora □ Psicomotricidad
□ Ciencias Gruesa
Sociales, □ Psicofunciones
Ciudadanía e de base
Identidad. □ Psicomotricidad
fina

□ Educación □ Intelectual □ Percepción

Física, □ Funciones
Deportes y cognitivas
Recreación.
□ Académica □ Lectura
□ Escritura
□ Calculo

OBSERVACIONES:

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE ESPECIALISTA

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PLANIFICACION DEL AREA DE DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

LAPSO: DOCENTE ESPECIALISTA:
SERVICIO: GRADO: PROYECTO:
AULA REGULAR PEQUEÑOS GRUPOS COMUNITARIO
AMBITO: GRUPO O ESTUDIANTES:

PROPOSITO:

INDICADORES
AREAS DE AREAS DEL ASPECTOS A
COTENIDOS DEL ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE DESARROLLO EVALUAR
DESARROLLO

Según □
Currículo
□ Socio Aseo e higiene
personal
Afectiva
Nacional □ Autonomía en el
Bolivariano vestido
□ Cuidados y
□ Lenguaje, mantenimiento
de la salud
Comunicación
y Cultura □ Autonomía en la
alimentación
□ Descanso,

□ Matemática, recreación y
tiempo libre
Ciencias □ Armonía con los
Naturales y miembros de la
Sociedad. comunidad

□ Psicomotora □ Psicomotricidad
□ Ciencias Gruesa
Sociales, □ Psicofunciones
Ciudadanía e de base
Identidad. □ Psicomotricidad
fina

□ Educación □ Intelectual □ Percepción

Física, □ Funciones
Deportes y cognitivas
Recreación.
□ Académica □ Lectura
□ Escritura
□ Calculo

OBSERVACIONES:

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE ESPECIALISTA

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SELLO DE LA INSTITUCION

PLANIFICACION DIARIA

PROPOSITO:

AULA REGULAR PEQUEÑOS GRUPOS COMUNITARIO

AMBITO: GRADO O GRUPO DE ESTUDIANTES:

CONTENIDO O TEMA:

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

EVALUACION

INSTRUMENTO DE EVALUACION

ASPECTOS A EVALUAR (Indicadores de logros)

OBSERVACIONES:

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE ESPECIALISTA

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PLANIFICACION DIARIA

PROPOSITO:

AULA REGULAR PEQUEÑOS GRUPOS COMUNITARIO

AMBITO: GRADO O GRUPO DE ESTUDIANTES:

CONTENIDO O TEMA:

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

EVALUACION

OBSERVACIONES:

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE ESPECIALISTA

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PLAN EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO

Fecha: Nivel Educativo: Grado:
(Fecha de elaboración del Plan) (Inicial, Primaria, Media) (Nivel, grado o año que cursa el
estudiante)
Área De Formación: Contenido o Tema Generador:
(Asignatura o área que cursa) (contenido o tema de acuerdo a los que se están
desarrollando en el aula)
Nombres y Apellidos: Edad: Sexo: Fecha De Nacimiento:
(Nombres y apellidos del estudiante)
Motivo De Remisión:
(Motivo por el cual se remite a atención especializada)
Síntesis de la Evaluación Integral del Estudiante:
(Elementos más significativos sobre las necesidades, debilidades, potencialidades, capacidades, habilidades,
intereses, motivaciones, estilos y ritmos de aprendizaje del estudiante)

(Reflexionar sobre las barreras espaciales que impiden el acceso y

Accesibilidad
espacial
participación del estudiante, alternativas para superar las barreras
espaciales)

Adaptaciones a (Reflexionar sobre las barreras materiales que impiden el acceso y

los elementos de Accesibilidad
acceso al material
participación del estudiante, alternativas para superar las barreras
currículo materiales)

Reflexionar sobre las barreras de comunicación que impiden el acceso y

Accesibilidad de
comunicación
participación del estudiante, alternativas para superar las barreras de
comunicación

(Propósitos, objetivos o competencias, dependiendo de lo que se espera que

Objetivos, propósitos
o competencias
logre el estudiante. Recuerda debe ser de acuerdo a los que se están
procesando en el aula, pueden variar en la forma de alcanzarlo)

(Estrategias de enseñanza, Actividades de aprendizaje, medios, formas de

Adaptaciones a Método organización, que plantea utilizar. Recuerda incluir a la familia y al
los elementos estudiante como centro del proceso)
básicos del
currículo
(Cuales recursos propones utilizar. Elimine las barreras en los recursos
Recursos
que impiden el acceso y participación del estudiante)

(Actividades de evaluación, técnicas e instrumentos que plantea utilizar.

Evaluación
Recuerda hacer énfasis en el proceso y el esfuerzo)

Observaciones:

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PROYECTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO
Fecha: Nivel Educativo: Grado:

Área De Formación: Contenido o Tema Generador:

Nombres y Apellidos: Edad: Sexo: Fecha De Nacimiento:

Motivo De Remisión:

Síntesis de la Evaluación Integral del Estudiante:

Accesibilidad
espacial

Adaptaciones a
Accesibilidad
los elementos de
material
acceso al
currículo
Accesibilidad de
comunicación

Objetivos, propósitos
o competencias

Método

Adaptaciones a
los elementos
básicos del Recursos
currículo

Evaluación

Observaciones:

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