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MANUAL DE CONVIVENCIA
COLEGIO CAFAM
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Escolar, para el año 2023 y tiene vigencia en todas
sus partes mientras no sea modificado por el Colegio Cafam. El Consejo Directivo como instancia
superior del Colegio Cafam, de manera concertada, acogida y avalada, en uso de sus atribuciones
Legales y;
CONSIDERANDO
Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a las normas, leyes,
decretos y los Derechos Universales del Niño, los acuerdos Internacionales de protección de la
Infancia, Las Leyes de la Constitución Política de 1991, tener en cuenta las disposiciones de la Ley
115 de 1994, Ley 734 de 2002, Ley 1278 de 2002, Ley 715 de 2002, Ley 1098 de 2006 Ley de
Infancia y la adolescencia, Ley 1014 de 2006 de fomento a la cultura del emprendimiento y demás
reglamentaciones vigentes, Ley 1620 de 2013 Por la cual se crea El Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para
la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar y su decreto reglamentario 1965
de 2013 Decreto 1883 de 2002, Decreto 1860 de 1994, Decreto 1850 de 2002 así como el Código
del Menor en sus artículos 320 a 325 y decreto 1290 de 2009 y resolución 1901 del 6 de junio de
2023 de la Secretaría de Educación del Distrito.
Que el Colegio Cafam, debe tener un Instrumento legal que contemple los criterios de convivencia,
principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno, responsabilidad e identidad y
fomento de los principios de autonomía, de acuerdo con la filosofía institucional en donde se fijan
parámetros y estímulos para una formación Integral, respetando los derechos y promoviendo los
deberes para una sana convivencia.
Que el Colegio Cafam debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar por su vida, su
Integridad, su dignidad, su sano desarrollo y su convivencia armónica en comunidad, además del
desarrollo en los aspectos formativos, académicos, tecnológicos, científicos y críticos, su pleno
desarrollo en el área física, psicológica, emocional, social y moral, fijando acuerdos que así lo
garanticen para que la comunidad educativa se comprometa de manera libre en este proceso,
reconociendo los derechos y deberes que le corresponden a todos y cada uno de los integrantes
de esta comunidad.
Que es deber del colegio determinar los derechos y deberes de los miembros de los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa y los procesos que garanticen la sana convivencia escolar.
Que todos los estamentos de la comunidad educativa han realizado la revisión del Manual de
Convivencia Institucional de acuerdo con las Orientaciones para la revisión de los manuales de
convivencia de las instituciones educativas que prestan el servicio de educación formal, versión 2
de la Dirección de Inspección y Vigilancia de la Secretaría de Educación de Bogotá, en su versión
RESUELVE:
PRIMERO: Derogar las versiones anteriores del Manual de Convivencia del Colegio Cafam en su
totalidad.
SEGUNDO: Adoptar el presente Manual de Convivencia en donde aparecen los criterios que rigen
a la Comunidad Educativa de Colegio Cafam.
TERCERO: Este Manual de Convivencia será revisado constante y permanentemente, para que
se logren efectuar los ajustes necesarios, cambios, adiciones y reformas pertinentes para dar
cumplimiento a la jurisprudencia legal vigente y enriquecer, mejorar y depurar su contenido de cara
al mejoramiento de la oferta educativa institucional acorde con el Proyecto Educativo Institucional.
CUARTO: Este Manual de Convivencia entró en vigor a partir del año 2023 y su vigencia se
mantendrá hasta que sea considerado su reemplazo por parte del Consejo Directivo.
Dado en Bogotá D.C., a los 9 días del mes de junio de dos mil veintitrés.
Sentido: Dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI) que se basa en el desarrollo integral y
autónomo para la formación de líderes con sentido social, el Manual de Convivencia del Colegio
Cafam representa:
1. Un recurso para promover y mantener en la comunidad una reflexión permanente sobre la ética
cívica y la necesidad de toma de conciencia acerca de la dimensión pública de nuestro
comportamiento y de las consecuencias derivadas del mismo.
2. Un compendio de los compromisos de cada estamento, valorados como una expresión de la
comprensión de los derechos y aceptación de los deberes de cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa con el propósito de mantener un ambiente propicio para la formación
autónoma e integral.
3. Un conjunto de lineamientos que facilitan la evaluación formativa de los integrantes de la
comunidad del Colegio y la adopción de las medidas pedagógicas y administrativas pertinentes.
4. Un documento que precisa el proceso que se debe seguir en caso de infringir alguno de los
compromisos establecidos y aceptados en el Manual de Convivencia.
Enfoque: Este documento es base fundamental de los procesos de convivencia del colegio
Cafam, el cual se actualiza de manera periódica, con la participación de los diferentes actores de
la comunidad educativa, y centra sus orientaciones en referentes como la Constitución Política
Nacional, así como también otras normas que apoyan y regulan la construcción y adecuación de
los Manuales de Convivencia.
Art. 1. Las personas que conforman los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa asumen
los siguientes compromisos:
1. Desarrollar la autonomía e integralidad de las personas, como fin y criterio de todos los
programas y actividades direccionadas en el Colegio.
2. Apropiar el proyecto educativo institucional y actuar en consecuencia con el presente Manual
de Convivencia.
3. Respetar la integridad física, psicológica y moral de todos los miembros de la Comunidad
Educativa sin discriminación alguna.
Manual de Convivencia Colegio Cafam 5
4. Mantener relaciones interpersonales cordiales con todos los integrantes de la Comunidad
Educativa y respetar las diferencias individuales, actuando con honestidad en todo momento y
lugar.
5. Buscar la solución a los conflictos por medio del diálogo directo y los diferentes mecanismos
de conciliación, teniendo en cuenta que el interés general prima sobre el particular, utilizando
las instancias de mediación pertinentes cuando sea necesario.
6. Participar en los procesos de la conformación del Gobierno Escolar, colaborar en el desarrollo
de sus programas y cumplir con las funciones establecidas para sus integrantes.
7. Asistir con puntualidad a las celebraciones y actividades comunitarias dentro y fuera del Colegio
y seguir las instrucciones para el desarrollo de estas.
8. Respetar, cuidar y aprovechar todos los recursos, haciendo uso adecuado de las instalaciones,
zonas verdes, equipos y mobiliario, asumiendo de forma responsable la reparación y reposición
de los elementos en caso de daño.
9. Respetar la integridad, honra y moral de todos los integrantes de la comunidad educativa a
través del uso correcto de las TIC durante sus procesos académicos, tales como plataformas,
redes sociales, WhatsApp, correos electrónicos y demás medios virtuales.
10. Cuidar la imagen del colegio con la palabra y el comportamiento dentro y fuera de él,
constituyéndose en modelo y ejemplo de vida.
11. Usar el correo electrónico institucional como el principal medio de comunicación entre los
miembros de la Comunidad Educativa.
12. Seguir y acatar el conducto regular.
13. Seguir las instrucciones consignadas en los lineamientos administrativos.
14. Emplear los canales de comunicación para solicitudes. Para que la comunicación entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa sea eficiente, se debe dirigir con la persona
adecuada en el momento oportuno, teniendo en cuenta el siguiente nivel jerárquico:
1. Ser valorados y respetados como personas y profesionales por todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
2. Participar en la construcción, seguimiento y evaluación del plan de estudios, el direccionamiento
estratégico institucional, el enfoque pedagógico del Colegio y el Manual de Convivencia.
Art. 3. Deberes de los profesores y directivos. Los profesores y directivos del Colegio Cafam se rigen
por el Reglamento Interno de Trabajo de Cafam, el Código del Buen Gobierno y el Código de Ética y,
como miembros de la Comunidad Educativa asumen, además, los siguientes compromisos:
1. Realizar todos los procesos administrativos y pedagógicos de acuerdo con el cargo, teniendo en
cuenta la filosofía y las políticas de Cafam, la misión y visión del Colegio, la legislación educativa y el
PEI.
2. Mantener con los estudiantes un lenguaje y trato cordial para promover en el aula un clima de libertad
y de respeto en el cual cada uno se exprese con espontaneidad, valore las ideas de los demás, se
fomente la investigación, la creatividad, y se generen propuestas y acuerdos de mejoramiento
permanente.
3. Cumplir los horarios de trabajo establecidos.
4. Estimular y apoyar la participación de todos los integrantes de la comunidad en el Gobierno Escolar,
en las actividades institucionales como los grupos de participación de estudiantes que ayuden al
desarrollo de la autonomía.
5. Desempeñar el cargo con un alto nivel de responsabilidad profesional.
6. Generar y utilizar los medios necesarios para el perfeccionamiento permanente de su profesión.
7. Participar de forma proactiva y colaborativa en los diversos eventos programados institucionalmente.
8. Ser garante con la intervención oportuna dentro y fuera del aula, del cumplimiento del presente
Manual de Convivencia y los demás acuerdos que se establezcan en el Colegio.
9. Aplicar todos los pasos del proceso de seguimiento para el mejoramiento del desempeño de los
estudiantes, teniendo en cuenta el diálogo, la cordialidad y respeto en cada uno de ellos.
10. Dar a conocer de manera oportuna al estudiante y a los Padres de Familia o Acudientes las
estrategias de valoración integral de los desempeños propuestos en cada disciplina.
11. Informar al estudiante y a sus Padres de Familia o Acudientes sobre los avances y dificultades en su
proceso de aprendizaje.
12. Digitar en forma continua en la plataforma Q10 los resultados académicos de los estudiantes.
13. Atender los procesos de autoevaluación y de acuerdo con los resultados esperados, proponer y
orientar las estrategias pedagógicas de apoyo para realizar las acciones de mejoramiento enlos
desempeños de los estudiantes durante el año escolar.
Manual de Convivencia Colegio Cafam 7
14. Escuchar y gestionar con amabilidad las inquietudes de cualquier miembro de la comunidad dentro
de los espacios y horarios establecidos por el Colegio.
15. Dar una respuesta oportuna a los requerimientos de Padres de Familia, Acudientes, estudiantes y
demás miembros de la comunidad escolar, atendiendo a los lineamientos corporativos.
16. Dar a conocer de manera oportuna a los estudiantes la programación de las actividades, los recursos
necesarios, los criterios de evaluación y los estímulos especiales para los estudiantes sobresalientes.
17. Disponer y utilizar de forma oportuna y adecuada los recursos necesarios para el buen desarrollo de
todas las actividades.
18. Participar en los procesos democráticos de integración del Gobierno Escolar, haciendo uso del
derecho a conformar un Consejo de Profesores y de elegir sus representantes al Consejo Directivo.
Del mismo modo, los directivos tienen el deber de impulsar este proceso y conceder los espacios y
tiempos pertinentes para el desarrollo de dichas actividades.
19. Trabajar en equipo con el padre y el estudiante representante de cada curso en la dinamización del
proyecto de curso para el diagnóstico, la verificación oportuna del cumplimiento de las metas y la
solución de los problemas relacionados con el aprendizaje y la convivencia.
20. Comunicar de manera inmediata a quien corresponda cualquier situación o comportamiento que
afecte de forma positiva o negativa a la institución o a cualquier persona de la Comunidad Educativa,
dando cumplimiento a lo establecido en el Manual de Convivencia.
21. Desarrollar con los estudiantes el material pedagógico que orienta la unidad de formación dentro del
horario de clase. Los profesores del Colegio no pueden asesorar o dictar clases particulares a los
estudiantes fuera del Colegio.
22. Revisar y orientar oportunamente los trabajos realizados por los estudiantes.
23. Conocer los antecedentes académicos, de salud o condición especial de los estudiantes que forman
parte de su clase como director de grupo y docente ejecutante.
24. Comunicar de manera oportuna al coordinador de ciclo y al director de departamento sobre el retardo
a la hora de llegada al Colegio o de ausencia laboral por enfermedad o calamidad doméstica.
25. Conocer y aplicar los acuerdos institucionales y corporativos.
26. No concertar con los estudiantes actividades de carácter pedagógico o convivencial que no estén
alineados con el PEI del Colegio.
27. Mantener actualizada la documentación del estudiante.
28. Los directivos y docentes tienen la responsabilidad especial de orientar, coordinar y apoyar todos los
proyectos de la institución de acuerdo con la visión, misión, la filosofía institucional y metas
estratégicas.
29. Solicitar por escrito cualquier permiso laboral, de acuerdo con los procedimientos de la Caja para el
otorgamiento de permisos y licencias, de igual manera justificar debidamente cualquier inasistencia.
30. Velar porque las áreas de trabajo y material a cargo reflejen pulcritud, organización y cuidado.
31. Mantener una presentación personal adecuada para su labor, teniendo como referente los criterios
de presentación corporativa.
Traje Escolar
El traje escolar es el primer símbolo de pertenencia al Colegio, por lo tanto, deberá portarse de manera
apropiada, lo que significa con pulcritud y dignidad. Comprende las prendas que usa el estudiante a
diario y se denomina así porque tiene diferentes combinaciones, a diferencia del uniforme de educación
física que sí tiene un modelo único.
En el Colegio Cafam los estudiantes pueden seleccionar los colores y modelos de las prendas del traje
escolar dentro de las posibilidades que se establecen.
Prendas opcionales:
• Bufanda oficial del Colegio (azul oscuro o vino tinto).
• Chaqueta impermeable color azul oscuro con el logotipo del Colegio.
• En caso de absoluta necesidad, se puede usar cachucha institucional la cual se deberá portar
únicamente en espacios exteriores.
Una valoración en bajo de dicho componente implica sanciones pedagógicas de acuerdo con lo
establecido en la mencionada ley: “artículo 4°. Obligatoriedad. Desde el inicio del año académico,
dentro del formato de matrícula, los padres y madres de familia y cuidadores firmarán su
compromiso de participar en las escuelas de padres y madres de familia que programe la
institución educativa pública o privada. Las instituciones educativas podrán implementar
únicamente sanciones pedagógicas no pecuniarias, en caso de inasistencia de los padres o
madres de familia o cuidadores, siempre y cuando, se encuentren estipuladas en el Manual de
Convivencia, se respete el derecho de defensa y cuya incorporación se encuentre definida en su
Proyecto Educativo Institucional (PEI)”.
37. Serán justas causas de inasistencia a participar en las escuelas de padres y madres de familia y
cuidadores, que programe la institución educativa pública o privada, el caso fortuito, la fuerza mayor
o la negación del empleador del padre o la madre y/o cuidador, de dar permiso al trabajador de
asistir a dicha reunión sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 5A, de la Ley 1857 de 2017.
Se presenta el nivel de competencia que debe alcanzar el estudiante en su grado específico, según
Puntajes Marco Común Europeo de Referencia:
Primero
Segundo
A1 YOUNG YLE/ Movers
LEARNERS
BORDERLINE
Tercero
(MCER)
Cuarto
A2 YOUNG YLE/ Flyers
LEARNERS
BORDERLINE
Quinto
(MCER)
Sexto
Séptimo A2 FOR SCHOOLS (MCER) KET FOR SCHOOLS
Octavo
Noveno B1 FOR SCHOOLS PET FOR SCHOOLS
BORDERLINE (MCER)
Décimo
Undécimo B2 FOR SCHOOLS FCE FOR
BORDERLINE (MCER) SCHOOLS/ APTIS
GENERAL/
ACADEMIC IELTS
Los niños de transición no realizarán actividades de recuperación al finalizar el año escolar, pero sí se
asignarán actividades que les permitan reforzar aquellos aprendizajes que están en proceso de alcanzar.
Dando cumplimiento al decreto 1421, el estudiante que tenga alguna discapacidad diagnosticada, y
dependiendo del tipo de limitación o talento que presente, el equipo pedagógico, de Bienestar y la familia,
determinan el proceso de aprendizaje a partir de ajustes razonables o de un Plan Individual de Ajustes
Razonables (PIAR). En él se definirán las estrategias de enseñanza – aprendizaje a implementar, la
medición de los avances en los procesos de aprendizaje, los acuerdos y compromisos para el
cumplimiento de los planes de estudio y el plan de flexibilización curricular a implementar si lo requiere.
18 Manual de Convivencia Colegio Cafam
La promoción de los estudiantes con discapacidad o talentos especiales o excepcionales se determina
en la comisión de evaluación y promoción.
Parágrafo —. 1º—En la Educación Básica Secundaria y la Media Vocacional la aprobación de las áreas
compuestas se alcanzará con el promedio de las asignaturas que la conforman. Por ejemplo, el área
de ciencias naturales que está conformada por tres asignaturas (biología, química y física), la
aprobación del área se alcanzará con el promedio de las tres asignaturas vistas en los cuatro periodos.
Parágrafo —. 2º—La ausencia injustificada del 20% o más de las unidades de formación durante un
periodo académico conllevará a la no aprobación de la misma. La justificación deberá ser médica, por
calamidad doméstica, caso fortuito o fuerza mayor y deberá ser presentada en la siguiente unidad de
clase después del día de la falla con el aval del Padre de Familia o acudiente.
Art. 14. Estrategias de valoración integral del desempeño de los estudiantes. Cada una de las áreas
o asignaturas determina un máximo de cuatro indicadores de aprendizaje por periodo para garantizar
una evaluación integral. Al terminar cada periodo académico se realizará una evaluación bimestral
equivalente al 20% de la evaluación numérica total del periodo académico.
Art. 15. Acciones de seguimiento para el mejoramiento del desempeño de los estudiantes
durante el año escolar. Atendiendo a lo establecido en el decreto 1290 de 2009 en el artículo 11 sobre
las responsabilidades del colegio Cafam lleva a cabo las siguientes acciones:
1. Aplicación de estrategias de evaluación formativa en cada asignatura.
2. Diálogo permanente con el estudiante para analizar sus avances y oportunidades de mejora.
3. Atención especial a padres y estudiantes por parte del director de grupo, profesor, director
departamento o coordinador de ciclo, para informar sobre la situación académica y analizar sus
avances y oportunidades de mejora.
4. Seguimiento del desempeño del estudiante, compromisos y felicitaciones.
5. Seguimiento especial por parte del coordinador de ciclo, director programas académicos y
convivenciales a los estudiantes y acudientes con dificultades académicas. De ser necesario
con directores de departamento y finalmente seguimiento por Consejo Académico.
6. Seguimiento por parte del coordinador de ciclo, director de departamento y de ser necesario
director programas académicos y convivenciales a los cursos, grupos y asignaturas con
dificultades, así como a aquellos con desarrollos y resultados académicos sobresalientes.
7. Seguimiento al proyecto de curso. Analizar su desarrollo, fortalezas, avances y oportunidades
de mejora para determinar las acciones personales y grupales a seguir con miras a alcanzar el
éxito escolar. Dicho análisis se realizará una vez terminado cada periodo académico.
8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares
que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones
que sean necesarias para mejorar.
9. Seguimiento, acompañamiento y asesoría por parte del Plan Inclúyete de Bienestar en trabajo
articulado con el equipo pedagógico, en los casos identificados y remitidos con tres condiciones
específicas: Discapacidad diagnosticada, trastornos identificados del aprendizaje, talentos o
capacidades excepcionales.
Beca escolar por excelencia académica: La cual consiste en la exoneración del pago de la pensión
para el año escolar siguiente, la Beca no incluye el valor de la matrícula, alimentación, otros cobros y
transporte. Aplica para el mejor estudiante o mejores estudiantes de cada grado de transición a décimo.
Son seleccionados por el rendimiento académico al finalizar el año escolar, en caso de empate se divide
entre el número de estudiantes en empate obteniendo 50%, 33% o 25% según sea el caso para la
pensión mensual del año siguiente.
Beca Meliori- Mejor de los mejores: La cual consiste en la exoneración del pago de la pensión para el
año escolar siguiente, la Beca no incluye el valor de la matrícula, alimentación, otros cobros y transporte.
Para los de undécimo, se otorgará un curso de 6 meses de inglés en el Centro de Idiomas de Cafam.
Aplica para toda la comunidad estudiantil, otorgada al finalizar cada año a los cuatro mejores
estudiantes por su excelencia académica en arte o tecnología. Este procedimiento está mediado
por los parámetros de otorgación definidos por las áreas de tecnología y artes.
20 Manual de Convivencia Colegio Cafam
Parágrafo. —Las becas académicas anuales se mantendrán siempre y cuando se cumplan con los
compromisos académicos y convivenciales en cada periodo; en caso de no cumplirlos en un
periodo académico se perderá este incentivo de manera definitiva, por lo tanto, el estudiante y su
familia deberán asumir las obligaciones económicas a partir del siguiente periodo y por el tiempo
restante del año escolar.
Art. 18. Estrategias de apoyo para los estudiantes. El estudiante que desee mejorar su desempeño
en el aprendizaje en algún área o asignatura en un periodo determinado deberá iniciar un proceso de
mejora, para ello cuenta con las siguientes estrategias:
1. La autorregulación. El estudiante, con base en su autoevaluación, toma conciencia, reflexiona
y analiza su situación académica-convivencial para mejorar en su proceso de aprendizaje.
Para ello, el estudiante debe:
• Conocer y utilizar una serie de estrategias cognitivas (repetición, elaboración y organización)
orientadas a atender, transformar, organizar, elaborar y recuperar la información.
• Tener un alto sentido de autoeficacia académica, adopción de metas en el aprendizaje y un
desarrollo de emociones positivas frente a las actividades que desarrolla.
• Estructurar un ambiente favorable de aprendizaje, como un lugar ordenado, iluminado, alejado
de elementos distractores y teniendo al alcance todo el material de consulta que necesite para
estudiar.
• Planificar el tiempo de estudio.
• Cuando se presente la ausencia parcial de un docente el Colegio planteará las estrategias
necesarias para cumplir con los planes de estudio y el proceso evaluativo de los estudiantes.
2. Actividades de refuerzo. Esta acción consiste en repasar, insistir, “reforzar” algún contenido
o aprendizaje de la asignatura en la que el estudiante presenta dificultad. Esta estrategia
comprende la definición de metas de aprendizaje, el desarrollo de labores dirigidas a identificar
las dificultades y la puesta en marcha de diferentes actividades académicas que le permitan
avanzar en su aprendizaje. En el aula el profesor buscará diferentes estrategias propias de la
evaluación formativa de manera constante y permanente dentro de cada uno de los periodos,
para que el estudiante alcance sus indicadores de aprendizaje.
3. Apoyo de Bienestar. Un estudiante podrá ser remitido a Bienestar si presenta dificultades en
el ámbito socio afectivo, convivencial o académico. La remisión se realizará de acuerdo con los
criterios establecidos por Bienestar, a fin de recibir las estrategias de apoyo, donde se contará
con la participación y compromiso de los Padres de Familia. El profesional será quien defina la
ruta a seguir en acuerdo con la coordinación de ciclo, en coherencia con el programa prevención
Manual de Convivencia Colegio Cafam 21
y promoción Cuidarte, el cual responde a las solicitudes legales establecidas en la Ley 115
General de Educación, Ley 1620 de Convivencia Escolar, Decreto 1421 de Educación Inclusiva,
Ley 2000 de 2019 y el Directorio de protocolos de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
4. Jornadas de Refuerzo escolar. El colegio podrá programar jornadas de refuerzo escolar para
que los estudiantes con dificultades académicas refuercen sus aprendizajes y fortalezcan su
proceso formativo, buscando el mejoramiento de sus desempeños, dichas jornadas no tendrán
valoraciones, ni implican que se cambien notas de periodos anteriores.
Parágrafo 1º—En casos especiales definidos y autorizados por la Dirección programas académicos
y convivenciales o la Rectoría se podrá establecer la desescolarización de un estudiante por un
periodo determinado. El estudiante deberá cumplir con los compromisos establecidos por el Colegio
para su evaluación en las fechas estipuladas.
Parágrafo 2º—Para los estudiantes que no alcancen como mínimo el nivel de desempeño
básico en cualquier indicador de aprendizaje es obligatorio desarrollar el proceso de
mejoramiento en todas sus etapas.
Parágrafo 3º—Con los estudiantes de grado transición que no alcancen los aprendizajes
establecidos por el Colegio, se acordará con la familia el reinicio del año escolar. El Padre de
familia o acudiente, dejará por escrito la solicitud dirigida a la coordinación de ciclo y la dirección
programas académicos y convivenciales.
Art. 19. Corrección de una valoración. Si se requiere la corrección de una valoración, el profesor
deberá diligenciar el formato de corrección de valoraciones académicas o convivenciales, obtener
el visto bueno del coordinador del ciclo y del Director Programas Académicos y Convivenciales.
Desde esta última dependencia, se solicitará la modificación en el sistema de información.
En caso de no estar conformes con la respuesta será el Consejo Directivo el órgano encargado de
dar respuesta de última instancia para decidir sobre reclamaciones en relación con la promoción.
Art. 20. Entrega de informes a los padres de familia y acudientes. El año escolar comprende
cuatro periodos académicos. Al finalizar cada uno se entregará un informe académico y
22 Manual de Convivencia Colegio Cafam
convivencial conforme a la escala de valoración de desempeño. En éste se registrarán los avances
y dificultades presentados en el proceso de formación del estudiante en cada área o asignatura
para el periodo correspondiente. Para el caso de los estudiantes que no presentan ninguna
asignatura con valoración de bajo o básico, y con una convivencia en los niveles de alto o superior,
el director de grupo puede entregar el informe al estudiante, sin tener que citar a los padres de
familia o acudiente, previa autorización de los mismos. Al terminar el año escolar se entregará un
informe académico y convivencial con las valoraciones definitivas de cada área y la observación
referida a la promoción en términos de aprobación o no aprobación del grado.
La promoción al grado siguiente se logra con la aprobación de la totalidad de las áreas según el grado
que cursa.
Si al finalizar el año escolar el estudiante presenta una o dos áreas sin aprobar, podrá presentar
evaluación de recuperación en la fecha programada por el Colegio. En el caso de las áreas compuestas
por dos o más asignaturas, se presentará evaluación de recuperación únicamente de la asignatura no
aprobada. La evaluación de recuperación tendrá como valoración aprobatoria 7.0. El estudiante que no
apruebe la totalidad de las áreas a las que se presentó a recuperación no será promovido, sin embargo,
previa aprobación de la comisión de evaluación y promoción, podrá optar por una promoción anticipada.
Manual de Convivencia Colegio Cafam 23
Art. 23. No aprobación de un grado. El estudiante reprobará, si al finalizar el año escolar:
a. Pierde tres, o más áreas, es decir su acumulado final en cada área es de 6.9 o menos.
b. No aprueba la totalidad de las áreas a las que se presentó en la recuperación.
c. No se presenta en las fechas indicadas para la recuperación y no presentó solicitud formal al Colegio
para su aplazamiento.
Parágrafo 1º—Un estudiante que pierda dos veces el mismo grado, perderá el cupo para el siguiente
año escolar. El estudiante podrá repetir máximo dos grados diferentes durante su permanencia en el
Colegio, si ello es aprobado por el director programas académicos y convivenciales. Lo anterior de
acuerdo con un buen desempeño convivencial y compromiso familiar demostrado hacia el Colegio.
Art. 24. Proclamación de bachilleres. Los requisitos para proclamar un estudiante de grado undécimo
en ceremonia solemne son:
1. Aprobar todas las áreas definidas en el plan de estudios.
2. Tener excelente o sobresaliente en su valoración de convivencia social.
3. Presentar examen de certificación oficial en la lengua extranjera inglés (FCE for schools, Academic
IELTS, Aptis General Versión Internacional 4 habilidades, LinguaSkill 4 habilidades, Oxford Test of
English OTE 4 habilidades).
Parágrafo — Todos los estudiantes de grado undécimo del colegio Cafam deben presentar
obligatoriamente una prueba de proficiencia en el manejo del idioma inglés. El estudiante obtendrá
el título de bachiller bilingüe nacional si cumple con las anteriores condiciones y certifica su nivel
de inglés igual o superior a B2 en el examen oficial.
Los estudiantes que no obtienen el nivel B2 en los exámenes estandarizados en idioma inglés,
mínimo requerido para graduarse como bachiller bilingüe, obtendrán el título de bachiller
académico.
Aquellos estudiantes que no cumplan con la totalidad de los puntos anteriormente expuestos
recibirán su diploma y acta de grado en fecha asignada por la coordinación de ciclo y la Dirección
Programas Académicos y Convivenciales.
Art. 25. Servicio social obligatorio. El servicio social es un espacio de formación en donde el
estudiante tiene la posibilidad de interactuar con su medio y la sociedad, aplicando los
conocimientos, habilidades y competencias desarrolladas en su proceso formativo. Además, es
un requisito obligatorio para obtener el título de bachiller. Su duración es de 100 horas, las cuales
deben ser cumplidas durante el año escolar. Se podrá desarrollar únicamente en los grados
décimo y undécimo.
El tiempo de servicio social no es recuperable, cualquier cambio de lugar de prestación del servicio
e inasistencias debe ser justificado por el Padre de Familia o Acudiente y autorizados por la
coordinación de ciclo 6. El estudiante que deje de asistir al lugar asignado sin causa justificada se
retire o sea excluido, debe reiniciar su servicio social, previa firma de un compromiso de
cumplimiento por parte de los Padres de Familia o Acudiente y del estudiante.
Los deportistas de alto rendimiento pueden certificar su servicio social obligatorio si cumplen con lo
definido en la Resolución 1758 de 1993.
Art. 26. Promoción anticipada de grado. El Colegio considerará las solicitudes de los padres o
acudientes atendiendo el protocolo establecido que presenten de manera formal la petición de promoción
anticipada, siempre y cuando existan las siguientes situaciones: por viaje o Traslado de la familia a otra
ciudad o país, caso excepcional de rendimiento académico, caso especial por enfermedad y estudiantes
no promovidos de 1º a 11°.
No serán aceptadas las peticiones de promoción académica de aquellos estudiantes que, durante la
presentación de evaluación de recuperación final, hayan incurrido en engañar a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa, intentar cometer, cometer efectivamente o facilitar copiar durante la prueba de
recuperación
Para tal efecto la familia tramitará la solicitud por escrito de promoción anticipada del grado ante la
coordinación de ciclo o la Dirección Programas Académicos y Convivenciales. La solicitud será estudiada
por el coordinador de ciclo para determinar su viabilidad. A la carta de solicitud se deben anexar los
siguientes documentos:
Carta de solicitud firmada por los Padres de Familia o Acudientes y el estudiante.
Informe académico y convivencial de los tres primeros periodos. Paz
y salvo por todo concepto con el Colegio.
Si tras el análisis de los documentos el coordinador de ciclo considera que la solicitud reúne los requisitos
para acceder a la promoción anticipada, el caso será presentado al Consejo Académico.
Este citará a pruebas de suficiencia de los indicadores de aprendizaje correspondientes al cuarto periodo
en un término no mayor a 15 días. La valoración obtenida se promediará con las notas obtenidas en los
periodos anteriores. La familia del estudiante deberá cancelar la totalidad de la obligación económica
contraída en el contrato de estudios firmado al inicio del año escolar y deberá estar a paz y salvo por
todo concepto con el Colegio. Una vez aprobadas todas las áreas el coordinador de ciclo correspondiente
y el director programas académicos y convivenciales enviará un acta de promoción con los soportes
correspondientes a la dirección operativa.
El Consejo Académico estudiará la solicitud e informará la decisión por escrito al estudiante y su familia.
Si cumple con el requisito de “desempeño superior en todas las áreas” el estudiante recibirá los
esenciales de los periodos restantes de todas las áreas.
Una vez promovido, el estudiante deberá programar junto con el director programas académicos y
convivenciales la presentación de la validación del primer periodo de las áreas del nuevo grado. Ésta
deberá realizarse a más tardar a final del segundo periodo académico.
Si cumple con el requisito de aprobación de todas las áreas a la fecha de la solicitud, el Consejo estudiará
la posibilidad de cierre académico, dejando como valoración del cuarto periodo las notas que el
estudiante lleve como promedio al tercer periodo.
El Consejo Académico informará a través del coordinador de ciclo y/o director programas académicos y
convivenciales la decisión por escrito al estudiante y su familia.
Nota 1: En todos los casos se debe cumplir con el pago de la totalidad del contrato educativo para el
año vigente.
Nota 2: No serán aceptadas solicitudes de promoción anticipada de aquellos estudiantes que cometen
faltas graves.
• Estudiantes no promovidos de 1º a 11
Los estudiantes que se presentaron a recuperación y no fueron promovidos, por la no aprobación de la
totalidad de las áreas a las que se presentaron, podrán solicitar promoción para el siguiente grado sí se
encuentra matriculado, en el momento de la solicitud, en el año que perdió. Para lograr la promoción
deberá presentar en el mes de enero del año siguiente, antes del inicio de clases, en fecha establecida
por el Colegio, la evaluación de suficiencia en el área o áreas donde no logró la valoración aprobatoria
de 7.0.
De conformidad con lo expuesto en la Ley 1620 de 2013 Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Mitigación de la Violencia,
el Colegio Cafam buscará dar cumplimiento a lo expuesto en el artículo 4 Numeral 3 del mismo, que
nos invita a “Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz, las competencias ciudadanas, el
desarrollo de la identidad, la participación, la responsabilidad democrática, la valoración de las
diferencias y el cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos activos en derechos”.
Para lograr lo anterior, el Colegio Cafam buscará siempre en primera instancia y a través del diálogo,
encontrar solución a los problemas propios de la convivencia en sociedad y exhortará activamente a
los diferentes miembros de la comunidad a agotar siempre los medios de reflexión, persuasión y
negociación para dirimir cualquier diferencia.
Conducto regular:
Mediante éste se lleva a cabo una acción pedagógica aplicada a cualquier situación que amerite un
procedimiento disciplinario. En cada uno de los pasos del conducto regular mediará siempre el diálogo,
el derecho a la defensa y la formación pedagógica, bases de la convivencia social. Las siguientes son
las instancias a tener en cuenta cuando se haga necesario aclarar una situación problema:
El Colegio Cafam tiene como responsabilidad desarrollar estrategias y procedimientos para favorecer
en los estudiantes su formación autónoma e integral. Por ello es necesario establecer dentro de un
marco formativo las reglas que favorezcan ambientes de respeto, y regulen los comportamientos
positivos que denoten sentido de responsabilidad, sentido de pertenencia hacia su colegio,
sensibilidad por el otro, toma acertada de decisiones y demás aspectos que lo caractericen acorde al
perfil institucional.
A continuación, se establecen las condiciones que afectan el contexto escolar. Están clasificadas en
dos grupos:
Falta es todo aquel comportamiento que va en contra con las normas, deberes, responsabilidades,
compromisos, principios, valores y actitudes que no afectan la convivencia escolar, pero inciden
significativamente en las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
INSTANCIA
Para las faltas leves, el manejo de la situación estará a cargo del profesor, director de grupo,
coordinador de ciclo y/o Dirección programas académicos y convivenciales que haya observado
la falta o a quien se le haya comunicado en primera instancia.
También puede ser atendida por el director de grupo (previa comunicación de quien observó la falta).
REINCIDENCIA
a. En caso de reincidencia en la falta, se establecerá un compromiso de cambio por parte del
estudiante, será consignado en el formato correspondiente y se notificará a los padres de
familia.
b. En caso de que el estudiante no atienda a los diálogos reflexivos e incumpla con los
compromisos establecidos, el caso se remitirá a la coordinación de ciclo correspondiente, la
cual citará a sus padres o acudientes para firmar un acta de atención que incluya al menos:
• Hechos que configuran la falta y su clasificación de acuerdo con el Manual de Convivencia.
• Acción formativa que se aplicará como consecuencia de la reincidencia en la falta.
• Compromisos asumidos, incluyendo acciones correctivas.
• Firma de las partes.
TÉRMINO
La atención de este tipo de faltas debe realizarse en un plazo no mayor a cinco días hábiles por
parte del director de grupo, profesor o coordinador de ciclo.
INSTANCIA
Para las faltas graves, la persona de la comunidad educativa que haya observado la falta le
comunicará al profesor, director de grupo, al coordinador de ciclo correspondiente o al director
programas académicos y convivenciales lo sucedido y solicitará, en caso de ser necesario, el
acompañamiento del profesional de bienestar asignado para el ciclo por parte de Bienestar. Este
tipo de faltas deben ser siempre expuestas en el Comité Escolar de Convivencia.
REINCIDENCIA
La reincidencia en este tipo de faltas se considera un hecho que amerita un procedimiento
disciplinario especial y se aplicará el procedimiento correspondiente a las faltas graves.
TÉRMINO
La atención de este tipo de faltas por parte de la coordinación de ciclo debe realizarse en un plazo
no mayor a tres días hábiles y ser cerrado cuatro días hábiles después de sesionado el Comité de
Convivencia Escolar.
Estas situaciones son las que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos
Sexuales y reproductivos, su clasificación y manejo están enmarcados en la Ley 1620 de 2013 y el
Decreto 1965 de 2013. Estas están clasificadas en situaciones Tipo I, Tipo II y Tipo III.
Circunstancias atenuantes:
• Buen comportamiento del estudiante en su historia escolar.
• Buen rendimiento académico
• Comunicación y aceptación de la falta por parte del estudiante.
• Haber actuado en defensa propia o comunitaria.
Circunstancias agravantes:
• Corroborar que el estudiante manipuló la información (de forma oral o escrita), en los descargos
para evitar las consecuencias de la falta.
• La reincidencia tanto en el tipo de falta estipulada, como en el NO cumplimiento de los compromisos
y deberes surgidos de esta.
• Intención deliberada para la comisión de la falta.
• Comisión de otras faltas leves o graves durante el mismo año escolar.
9. Notificación. Citar a los Padres de Familia o Acudientes de los estudiantes involucrados para
notificarlos de las decisiones tomadas en el Comité de Convivencia Escolar.
10. Apelación. Toda decisión en cualquier tipo de falta es susceptible de apelación ante el Comité
de Convivencia Escolar por parte del estudiante o sus acudientes, en un plazo máximo de
cinco días hábiles. Luego de conocerse la acción correctiva impuesta por el Comité de
Convivencia Escolar, si persiste en la apelación debe ser presentada a la instancia superior a
la que tomó la decisión, siendo la Rectoría la siguiente instancia a la cual acudir.
11. Recurso de reposición. De no estar de acuerdo con la decisión tomada desde rectoría la siguiente
y última instancia es el Consejo Directivo.
REINCIDENCIA
La reincidencia en este tipo de situaciones se considera un hecho que amerita un procedimiento
disciplinario especial y se aplicará el procedimiento correspondiente a las faltas graves y a las
situaciones tipo III.
TERMINO
La atención de este tipo de faltas por parte de la coordinación de ciclo o director programas
académicos y convivenciales debe realizarse en un plazo no mayor a tres días hábiles y ser
cerrado cuatro días hábiles después de sesionado el Comité de Convivencia Escolar.
1. Informar: cualquier estamento de la comunidad educativa que observa una situación tipo III,
está obligado a informar inmediatamente al coordinador de ciclo, director programas
académicos y convivenciales y profesional de bienestar asignado para el ciclo.
2. Atención primaria: brindar atención inmediata en salud física y mental de los involucrados,
mediante la remisión a las entidades competentes, a primeros auxilios y/o Bienestar.
3. Comunicación: el coordinador de ciclo informará de manera inmediata a los padres de familia
o acudientes de todos los estudiantes involucrados.
4. Indagación de los hechos: se reúnen de manera inmediata a las partes involucradas para
reconstruir los hechos y se registra en el formato atención a padres o formato informe de sesión.
Este proceso está a cargo del coordinador de ciclo y del profesional de bienestar.
5. Notificación a autoridades: el rector o la persona asignada, de manera inmediata y por el
medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la autoridad competente.
6. Comité de Convivencia Escolar: citar al Comité de Convivencia Escolar y ponerlos en
conocimiento del caso. El Comité de Convivencia Escolar guardará reserva de aquella
información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes
involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente.
7. Acciones restaurativas y de protección: pese a que una situación se haya puesto en
conocimiento de las autoridades competentes, el Comité de Convivencia Escolar adoptará, de
manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger
dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada.
8. Reporte: el Rector reportará la información al Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
9. Seguimiento: realizar el seguimiento del caso y de los compromisos con el fin de constatar la
efectividad de las acciones realizadas.
ACCIÓN CORRECTIVA
• Citación a padres de familia o acudiente para dejar en el acta los eventos que dieron origen a la falta
y las consecuencias de la misma.
• Activación de la “Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar”.
• Sugerir la cancelación unilateral de la matrícula del agresor al Consejo Directivo.
TÉRMINO
La atención de este tipo de situaciones debe realizarse de inmediato para aquellas que sean
constitutivas de presuntos delitos. Para las situaciones con características diferentes, deben ser
atendidas en un plazo no mayor a ocho días hábiles y el plazo máximo para su apelación será de
tres días hábiles después de su notificación.
PREVENCIÓN. Son los programas que buscan realizar la intervención oportuna en los
comportamientos que podrían afectar la realización efectiva de los Derechos Humanos, Sexuales y
Reproductivos en el contexto escolar. A partir de esto, el Colegio Cafam genera las siguientes acciones:
• Reconocer los factores de riesgo que pueden incidir de manera negativa en el desarrollo de una
vida escolar sana. En ese sentido se realizan diagnósticos y evaluaciones para identificar los
factores de riesgo a los cuales se ven expuestos nuestros estudiantes. A partir de esa identificación
se despliegan factores protectores que previenen y mitigan el impacto de los factores riesgo en la
comunidad educativa.
• Desarrollo de actividades que incentivan a los diferentes actores educativos para que asuman un
rol responsable en la generación de un ambiente escolar sano.
• Ejecución de un programa de promoción y prevención con el objetivo de desarrollar en los
estudiantes recursos emocionales y sociales necesarios en la construcción de un proyecto de vida
sano, alineados con el proceso de formación integral que se plantea en el Proyecto Educativo
Institucional.
• El Colegio inculca la utilización adecuada del tiempo libre, entendiéndolo como un factor protector
que, por medio del deporte, el arte y el desarrollo de diferentes habilidades sean en un espacio de
construcción personal que favorece el ambiente escolar.
• Implementar estrategias pedagógicas y formativas para mitigar las situaciones que afectan la
convivencia escolar, como son los espacios de intervención desde las direcciones de sección,
dirección de curso, proyecto de curso, Bienestar, encuentros de padres y actividades propias de
cada una de las áreas.
• Implementación de los protocolos para la atención oportuna e integral de las situaciones que
afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos.
ACCIONES CORRECTIVAS. Acciones encaminadas para que las faltas cometidas se traduzcan
en situaciones que mejoren la convivencia escolar. La amonestación verbal, el establecimiento de
compromisos, comunicaciones escritas, citación a padres, el Programa de Reparación Escolar y
las definiciones del Comité de Convivencia Escolar hacen parte de las acciones correctivas.
Se dejará consignado en el acta del Comité de Convivencia Escolar, órgano que establece la acción
pedagógica, los términos de la reparación y los tiempos para el seguimiento de los compromisos.
a. En los casos que lo ameriten, el Colegio puede exigir el acompañamiento externo para
garantizar el bienestar de la salud física o emocional de los estudiantes.
b. Tiempo de reflexión fuera del aula (en la casa o el Colegio según acuerdo previo con los
padres o acudientes), entre dos y cinco días dependiendo del caso y del concepto emitido por
el Comité de Convivencia Escolar. Lo que supone que el estudiante no podrá presentar sus
deberes académicos durante este tiempo de reflexión, asumiendo las implicaciones
académicas que de esto se derive.
c. Cuando el reincidente no modifique su comportamiento, o acumule dos o más faltas graves,
situaciones tipo II y III el Colegio podrá abstenerse de reservar su cupo para el siguiente grado
académico.
d. En caso de no evidenciar cambios en la situación, comportamiento o actitud por parte del
estudiante, el Colegio puede hacer cancelación unilateral del contrato de prestación de
servicios educativos.
Art. 36. Sesiones. El comité se reunirá ordinariamente cada dos meses y será convocado por el Rector.
En el caso de ser necesarias las sesiones extraordinarias, estas serán convocadas por el Rector o
cualquiera de los integrantes del comité. De cada sesión debe dejarse constancia en un acta.
Art. 37. Quórum. El comité podrá sesionar con la presencia de la mitad más uno de sus miembros. Las
decisiones se adoptarán por la mayoría de los miembros que asistan a la sesión.
En cualquiera de estos casos el miembro del comité no tendrá ni voz ni voto en el desarrollo del
Debido Proceso.
2. Principios.
a. Participación. De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley
1098 de 2006, el Colegio Cafam garantiza el derecho a la participación de los estudiantes en
el desarrollo de las estrategias y acciones que adelante en beneficio de la Comunidad
Educativa.
b. Corresponsabilidad. La familia, el Colegio, la sociedad y el Estado son corresponsables de
la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio
Manual de Convivencia Colegio Cafam 41
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes desde sus respectivos
ámbitos de acción, de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución
Política y el Código de Infancia y Adolescencia.
c. Autonomía. El Colegio fundamenta su modelo pedagógico sobre la base de la autonomía,
sustentada en tres pilares fundamentales: la autonomía para aprender, la autonomía social y
la autonomía intelectual.
d. Diversidad. El Sistema Nacional de Convivencia Escolar y el Colegio Cafam, se fundamentan
en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por
razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física o cognitiva, social o
cultural. Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación y formación que se
fundamente en la concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes
pacíficos, democráticos e incluyentes.
e. Enfoque de género: El enfoque de género hace parte de los programas de prevención y
protección de derechos humanos del Colegio. El enfoque de género se puede entender como
una concepción teórica-conceptual sobre la realidad para identificar los diferentes papeles y
tareas que llevan a cabo las personas en una sociedad, las relaciones de poder asimétricas e
inequidades. Este enfoque tiene como principal objetivo la eliminación del sexismo en las
relaciones sociales, fortaleciendo el ejercicio pleno de la autonomía y el disfrute de un
escenario para el aprendizaje libre de cualquier forma de exclusión, discriminación, inequidad
y desigualdad. Asimismo, se contempla un enfoque diferencial por orientación sexual e
identidad de género, en el que la heterogeneidad y definiciones de identidad son respetadas
por la comunidad educativa.
a. Integralidad. La filosofía del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y del Colegio Cafam
será integral, y estará orientada a la promoción de la educación para la autorregulación del
individuo, el respeto por la diferencia, la educación para el aprendizaje social y la educación
por el respeto a la Constitución y las leyes, y en el caso particular del Colegio en la formación
para la autonomía, consagrada en su PEI.
3. Responsabilidades.
A. Responsabilidades del Colegio Cafam: además de las que establece la normatividad vigente
y que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:
D. Responsabilidades de la Familia:
Además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115
de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:
a. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar que generen confianza, ternura, cuidado
y protección de sí, de su entorno físico, social y ambiental.
b. Proveer al Colegio de las herramientas necesarias (diagnósticos, intervención terapéutica etc.)
para el adecuado acompañamiento en el proceso académico, social y emocional de sus hijos.
c. Participar activamente en las instancias del Gobierno Escolar que le competen.
Para garantizar los derechos y promover el cumplimiento de los deberes por parte de sus miembros, el
Colegio Cafam considera falta todo aquello que va en contravía de su filosofía, principios y valores,
porque atenta contra la vida en comunidad y obstaculiza el desarrollo integral de sus miembros.
Según su gravedad las faltas se clasifican en leves y graves; y las situaciones en Tipo I, Tipo II y Tipo
III. El estudiante debe conocer claramente de qué se le acusa para ejercer el derecho a su defensa,
presentar pruebas y argumentar las que se presenten en su contra. Tiene derecho a pedir la revisión
de la decisión de manera fundamentada y a no ser juzgado ni sancionado dos veces por la misma falta.
Con el fin de fortalecer el proceso formativo, se buscará que, ante una falta cometida, antes de cualquier
sanción exista una estrategia pedagógica y una reparación por el daño causado.
Art. 41. Principios del debido proceso2. El espíritu del Manual de Convivencia es garantizar al
estudiante las condiciones adecuadas para su desarrollo, por eso es importante antes de hablar
de las faltas, dar elementos que le permitan a las partes entender sus derechos y señalar los
procedimientos a seguir.
1. Legalidad. Deben aparecer de manera clara los comportamientos que se consideren faltas o
situaciones, así como las estrategias pedagógicas y la sanción correspondiente a cada una de ellas
y los procedimientos establecidos para imponer sanciones de acuerdo con la gravedad de la falta,
aclarando, quién está en potestad para sancionar.
2. Presunción de inocencia. Todo miembro de la comunidad es inocente hasta que se demuestre
con evidencias lo contrario.
3. Competencia. Solo puede imponer sanciones quien posea esta función, siendo consecuente con
su cargo y la gravedad de la falta.
4. Favorabilidad. El proceso debe ofrecer un contexto imparcial.
5. Derecho a la defensa. Se deben establecer tiempos específicos (término) para el desarrollo del
debido proceso.
1
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-322486.html
2
Ibíd.
44 Manual de Convivencia Colegio Cafam
6. Comunicación. Los padres deben estar al tanto del proceso, en especial tratándose de menores
de edad.
7. Apelación. Permite al estudiante o a sus acudientes refutar y argumentar las decisiones tomadas y
las sanciones impuestas.
8. Proporcionalidad. Debe existir proporcionalidad entre la gravedad de la falta cometida y la acción
pedagógica correctiva aplicada
9. Non bis in ídem: Derecho a no ser sometido a un procedimiento correctivo dos veces por el mismo
hecho o de ser doblemente sancionado por la misma falta.
10. Favorabilidad: Ante la aplicación de varias opciones se seleccionará la que más beneficie al
estudiante, adicionalmente, la duda siempre debe resolverse a su favor.
11. Igualdad. El estudiante (y también los demás miembros de la comunidad educativa) no puede ser
discriminado por ningún motivo (etnia, origen, lengua, religión, orientación sexual, opinión política,
entre otras). Ante faltas iguales en circunstancias iguales, las acciones pedagógicas correctivas
deben ser iguales.
Art. 42. Programas del Colegio para la promoción, prevención, atención y seguimiento de la
sana convivencia y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
1. Proyectos pedagógicos.
2. Programas transversales.
3. Mesas de conciliación escolar.
4. Programa de Reparación Escolar – PRE.
Art. 43. Protocolos. Los protocolos fijan los procedimientos necesarios para comunicar y asistir
oportunamente a la Comunidad Educativa frente a las situaciones que afecten la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, en total coherencia con
el Directorio de Protocolos de Atención Integral para la Convivencia Escolar, como directriz legal
Manual de Convivencia Colegio Cafam 45
establecida por el Comité Distrital de Convivencia. Estos protocolos están establecidos en el
debido proceso institucional, y se describen en los procedimientos descritos para cada una de las
diferentes faltas contempladas en el presente Manual de Convivencia y buscan garantizar los
derechos de los estudiantes tanto en condición de víctima como de victimario.
Entidad Teléfono
Ambulancias EMI 3077330
Cuadrante de la Policía Nacional 3002020920-3008087004
Bomberos 119
Dirección Local de Educación de Engativá 2345410, 4370605/65/69 Ext. 105
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar 4377630
Línea de prevención de abuso sexual 018000112440
Fiscalía General de la Nación 5702000 - 4149000
Art. 45. De acuerdo con el estudio que haga el comité de convivencia este podrá imponer “matrícula en
observación” que representa un proceso de mejoramiento por parte del estudiante para no llegar a la
cancelación de la matrícula o puede solicitar el estudio del caso en Consejo Directivo para la cancelación
de la matrícula de manera directa.
Art. 46. Para tener derecho al cupo para el grado siguiente se deberá cumplir con las siguientes
condiciones:
• Tener un concepto final de Excelente, Sobresaliente o Aceptable nivel de convivencia escolar.
• No presentar más de dos periodos académicos con valoración en Bajo nivel de convivencia escolar.
Notas:
1. Un estudiante que haya cometido una falta grave o una Tipo III, podrá perder el cupo para el
siguiente año escolar, de acuerdo con las definiciones realizadas desde el Comité de Convivencia
Escolar.
2. Los estudiantes que al finalizar el año escolar obtengan un Aceptable nivel de convivencial escolar
deberán, junto con sus familias, firmar un compromiso de mejora.
3. Estar a paz y salvo con todos los compromisos económicos derivados de los servicios prestados.
4. Haber aprobado la totalidad de las áreas correspondientes al grado cursado.
Art. 47. Los estudiantes que soliciten repetición de grado deberán tener un concepto de Excelente
o Sobresaliente en nivel de convivencia escolar. La solicitud deberá hacerse por escrito al director
de grupo con visto bueno de la coordinación de ciclo.
La autorización para repetir el año escolar se dará por parte de la coordinación de ciclo
correspondiente, teniendo en cuenta los cupos disponibles y el cumplimiento de los requisitos
solicitados.
Las funciones, perfil, de cada miembro que integran el Gobierno Escolar se describen en el PEI y en la
Resolución Rectoral que especifica todo lo correspondiente al Gobierno Escolar en Cada año.
Comité de Elecciones
Art. 49. Comité de Elecciones. El Consejo Directivo resuelve atender la Resolución 181 de 2009
Secretaría Distrital de Educación, artículo 1º para el proceso de conformación de las instancias de
participación y representación al interior del Colegio (ver Res. 181/2009, art. 1º).
Definir por qué tipo de medios se divulgarán las decisiones tomadas por el Comité de Elecciones. Que
exista la figura de no representación de padres en los cursos, en caso que no haya postulación
voluntaria, asumiendo las consecuencias que acarrea.
Consejo Directivo
Art. 50. El Consejo Directivo como instancia de participación de la Comunidad Educativa, es un
organismo que coadyuva en la orientación del Proyecto Educativo Institucional.
El comité de convivencia será el órgano garante del debido proceso para atender situaciones
particulares que puedan llevar a la pérdida e inhabilidad de la calidad de representante.
Consejo Académico
Art. 54. El Consejo Académico del Colegio Cafam es el organismo consultivo y asesor de la Rectoría.
Estará conformado por:
• Rector, quien lo preside.
• Directores.
• Profesores representantes de áreas académicas.
Bienestar y Bilingüismo serán convocados a los Consejos Académicos que requieran de su intervención
según agenda establecida.
Personero
Art. 58. Es un estudiante de grado undécimo destacado por su sobresaliente rendimiento
académico y convivencial, elegido de acuerdo con los requisitos establecidos por el Comité de
Elecciones. Es responsable de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes.
Art. 59. Son funciones del personero y del representante de los estudiantes al Consejo
Directivo:
Son funciones del personero y del Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo:
1.Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual puede utilizar los
medios de comunicación interna del Colegio, pedir la colaboración al Consejo de Estudiantes y organizar
foros u otras formas de deliberación.
2.Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes cuando sus derechos han sido
vulnerados.
3.Presentar a la Rectoría y al Consejo Directivo las solicitudes orientadas a facilitar el cumplimiento de
los deberes de los estudiantes y la protección de sus derechos.
El perfil del Personero y el estudiante representante, así como las causas de su destitución, son definidos
por el Comité de Elecciones y se consignan en la Resolución Rectoral del año vigente.
En el transcurso de los primeros días del año escolar el rector convocará a los Padres de Familia para
que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia.
La elección de los representantes de grado se efectuará en reunión de los padres representantes de
curso. La votación se realizará con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los
padres representantes del grado. El padre representante será elegido por mayoría simple.
Art. 61. El Consejo de Padres de Familia podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad
con el PEI y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de
trabajo que acuerde con el rector. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o
profesor del Colegio designado por el rector para tal fin.
Art. 62. — El Consejo de padres de familia, elegirá, dentro de los primeros días del año lectivo, a los
dos representantes de los Padres de Familia ante el Consejo Directivo del establecimiento educativo,
esta reunión será convocada para tal fin por la rectoría.
Los representantes de los Padres de familia al Consejo Directivo sólo podrán ser reelegidos por un
periodo adicional.
Los padres representantes de curso elegirán su representante al Consejo Directivo por secciones,
primaria y bachillerato.
También serán elegidos por votación simple los Padres representantes a cada uno de los Comités.
Parágrafo. —Los profesores, directivos o administrativos del Colegio no podrán ser representantes de
los Padres de Familia en el Consejo Directivo del Colegio.
Parágrafo. — Los profesores, directivos, administrativos del Colegio, o alguno de sus familiares (padres,
esposos, hijos, etc.) no podrán ser representantes de los Padres de Familia en el Consejo de Padres
(representante de curso o grado) o Consejo Directivo del Colegio.
Parágrafo. —Cuando se tienen dos o más hijos estudiando en el Colegio, únicamente se permite ser
padre representante en un solo curso.
El Padre Representante pierde su representación por no cumplir con los requisitos anteriores. La
destitución será dada por decisión del comité de elecciones. El Padre destituido será remplazado por
el suplente del curso.
Art. 67. — El Consejo de Profesores estará integrado por un profesor de primaria y otro de bachillerato
de cada una de las áreas académicas de la institución.
Los representantes de los profesores sólo podrán ser reelegidos por un periodo adicional.
Bogotá – Colombia
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