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MANUAL DE

CONVIVENCIA

VILLAVICENCIO
MARZO 21 DE 2014

INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO GUATIQUA

MANUAL DE CONVIVENCIA
PRESENTACIN
El Manual de Convivencia, de la Institucin Educativa Colegio Guatiqua, es una herramienta pedaggica
que facilita a todos los miembros de la comunidad educativa convivir, en un ambiente de armona, paz,
fraternidad y tolerancia, partiendo del principio fundamental de que toda sociedad organizada requiere de
un conjunto de normas mnimas, de parmetros y de elementos orientadores que permitan conocer,
valorar y adoptar actitudes acordes con los criterios y principios que orientan la formacin del ser humano
en sus diferentes dimensiones.
Las normas acordadas y establecidas en el presente Manual de Convivencia van encaminadas a que los
nios, nias y jvenes, matriculados en el Colegio, con el apoyo de la familia como ente fundamental en su
proceso de formacin, acten con responsabilidad, autonoma, autocontrol y autodisciplina, para hacer las
cosas bien, en forma oportuna, con madurez y con la exigencia que la institucin se propone para formar
personas tiles a la sociedad.
Este Manual busca fortalecer los valores que promueven la convivencia y la formacin ciudadana
enseando en la prctica que la resolucin de los conflictos est mediada por el dilogo, el respeto al otro
y el reconocimiento a la diferencia; concediendo al educador el rol de orientador y mediador en situaciones
que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, as como funciones en la deteccin temprana y participacin en la definicin de acciones
para el manejo de estas situaciones, en el marco de la ruta de atencin integral.
Como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, en este manual, que es el resultado de la
participacin de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos, se definen, los derechos y deberes
de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, a travs de los cuales se rigen las
caractersticas y condiciones de interaccin y convivencia entre los mismos y seala el debido proceso que
debe seguir el establecimiento educativo ante el incumplimiento del mismo, mediante un convenio mutuo
de responsabilidades y compromisos que los padres o acudientes y los estudiantes, aceptan cumplir
cabalmente al firmar la matrcula correspondiente.
El presente Manual de Convivencia ha sido ajustado, de acuerdo con lo dispuesto en el decreto 1965 de
2013 con el cual se reglamenta la ley 1620 o ley de convivencia escolar, creada por el gobierno nacional
con el propsito de brindar mecanismos de proteccin, deteccin temprana y de denuncia ante las
autoridades competentes, de todas aquellas conductas que atenten contra la convivencia escolar, la
ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes dentro y
fuera de la institucin educativa.

IDENTIFICACIN

NOMBRE

Institucin Educativa Colegio Guatiqua

RESOLUCIN DE
APROBACIN

N 861 de 1.999 y N 2812 de 2.007

NCLEO EDUCATIVO

N 08

DIRECCIN

Carrera 37 H, 19 02 Barrio Marsella

TELFONOS

6705909 6722984

FAX

6653704

CORREO ELECTRNICO

colegioguatiquia@yahoo.com

PGINA WEB

www.colegioguatiquia.edu.co

NIT

822.000.488 2

CDIGO DANE

150001000162

CDIGO ICFES

147918

CALENDARIO

CARACTER

Mixto

NATURALEZA

Oficial

NIVELES

Preescolar, Bsica y Media

JORNADAS

Maana y Tarde

TTULO QUE OTORGA

Bachiller Acadmico

REPRESENTANTE LEGAL

Rector Jos Bertulfo Tejero Muoz

ADOPCIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA


INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO GUATIQUA
ACUERDO N 002 DE 2.014 - CONSEJO DIRECTIVO
Por medio del cual se adopta y expide el Manual de Convivencia de la Institucin Educativa
Colegio Guatiqua de Villavicencio.
El Consejo Directivo en uso de las atribuciones legales y en especial las consagradas en la
Constitucin Poltica, la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educacin), el Decreto 1860 de 1994,
la Ley 1098 de 2006 (Cdigo de la Infancia y la Adolescencia), la Ley 1620 de 2013 (Ley de
Convivencia Escolar), el Decreto reglamentario 1965 de 2013, y

CONSIDERANDO:
1. Que es necesario actualizar y reestructurar el Manual de Convivencia, de acuerdo con los
requerimientos de la Comunidad Educativa para velar por su cumplimiento.
2. Que es prioritario dar aplicacin a las exigencias y mandatos legales establecidos para la
convivencia social, pacfica y democrtica.
3. Que el Colegio es lugar privilegiado para la educacin de la convivencia en la tolerancia, por
parte de toda la Comunidad Educativa.
4. Que la Comunidad educativa para su organizacin necesita del ejercicio de la autoridad, del
reconocimiento de los derechos y deberes que rigen la convivencia social y del respeto a las
normas que se establecen de mutuo acuerdo para lograr el bien comn, dentro de la libertad
y el orden.
5. Que los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa, atendiendo a los criterios de
autonoma y participacin, han estudiado y presentado las recomendaciones necesarias para
la actualizacin del manual de convivencia.
6. Que dicho Manual de Convivencia debe ser reconocido, interiorizado y vivenciado por todos
los miembros de la Comunidad Educativa.

ACUERDA:
Artculo primero. Adoptar integralmente la reestructuracin, con las modificaciones en los
acuerdos, procedimientos y protocolos del presente Manual de Convivencia, cuyo mbito de
aplicacin ser la Comunidad Educativa del Colegio Guatiqua.
Artculo segundo.- Editarlo, promulgarlo y difundirlo entre los miembros de la Comunidad
Educativa, para su interiorizacin y cumplimiento.
Artculo tercero: Derogar las anteriores versiones del Manual de Convivencia con normas y
procedimientos que no sean consecuentes con el presente Manual.
Dado en Villavicencio a los 21 das del mes de Marzo de 2014

FIRMADO POR LOS DIGNATARIOS DEL CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCIONAL

CAPITULO I
OBJETIVOS, PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA:
OBJETIVO GENERAL:
Orientar y definir aspectos cotidianos del proceso formativo de los y las estudiantes, estableciendo con
claridad normas bsicas de participacin y convivencia, que permitan mantener relaciones interpersonales
gratificantes, de fraternidad y afecto, y que sea una gua para la formacin en valores y para hacer del
conflicto una buena oportunidad de aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Este manual de convivencia como gua de comportamiento cumple, entre otros, los siguientes objetivos:

Proporcionar normas y pautas para facilitar la convivencia de los diferentes miembros de la


comunidad educativa para garantizar el diario desarrollo de las actividades escolares y extraescolares.
Garantizar a los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa el respeto a la dignidad e
integridad fsica y moral en el marco de la convivencia escolar, los Derechos Humanos, sexuales y
reproductivos.
Generar conciencia de que como miembros de una comunidad educativa, se adquieren deberes y
derechos personales y colectivos que es necesario asumir con responsabilidad y reciprocidad para
garantizar la sana convivencia.
Determinar los procedimientos y protocolos para resolver en forma justa y oportuna los conflictos
individuales y colectivos que se presenten entre los miembros de la comunidad educativa, mediante
las instancias de dilogo y conciliacin.
Generar criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los
bienes de uso colectivo.
Propiciar el desarrollo de valores ticos y morales para que los estudiantes asuman con
responsabilidad su compromiso formativo como persona social y trascendente.
Dar a conocer las situaciones que afectan la convivencia escolar, de acuerdo con el diagnstico hecho
por el comit de convivencia institucional, su clasificacin y los protocolos de atencin en
correspondencia con el Decreto 1965 que reglamenta la Ley de Convivencia.

PRINCIPIOS GENERALES DE CONVIVENCIA:


Los principios orientadores de la convivencia son aquellos preceptos necesarios para una convivencia
armnica, sobre los cuales la comunidad educativa ha construido acuerdo. En trminos generales esos
principios pueden esbozarse, as:

El dilogo, la reflexin, las acciones correctivas y la conciliacin son la base del proceso formativo en
el Colegio Guatiqua
La observancia de las reglas y el compromiso con los principios y valores comunes a todos sus
miembros fundamentan la convivencia de la comunidad educativa.
Una formacin basada en una pedagoga de valores, el conocimiento de los principios de convivencia,
en el ejercicio de la conciliacin y en el establecimiento de reglas claras, son fundamentales para
enmarcar las relaciones dentro de la institucin.
La autodisciplina es un instrumento de formacin, puesto que permite la apropiacin y toma de
conciencia del estudiante de su responsabilidad frente a todos sus actos, y sobre las consecuencias
que ellos acarrean.
Consciente de que es un ser en formacin, el estudiante debe considerar a sus directivos y docentes
como guas y orientadores preocupados por su formacin moral, intelectual y social.

FUNDAMENTOS JURDICOS Y LEGALES


Constituido por el conjunto de disposiciones constitucionales y jurdicas que regulan el proceso de la
educacin en la nacin. El Manual de Convivencia de la Institucin Educativa Colegio Guatiqua adems
de lo establecido en la Declaracin de los Derechos Humanos y los Derechos del Nio, se sustenta legal y
jurdicamente en:

La Constitucin Poltica de Colombia de 1.991. Sus mandatos guan las conductas sociales de
educadores y educandos, siendo relevantes los artculos 42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 79, 80, 82, 85 y 86.

La Ley 115 de 1.994. Como soporte para disear el Manual de Convivencia y estructurar el gobierno
escolar, son relevantes los artculos 87, 91, 93, 94, 142, 143, 144 y 145.

El Decreto 1860 de 1.994. Para el diseo del Manual de Convivencia escolar en este decreto se
destacan algunos artculos que sirven de fundamento legal: 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,
29,30, 31, 32, 47, 48, 49, 50,51, 52, 53,54, 55 y 56.

El Decreto 1286 de 2.005. Establece normas sobre la participacin de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales.

El Cdigo de la Infancia y la Adolescencia - Ley 1098 de 2.006. Consagra los derechos del menor,
las formas de proteccin y las obligaciones que le corresponden a la familia, a las instituciones
educativas y a las autoridades del estado. De todo su extenso articulado se detectan los que ms
tienen relacin con el proceso educativo, su administracin y la toma de decisiones.

El Decreto nmero 1108 de 1.994, En el Captulo 3 (Artculos 9 al 15), prohbe en todos los
establecimientos educativos del pas, estatales y privados, el porte, consumo y trfico de
estupefacientes y sustancias psicoactivas.

La Ley 1620 de 2013, Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para
el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de
la Violencia Escolar." Asigna responsabilidades especficas los establecimientos educativos, a sus
directivos, a los docentes y las familias de los nios y jvenes en especial en los artculos 17,18, 19,
20, 21 y 22.

Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que
crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar y
asigna responsabilidades a la comunidad educativa, especialmente en los artculos 16, 22, 23, 25, 26,
27, 28, 29, 30, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 43, 44, 45, 46, 47 y 48.

Sentencias de la Corte Constitucional y dems normas concordantes y complementarias:

La Sentencia de la Corte Constitucional N 519 de 1.992: que establece: Si bien la educacin


es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al
plantel hasta la culminacin de los estudios, de all no debe concluirse que el colegio est obligado
a mantener indefinidamente entre sus discpulos a quien de manera constante y reiterada
desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden dispuesto por el reglamento
educativo, ya que semejantes conductas, adems de constituir incumplimiento de los deberes,
representa un abuso de derecho en cuanto causa perjuicio a la comunidad educativa e impide al
plantel los fines que le son propios.

La Sentencia de la Corte Constitucional N 492 de 1.992: Determina respecto a la educacin


que la educacin es un derecho deber en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor del
individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la
subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como
sucede en el discpulo que desatiende sus responsabilidades acadmicas o infringe el rgimen
disciplinario que se comprometi a observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales
conductas...

Sentencia de la Corte Constitucional N 316 de 1.994: La educacin slo es posible cuando se


da la convivencia y si la indisciplina afecta gravemente a sta ltima, ha de prevalecer el inters
general y se puede, respetando el debido proceso y los otros derechos fundamentales, a ms de
la participacin de la comunidad educativa, llegar hasta a separar a la persona del establecimiento.
Adems, la permanencia de la persona en el sistema educativo est condicionada por su concurso
activo en la labor formativa; La falta de rendimiento intelectual tambin puede llegar a tener
suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde deba
aprender y no lo logra por su propia causa.

La Sentencia de la Corte Constitucional N 880 de 1.999: Determina que los manuales de


convivencia de los establecimientos educativos se encuentran sujetos a los derechos, principios y
valores de carcter constitucional. Estos manuales cimientan su legitimidad no slo en el rgano
que los profiere, sino en que deben ser el reflejo de la voluntad general de los miembros de la
institucin educativa a la cual se va aplicar. Para su aplicacin, los manuales de convivencia
debern ser dados a conocer y aceptados de manera expresa y espontnea por padres y madres
de familia, docentes, administrativos, directivos docentes y estudiantes vinculados a la institucin
educativa.

NOTA: Se consideran incorporadas al marco legal del presente Manual de Convivencia, todos los decretos
y sentencias legales que en materia de educacin produzcan y adquieran vigencia.

TRMINOS Y DEFINICIONES:
De conformidad con lo establecido en la Ley 1620 y su Decreto reglamentario 1965, se definen los
siguientes trminos para ser tenidos en cuenta por todos los miembros de la Comunidad Educativa:

Manual de convivencia: Es un componente del PEI del Colegio y contiene el conjunto de principios,
normas, procedimientos, acuerdos y dems aspectos que regulan y hacen posible la convivencia de
los miembros de la comunidad educativa. Se le denomina manual de convivencia, porque se trata de
una concertacin colectiva que lo constituye en un contrato que enlaza los mltiples proyectos de vida
que cohabitan en la institucin educativa.
El manual conceder al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, as como
funciones en la deteccin temprana de estas mismas situaciones, a los estudiantes, el manual les
conceder un rol activo para participar en la definicin de acciones para el manejo de estas
situaciones, en el marco de la ruta de atencin integral.

Acoso escolar (bullying). Es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin,
intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o
incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios
electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte
de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

Acta de Compromiso: documento firmado por el estudiante, su acudiente, el director de grupo y la


coordinacin respectiva en el que se establecen los compromisos a cumplir cuando no se han
evidenciado los cambios esperados, se ha incumplido con los acuerdos pactados o se ha cometido
una falta. El incumplimiento con los acuerdos establecidos en este documento lleva al seguimiento de
los pasos del proceso formativo. Este documento tambin puede ser firmado en los acuerdos con
Rectora.

Amonestacin: reflexin que hace cualquier estamento de la institucin a un estudiante o cualquier


otro miembro de la Comunidad Educativa, con el fin de que ste tome conciencia de la inconveniencia
de su comportamiento. Dicha accin queda registrada en el Observador del estudiante.

Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo
menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y
electrnica.
o
o
o
o
o

Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos,
jaln de pelo, entre otras.
Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
Agresin electrnica. Es toda accin que busque afectar negativamente a otros a travs de
medios electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos
electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando
se revela la identidad de quien los enva.

Ciberacoso escolar (ciberbullying). Es toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas
de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicolgico y continuado.

Compromiso: decisin libre mediante la cual una persona asume con responsabilidad reglas, normas,
actos, acciones y otras, para beneficio propio y comn. El compromiso se escribe y firma en el
observador cuando se considera una medida de prevencin ante hechos presentados y cuando el
estudiante incurre en faltas graves o muy graves que deben ser corregidas. En caso de incumplimiento
da lugar a la continuacin del procedimiento formativo previsto.

Comunidad Educativa: de acuerdo con el Artculo 6 de la Ley 115 de 1994, est conformada por
estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y
administradores escolares, que participan, segn su competencia, en el diseo, ejecucin y evaluacin
del PEI y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.

Conciliacin: proceso mediante el cual los miembros de la comunidad educativa, logran acuerdos
para obtener beneficios con la autoridad competente, con la asistencia y orientacin de un tercero
neutral y calificado, denominado conciliador(a), procuran llegar a un acuerdo para solucionarlo y
pactan unos compromisos que son de obligatorio cumplimiento.

Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.

Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos
de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.

Convivencia: Es la base o fundamento de toda sociedad. Ella supone la voluntad expresa y decidida
de unos individuos de vivir con otros, no contra ellos ni a pesar de ellos. La Convivencia es el principio
de la sociedad porque sin esta voluntad ninguna forma de organizacin social es posible.

Correctivos son instrumentos utilizados por el Colegio a travs de sus directivos y profesores para
reorientar el comportamiento de los estudiantes antes de que incurran en alguna falta disciplinaria,
igualmente, cuando se trata de un hecho que por su trascendencia y efecto sobre la Comunidad
Educativa o en el pblico en general no amerite sancin disciplinaria.

Deberes: Conjunto de obligaciones y responsabilidades que tiene una persona por el hecho de
pertenecer a una comunidad.

Debido proceso: Proceso formativo humano, justo y respetuoso al cual tiene derecho el estudiante
cuando ha cometido una falta o no ha cumplido con sus deberes de estudiante. El Colegio dar pleno
cumplimiento y respetar el debido proceso consagrado como derecho fundamental en el artculo 29
de la Constitucin Poltica.

Derechos: Conjunto de facultades y prerrogativas que permiten a su titular el pleno desarrollo de sus
potencialidades individuales y el crecimiento personal en la vida de relacin.

Disciplina: Conjunto de normas que regulan la convivencia entre los miembros de un grupo,
educando y promoviendo el desarrollo de la responsabilidad personal. Se refiere al cumplimiento del
rol que cada uno de los actores tiene en el contexto de una comunidad organizada.

Estmulo: Es la accin por la cual se motiva a los miembros de la Comunidad Educativa a seguir
respondiendo positivamente a la formacin recibida y a vivir en coherencia con el Proyecto Educativo
Institucional.

Falta disciplinaria: Es un comportamiento personal y especfico que implica el abuso o extralimitacin


de un derecho o el incumplimiento de un deber y que, por lo tanto, desconoce o se aparta de un valor,
con lo cual hace dao real o posible, a su propia persona o la comunidad educativa en alguno de sus
miembros.

Normas: Es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar ciertas conductas y actividades n
pro del bienestar personal y comn. Las normas que se enuncian en este Manual, se desprenden del
Proyecto Educativo, lo que les da sentido y validez. Las normas que promueven una buena disciplina y
un clima social positivo son explcitas, claras y conocidas por todos, flexibles al contexto o
circunstancia, reconocidas y reforzadas cuando se cumplen, acordes al desarrollo evolutivo y
valoradas por toda la comunidad escolar.

Pacto de Aula: acuerdo establecido por parte del estudiante mediante el cual se compromete a
permanecer en compaa del gua de grupo durante un determinado tiempo del ao de clases.

Perspectiva de gnero. Se entiende por perspectiva de gnero el reconocimiento de las diferencias


sociales, biolgicas y psicolgicas en las relaciones entre las personas segn el sexo, la edad, la etnia
y el rol que desempean en la familia y en el grupo social. Esta perspectiva se debe tener en cuenta
en la aplicacin de este cdigo, en todos los mbitos en donde se desenvuelven los nios, las nias y
los adolescentes, para alcanzar la equidad.

Proteccin integral. Se entiende por proteccin integral de los nios, nias y adolescentes el
reconocimiento como sujetos de derechos, la garanta y cumplimiento de los mismos, la prevencin de
su amenaza o vulneracin y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio
del inters superior.

Procedimiento: hace referencia a actuar de una forma determinada. Consiste en seguir ciertos pasos
predefinidos para desarrollar una labor de manera eficaz. Su objetivo debera ser nico y de fcil
identificacin, aunque es posible que existan diversos procedimientos que persigan el mismo fin, cada
uno con estructuras y etapas diferentes, y que ofrezcan ms o menos eficiencia. Responde a la
pregunta cmo se ha de hacer?

Protocolo: documento o normativa que establece cmo se debe actuar en ciertos procedimientos. De
este modo, recopila conductas, acciones y tcnicas que se consideran adecuadas ante ciertas
situaciones. Es una ruta que establece regularidades en procedimientos que sealan principios de
accin ante determinadas situaciones de crisis, ante hechos violentos o presencia de amenazas, en el
colegio o su entorno. Responde a la pregunta: Qu se ha de hacer?

Violencia escolar: Existen diversas situaciones crticas de violencia, desde las amenazas, pasando
por incidentes que requieren intervencin como enfrentamientos entre escolares, rias en los entornos
escolares, eventos que requieren control, hasta acciones para la prevencin o deteccin del porte de
armas por parte de los estudiantes, amenazas contra la vida, o cualquier otra que atente contra los
derechos fundamentales de la niez y la adolescencia y de toda la comunidad educativa , debe ser
contenida, anulada y erradicada por parte de las entidades competentes en el tipo de violencia.

Violencia sexual. se entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o
cualquier forma de coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor.

Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es toda situacin de dao, lesin
o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes. El
restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes, hace referencia al conjunto
de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechos que le han sido vulnerados.

CAPITULO II
HORIZONTE INSTITUCIONAL
FILOSOFA INSTITUCIONAL.
La Institucin Educativa Colegio Guatiqua inspirando su accin educativa en los ideales contenidos en la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Constitucin Poltica de Colombia y los fines y
propsitos de la Educacin Nacional, concibe al educando como ser nico, individual, cultural e histrico,
en constante cambio y por lo tanto, inacabado e irrepetible.
La accin educativa, al reposar sustancialmente sobre los valores, en una pedagoga humanista, est
dirigida a la formacin integral de los estudiantes en sus dimensiones fsica, biolgica, social, tica,
psicolgica y espiritual, mediante un currculo y una accin educativa que propende por la participacin
autnoma, reflexiva, crtica y activa del educando como futuro ciudadano.

MISIN INSTITUCIONAL:
Como institucin educativa oficial, el Colegio Guatiqua procura la formacin integral de seres humanos
responsables, con capacidad de sentir, pensar y actuar con autonoma, con sentido crtico, que tengan
como base el respeto a los derechos de los dems y el cumplimiento de los deberes, sobre la base de
unos valores morales slidos, con criterios de libertad y seguridad que les permita tomar sus propias
decisiones, trazar sus metas y luchar por ellas con actitud positiva para enfrentar los cambios que plantea
la sociedad en un mundo complejo y cambiante.

VISIN INSTITUCIONAL:
En los prximos cinco aos nuestro Colegio pretende continuar consolidndose, en la ciudad de
Villavicencio, como un referente educativo de calidad abierto a su entorno, promoviendo la participacin
responsable de cada estudiante en su propio aprendizaje, con el objetivo de desarrollar sus capacidades
personales para obtener un alto rendimiento acadmico y un proyecto de vida pleno de sentido, orientado
hacia el crecimiento del ser humano y a su participacin en la transformacin de su entorno para mejorar
las condiciones de vida de la sociedad a la cual pertenece.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
1. Formar personas ntegras de acuerdo con las ms altas normas de excelencia acadmica; con visin
de futuro, competentes para el ingreso a la educacin superior y al mundo laboral, para que se
integren y trasciendan a la sociedad.
2. Desarrollar un plan acadmico slido orientado al desarrollo integral de la personalidad del alumno, de
sus habilidades de pensamiento, su creatividad, fomentando actitudes y valores, el respeto a los
derechos y libertades fundamentales de convivencia democrtica.
3. Propiciar espacios para el conocimiento y la formacin integral de la persona, orientndola en el
ejercicio de su madurez, autonoma y libertad, que le permita ser autntica, responsable y creativa,
comprometida con el servicio, la convivencia, la paz, la no violencia, la participacin y el cambio social.
4. Preservar, fomentar y difundir los valores de identidad nacional y el patrimonio cultural de nuestro pas,
reconociendo la interdependencia de los pueblos y la necesidad de contribuir a la construccin de una
cultura de paz.
5. Fortalecer la calidad de los procesos pedaggicos y promover la adquisicin de hbitos y tcnicas de
trabajo y de conducta tica y moral; as como de los conocimientos humansticos, cientficos,
tecnolgicos, socio-culturales y artsticos.
6. Promover la preservacin y el uso racional de los recursos naturales y la difusin de una cultura en pro
del desarrollo sostenible.
7. Promover constantemente la participacin de la Comunidad Educativa en el logro de los objetivos
institucionales de manera activa, responsable y comprometida.

LEMA INSTITUCIONAL.
Siendo el PEI un proyecto dinmico y participativo en constante renovacin, que busca desarrollar
alternativas educativas que permitan al educando adquirir autonoma, autoestima, creatividad y gran
sentido de autogestin, autodeterminacin y liderazgo, adoptamos como lema institucional:

UNA CONSTRUCCIN COLECTIVA PARA LA LIBERTAD LA CIENCIA Y LA CULTURA

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
El PEI del Colegio Guatiqua, basado en principios de calidad, excelencia y autonoma, buscando el
desarrollo integral del estudiante y de conformidad con los Objetivos y Fines de la Educacin Colombiana,
propone los siguientes principios institucionales:
1. La familia es ncleo fundamental de la sociedad y la primera responsable de la educacin de sus hijos,
razn por la cual el Colegio promueve la vinculacin de los padres en los procesos formativos.
2. La persona es un ser nico, libre, digno y responsable, que se construye a s mismo, por tal razn, el
desarrollo de competencias y habilidades mediante la promocin de aprendizajes que permitan
aprender a pensar, sentir, compartir, actuar y persistir en sus propsitos son capacidades que el
estudiante debe desarrollar en su proceso de formacin integral.
3. La tolerancia, el respeto por la diferencia en el ser, actuar, pensar y sentir de las personas que forman
parte de la comunidad educativa, es fundamental para la sana convivencia social.
4. El desarrollo de un pensamiento crtico, autocrtico, emprendedor y creativo es esencial en la
formacin de la persona, contribuyen a mejorar la capacidad de aprendizaje del estudiante.
5. Formar en el respeto a la vida, hacia s mismo, el medio social, cultural y ambiental; en la toma de
decisiones, el liderazgo y la autoestima, son elementos prioritarios en la educacin para la paz y la
libertad.
6. La valoracin, apropiacin y aplicacin de los conocimientos cientficos, tecnolgicos y culturales de la
actualidad son fundamentales en una educacin actual, motivo por el cual, el Colegio genera las
condiciones pedaggicas y metodolgicas para que los estudiantes se familiaricen con la
comprensin, el uso y la produccin de los cdigos cientficos y tecnolgicos modernos.
7. Siendo la exigencia la base de la excelencia personal, se propende por una educacin que promueva
la excelencia personal, la formacin integral a travs del ejercicio de una exigencia formativa que
conlleve a la autonoma y a la autodisciplina.

VALORES INSTITUCIONALES.
Algunos de los valores que deben ser parte de la formacin de cada persona y que por lo tanto deben
iluminar las acciones diarias en el Colegio Guatiqua son:
1. Autonoma: Sin desconocer la existencia de las leyes y normas establecidas por la sociedad, las
cuales obligan a su estricto cumplimiento, un ser autnomo, se caracteriza por ser el centro originario
de sus propios actos, desarrollar su vida mediante sus propias convicciones sin desconocer los
derechos de los dems.
2. Libertad: Capacidad de autodeterminar la voluntad, para que las acciones personales se integren
socialmente sin afectar los derechos de los dems. Se es libre en la medida que se cuenta con
posibilidades para actuar y ser nosotros mismos.
3. Respeto: Reconocimiento, valoracin y aceptacin del derecho de todo ser humano a ser l mismo,
de forma autnoma y recproca con los otros y con su entorno. La convivencia se basa en el respeto
mutuo reconociendo a cada uno(a) como parte especial de la comunidad educativa, quienes cumplen
con una labor importante en favor de la educacin.

4. Tolerancia: Entendida como la condicin de igualdad ante las circunstancias desde las que esa
persona puede expresarse. Implica el reconocimiento y la aceptacin de la diferencia. Al ser cada uno
de nosotros diferente debemos aprender a respetar las ideas ajenas, aunque no las compartamos.
5. Solidaridad: Es el conjunto de actitudes y comportamientos que propician la cohesin y la continuidad
de la accin colectiva de una sociedad. Sentimiento de un deber moral hacia los otros miembros de un
grupo, fruto de las relaciones afectivas, la colaboracin y el respaldo que cada uno brinde a los dems,
entendidas esta ltima como lealtad.
6. Responsabilidad: Facultad que permite al ser humano interactuar, comprometerse y aceptar las
consecuencias de los actos libremente realizados. Es considerada como una exigencia continua de
todos los compromisos adquiridos para construir un proyecto que redunde en el bienestar de la
comunidad educativa.
7. Honestidad: Condicin de Ser, ante uno mismo y ante los dems, en trminos de integridad,
transparencia, rectitud, confianza y justicia. Es aprender a confiar los unos en los otros y actuar de
acuerdo con los principios universales de comportamiento y convivencia.

POLITICA DE CALIDAD.
El Colegio de Guatiqua de Villavicencio procura la formacin integral de los estudiantes a travs de una
pedagoga humanizante, orientada a proporcionar a los estudiantes los medios educativos que garanticen
una formacin de calidad, a travs de una oferta educativa que responda a las condiciones y necesidades
del entorno social, con un enfoque hacia la mejora continua.

OBJETIVOS DE CALIDAD.
1. Garantizar un Proyecto Educativo Institucional dinmico, en permanente construccin, acorde con las
necesidades y exigencias del medio.
2. Ofrecer y desarrollar un programa acadmico orientado al desarrollo de las competencias cognitivas
acorde con los requisitos especificados.
3. Mantener altos niveles de desempeo en la gestin del personal directivo, docente y administrativo de
la institucin mediante la continua capacitacin y formacin en la bsqueda de la excelencia educativa.
4. Promover el trabajo en equipo, la responsabilidad social y la vivencia de principios y valores para
lograr una cultura de calidad y de mejora continua en la institucin.
5. Detectar y abordar las reas de oportunidad para mejorar los niveles de satisfaccin de nuestros
estudiantes, padres y madres de familia.

CAPITULO III
SIMBOLOS INSTITUCIONALES.
LA BANDERA:
Consta de dos franjas triangulares de igual dimensin formando un rectngulo. Sus colores son:
Blanco: Ubicado en la franja superior, significa la luz que permite la visin del
mundo que da la posibilidad de apropiarnos del conocimiento para construir la
ciencia y la tecnologa en beneficio personal y colectivo.
Verde: Ubicado en la franja inferior, significa el espacio propicio para el
surgimiento y crecimiento de la vida y la esperanza de ser cada da mejores.

EL ESCUDO:
Consta de un fondo blanco que significa luz, Sobre l se ubican siete barras verdes
formando una pirmide que representan los valores institucionales que orientan la
construccin del conocimiento y el orden colectivo enmarcados por la triada Libertad
Ciencia - Cultura. Las franjas circulares de colores Blanco-amarillo-naranja significan
procesos cclicos de crecimiento del ser humano. A medida que avanza las exigencias
sus colores se hacen ms intensos, de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo
abstracto para el logro educativo.

LOGO O LOGOTIPO:
Es la representacin grfica del nombre de nuestro colegio, que puede ser utilizado en
documentos, plegables, afiches publicitarios, botones, peridicos, pgina Web, entre
otros, como una forma de expresin o imagen de la identificacin institucional en forma
condensada. Los colores verde y blanco de las franjas utilizadas para constituir en forma
integrada las dos iniciales del nombre del Colegio, y su significado, son los mismos de la
Bandera Institucional.

EL HIMNO:
Letra del Licenciado Hugo Davey Mancera Gutirrez, msica y direccin del maestro Adolfo Bustamante
Mrquez,
II

CORO
Con orgullo y amor entonemos,
al Colegio este Himno triunfal,
es regazo de paz y esperanza
y que forja al ser integral.

Tu bandera ondea gloriosa,


luce altiva cual rayo de sol,
con el blanco y el verde esmeralda,
Resplandores de luz y color.
III

En tu escudo insignia fulgente,


tres palabras escritas estn:
Ciencia y Cultura
Siempre unidas con la libertad.

Imponente cual palma llanera,


gran emblema de nuestra ciudad,
formador de personas valientes,
con valores, con fe y dignidad.

IV

Guatiqua, Colegio querido,


yace firme cual templo inmortal
majestuoso as te levantas,
como un faro de luz celestial.

Oh colegio a ti te cantamos,
con honor, con respeto y amor,
nuestras voces altivas exclaman:
"Vives siempre en nuestro corazn!".

CAPITULO IV
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 1. MATRCULA.
La matrcula es el acto jurdico que libre, voluntaria y conscientemente formaliza la vinculacin de un
estudiante al sistema educativo que ofrece el Colegio (artculo 95 de la ley 115 de 1994). Opera mediante
el acuerdo de matrcula o de renovacin de matrcula, cumpliendo con la totalidad de los requisitos y
procesos establecidos y culmina con la firma del libro por parte del estudiante y el acudiente legalmente
reconocido por el estamento o autoridad competente.

A. EDAD PARA EL INGRESO DE LOS ESTUDIANTES.


Para el grado preescolar, Grado Cero, la edad mnima es de Cinco (5) aos cumplidos o por cumplir al
inicio del ao escolar. Para los nios, nias y jvenes que aspiran cursar un grado diferente al preescolar,
la edad cronolgica y su desarrollo debern ser acordes con la edad del grupo o grado respectivo.

B. REQUISITOS PARA LA MATRCULA.

Registro civil original o fotocopia de la Tarjeta de Identidad para mayores de 7 aos.


Certificados de estudios de los grados cursados en aos anteriores
Paz y salvo del colegio de procedencia
Fotocopia del carn de seguridad social o del Sisbn
Carn de vacunas (para primaria)
Factor Sanguneo y RH.
Dos fotos a color 3x4
Carpeta desasificada colgante con gancho
Fotocopia del ltimo recibo de EMSA.
Si no se posee vivienda propia adjuntar documento que certifique su direccin.

C. RENOVACIN DE LA MATRCULA.
Los estudiantes antiguos en el momento de renovacin de la matrcula, debern presentar los siguientes
requisitos:

Paz y salvo del Colegio


Fotocopia del carn de seguridad social
Dos fotos a color 3x4
Para casos especiales de bajo rendimiento acadmico y/o situaciones de dificultades en la convivencia,
se exigir la firma de un compromiso, cuyo cumplimiento es imperativo y obligatorio.
Fotocopia del ltimo recibo de EMSA.
Si no se posee vivienda propia adjuntar documento que certifique su domicilio en la respectiva
direccin.
PARGRAFO El padre y madre de familia o el acudiente y el estudiante mediante la firma de la matrcula,
se comprometen a cumplir con las normas y acuerdos establecidos en este Manual de Convivencia.

D. PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.


La calidad de estudiante de la Institucin Educativa Colegio Guatiqua se pierde cuando:
1. El estudiante haya completado el ciclo de estudios que la Institucin ofrece.
2. Sea retirado voluntariamente por los padres de familia o acudiente.

3. Se compruebe falsedad en la informacin o documentacin presentada para la matrcula o para


resolver otra situacin de la vida escolar.
4. Incumplimiento reiterado con las normas establecidas en este manual, previo seguimiento y realizado
el debido proceso, cuando el Consejo Directivo determine la cancelacin de la matrcula.
5. El estudiante haya cometido delitos de carcter penal y sea requerido por la ley.
6. No haber hecho uso del derecho de matricula o de renovacin de la misma dentro del plazo sealado
por el Consejo Directivo.

ARTICULO 2. HORARIO DE CLASES.


JORNADA DE LA MAANA.
Preescolar:
Primaria:
Secundaria:

Entrada 7:00 a.m.


Entrada 6:45 a.m.
Entrada 6:00 a.m.

Salida 11:30 am.


Salida 12:15 p.m.
Salida 12:20 p.m.

JORNADA DE LA TARDE.
Preescolar:
Primaria:

Entrada 12:40 p.m.


Entrada 12:30 p.m.

Salida 5:15 p.m.


Salida 5:50 p.m.

ARTCULO 3. PRESENTACIN PERSONAL.


Como smbolo institucional, el uniforme, en un ambiente donde la convivencia es lo cotidiano tiene por
objeto facilitar no slo el orden y la imagen institucional, sino sobre todo, el facilitar el bienestar y la sana
convivencia de los estudiantes, dado que al exigirse su porte con dignidad y pulcritud, se est propiciando
el aseo personal, la limpieza y el pudor en el vestir.
En el Colegio Guatiqua, se considera como buena presentacin personal, el mantener la ropa planchada y
limpia, los zapatos lustrados, la cara y el cabello limpios y con corte adecuado, evitando el uso de
maquillaje; las uas cortas y limpias; permitiendo de esta manera, estar cmodos, sentirse frescos y hacer
sentir bien las personas con quienes se interacta a diario.
El uso de piercings, tintes en el cabello, tatuajes, maquillaje y pintauas exagerado, se considera
irrespetuoso hacia la imagen institucional y su cultura, al igual que hacia la salud y bienestar del
estudiante, por esta razn, no estn permitidos.
Mientras no se atente contra la integridad fsica y salud del estudiante, se acepta que las estudiantes
porten un arete pequeo en el lbulo de cada oreja y para todos los estudiantes, hombres y mujeres, se
acepta el uso de un collar delgado y discreto y mximo una pulsera delgada y discreta en una mueca.
Se exige a los estudiantes el corte de cabello y peinado que guarde el decoro que amerita la institucin. El
uso de cachuchas se acepta slo en espacios abiertos, cuando sean requeridos y/o autorizados.

ARTCULO 4. UNIFORMES.
El uniforme del Colegio genera identidad institucional, razon por la cual, sus estudiantes deben portarlo
con dignidad, teniendo en cuenta que su portador representa a la Institucin y que su uso correcto
desarrolla autodisciplina, sentido de pertenencia y respeto por la convivencia instituciional.

A. UNIFORME DE DIARIO.
Diario mujeres:

Camisa blanca con cuello corbata, manga corta y holgada.


Camisilla totalmente blanca, sin ningn tipo de impresos o estampados.

Jardinera escocesa segn modelo. Su largo ser hasta el inicio de la rodilla y con el escudo cosido al
lado izquierdo.
Medias blancas largas a la rodilla.
Zapatos negros de cuero, de amarrar y embetunar, con cordones negros
Su presentacin personal deber incluir un peinado acorde con el uniforme, con accesorios para el
pelo color blanco, verde (con un tono similar al de la jardinera) o negro
No se permiten aretes grandes ni manillas
Se acepta para las nias el esmalte transparente con una lnea blanca y sin aplicaciones.

Diario hombres:

Camisa blanca con cuello corbata, manga corta, holgada y el escudo cosido en el bolsillo, al lado
izquierdo, que debe portase siempre vestida dentro del pantaln
Camisilla totalmente blanca, sin ningn tipo de impresos o estampados.
Pantaln verde con cuatro prenses, bolsillos laterales verticales, y traseros internos, de bota recta (no
entubada) y con pasadores para usar con correa (esta debe ser negra y de cuero o material similar).
Medias verdes o negras, no tobilleras.
Zapatos negros de cuero, de amarrar y embetunar, con cordones negros
Cabello corto y peinado acorde con la identidad institucional.

B. UNIFORME GENERAL DE EDUCACIN FSICA.

Camibuso blanco con franjas amarillo y verde en el cuello y las mangas, y con el escudo cosido al lado
izquierdo
Pantaln de sudadera y pantaloneta color verde con franjas amarillas, segn modelo
Tenis totalmente blancos y cordones del mismo color
Medias blancas media media (no tobilleras)
La camisilla debe ser totalmente blanca y vestida por dentro de la sudadera
El pantaln de la sudadera, de manga recta (no entubada), debe ir vestido a la cintura.

C. UNIFORME DE GALA.
Para los nios, nias y jvenes, el uniforme de gala corresponde al uniforme de diario acompaado por
una corbata color verde, segn modelo institucional.
PARGRAFO. En la clase de educacin fsica es obligatorio el uso de la pantaloneta y no se aceptan
camisillas con estampados, debe ser totalmente blanca. No se aceptan sudaderas ni pantalones
entubados.

Educar es un acto de fe en el futuro.


Creer que siempre es posible construir un
mejor maana, es el gran reto de los
educadores de la sociedad

CAPTULO V.
GOBIERNO ESCOLAR.
El Gobierno Escolar es reconocido en nuestra institucin, como una estrategia formativa de participacin
comunitaria para el pleno desarrollo de la autonoma, la libertad, la solidaridad, el respeto y la
comunicacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

ARTCULO 5. COMUNIDAD EDUCATIVA.


La comunidad educativa est constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la
organizacin, desarrollo y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional del Colegio Guatiqua. Se
compone de los siguientes estamentos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Estudiantes matriculados
Padres y madres de familia y/o acudientes
Docentes y administrativos vinculados que laboren en la Institucin.
Directivos docentes.
Los estudiantes egresados organizados para participar.
Sector productivo organizado.

ARTCULO 6. ORGANISMOS QUE CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR.


El Gobierno Escolar del Colegio Guatiqua ,cuyas funciones estn consagradas en el Artculo 23 del
Decreto 1860 de 1994 y en el Manual de Funciones de la Institucin, est integrado por:
1. El Consejo Directivo, como instancia de participacin de la comunidad educativa y de orientacin
acadmica y administrativa del establecimiento.
2. Consejo acadmico, como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del
establecimiento.
3. El Rector, como representante legal y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

ARTCULO 7. CONSEJO DIRECTIVO.


Es la mxima instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y
formativa del Colegio. Sus representantes son nombrados o elegidos por los diferentes estamentos de la
comunidad educativa y est conformado por:
1. El Rector quien lo preside y convoca.
2. Dos representantes de los docentes
3. Dos representantes de los padres de familia, uno nombrado por la Asociacin de Padres de Familia y
el otro nombrado por el Consejo de Padres de Familia.
4. Un(a) estudiante del grado once, representante de los estudiantes
5. Un(a) Representante de los Exalumnos del Colegio.
6. Un(a) Representante del sector productivo.

ARTCULO 8. CONSEJO ACADMICO.


Est conformado por:
1. El Rector quien lo convoca preside.
2. Los coordinadores de las dos jornadas
3. Un docente de cada rea acadmica
4. Un representante de preescolar
5. Un representante de la bsica primaria.

ARTCULO 9. EL RECTOR.
Como representante legal y primera autoridad del Colegio, es autnomo en el ejercicio de sus funciones
administrativas, disciplinarias y acadmicas, las cuales debe realizar de acuerdo con las normas del
Ministerio de Educacin Nacional y los principios consagrados en el PEI. En sus decisiones es asesorado
por los dems organismos del gobierno escolar.
De acuerdo con el Artculo 18 de la Ley 1620, las responsabilidades en el Sistema de Convivencia Escolar
son:
1. Liderar el Comit Escolar de Convivencia.
2. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los componentes de prevencin
y de promocin de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisin y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluacin anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y
en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de matoneo, violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y
reproductivos de los nios, nias y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del Comit Escolar de Convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
PARGRAFO. Los Consejos Directivo y Acadmico sesionarn con la asistencia de por lo menos el 60%
de sus miembros y las decisiones se tomarn con el voto favorable de la mitad ms uno de los asistentes.

ARTCULO 10. OTRAS INSTANCIAS DE PARTICPACION.


En el Colegio, adems de los rganos del gobierno escolar definidos por la ley, se establecen como
instancias de participacin y apoyo:

El Comit de Convivencia
Comisiones de evaluacin y promocin
El Personero Estudiantil.
El Consejo de Estudiantes
El Consejo de Padres de Familia.
La Asociacin de Padres de Familia
Los Comits de Curso

ARTCULO 11. CONSEJO DE PROFESORES.


Integrado por los y las docentes de cada jornada, que ser convocado por el rector o el coordinador
cuando se requiera del estudio de situaciones de tipo acadmico o disciplinario de los estudiantes.

ARTCULO 12. COMIT DE CONVIVENCIA.


A. CONFORMACIN:
El Comit de Convivencia conformado como instancia para la solucin de conflictos, y cuyas decisiones
estarn determinadas por el respeto al debido proceso y las garantas de los derechos de los estudiantes,
de conformidad con la ley 1620 de 2013, estar integrado por:

El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit


El personero estudiantil
El docente con funcin de orientacin
El coordinador de convivencia de cada jornada
El presidente del consejo de padres de familia
El presidente del consejo de estudiantes
Un docente elegido por el consejo de profesores.

B. FUNCIONES:
1. Desarrollar actividades para la divulgacin de los Derechos Humanos, los Derechos Del nio y dems
documentos que amparan a la comunidad educativa.
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre
los miembros de la comunidad educativa.
3. Evaluar y propiciar espacios de conciliacin para resolver conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia, acudiente o un
compaero del establecimiento educativo.
5. Evaluar las faltas teniendo en cuenta en todos los casos los antecedentes, agravantes y atenuantes y
decidir la medida correctiva que se aplicar al estudiante remitido a dicho comit.
6. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el Artculo 29 de la Ley
1620, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que trascienden del
mbito escolar.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia, y
presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad, de los
casos o situaciones que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la
construccin de la ciudadana.
9. Remitir a rectora los casos de estudiantes que se recibirn con matricula en observacin, prdida del
cupo para el ao siguiente y no participacin en ceremonia de graduacin.
10. Remitir al Consejo Directivo los casos de estudiantes con medidas correctivas por faltas muy graves o
acumulacin de faltas graves.

C. SESIONES Y ACTAS:
El comit escolar de convivencia sesionar de forma ordinaria los ltimos das de cierre de perodo
acadmico, y Extraordinariamente, convocadas por el presidente del comit escolar de convivencia,
cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo. De todas las
sesiones que adelante el Comit Escolar de Convivencia; deber elaborar un acta, la cual deber
contener como mnimo: Lugar, fecha y hora en la cual se efecto la reunin; registro de los miembros del
Comit que asistieron a la sesin, precisando la verificacin del qurum; sntesis de los temas tratados en
la reunin, as como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos emitidos y decisiones
adoptadas, firmas correspondientes.

D. QURUM DECISORIO.
El Comit de Convivencia sesionar con la asistencia de la mitad ms uno de sus miembros y las
decisiones se tomarn con el voto favorable de la mitad ms uno de los asistentes. En cualquier caso, este
comit no podr sesionar sin la presencia del presidente.

E. RESPONSABILIDADES ESPECIALES DE LOS MIEMBROS DE COMIT:


Adems del cumplimiento de las normas constitucionales y legales; los miembros del Comit debern
cumplir con las siguientes obligaciones:
a) Asistir puntualmente a las reuniones programadas, o excusarse con anticipacin.
b) Mantener bajo estricta confidencialidad la informacin que conozcan en ejercicio de sus funciones.
c) Suscribir la clusula de confidencialidad correspondiente.
d) Contribuir al logro de los consensos necesarios para las decisiones del Comit.
e) Llevar a cabo las tareas encomendadas por el Comit.

F. INHABILIDADES DE LOS MIEMBROS DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA:


Si un miembro del Comit considera que existe algn factor que impide su actuacin con la autonoma e
imparcialidad necesarias, deber manifestarlo a los dems miembros del Comit, para que estos se
pronuncien al respecto; caso el que la causal debe ser aceptada por el resto de los miembros del Comit.
Si la causal proviene de una queja; la persona que presenta la queja o cualquiera de los miembros del
Comit recusa, con razones vlidas a juicio de los dems miembros del mismo, motivos que afecten la
autonoma o la imparcialidad de alguno de sus miembros para decidir en un caso concreto de actuacin
del Comit, se proceder de la misma forma que en el punto anterior.

G. PRINCIPIOS DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.


1- Participacin. Garantizar las participaciones activas de estudiantes, padres de familia o acudientes,
docentes y directivos para la coordinacin y armonizacin de acciones y estrategias, en el ejercicio de sus
respectivas funciones para sana convivencia en la Institucin Educativa.
2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son
corresponsables de la formacin ciudadana, la promocin de la convivencia escolar, la educacin para el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes desde sus
respectivos mbitos de accin.
3. Autonoma. Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autnomos en
concordancia con la Constitucin Poltica y dentro de los lmites fijados por las leyes, normas y
disposiciones
4. Diversidad. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y formacin que se
fundamente en una concepcin integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacficos,
democrticos e incluyentes.
5. Integralidad. La filosofa del sistema ser integral, y estar orientada hacia la promocin de la
educacin para la autorregulacin del individuo, de la educacin para la sancin social y de la educacin
en el respeto a la I Constitucin y las leyes.
PARGRAFO 1. El comit escolar de convivencia garantiza el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones que ste
adelante, conforme a lo dispuesto en: la Constitucin Poltica, los tratados internacionales, la Ley 1098 de
2006, la Ley estatutaria 1581 de 2012, el Decreto 1377 de 2013 y dems normas aplicables a la materia.
PARGRAFO 2. El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.

ARTCULO 13, COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN.


La Comisin de Evaluacin y Promocin es la instancia donde se define la promocin de los educandos,
se hacen recomendaciones en relacin con las actividades de refuerzo y superacin que deben cumplir los
estudiantes que presentan dificultades en la obtencin de los logros mnimos o competencias definidas
para cada rea en el plan de estudios. Define adems los casos de promocin anticipada.
CONSTITUCIN Y NATURALEZA: Las Comisiones de Evaluacin y Promocin fueron establecidas a en
el Sistema institucional de Evaluacin de los Estudiantes (SIE) y deben ser conformadas por el Consejo
Acadmico; una para cada grado.
INTEGRANTES Y FORMA DE ELECCIN: Las Comisiones de Evaluacin y Promocin estn integradas
por:
1. El Rector
2. El Coordinador de la Jornada
3. Los docentes que orientan clases en cada grado, incluidos los titulares.

FUNCIONES: Son funciones de la Comisin de Evaluacin, las siguientes:


1. Reunirse ordinariamente al finalizar EL 2, 3 Y 4 periodo y a la culminacin del ao escolar, para
analizar los casos de los educandos con valoracin insuficiente o deficiente en cualquiera de las reas
y extraordinariamente cuando sean citados por el rector o su representante.
2. Determinar las actividades de refuerzo y superacin con las recomendaciones a padres de familia,
docentes y otras instancias del establecimiento, para lograr que el/la estudiante supere las dificultades
presentadas.
3. Convocar a los padres de familia o acudientes, al estudiante y al educador respectivo, a fin de
presentar informe de la situacin del estudiante junto con el plan de refuerzo propuesto, y establecer
compromisos pedaggicos con cada estudiante y su acudiente o padre de familia.
4. Efectuar el debido seguimiento a los compromisos con el fin de verificar su cumplimiento por parte de
educadores y educandos.
5. Analizar los casos de estudiantes que obtengan desempeos excepcionalmente altos para
recomendar actividades especiales de motivacin y de ser viable, la promocin anticipada.
6. Consignar en actas todas y cada una de las decisiones, observaciones y recomendaciones. Las
mismas deben foliarse con el fin de conservar las respectivas evidencias que servirn para posteriores
decisiones de la Comisin en la promocin de estudiantes.
7. Servir de instancia para decidir sobre queja que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o
profesores, que consideren se haya violado algn derecho en el proceso de evaluacin, y
recomendar la designacin de un segundo evaluador en casos excepcionales.
8. Analizar situaciones relevantes de desempeos bajos, en reas o grados donde sea persistente la
reprobacin, para recomendar a los docentes, educandos y padres de familia, correctivos necesarios
para superarlos.
9. Al finalizar el ao lectivo, con la participacin del Rector, el Coordinador, la Orientadora escolar y
todos los docentes que orientan asignaturas en cada curso, determinar la promocin de los y las
estudiantes, previo estudio de cada caso en particular, para decidir cuales estudiantes deben reiniciar
el grado, de acuerdo con los parmetros de repitencia y promocin sealados en el presente acuerdo.
10. Verificar que en el registro escolar de cada estudiante, queden consignadas las evaluaciones finales,
adems de las que se realicen en la semana anterior al comienzo del siguiente ao escolar y las que
se efecten a los alumnos no promovidos al grado siguiente, durante el ao escolar.

PARAGRAFO. El procedimiento para las reuniones, criterios para el anlisis del desempeo de los
estudiantes, prescripcin de acciones para apoyar a los estudiantes con dificultad acadmica y medidas de
tratamiento especial, se establecen en el reglamento interno de la comisin.

ARTCULO 14. PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES.


El personero o personera de las estudiantes ser un(a) estudiante que curse el grado 11 en la institucin.
Tendr las siguientes funciones:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los-as estudiantes como miembros de la
comunidad educativa, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna del
establecimiento, pedir la colaboracin del consejo de estudiantes, organizar foros y otras formas de
deliberacin.
2. Presentar ante el Rector o ante el Consejo Directivo, las solicitudes de oficio que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
3. Poner en conocimiento de los directivos o a quien corresponda los hechos que a su juicio impliquen
situaciones irregulares, a fin que sean corregidas.
4. Aportar y coordinar con los directivos de la institucin, planes y programas que promuevan el
conocimiento y prctica de valores humanos y acciones democrticas para la convivencia pacfica,
dentro de un clima de tolerancia y respeto por el otro.
5. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan los educandos sobre lesiones a sus derechos y
las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
estudiantes
6. Presentar informes peridicos de su gestin al consejo estudiantil.

A. REQUISITOS PARA SER PERSONERO ESTUDIANTIL.


Los aspirantes a la Personera Estudiantil deben reunir los siguientes requisitos:
1.
2.
3.
4.
5.

Llevar estudiando en el Colegio por lo menos dos aos.


Identificarse con la filosofa institucional y vivenciar sus valores
Demostrar capacidades de liderazgo positivo.
Haber observado buen comportamiento en el transcurso de los dos ltimos aos cursados.
No haber sido reprobado en los ltimos dos grados cursados.

B. ELECCIN DEL PERSONERO.

El Personero de los estudiantes ser elegido dentro de los 30 das siguientes al de la iniciacin de
clases para un perodo lectivo anual.
Para tal efecto, el rector convocar a los estudiantes matriculados de 3 a 11, con el fin de elegirlo por
el sistema de mayora simple y mediante voto secreto.
Cada candidato o candidata al inscribirse, presentar su plan de trabajo. El rector con el Comit de
Democracia, previo estudio de las hojas de vida y del perfil de cada uno de los/las estudiantes
inscritos, aceptar o no su postulacin.
Una vez aceptada la postulacin de los estudiantes, se proceder a realizar una campaa electoral en
la que la comunidad estudiantil tendr la oportunidad de escuchar las propuestas de los candidatos y
deliberar acerca de las mismas.
El ejercicio del cargo de Personero-a de las estudiantes, es incompatible con el de Representante de
las estudiantes ante el Consejo Directivo.
Las votaciones se realizarn en la fecha asignada para tal efecto, y participarn los estudiantes de
tercero hasta grado undcimo.

C. REVOCATORIA DE LA FUNCIN DEL PERSONERO.


El cargo del personero ser revocado cuando el candidato elegido haya incumplido con los compromisos
adquiridos de acuerdo a su investidura, cuando presente un bajo rendimiento acadmico y/o cuando
incurra en faltas graves. Dicha decisin ser tomada por el rector, con la asesora del Comit de
Democracia, habindose realizado un seguimiento continuo, preciso y oportuno. En caso de que el
personero o personera sea suspendido del cargo, el rector convocar a nuevas elecciones.

ARTCULO 15. CONTRALOR Y VICECONTRALOR ESTUDIANTIL.


De conformidad con lo establecido en el Acuerdo N 104 de 2010, del Concejo Municipal de Villavicencio,
se crean en el Colegio las figuras de Contralor y Vicecontralor Estudiantil, como un mecanismo de
promocin y fortalecimiento del control social en la gestin educativa. El contralor, lo mismo que el
vicecontralor, ser un(a) estudiante que curse el grado 9 o 10 en la institucin y tendr las siguientes
funciones:
1. Proporcionar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestin de las Instituciones
Educativas.
2. Promover la rendicin de cuentas en las Instituciones Educativas.
3. Velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los fondos de
servicios educativos.
4. Ejercer el control social a los procesos de contratacin que realice la Institucin Educativa.
5. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa sobre deficiencias o irregularidades en la
ejecucin del presupuesto o el manejo de los bienes de la Instituciones Educativas.
6. Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al Consejo Directivo, sobre el
manejo del presupuesto y la utilizacin de los bienes.
7. Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias que tengan mrito, con el
fin de que se apliquen los procedimientos de investigacin y sancin que resulten procedentes.
8. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el presupuesto y el plan de compras de la Institucin
Educativa.

9. Comunicar a la comunidad educativa, los resultados de la gestin realizada durante el periodo.


10. Velar por el cuidado del medio ambiente.
En Vicecontralor ser el estudiante que obtenga la segunda votacin en las elecciones y ejercer las
mismas funciones de Contralor Estudiantil en los casos temporales o absolutas de ste.
El Consejo Estudiantil de la Institucin, apoyar las funciones y labores del Contralor Estudiantil. Se
reunir por los menos trimestralmente, por convocatoria del Contralor Estudiantil.
ELECCIN Y PERIODO: El Contralor y Vicecontralor Estudiantil sern elegidos democrticamente por los
estudiantes de la Institucin Educativa, por un periodo fijo de un ao. Es requisito para ser candidato a
Contralor Estudiantil presentar el Plan de Accin.
El Contralor y Vicecontralor Estudiantil deben elegirse el mismo da de las elecciones para Personero
Estudiantil, con el fin de acentuar la fiesta de la democracia escolar; articulando y dndole fuerza al
gobierno escolar.
PARGRAFO 1. Tanto el Contralor como el Vicecontralor Estudiantil podrn ser reelegidos, salvo que el
estudiante ingrese al grado 11 en cuyo caso no podr postularse.
PARGRAFO 2. Quien sea elegido Contralor y Vicecontralor Estudiantil y ejerza su cargo durante el ao
lectivo para el cual fue elegido, se le reconocer como prestacin del servicio social obligatorio.

ARTCULO 16. CONSEJO ESTUDIANTIL.


Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin de los
estudiantes. Est integrado por un representante de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento, elegidos por votacin secreta en asamblea de curso del grado 3 a 11 dentro de las dos
primeras semanas del calendario escolar.
Para el caso de preescolar y los tres primeros grados de primaria, se reunirn en asamblea conjunta para
elegir un estudiante del grado tercero que los represente.

FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.


1. Darse su propia organizacin interna (estatutos).
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de
su representacin.
3. Propender por el bienestar general de la comunidad estudiantil.
4. Invitar a sus reuniones a aquellos estudiantes que presentan iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
5. Liderar las acciones de los Comits de Curso y definir su organizacin interna.
6. Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de
Convivencia.
PARGRAFO 1. Los candidatos al Consejo Estudiantil deben cumplir los mismos requisitos exigidos para
el cargo de Personero de los estudiantes con excepcin al requisito de antigedad y ser estudiante del
grado 11.
PARGRAFO 2. En caso de incumplimiento de las funciones como representante de curso o de la
Institucin, existe la posibilidad de revocatoria del mandato. En tal caso se presenta la solicitud por escrito
a la rectora para decidir el procedimiento y la nueva eleccin.
PARGRAFO 3. Los representantes de los rganos colegiados sern elegidos por periodos acadmicos
anuales, y podrn continuar ejerciendo sus funciones hasta cuando se hagan los nuevos nombramientos o
elecciones. En caso de vacancia, se elegir su reemplazo por el resto de periodo anual.

ARTCULO 17. PROYECTO DE GRADO Y COMITS DE CURSO.


El proyecto de curso es un espacio de dilogo y reflexin tomado como una alternativa pedaggica para
orientar el accionar de los estudiantes de un determinado curso, frente al proceder necesario para cumplir
metas comunes. Lo anterior, mediante el establecimiento de unos acuerdos, la conformacin de unos
comits y la asignacin de responsabilidades teniendo en cuenta los aspectos acadmicos, convivenciales
y ldico recreativos.
De lo que se trata es, de planear y realizar peridicamente reuniones que permitan a los estudiantes,
avanzar en el sentido de la responsabilidad, el respeto hacia s mismos y hacia los dems, la
autodisciplina, el autocontrol, mejorar en sus habilidades de comunicacin y en las habilidades para la
solucin de problemas, entre otras.
Son elementos constitutivos del proyecto de curso:

1. La caracterizacin del curso: Descripcin del curso identificando fortalezas y debilidades.


2. Meta general del curso: determinada en consenso en la semana de induccin
3. Valores a fortalecer en el grupo: En el grupo, de acuerdo con el diagnstico realizado, se acuerda
trabajar en el desarrollo de tres o cuatro valores durante el ao.
4. Pacto de aula: Definido en el artculo 18 de este manual de convivencia.
5. Conformacin de los comits de curso: Con el propsito de propiciar la participacin organizada y
orientada de los y las estudiantes y fomentar el espritu del servicio para la consecucin del bien
comn, el Colegio establece que:

En cada curso debe funcionar Cuatro Comits; acadmico, de convivencia, de bienestar estudiantil y
de recreacin y deportes.
Cada curso designar un monitor para cada comit, el cual responder ante sus condiscpulos y ante
las Directivas del Colegio de la organizacin y marcha de ste.
Los monitores de cada comit de curso conformarn la Junta Directiva del mismo, la que trabajar
bajo la asesora del Director de Curso, como un instrumento de ayuda y colaboracin del mismo.
Los monitores de cada Comit y de cada curso colaborarn con el Consejo Estudiantil en el desarrollo
de actividades orientadas al bienestar estudiantil y dems miembros de la comunidad educativa.

ARTCULO 18. PACTO DE AULA.


El Pacto o Acuerdo de Aula es una herramienta pedaggica formativa, dirigida a propiciar el dilogo
constructivo entre estudiantes y entre ellos, los docentes y padres de familia, permitiendo a cada uno
aportar al grupo elementos de convivencia para establecer unos acuerdos orientados a generar un clima
de armona y confianza en el grupo y con los educadores.
Este Pacto de Aula, para su aprobacin requiere de las firmas del representante de curso, el representante
del Consejo de Padres y Madres de Familia, el Docente Titular del Curso, el Coordinador de la respectiva
jornada y har parte integral del Manual de Convivencia.
El incumplimiento a los compromisos adquiridos en el Pacto de Aula se consideran una falta al presente
manual, y en dicho pacto deben estar establecidas las consecuencias de dicho incumplimiento sin
detrimento de los efectos acadmicas, civiles o penales correspondientes.

ARTCULO 19. EXALUMNOS Y EGRESADOS.


Se considera como estudiante egresado de la Institucin Educativa, a aquellos estudiantes que hayan
completado el ciclo de estudios y obtenido el ttulo de bachiller en la institucin, y que pueden ser elegidos
como representante ante el Consejo Directivo por la Asamblea de Exalumnos debidamente organizados
para participar. El estudiante elegido se debe caracterizar por su alto sentido de pertenencia con la
Institucin Educativa, estar dispuesto a proponer y desarrollar ideas y proyectos en beneficio del Colegio, y
tener alto sentido de liderazgo, organizacin y trabajo en equipo.

Hacen parte de la asamblea de exalumnos:

Todos los egresados de la institucin.


Aquellos que estudiaron tres o ms aos en la institucin.

Para ser miembro de la Asamblea de Exalumnos, debern diligenciar el Formulario de Inscripcin


disponible en la pgina web del Colegio.
La mxima autoridad dentro de la Asamblea de Exalumnos es la Junta Directiva de la Asociacin. La
asamblea se reunir una vez al ao y su Junta Directiva trimestralmente.
Funciones de la Junta Directiva de la asociacin de Exalumnos:

Establecer un canal de comunicacin entre los egresados y la institucin.


Convocar a los exalumnos de la institucin con el fin de colaborar y participar en actividades
programadas en el Colegio.
Elegir en Asamblea de Exalumnos al representante ante el Consejo Directivo.
Proponer y desarrollar actividades que beneficien el Proyecto Educativo Institucional.
Fomentar la integracin y la amistad entre los ex alumnos mediante actividades deportivas, culturales
o artsticas.
Promover la solidaridad con la institucin y con los miembros de la comunidad educativa.
Celebrar el aniversario de las promociones graduadas en el Colegio.

PARAGRAFO: El estudiante que curs estudios en la Institucin y que fue retirado por dificultades de tipo
disciplinario, no podr hacer parte de la Asamblea de Exalumnos del Colegio.

CAPTULO VI.
NORMAS BSICAS, DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
Los estudiantes son el objeto y el eje central del proceso educativo de la institucin. Se obtiene dicha
condicin al formalizar la matricula segn el procedimiento establecido y se perder dicha condicin
cuando el Consejo Directivo lo determine luego del respectivo proceso disciplinario o cuando por voluntad
del estudiante y acudiente se renuncien a l.

ARTCULO 20. PERFIL DEL ESTUDIANTE.


El estudiante del Colegio Guatiqua refleja en su vida criterios y actitudes que lo distinguen ante la
sociedad como un excelente ser humano en todas sus dimensiones y como fruto de su formacin integral,
se caracteriza por ser:
1. El principal responsable de su formacin y crecimiento como persona, con capacidad para tomar
decisiones en forma autnoma.
2. Altamente eficiente en su desempeo estudiantil, con un elevado sentido de superacin y espritu
investigativo.
3. Solidario y comprometido con los problemas que vive actualmente nuestro Pas, para forjar una
sociedad ms participativa, justa, libre y fraterna.
4. Respetuoso de la diferencia entre los seres humanos en sus mltiples facetas: gnero, etnia, cultura y
posicin ante la vida.
5. Una persona que asume los principios ticos y morales, llevando en alto los valores institucionales,
con un alto sentido de pertenencia
6. Capaz de argumentar, interpretar y ser propositivo, lo cual le permite ser altamente competente en un
mundo globalizado, complejo y cambiante.
7. Una persona creativa, comprometida con el servicio a la sociedad para desempearse
profesionalmente con responsabilidad y eficacia.
8. Una persona capaz de Interactuar efectiva y eficazmente en grupo o equipos de trabajo, convivir en
paz y armona y de hacer uso adecuado de su tiempo libre y de sus espacios de sano esparcimiento
9. Responsable y consecuente con todos sus actos y palabras. Capaz de reconocer, corregir y aprender
de sus errores.
10. Con alto sentido espiritual, sensible y amante del conocimiento, el arte, las ciencias y dems
manifestaciones creativas del ser humano.

ARTCULO 21. NORMAS BSICAS GENERALES.


1. Cumplir con las reglas de cortesa, urbanidad, respeto y buenos modales, con todas las personas en
todo momento y lugar, dentro y fuera del Colegio.
2. Mantener el orden y la disciplina en las clases y dems actividades acadmicas y culturales, para
garantizar el buen desarrollo de las mismas, en un ambiente de trabajo y aprendizaje.
3. Cumplir responsablemente con sus compromisos para el xito acadmico, siendo puntual al ingreso a
clases y actividades programadas, preparando las lecciones, entregando a tiempo trabajos y tareas.
4. Participar en clase aportando sus conocimientos y experiencias para enriquecer el ambiente en el
aula, asumiendo que participar significa agregar valor, ser autnomo-a, renunciar a la mediocridad, a
la superficialidad, estar dispuestos a aceptar riesgos, aprender y crecer juntos.
5. Ingerir bebidas y alimentos nicamente en los descansos y en los espacios permitidos e indicados
institucionalmente para tal fin. Nunca en el saln de clases, audiovisuales, informtica o biblioteca.
6. Dejar el saln, o espacio utilizado en las actividades acadmicas, recreativas o deportivas, en ptimas
condiciones de organizacin y limpieza.
7. Abstenerse de usar objetos o dispositivos electrnicos, durante el desarrollo de las clases o
actividades institucionales. La institucin no se hace responsable por la prdida o dao de estos
elementos.

8. Contribuir con el aseo y embellecimiento del Colegio utilizando las canecas apropiadamente, evitando
tirar al suelo empaques, bolsas, botellas, chicles, entre otros.
9. Respetar y cuidar los pupitres, paredes, y dems pertenencias del Colegio, as como los objetos
personales de los compaeros o dems miembros de la comunidad educativa.
10. Portar los uniformes del Colegio con decoro y pulcritud, sin elementos adicionales que vayan en contra
de la buena presentacin, expresando as el orgullo de pertenecer a la Institucin.
11. Entregar a su dueo, docente o coordinacin los documentos, tiles escolares, prendas y dems
objetos encontrados dentro de las instalaciones del Colegio.
12. El estudiante no debe permanecer en las aulas de clase durante los descansos. De no cumplir, se
hace responsable por daos o prdidas de artculos, tiles o dinero que se puedan presentar durante
este lapso de tiempo.

ARTCULO 22. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.


Atendiendo a los derechos fundamentales que establecen la Constitucin Poltica, la Ley General de
Educacin y el Cdigo de la Infancia y la Adolescencia, el estudiante de la Institucin Educativa Colegio
Guatiqua adquiere y goza de los siguientes derechos:

ARTCULO 23. DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL.


Los derechos son principios que permiten reconocer, respetar y proteger las particularidades culturales,
raciales y sexuales de las personas. El Colegio garantiza el respeto por los derechos de los nios, las
nias y los adolescentes por parte de sus padres o acudientes y de los miembros de su grupo familiar,
escolar y comunitario.

ARTCULO 24. DERECHOS ACADMICOS.


1. Recibir educacin, orientacin e instruccin adecuadas que garanticen una formacin integral de
acuerdo al currculo y a los objetivos institucionales
2. Asistir y participar del proceso de aprendizaje dentro de un ambiente moral, social y psicolgico que
garantice su formacin integral.
3. Conocer al comienzo de cada periodo los contenidos de cada asignatura, los logros, las actividades de
aprendizaje y los criterios de evaluacin previstos en el SIE, y velar por su cumplimiento.
4. Recibir las clases completas segn el horario establecido, en un ambiente dinmico, participativo y de
relaciones personales gratificantes.
5. Contar con los recursos y elementos necesarios para el positivo proceso de aprendizaje y el desarrollo
integral que permite asumir el conocimiento en forma ms amplia y significativa.
6. Participar y representar a la institucin en eventos; culturales, deportivos, recreativos, religiosos y
formativos que permitan el desarrollo pleno de sus capacidades.
7. Ser permanentemente estimulado-a en el desarrollo de sus capacidades y habilidades individuales en
beneficio personal, de sus compaeros-as, su familia, la institucin y la sociedad en general.
8. Ser evaluado-a permanente e integralmente y participar en este proceso de manera activa, a travs de
la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
9. Conocer el resultado y las correcciones u observaciones a sus trabajos orales o escritos, en un
trmino mximo de ocho das calendario acadmico, contados desde la fecha de su presentacin.
10. Conocer el estado de su proceso evaluativo de manera oportuna a lo largo de cada uno de los
periodos acadmicos.
11. Solicitar respetuosamente aclaraciones o nuevas explicaciones en los temas desarrollados, cuando no
hayan sido comprendidos.
12. Solicitar revisin de evaluaciones dentro de los tres (3) das hbiles calendario acadmico siguientes a
su conocimiento, cuando considere que no ha sido evaluado objetivamente.
13. Participar en la planeacin, ejecucin, evaluacin y actualizacin del P.E.I., de acuerdo con la
organizacin interna del Colegio.
14. Presentar los trabajos y evaluaciones que se hagan en su ausencia, siempre y cuando la justifique
debidamente por escrito a la coordinacin, dentro de los tres (3) das hbiles calendario acadmico
siguientes a la misma.

15. Solicitar y recibir en forma oportuna los certificados y constancias, previo cumplimiento de los
requisitos establecidos.
16. A recibir informacin clara, oportuna, veraz y comprensible sobre su cuerpo, sus funciones y procesos
reproductivos para que puedan tomar decisiones y favorecer el autoconocimiento.

ARTCULO 25. DERECHOS REFERIDOS AL COMPORTAMIENTO.


El estudiante del Colegio Guatiqua, en el orden formativo, tiene derecho a:
1. Al libre desarrollo de la personalidad siempre y cuando esto no afecte su propia integridad fsica y
moral y/o los derechos de los dems miembros de la comunidad, as como a la buena imagen de la
institucin.
2. Ser tratado cortsmente por todas los integrantes de la comunidad educativa y ser respetado como
persona y como ser social.
3. Ser protegido de toda forma de discriminacin, abandono, maltrato y explotacin; a recibir proteccin
ante la amenaza o la violacin de los derechos fundamentales, sexuales y reproductivos.
4. A la igualdad de sexo y de gnero; al reconocimiento y aceptacin de s mismo, como hombre, como
mujer y como ser sexuado.
5. A que se respeten las decisiones personales en torno a la preferencia sexual.
6. Al fortalecimiento de la autoestima, la autovaloracin, y la autonoma para lograr la toma de decisiones
adecuadas respecto a la sexualidad
7. A no sufrir discriminaciones o tratos desiguales por razn del embarazo o maternidad
8. Elegir y ser elegido para representar a sus compaeros en todos los estamentos de representacin
estudiantil tanto acadmica como de convivencia de acuerdo al reglamento.
9. Conformar y practicar en grupo, comits o cargos de acuerdo a los intereses y habilidades, siempre y
cuando los objetivos sean en beneficio para su formacin.
10. Disfrutar del uso de la palabra y ser escuchado y atendido en sus solicitudes y sugerencias desde la
base de concentracin y convivencia personal y/o colectiva.
11. Gozar de los espacios y tiempos destinados para la recreacin, el descanso, el deporte, la cultura, y
un servicio de cafetera con alimentos y bebidas de ptima calidad y precios moderados y controlados.
12. Promover y participar en campaas y servicios en beneficio de la comunidad.
13. Recibir atencin oportuna en caso de enfermedad o accidente.
14. Conocer los registros que sobre su comportamiento se hagan en el observador del estudiante,
pudiendo hacer uso de los recursos definidos en este manual cuando considere que alguno de sus
derechos ha sido vulnerado.
15. Recibir estmulos que brinde la institucin en virtud de su comportamiento, rendimiento acadmico,
espritu deportivo, colaboracin y por dems aspectos en que se destaque el estudiante.

ARTCULO 26. DEBERES DEL ESTUDIANTE.


El estudiante como ser social, integrante de una comunidad, y como respuesta a los derechos reconocidos
en este manual, al firmar la matrcula adquiere el compromiso de cumplir con los siguientes deberes:

ARTCULO 27. DEBERES ACADMICOS.


1. Asistir puntualmente al colegio y a las dems actividades programadas por la Institucin, cumpliendo
con la jornada y el horario establecido.
2. Ser responsable en el cumplimiento y desempeo de las labores acadmicas y actividades asignadas.
3. Presentar con pulcritud y calidad las tareas, talleres y trabajos asignados en la fecha indicada,
refiriendo la autora de las diversas fuentes de consulta
4. Proveerse de todos los tiles escolares necesarios para participar activamente en el proceso educativo
y cuidar de ellos.
5. Participar en clase aportando sus conocimientos y experiencias para enriquecer el ambiente en el
aula, asumiendo que participar significa agregar valor, ser autnomo, renunciar a la mediocridad, a la
superficialidad, estar dispuestos a aceptar riesgos, aprender y crecer juntos.
6. Autoevaluar su proceso acadmico a partir de registros personales y en espacios de direccin de
grupo para buscar conjuntamente estrategias que le permitan solucionar sus dificultades.

7. Justificar en coordinacin la inasistencia a clases, con presencia del acudiente y/o excusa escrita,
dentro de los dos (2) das hbiles calendario acadmico siguientes a su reintegro al Colegio
8. Adelantar los temas trabajados y/o tareas correspondientes, es de responsabilidad exclusiva del
estudiante cuando haya faltado a clases.
9. Asistir cumplidamente a las actividades de servicio social estudiantil, orientacin profesional o
actividades acadmicas complementarias.
10. Mostrar inters y valora la educacin que para el conocimiento del cuerpo y los derechos sexuales y
reproductivos le ofrece el Colegio
11. Entregar a sus padres o acudiente las comunicaciones escritas enviadas por el Colegio y devolver el
desprendible firmado a ms tardar a los dos (2) das hbiles calendario acadmico siguientes.
12. Utilizar la agenda escolar y/o la pgina Web como un organizador de tiempo y actividades.
13. Evitar el uso de aparatos electrnicos que no sean requeridos para el desarrollo de la clase.
14. Cumplir con los acuerdos estipulados en los mbitos acadmico y formativo
15. Reconocer y valorar la cultura nacional y regional, promoviendo su folclor.

ARTCULO 28. DEBERES REFERIDOS AL COMPORTAMIENTO.


El ser sujetos de derecho lleva implcito el respeto hacia las dems personas, es decir, pueden ejercer sus
libertades y garantas individuales en tanto no violentemos el derecho de los dems. Por tanto, se
consideran deberes de los estudiantes en el mbito social y/o comportamental:
1. Conocer y comprometerse a convivir de acuerdo con las directrices del Manual de Convivencia
Institucional.
2. Asumir y promover el sentido de pertenencia hacia la institucin, considerando al Colegio como su segundo hogar y responder a esa consideracin respetando y honrando sus smbolos.
3. Asumir y manifestar en todo momento un buen comportamiento que contribuya a su formacin integral,
siendo cordial, amable, respetuoso y solidario con las personas que integran la Comunidad Educativa.
4. Asumir el respeto personal como un concepto de vida y en consecuencia, no dar lugar a situaciones
que lo pueda lesionar, difamar o prejuzgar.
5. Aceptar las sugerencias de los docentes, directivos, compaeros y dems personas, en beneficio de
su formacin personal integral.
6. Permanecer dentro del Colegio durante toda jornada de estudio y en los sitios acordados para la
realizacin de actividades organizadas por la Institucin.
7. Permanecer en las reas adecuadas durante el descanso, cuidando de la integridad fsica, la de los
compaeros y preservando los rboles, prados y jardines.
8. Vestir el uniforme completo y bien presentado, dentro y fuera de la institucin, Las joyas o elementos
de valor no son elementos del uniforme, su prdida no es responsabilidad de la institucin.
9. Las uas deben permanecer limpias y bien cuidadas. nicamente se permitir el uso de esmalte claro
o transparente.
10. Evitar el uso de piercing u otros aditamentos, que representen riesgos de salud para sus propios
portadores y otros miembros de la comunidad.
11. Portar permanentemente el carn estudiantil, con responsabilidad y dignidad. En caso de perdida,
informar por escrito a las directivas del colegio y realizar los trmites necesarios para su reposicin.
12. La higiene, el aseo y la presentacin personal constituyen un factor bsico y fundamental en la
relacin y convivencia entre las personas. Por consiguiente, la pulcritud y limpieza en el vestir
constituye un deber para todos los miembros de la Comunidad.
13. Colaborar con el aseo del saln y del colegio y sus alrededores participando en campaas ecolgicas
14. Dar buen uso a los recursos, elementos y materiales del colegio que se utilizan como ayuda
pedaggica y en caso de ocasionar dao, responder por ellos.
15. Respetar en todo momento los smbolos patrios manifestando amor y sentido de pertenencia por su
regin y por su pas.
16. Escuchar y respetar la opinin de los compaeros que por una u otra razn son lderes de la institucin
y poseen algn cargo representativo.
17. En caso de realizar alguna reclamacin, se har por escrito, en forma respetuosa y en el tiempo
oportuno.
18. Participar y practicar las medidas de prevencin, emergencia y evacuacin que la institucin requiera.

19. En caso de portar celular, lo utilizar solo en horas de descanso, fuera de actividades acadmicas,
cvicas o culturales, eximiendo a la institucin de la responsabilidad por prdida o daos.
20. Reflejar su formacin tica en el respeto y honestidad, en el manejo de documentos como: excusas,
controles de asistencia, evaluaciones y registro acadmicos.
21. Denunciar actos que afecten a algn miembro de la comunidad o a la institucin.
22. Participar con honestidad y sentido democrtico en la eleccin de los Representantes al Consejo
Estudiantil y Personero de los estudiantes.
23. Fomentar un sano ambiente ecolgico, velando por el buen uso del agua y depositando la basura en
los recipientes destinados para tal fin.
24. Salir del Colegio en el horario establecido. Ningn estudiante podr permanecer en los predios del
Colegio despus de la hora de salida, salvo que medie alguna actividad acadmica, formativa o
deportiva, previamente establecida y comunicada. La familia debe hacerse responsable de recoger
puntualmente al estudiante en los horarios establecidos.
25. Hacer uso adecuado de las instalaciones, equipos e implementos del Colegio. En caso de causar
algn dao, el padre o acudiente del estudiante deber responder econmicamente por los costos de
reparacin o restitucin.
26. Entregar a la Coordinacin cualquier objeto que encuentre dentro del colegio y no le pertenezca.
27. Tener un comportamiento digno y respetuoso, evitando el uso de lenguaje verbal y no verbal
inadecuado y ofensivo.
28. Evitar cualquier tipo de presin, acoso o violencia sobre los compaeros o cualquier otro miembro de
la comunidad educativa
29. Tomar decisiones responsables frente a la sexualidad y la reproduccin para no causar dao a sus
compaeros u otra persona.
30. Cuidar la salud fsica y sexual previnindose de contraer infecciones de transmisin sexual y evitando
el embarazo temprano y cualquier tipo de violencia.
31. Apoyar los compaeros y amigos en la bsqueda de una sana sexualidad y para la toma responsable
de decisiones, participando en conferencias y talleres del Programa PESCC

CAPTULO VII
ESTMULOS Y RECONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES
ARTCULO 29. COMPORTAMIENTOS QUE MERECEN SER ESTIMULADOS.

Excelente rendimiento acadmico y un comportamiento acorde al manual de Convivencia.


Espritu de liderazgo para promover valores en el grupo.
Alto sentido de colaboracin y espritu solidario.
Mritos deportivos, artsticos, culturales, humansticos.
Liderar procesos en beneficio del medio ambiente, la convivencia ciudadana y el mejoramiento de la
comunidad educativa.
El cambio de actitudes y comportamientos negativos por actitudes y comportamientos positivos.

ARTCULO 30. ESTMULOS.


El Colegio Guatiqua otorgar estmulos a aquellos estudiantes que se destaquen por su rendimiento
acadmico, excelente comportamiento, aptitud artstica, cultural o deportiva, superacin, esfuerzo,
colaboracin e identidad institucional as:
1. Notas escritas de felicitacin en el informe de perodo por las actuaciones a nivel acadmico,
cultural, cvico, social, deportivo o comportamental.
2. Exaltacin en Izadas de Bandera: a los estudiantes que se distingan por su buen rendimiento acadmico y excelente comportamiento, por su colaboracin y participacin en eventos. Sern escogidos por
su director de curso o sus compaeros al trmino de cada periodo acadmico.
3. Promocin anticipada, con el fin de motivar a los estudiantes de excelente rendimiento acadmico a
realizar un proceso autnomo de su formacin y alcanzar el menor tiempo los logros previstos para su
graduacin como bachiller.
4. Medalla de honor al mrito al estudiante de cada curso, que se haya distinguido por su buen
desempeo acadmico y excelente comportamiento durante el ao escolar. Este reconocimiento se
entregar en el acto de clausura.
5. Mencin de Honor: al estudiante que se haya destacado por la prctica de los valores durante el ao
escolar, principalmente de compaerismo, solidaridad y colaboracin. Este estudiante ser elegido por
los compaeros del curso.
6. Diploma y Medalla de Excelencia al estudiante reconocido por el Consejo de Profesores como mejor
estudiante del ao lectivo en los ciclos de: 1 a 5, 6 a 9 y 10 a 11.
7. Medalla "Mrito a la Excelencia" y reconocimiento pblico al mejor estudiante del grado undcimo
que reciba el ttulo de bachiller. Ser escogido(a) por los docentes de secundaria.
8. Medalla de honor y reconocimiento pblico al estudiante con el mejor desempeo en la Prueba Saber
11 del ao lectivo
9. Diploma de lealtad institucional por su permanencia: a los estudiantes que terminan el grado undcimo
y han cursado sus estudios desde el grado preescolar sin interrupcin ninguna en el Colegio
Guatiqua.
10. Reconocimiento pblico a los estudiantes que hayan dejado en alto el nombre del Colegio en eventos
deportivos, artsticos culturales y acadmicos, y por su Colaboracin ante la comunidad Educativa
entregndole el Botn Colegio Guatiqua en la celebracin del Da del Colegio

CAPITULO VIII
RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
El Colegio Guatiqua, acorde con la Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario ajusta sus mecanismos
de accin y disea la Ruta de Atencin Integral garantizando la aplicacin de los principios de proteccin,
incluyendo el derecho a no ser revictimizado; el inters superior de los nios, las nias y los adolescentes;
la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva de
gnero y los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos, como se definen en
los artculos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. As mismo, se garantiza el principio de proporcionalidad en
las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la proteccin de datos contenida
en la Constitucin, los tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.
El objetivo de la Ruta de Atencin es: Implementar una herramienta de intervencin con la descripcin de
rutas de accin e intervencin en situaciones de violencias y/o amenazas que atenten contra la integridad
fsica y emocional de la comunidad educativa, especialmente a la Niez y la Adolescencia, y articule las
competencias y compromisos de las entidades municipales y Nacionales en la garanta de derechos y la
proteccin.

ARTCULO 31. OBLIGACIONES FUNDAMENTALES DEL COLEGIO.


Las instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin
fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad
fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, debern:

Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad
humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas.
Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia
quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los profesores.
Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios
y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
Establecer los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la
agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios,
nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales.
Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia
dentro de la instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.
Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la
integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo
infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.
Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socio-econmica
o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.

ARTCULO 32. COMPONENTES DE LA RURA DE ATENCIN.


El componente de promocin se centrar en el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima escolar y define los
criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes

espacios del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participacin del mismo, para lo
cual podrn realizarse alianzas con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.
El componente de prevencin: deber ejecutarse a travs de un proceso continuo de formacin para el
desarrollo integral del nio, nia y adolescente, con el propsito de disminuir en su comportamiento el
impacto de las condiciones del contexto econmico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que
puedan potencialmente originar la problemtica de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en
la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos
que vulneran los derechos de los dems, y por tanto quienes los manifiestan estn en riesgo potencial de
ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atencin: deber desarrollar estrategias que permitan asistir al nio, nia,
adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente,
tica e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de comportamiento agresivo
que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco
de las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la
Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar.
El componente de seguimiento: se centrar en el reporte oportuno de la informacin al Sistema de
Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin
reportados.

ARTICULO 33. ACCIONES DE PROMOCIN


1. Realizar Jornadas de sensibilizacin a toda la Comunidad Educativa sobre el contenido de la Ley 1620
y el Decreto 1965 de 2013 y la importancia de denunciar todo lo relacionado con: acoso escolar,
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos, violencia escolar. Adems recoger sugerencias
para la implementacin de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar.
2. Revisin del PEI: Horizonte institucional, Componentes: Pedaggico, administrativo, de comunidad, de
evaluacin y mejoramiento institucional.
3. Ajuste del Manual de Convivencia conforme a lo establecido en el artculo 21 de la Ley 1620 de 2013 y
en el Ttulo III del Decreto 1965
4. El comit de convivencia liderado por el coordinador de convivencia desarrollar planes de
acompaamiento y diseo talleres para ser trabajados peridicamente desde las direcciones de curso.
5. Capacitacin a docentes y miembros del consejo estudiantil que ejercern las funciones de
mediadores en la resolucin de conflictos.
6. Proponer polticas institucionales que favorezcan el bienestar individual y colectivo, que puedan ser
desarrolladas en el marco del proyecto educativo institucional.
7. Liderar el desarrollo de iniciativas de formacin de la comunidad educativa en temticas tales como
derechos humanos, sexuales y reproductivos, sexualidad, competencias ciudadanas, desarrollo infantil
y adolescente, convivencia, y mediacin y conciliacin, para fortalecer el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar.
8. Fortalecer la implementacin y evaluacin de proyectos pedaggicos de educacin para la sexualidad
y construccin de ciudadana desde preescolar, que correspondan a las particularidades
socioculturales del contexto en el que se encuentra la institucin educativa.
9. Estos proyectos deben garantizar el derecho que tienen nias, nios y adolescentes de recibir
informacin fundamentada en evidencia cientfica con el fin de que, progresivamente, vayan
desarrollando las competencias que facilitan la toma de decisiones autnomas frente al ejercicio de la
sexualidad y la realizacin de proyectos de vida.
10. Articular el diseo, implementacin, seguimiento y evaluacin de proyectos para el desarrollo de
competencias ciudadanas orientados a fortalecer un clima escolar y de aula positivos que aborden
como mnimo temticas relacionadas con la clarificacin de normas, la definicin de estrategias para la
toma de decisiones, la concertacin y la negociacin de intereses y objetivos, el ejercicio de
habilidades comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar, entre otros
11. Generar mecanismos y herramientas para que el desarrollo de competencias ciudadanas y la
formacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos se lleve a cabo de

manera transversal en todas las reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin
establecidas en el proyecto educativo institucional.
12. Difundir y promocionarlos DDHH en la Institucin y Realizar trabajo sistemtico sobre convivencia
pacfica
13. Promover las metas del desarrollo humano: autonoma, autoestima, solidaridad, salud, creatividad,
felicidad y resiliencia.

ARTCULO 34. ACCIONES DE PREVENCIN


Se consideran acciones de prevencin las que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos
que podran afectar la realizacin efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos con el fin de
evitar que se constituyan en patrones de interaccin que alteren la convivencia de tos miembros de la
comunidad educativa. Hacen parte de las acciones de prevencin:
1. La Coordinacin de convivencia y el Comit de Convivencia Escolar articulan un plan de trabajo a
travs de talleres mensuales adelantados desde la direccin de grupo en los cuales se desarrollan
temticas especificas orientadas a: fomentar el respeto por los derechos y los deberes de los
conformantes de la comunidad educativa
2. Se fortalece el proyecto de educacin sexual, desarrollado desde preescolar hasta grado undcimo
con temticas graduales que orientan a los estudiantes dentro de la cultura del respeto y conocimiento
de la sexualidad y la prevencin del embarazo en adolescentes,
3. Se establecen los comits de convivencia de curso y la resolucin pacfica, concertada y dialogada del
conflicto para minimizar la violencia escolar
4. Se desarrollarn en la Escuela para Padres, talleres orientados a que desde el ncleo del hogar de
nuestros estudiantes con temas relacionados con: sexualidad sana y responsable, disminucin de la
agresividad y dialogo y acuerdos.
5. El consejo acadmico diseara actividades para el ajuste del currculo de las diferentes asignaturas y
campos del conocimiento donde se incluya refuerzo de los temas a que hace alusin la ley 1620.
6. Se realizarn talleres orientados a la identificacin de los riesgos de ocurrencia de las situaciones ms
comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, a partir del anlisis de las caractersticas familiares, sociales, polticas, econmicas y
culturales externas, que inciden en las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, de
acuerdo con lo establecido en el numeral 5 del artculo 17 de la Ley 1620 de 2013.
7. Se fortalecen las acciones que contribuyen a la mitigacin de las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; identificados a
travs de fortalecimiento, apropiacin y vivencia de los valores institucionales.
8. Se disean los protocolos para la atencin oportuna e integral de las situaciones ms comunes que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
9. Sensibilizar y capacitar al comit de convivencia, acerca de sus funciones y responsabilidades y a toda
la comunidad educativa sobre los contenidos y compromisos de la ley 1620.

ARTCULO 35. ACCIONES DE ATENCION


Se consideran acciones de atencin aquellas que permitan asistir a los miembros de la comunidad
educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, mediante la implementacin y aplicacin de los protocolos internos y
la activacin cuando fuere necesario, de los protocolos de atencin que para el efecto se tengan
implementados por parte de los dems actores que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar
en el mbito de su competencia. Hacen parte de las acciones de atencin:
Este componente involucra a actores diferentes a los de la comunidad educativa nicamente cuando la
gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean o los daos fsicos y psicolgicos de los
menores involucrados sobrepasan la funcin misional del establecimiento educativo.
1. Elaboracin del Plan de accin para la construccin e implementacin de la ruta de atencin integral
para la convivencia escolar en sus 4 componentes: promocin, prevencin, atencin y seguimiento.

2. Modificacin del instrumento de autoevaluacin institucional, incluyendo el componente de acoso


escolar, proteccin de derechos sexuales y reproductivos, mitigacin de la violencia escolar y ruta de
atencin integral para la convivencia escolar
3. Inclusin del componente de acoso escolar, proteccin de derechos sexuales y reproductivos,
mitigacin de la violencia escolar y ruta de atencin integral para la convivencia escolar en el Plan de
Mejoramiento Institucional.
4. Establecer formas consensuales de gestin del conflicto.
5. Generar escenarios restaurativos para las violencias y activar la corresponsabilidad de los actores.
6. Fortalecer los proyectos y comits de curso generando liderazgo y capacidad para la conciliacin en
caso de conflicto
7. Generar espacios de negociacin generando acciones de aula que promuevan la palabra, el
disentimiento y el respeto por el otro lo sustancial, lo administrativo y lo logstico.

ARTCULO 36. ACCIONES DE SEGUIMIENTO


El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la informacin al Sistema de
Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atencin
reportados y comprende entre otras:
1. Conformacin de un archivo confidencial y mantener al da la informacin y permita remitir informes a
las instancias pertinentes.
2. Socializar con las partes interesadas el avance del caso
3. Evaluar la convivencia escolar y los impactos positivos que brinda la aplicacin sistemtica de
estrategias nacidas del consenso de la comunidad educativa.
4. Producir modificaciones al manual de convivencia acordes con el resultado de la evaluacin.
5. Hacer seguimiento a los protocolos y procedimientos.
6. Redefinir el formato de observador o anecdotario del estudiante

CAPITULO IX
FALTAS O SITUACIONES Y CONDUCTAS QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
De conformidad con el artculo 40 Decreto 1965 de 2013, las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

ARTCULO 37. SITUACIONES TIPO I FALTAS LEVES:


Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas
que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
1. Desatender las clases y no cumplir con las actividades programadas por el docente, interrumpiendo el
normal desarrollo de la clase.
2. Inasistencia espordica a clases y otras actividades escolares sin justificacin.
3. Impuntualidad al iniciar la jornada, al ingreso a clases y a los actos pedaggicos y comunitarios de
acuerdo con los horarios establecidos.
4. Incumplir las normas del aula de clase, la biblioteca, la sala de informtica, el laboratorio, la cafetera,
zonas verdes, el patio de recreo y los servicios sanitarios; concertadas al iniciar el ao escolar.
5. No acatar el timbre para cambio de clase, descanso y otras actividades programadas.
6. Venta de objetos o artculos sin la autorizacin de la rectora.
7. Esconder tiles, libros o cualquier clase de objetos a sus compaeros, educadores, personal
administrativo o de servicios generales
8. Hacer bromas de mal gusto a cualquier miembro de la comunidad educativa o visitante.
9. Traer uniforme que no corresponda al da segn horario, presentarse al colegio con vestido o zapatos
diferentes al del uniforme y/o vestir la camisa o blusa por fuera del pantaln o falda.
10. Realizar juegos, deportes o actividades recreativas en sitios del Colegio no destinados para tal fin.
11. El uso de cosmticos y accesorios como collares, piercings, o pulseras que no armonicen con el
uniforme.
12. El uso de implementos tecnolgicos no requeridos para la clase que interfiera con el normal desarrollo
de la misma.
13. Fomentar desorden y desaseo en el saln de clase y en el Colegio arrojando desechos y otros
elementos al piso.
14. Pisar las zonas verdes y jardines maltratando las plantas, como manifestacin de irrespeto a la
naturaleza.
15. Las que por analoga puedan llegar a dificultar el normal desarrollo de las actividades acadmicas o la
sana convivencia.

ARTCULO 38. SITUACIONES TIPO II FALTAS GRAVES.


Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar y ciberacoso que no revistan
las caractersticas de la comisin de un delito o que causan daos al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados
1. Cualquier tipo de agresin (fsica, verbal, gestual, relacional o electrnica) a miembros de la
comunidad educativa
2. Retirarse del colegio, del saln o de actos comunitarios durante el horario normal de clases, sin
permiso, o no asistir a clases cuando ha salido de su casa para el Colegio.
3. Incumplimiento reiterado con el porte inadecuado del uniforme y empleo de maquillaje, falda corta,
pantaln o sudadera entubada, esmalte, accesorios, zapatos que no corresponden, entre otros.
4. Reiterada interrupcin de las clases, con charla, chistes y comentarios de mal gusto para impedir el
normal desarrollo de las actividades prevista.

5. La negligencia acadmica manifestada con el bajo desempeo escolar y el incumplimiento reiterado


con sus obligaciones acadmicas.
6. Comercializar o negociar con tareas, trabajos, talleres, evaluaciones o cualquier otro tipo de actividad
o documento acadmico.
7. Alterar o falsificar boletines de calificaciones, registro de asistencia, certificados de estudios, fichas de
seguimiento, firmas. etc., as como realizar fraudes en evaluaciones, trabajos, o dar falsos testimonios.
8. Impuntualidad reiterada y ausencias continuas al colegio sin la debida justificacin por parte de los
padres de familia o acudiente.
9. Destruir, daar o alterar el mobiliario, los enseres o instalaciones de la planta fsica y del sistema
ecolgico de la institucin.
10. Realizar o propiciar actitudes de irrespeto o cualquier tipo de presin hacia los compaeros, docentes
y dems personas de la comunidad educativa; tales como colocar apodos, fomentar la burla o rechifla,
esconder elementos de trabajo, perturbar la clase y el trabajo de los compaeros.
11. Protagonizar, promover o encubrir rias dentro y fuera de la institucin.
12. No reparar los daos causados al material de trabajo, ayudas educativas, mobiliario, instalaciones de
planta fsica y equipamiento de las diferentes dependencias del Colegio a ttulo de culpa o de dolo.
13. La discriminacin por razones de genero u orientacin sexual, con acciones que vulneren los derechos
sexuales y reproductivos de sus compaeros y dems miembros de la Comunidad Educativa
14. Dibujar o escribir en las paredes o pupitres palabras o dibujos de cualquier tipo, ms, cuando son de
tipo pornogrfico o con vocabulario soez.
15. Realizar manifestaciones pblicas e inadecuadas de relaciones afectivas dentro y fuera del Colegio.
16. Agredir verbalmente a los compaeros y dems miembros de la comunidad Educativa empleando
trminos indecentes o soeces y la burla ante las dems personas.
17. Mentir o dar informacin errnea de forma intencional para encubrir una falta o para calumniar a otra
persona.
18. Ingresar sin autorizacin a las dependencias administrativas y hacer uso de los elementos que all se
encuentran.
19. Portar y promover dentro del Colegio material de tipo satnico o pornogrfico, as como el navegar en
internet en sitios o pginas prohibidas por la institucin.
20. Apropiarse de dinero, utilices o cualquier otro elemento de compaeros, docentes o cualquier miembro
de la comunidad educativa.
21. Sabotear las actividades escolares con el toque del timbre a deshoras sin autorizacin directa de
Coordinacin.
22. Responder con altanera a los llamados de atencin o levantar la voz para hacer un reclamo al/la
docente o directivo docente; ser agresivo en sus apreciaciones.
23. Practicar o promover la realizacin de juegos de azar y/o apuestas.
24. El incumplimiento del compromiso adquirido mediante acta firmada al iniciar el ao escolar o durante el
transcurso del mismo.
25. Manifestaciones de irrespeto a los smbolos patrios e institucionales.
26. Denigrar del colegio a travs de actos, comentarios, y expresiones que daen la imagen institucional o
que sean signos de deslealtad con ella.
27. Organizar o realizar, rifas, ventas, paseos, excursiones y otras actividades utilizando para ello el
nombre de la institucin.
28. Las que por analoga con las faltas citadas en este Artculo puedan llegar a afectar el normal desarrollo
de las actividades acadmicas e institucionales.

ARTCULO 39. SITUACIONES TIPO III FALTAS MUY GRAVES


Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra la libertad, integridad y formacin sexual, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en
la ley penal colombiana vigente. Son situaciones que perjudican o atentan de manera superlativa la
prestacin del servicio educativo, la integridad fsica o moral de otras personas de la institucin
1. Presentar documentacin falsa para matricularse en el Colegio.
2. Cualquier acto que en una u otra forma atente contra el derecho a la vida, a la paz, a la integridad
personal o a la dignidad humana mediante actos tales como amenazas, injurias, calumnias, boleteo,
estafas, chantaje, difamacin en forma verbal, escrita, electrnica o mediante intermediarios.

3. Inducir a los compaeros al consumo de sustancias psicoactiva o a cualquier tipo de prctica sexual
dentro o fuera de la Institucin
4. Toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin,
ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o
adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares, que se presente de forma reiterada o a
lo largo de un tiempo determinado.
5. Vandalismo, consistente en destruir o hacer dao a la planta fsica, los muebles, equipos o recursos
del Colegio o de cualquier miembro de la comunidad educativa, o asaltar las dependencias del plantel.
6. Presentarse al plantel en estado de embriaguez y/o bajo el efecto de sustancias psicoactivas. Portar,
traficar, vender, donar y/ o consumir estupefacientes.
7. Realizar actos o manifestaciones pblicas de exhibicionismo, auto-estimulacin sexual, heterosexual u
homosexual dentro de la institucin o mientras se use o se porten prendas y distintivos del Colegio.
8. Fomentar, practicar o inducir a la prctica de actividades de ocultismo (ritos satnicos, magia negra,
cartomancia, tabla ouija, espiritismo y dems) dentro y fuera de la institucin.
9. El porte y uso de armas de fuego, contundentes y corto-punzantes (blancas), dentro de la institucin,
en las actividades pedaggicas, culturales, deportivas y otras en que la representen.
10. Conformar y pertenecer a grupos delincuenciales y realizar actos que atenten contra la integridad de
las personas y bienes de la sociedad.
11. El hurto comprobado de dinero o elementos a cualquier miembro de la comunidad educativa, as como
de libros, grabadoras, accesorios de computacin y dems elementos o equipos de la institucin.
12. Utilizar artculos inapropiados de broma que producen olores fuertes, picazn, dispositivos que hacen
ruidos, entre otras, para interrumpir o sabotear las clases o actividades del Colegio.
13. Haber sido condenado por faltas a la Constitucin Poltica y a las leyes colombianas.
14. Las conductas tipificadas como contravenciones en el Cdigo de Polica o como delitos en el Cdigo
Penal Colombiano y que no estn contempladas en este manual.

ARTCULO 40. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES.


Se consideran circunstancias atenuantes de las faltas cometidas, entre otras:
a)
b)
c)
d)
e)

Buen comportamiento en el tiempo anterior


Haber sido inducido por un superior a cometer la falta
Informar oportunamente sobre la falta cometida.
El haber actuado impulsado por motivos nobles y altruistas.
Resarcir a iniciativa propia el dao causado, antes de iniciado el proceso disciplinario.

ARTCULO 41. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES.


Se consideran circunstancias agravantes a cualquier tipo de faltas relacionadas en este manual, entre
otras, las siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

La reincidencia en faltas habindose realizado el correctivo correspondiente.


Realiza el hecho involucrando a otra u otras personas.
Cometer una falta por ocultar otra,
Cometer la falta abusando de la confianza depositada por un superior.
Eludir la responsabilidad atribuyndosela a otra u otras personas.
Realizar la falta con premeditacin.
Portar el uniforme del colegio cuando la falta suceda fuera de la institucin.
El haber procedido a la falta habiendo sido advertido.

CAPITULO XI
PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA
LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
La Ruta de Atencin Integral en el Colegio inicia con la identificacin de situaciones que afectan la
convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrn que ser remitidos al Comit de Convivencia,
para su documentacin, anlisis y atencin a partir de la aplicacin del manual de convivencia.

ARTCULO 42. SITUACIONES QUE AFECTAN O PUEDEN AFECTAR


CONVIVENCIA EN EL COLEGIO.

LA

Existen diversas situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, las cuales deben ser identificadas, contenidas, anuladas y
erradicadas en la institucin educativa, siendo un objetivo institucional, la reduccin de riesgos y niveles de
vulnerabilidad de las nias, nios y jvenes; entre otras:

La agresin escolar: verbal, fsica, gestual, relacional o electrnica.


El acoso y/o ciberacoso escolar.
Expendido y/o consumo de sustancias psicoactivas.
Acoso sexual y/o Abuso sexual
Maltrato infantil
Violencia intrafamiliar
Venta y consumo de alcohol a menores en los entornos
Establecimiento de juegos cerca al colegio
Amenazas a docentes
Ventas ambulantes que trafican con sustancias psicoactivas.
Riesgo en vas por falta de sealizacin, reducidores de velocidad, semaforizacin, puente peatonal.
Inseguridad en los entornos escolares por presencia de pandillas y/o eventos de hurto a los escolares.

ARTCULO 43. PROTOCOLO GENERAL


1. Los estudiantes y padres de familia entregarn las quejas o informaciones sobre situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos al
titular de curso quien lo entregar al coordinador de la jornada para su registro en el libro de registros
del Comit Escolar de Convivencia (CEC), indicando las personas implicadas, la fecha y el lugar y si el
hecho ocurri dentro o fuera del Colegio.
2. Si la persona que denuncia sostiene que el hecho ocurri fuera del establecimiento, se debe dejar
especificado si se hizo una denuncia previa en otra entidad (Fiscala, inspeccin de polica u otra
autoridad).
3. De conformidad con lo establecido en la ley 1581 de 202 y el Decreto 1377 de 2013, se registraran
nicamente los datos que son pertinentes y adecuados para el caso en cuestin garantizando la
confidencialidad y seguridad de los mismos con el fin de proteger su integridad fsica y psicolgica. En
caso de conflictos entre terceros, se resguardar la identidad del denunciante.
Reunida la informacin, se pondr en conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes
de las vctimas y de los generadores de los hechos violentos. Se dar a conocer al estudiante y a los
padres o acudientes todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados.
4. Se indica el trmino durante el cual el estudiante implicado, con el acompaamiento del padre o madre
de familia, puede presentar sus descargos por escrito, controvertir las pruebas alegadas en su contra y
aportar las que considera necesarias para sustentar sus descargos.
5. Garanta de atencin integral y el seguimiento correspondiente para cada caso, con la bsqueda de
alternativas de solucin frente a los hechos presentados procurando encontrar espacios de
conciliacin, cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promocin de las relaciones
participativas, incluyentes, solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.

6. Las situaciones de alto riesgo de violencia escolar o vulneracin de derechos, sexuales y


reproductivos de nios, nias y adolescentes del Colegio, que no puedan ser resueltas por las vas
que establece el manual de convivencia y se requiera la intervencin de otras entidades o instancias,
sern trasladadas por el rector, de conformidad con las decisiones del Comit de Convivencia, al
ICBF, la Comisaria de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica de Infancia y
Adolescencia, segn corresponda.
7. Para lo anterior, el CEC mantendr actualizado un directorio telefnico de: los padres de familia o
acudientes de los estudiantes matriculados, la Polica de Infancia y Adolescencia, la Fiscala de
Infancia y Adolescencia, Defensora de Familia, Comisara de Familia, Inspector de Polica, Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar, puesto de salud u Hospital ms cercano, Bomberos, Cruz Roja,
Defensa Civil, y de las entidades que integran el Sistema Municipal de Convivencia Escolar,
8. Ejecucin de la medida correctiva o consecuencias aplicables,
guardando el principio de
proporcionalidad y dando lugar a los derechos de reposicin y de apelacin correspondientes.
9. El coordinador de convivencia, con la colaboracin del titular de curso y la orientadora escolar, harn
el seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, para verificar que la solucin y/o la medida
correctiva sea efectiva.

ARTCULO 44. PROTOCOLO DEL DEBIDO PROCESO PARA LA ATENCION DE


SITUACIONES TIPO I
El protocolo para la atencin de situaciones Tipo I se establece de la siguiente manera:
1. Comisin o informacin de la falta por parte del docente que ha observado o ha sido informado de la
falta, dejando constancia en el Observador del Estudiante, garantizando que corresponde a una falta
Tipo I.
2. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedaggica para
que stas expongan sus puntos de vista y busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas.
3. Aplicacin de acciones correctivas que se aplicarn de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliacin.
4. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se
requiere acudir al protocolo para faltas graves, en caso de reincidencia.
Pargrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares
podrn participar en el manejo de estos casos en los trminos fijados en el manual de convivencia.

ARTCULO 45. PROTOCOLO DEL DEBIDO PROCESO PARA LA ATENCION DE


SITUACIONES TIPO II
El protocolo para la atencin de situaciones Tipo II se establece de la siguiente manera:
1. Comisin inmediata de la falta por parte del docente que ha observado o ha sido informado de la falta.
2. Descripcin y anlisis del hecho, garantizando que corresponde a una falta grave o Tipo II de acuerdo
al Manual de Convivencia.
3. Notificacin por escrito al padre, madre de familia o acudiente, dejando constancia en el observador
del estudiante.
4. Se generar el espacio en los que las partes involucradas en el conflicto y los padres de familia
puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
dems derechos para proteger a los involucrados de posibles acciones en su contra,
5. Anlisis y valoracin de los hechos y pruebas (Plazo 3 das hbiles)
6. Informacin del derecho al debido proceso y la facultad para presentar recursos de apelacin y
reposicin y controvertir pruebas.
7. Aplicacin de acciones correctivas que se aplicarn de manera imparcial, equitativa y justa,
encaminada a buscar la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los derechos y la

reconciliacin. Se involucra a la Orientadora Escolar quien a su vez, si es necesario, har la remisin


a ayuda profesional. Se deja constancia con firmas correspondientes en el Manual de convivencia.
8. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se
requiere acudir al protocolo para faltas muy graves en caso de reincidencia o incumplimiento a los
compromisos firmados.

ARTCULO 46. PROTOCOLO DEL DEBIDO PROCESO


SITUACIONES TIPO III

PARA LA ATENCION DE

El protocolo para la atencin de situaciones Tipo III se establece de la siguiente manera:


1. Informacin inmediata de la situacin presentada por parte del docente que ha observado o ha sido
informado de la falta al coordinado, quien junto con el rector y con el apoyo de la orientadora escolar
garantizarn la asistencia inmediata mediante la remisin a entidades competentes.
2. Notificacin inmediata al padre, madre de familia o acudiente de los estudiantes involucrados, dejando
constancia en el observador del estudiante.
3. El rector, por el medio ms expedito, pondr la situacin en conocimiento de la Polica y Fiscala de
Infancia y Adolescencia, ICBF, de acuerdo con el artculo 44 del Decreto 1965 de 2013, actuacin de
la cual se dejar constancia en el Libro de Registros del Comit de Convivencia y en el Observador del
Estudiante.
4. Convocar a sesin extraordinaria al Comit de Convivencia para el anlisis del hecho, garantizando
que corresponde a una falta grave o Tipo III de acuerdo al Manual de Convivencia. Se guardar
reserva de aquella informacin que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad
de las partes involucradas, as como del reporte realizado ante la autoridad competente. Se dejar
constancia en acta correspondiente.
5. Se generar el espacio en los que las partes involucradas en el conflicto y los padres de familia
puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
dems derechos para proteger a los involucrados de posibles acciones en su contra,
6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit
escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le
atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada,
actuacin de la cual se dejar constancia.
7. Informacin del derecho al debido proceso y la facultad para presentar recurso de reposicin y
controvertir pruebas.
8. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
9. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comit municipal, de convivencia escolar
que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el cual se present el hecho.
Pargrafo: En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y
mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se
dejar constancia. Frente a las situaciones que requieran atencin en salud se deber acudir al prestador
del servicio de salud ms cercano, el cual en ningn caso podr abstenerse de prestar el servicio,
conforme a lo dispuesto en el artculo 27 la Ley 109 de 2006, en el Ttulo III. "Atencin Preferente y
Diferencial para la Infancia y la Adolescencia" de la Ley 143 de 2011 y sus normas concordantes.

ARTCULO 47. ACTIVACIN DE LOS PROTOCOLOS DE OTRAS ENTIDADES.


El rector har el seguimiento correspondiente para garantizar que las autoridades que reciban por
competencia las situaciones reportadas por el CEC cumplan con:
1. Adelantar la actuacin e imponer de inmediato las medidas de verificacin, prevencin o de
restablecimiento de derechos de las partes involucradas en la situacin reportada a que hubiere lugar,
acorde con las facultades que para tal efecto les confiera la Constitucin y la ley, y conforme a los
protocolos internos o procedimientos que para el efecto tengan implementados las respectivas

entidades.
2. Realizar el reporte en el aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de
Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
3. Realizar el seguimiento a la situacin puesta bajo su conocimiento hasta que se logre el
restablecimiento de los derechos de los involucrados.
Pargrafo. En materia de prevencin de la violencia sexual y atencin integral de los nios, nias y
adolescentes abusados sexualmente, adems de la aplicacin del protocolo correspondiente, se deber
aplicar lo contemplado en la Ley 1146 de 2007 y en su reglamentacin.

ARTCULO 48. INFORMACIN PARA EL REPORTE


INFORMACIN UNIFICADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

AL

SISTEMA

DE

Para garantizar la identificacin, registro y seguimiento, de las situaciones de tipo II y III el Sistema de
Informacin deber, sin perjuicio de la informacin adicional que sea identificada como necesaria en su
proceso de diseo, contener como mnimo los siguientes datos:
1. Lugar, fecha y forma en que fue reportado el caso a las entidades que conforman el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar, (verbal o escrita).
2. Entidad del Sistema Nacional de Convivencia Escolar que asumi el conocimiento del caso
3. Identificacin y datos generales de las partes involucradas.
4. Descripcin de los hechos que incluya condiciones de tiempo, modo y lugar.
5. Acciones y medidas de atencin adoptadas por las entidades del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar frente a las situaciones reportadas.
6. Seguimientos programados y realizados, al caso concreto, por parte de las entidades que integran el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar.

ARTCULO 49. GARANTA DEL RESTABLECIMIENTO DE DERECHOS.


Lo dispuesto en los artculos 41, 42, 43 Y 44 del Decreto 1965 de 2013, se aplicar sin perjuicio de las
competencias que le corresponden a las autoridades administrativas frente al restablecimiento de
derechos de los nios, nias y adolescentes, en el marco de la Ley 1098 de 2006.
Cualquiera de las partes involucradas en una situacin que afecte la convivencia escolar, o los padres o
madres de familia o acudientes, o cualquier otra persona, pueden informar o presentar queja ante la
secretara de educacin municipal, distrital o departamental, a la que pertenezca el establecimiento
educativo donde se gener la situacin; sobre los casos en los cuales las autoridades educativas o los
funcionarios responsables no adelanten las acciones pertinentes, no adopten las medidas necesarias o
stas sean desproporcionadas, o apliquen el protocolo equivocado respecto de situaciones que afecten la
convivencia escolar y el ejercicios de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Recibida la
informacin o la queja la entidad adelantar las acciones a que hubiere lugar e informar a las autoridades
que se requieran a fin de verificar y solucionar de fondo la situacin informada.

ARTCULO 50. PROTOCOLOS ESPECFICOS DE ACTUACIN, DE LA RUTA DE


ATENCIN INTEGRAL:
Se establece el protocolo para los casos de matoneo. En el Anexo 1, se determinan, para la ruta de
atencin integral para la convivencia escolar los protocolos y procedimientos para casos de: abuso sexual,
violencia intrafamiliar, consumo de sustancias psicoactivas, entre otros.

PROTOCOLO EN CASO DE MALTRATO ESCOLAR O BULLYING.


Este Protocolo de actuacin permite facilitar el tratamiento de posibles casos de acoso o maltrato escolar
entre iguales (bullying) que pueda darse en el Colegio y contempla las siguientes etapas:

1. Recibir el reporte y recoger informacin. En principio, la denuncia puede proceder de cualquiera de


los miembros de la comunidad educativa que presencie o tenga certeza de que se est produciendo
maltrato. Esta denuncia debe ser efectuada al Coordinador de convivencia quien ser el encargado de
determinar si corresponde o no a una situacin de maltrato escolar, teniendo en cuenta que:
a) Es necesario contrastar la informacin de varias fuentes, garantizando la confidencialidad y
discrecin para llevar a cabo la investigacin con eficacia.
b) Luego de analizada y valorada la informacin recogida, con el apoyo de la orientadora escolar, se
elaborar un informe por escrito de los resultados de las entrevistas realizadas. De no ser
confirmada la existencia de maltrato, se informar a todos las partes intervinientes sobre la
cesacin de la investigacin. En ambos casos se crear un acta que acredite los resultados de la
investigacin.
2. Plan de intervencin: Confirmado el caso de maltrato, se debe actuar con confidencialidad, dentro de
los mrgenes de la tica profesional.
Intervencin con la vctima o vctimas:
o
o
o

Se realizarn entrevistas individuales para analizar las situaciones vividas, los sentimientos que le
han provocado y cmo lo ha afrontado.
Se generarn espacios y actividades para ayudarles en el manejo de conflictos y en el desarrollo
de habilidades para defender sus derechos, exponer sus puntos de vista, expresar sus
sentimientos y necesidades.
Se debe proteger a la vctima o vctimas durante todo el proceso de intervencin, aumentando el
acompaamiento en los lugares y situaciones de riesgo.

Intervencin con el agresor o agresores:


o
o
o
o

Actuar de inmediato dando posibilidad de dilogo, reflexin y anlisis sobre las razones que le
llevan a mantener conductas que producen dao: falta de habilidades sociales, fracaso escolar,
relaciones familiares autoritarias.
Las entrevistas individuales se realizarn analizando la situacin con las repercusiones que tiene
para la vctima. Trabajar la empata, tratando de hacerle reflexionar sobre los sentimientos de la
vctima.
Se facilitar el compromiso de cambio dejando claro que el Colegio mantiene una postura firme de
rechazo a que se siga con esa conducta.
Se aplicarn acciones de modificacin de conducta: consecuencias negativas, reparacin y
restauracin del dao.

Intervencin con los compaeros de curso:


o
o
o

Analizar en direcciones de curso o titulaturas las consecuencias que estos comportamientos


tienen para todos y generar conciencia de que un clima de convivencia pacfica es responsabilidad
de todos.
Trabajar para crear un clima escolar de rechazo a los malos tratos, a travs de la comunicacin
directa y abierta que se da en los grupos de encuentro y sobre la necesidad de intervenir
pacficamente o denunciar las conductas de acoso e intimidacin.
Fomentar la solidaridad ante la injusticia, orientando al alumnado a pedir ayuda ante situaciones
de conflicto escolar.

Intervencin con las familias:


o
o

Mantener reuniones individuales con cada una de las familias de los afectados para informarles de
la conducta de su hijo y de las medidas que ha puesto en marcha el colegio y generar su
colaboracin a travs de compromisos.
Los padres deben sentirse respaldados para evitar que tomen iniciativas particulares que agraven
la situacin.

o
o
o

Dar a las familias la posibilidad de expresar sus sentimientos, ayudndoles a analizar la situacin
de forma proporcionada sin minimizar los hechos ni sobredimensionar las consecuencias.
En la Escuela para Padres, ofrecer pautas que ayuden a afrontar de forma adecuada la situacin
de su hijo.
En las reuniones generales de padres de familia y en las reuniones por cursos, se trata el tema de
manera general sin citar casos individuales atendiendo a principios de discrecionalidad y
confidencialidad.

3. Trmino de la investigacin:
El coordinador de convivencia emitir un informe final sobre los resultados la de la investigacin con
las respectivas conclusiones y recomendaciones. Dicho informe ser analizado en el Comit de
Convivencia Escolar; instancia en la que se determinarn las medidas que deben ser adoptadas.
El coordinador de convivencia adems evaluar si es necesario seguir, cambiar, o modificar las
medidas adoptadas dentro del plan de intervencin y propondr un programa para mantener un plan
de seguimiento con vctimas, agresores y familias. Dicho plan podr considerar:
Reuniones individuales con vctimas, acosadores y espectadores.
Reuniones con las familias afectadas.
Reunir ms informacin de lo que se ha observado luego de la aplicacin del plan.
Valorar las medidas si han tenido el efecto esperado y modificar aquellas que no cumplieron con
su objetivo.

CAPITULO XI
PROCEDIMIENTOS PARA EL REGISTRO Y APLICACIN DE
MEDIDAS CORRECTIVAS.

ARTCULO 51. DEBIDO PROCESO.


Proceso formativo humano, justo y respetuoso al cual tiene derecho el estudiante cuando ha cometido una
falta o no ha cumplido con sus deberes de estudiante del Colegio Guatiqua.
El debido proceso est orientado al fortalecimiento del desarrollo integral de los/las estudiantes, mediante
acciones encaminadas al desarrollo de la autonoma y la capacidad de asumir con responsabilidad las
consecuencias de las faltas cometidas. El docente o estamento del conducto regular descrito en este
manual, es quien determina la medida correctiva que se debe aplicar con base en un criterio tico,
profesional en cumplimiento de sus funciones, con base en las siguientes instancias
1. Instancias de dilogo y apoyo: Estudio del caso segn la gravedad de la dificultad o falta en la
instancia correspondiente (Docente de la asignatura, director de curso, familia y coordinacin) segn la
pertinencia de la dificultad, para conocer la razn de su actuar.
2. Instancias de anlisis y decisin: Estudio del caso en: Comisin de Evaluacin, Comit de
Convivencia, Rectora, Consejo Directivo, dependiendo de la pertinencia de la dificultad, para
determinar la accin correctivo y/o sancin correspondiente a la falta cometida.
En los trminos del debido proceso, para la aplicacin de una accin correctiva, dependiendo del tipo de
falta, se tendr en cuenta por parte de la instancia correspondiente el siguiente proceso:

Conocimiento del acto o situacin que produjo la falta.


Narracin oral y escrita del hecho por parte de los afectados, testigos y/o protagonistas.
Confrontacin de los hechos narrados
Identificacin de los responsables del hecho o situacin presentada.
Presentacin de pruebas y antecedentes disciplinarios de los involucrados en el hecho.
Descargos o derecho de defensa de los inculpados.
Determinacin del tipo de falta, de acuerdo con lo establecido en el presente manual.
Anlisis de motivos atenuantes y agravantes que llevaron al hecho,
Aplicacin de la medida correctiva segn el tipo de falta.
Seguimiento formativo y constructivo por parte de directivos, docentes, orientadores y padres de
familia.

PARGRAFO. Las dificultades cometidas en clase por el estudiante, sern tratadas en forma directa por
el docente correspondiente, remitiendo a coordinacin a un estudiante slo cuando se trate de falta leves
reiteradas, faltas graves o muy graves y
el docente haya realizado las acciones correctivas
correspondientes a la instancia de dilogo y apoyo.

ARTCULO 52. PRINCIPIOS DEL DEBIDO PROCESO

Inmediatez: Establecida la conducta, la apertura y trmite del proceso debe darse de forma inmediata.
El desarrollo del proceso se realizar de forma oportuna cumpliendo los trminos establecidos.
Imparcialidad: La instancia encargada de desarrollar el debido proceso aplicar el procedimiento y la
sancin sin distincin de edad, sexo, y tratos diferenciados por otras razones.
Confidencialidad: Todas las actuaciones surtidas en desarrollo del debido proceso gozarn de la
reserva propia por tratarse de menores de edad, salvo disposicin legal.
Buena fe: Se presumir de la buena fe del implicado, en caso de duda ser absuelto a favor de este.

Presuncin de inocencia. no podr ser ejecutada sancin alguna hasta tanto se demuestre su
responsabilidad en el proceso y se concrete en el acto administrativo final.
Formalidad: Todos los procedimientos se desarrollarn por escrito y con observancia de los
formalismos establecidos en el manual de convivencia.
Proporcionalidad: Las sanciones a imponer sern de acuerdo a la gravedad del hecho segn la
escala establecida en el Manual de Convivencia.
Eficacia: Tanto en la aplicacin del debido proceso y la sancin se buscar la debida diligencia de
cada una de las partes involucradas en el proceso.
Aplicabilidad: Los vacos del manual de Convivencia en materia de convivencia; sern aplicables las
normas vigentes y concordantes; en especial lo establecido en la Ley 1620 de 2013 y el decreto 1965
de 2013.
Asistencia del implicado: Con el fin de garantizar la defensa del implicado; este debe estar asistido
por sus representantes legales, en caso de su renuencia a participar en el proceso; el estudiante debe
estar asistido por el Personero y o por un representante del Concejo estudiantil.

ARTCULO 53. CONDUCTO REGULAR.


Cuando un estudiante presenta una dificultad se seguir el siguiente conducto regular para garantizarle el
debido proceso y el derecho a la defensa:
A. DIFICULTAD DE CARCTER ACADMICO.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Se acudir primero al docente de la asignatura. Si es necesario, con el padre, madre de familia.


Director de curso.
Personero de los estudiantes.
Coordinador acadmico.
Consejo acadmico y/o al comit de evaluacin.
Rector

B. DIFICULTAD DE CARACTER DE CONVIVENCIA SOCIAL.


1.
2.
3.
4.
5.
6.

Docente de la asignatura o de acompaamiento en el turno correspondiente.


Titula o director de curso
Coordinador o coordinadora
Comit de convivencia
Rector
Consejo Directivo

ARTCULO 54. DERECHO A LA DEFENSA.


Siguiendo el principio constitucional del Debido Proceso, ningn tipo de sancin ser impuesta aun(a)
estudiante, sin que se le explique con claridad en qu consiste la falta y las implicaciones de su
comportamiento dndole oportunidad de explicar y/o justificar las conductas o hechos presentados. El
estudiante que sea objeto de una acusacin, tendr derecho a:
Que se presuma su inocencia hasta que se pruebe su responsabilidad.
Que las acciones apunten a la formacin del estudiante.
Que el estudiante pueda argumentar sus actuaciones y desvirtuar las afirmaciones hechas en su
contra, por s mismo o por sus padres y/o acudientes.
Presentar pruebas y contradicciones que considere pertinentes y podr conocer las que se tienen para
contradecirlas. Las pruebas existentes se debern anunciar en la comunicacin de los cargos.
Conocer ampliamente las normas, procesos y procedimientos que le sern aplicados.
Que el estudiante no sea sancionado dos veces por la misma falta.
Controvertir las decisiones tomadas por la institucin en los casos en que haya lugar. Interponer los
recursos de Ley a que tiene derecho en el caso en que haya lugar.

Estar acompaado por sus padres y/o acudientes, el personero de los estudiantes o el representante
del curso, durante sus descargos.
Que la Estrategia Correctiva guarde siempre la debida proporcionalidad con la falta cometida.

ARTCULO 55. RECURSOS.


Al recibir informacin sobre la accin correctiva o sancin acordada por una falta grave o muy grave, el/la
estudiante, padre, madre de familia y/o personero(a) estudiantil podrn hacer uso de los recursos de
reposicin y de apelacin descritos en este manual, con miras a aportar pruebas sobre el caso y pedir la
revisin de las decisiones tomadas al respecto. Estos recursos se deben pasar por escrito de la siguiente
manera.

De reposicin. Ante quien impuso la sancin el cual deber presentarse dentro de los tres (3) das
hbiles siguiente a la notificacin de la accin correctiva dispuesta.

De apelacin. Ante la autoridad inmediatamente superior a quien impuso la sancin, la cual debe
presentarse dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la notificacin.
PARGRAFO. Contra las acciones correctivas o sanciones por faltas leves no procede ninguno de estos
recursos, pero el estudiante podr manifestar su inconformidad verbalmente o por escrito a quien impuso
la sancin o al coordinador.

ARTCULO 56. ACCIONES CORRECTIVAS Y COMPETENCIAS DE QUIENES LAS


APLICAN.
Segn la gravedad de la falta, el grado de responsabilidad, las circunstancias en que fue cometida, las
circunstancias agravantes o atenuantes, las condiciones del estudiante, el dao causado y los motivos
determinantes del estudiante, existirn las siguientes acciones correctivas, tendientes a una toma de
conciencia de sus fallas y a un cambio de actitud que favorezcan su formacin integral.
1. Llamado de atencin verbal: Se harn de manera individual o general y en forma verbal, por parte de
directivos, titular de curso y docentes para que los estudiantes tomen conciencia de la responsabilidad
de sus actuaciones y opten por una actitud positiva.
2. Amonestacin escrita. Se registrarn en el observador del estudiante con la firma del docente o
directivo docente y la firma del estudiante. En caso de que el estudiante no acepte la observacin, se
dejar constancia escrita del hecho, con un testigo presencial.
3. Citacin a los Padres de Familia o Acudiente. De acuerdo con la clasificacin de la falta o la
reincidencia en las faltas, el Director de Curso o el Coordinador citar por escrito al padre, madre de
familia para enterarlo de la situacin presentada y buscar mediante el dilogo alternativas de solucin
que contribuyan a la formacin integral del estudiante. Si es el caso, se realizar la firma de un
compromiso acadmico o disciplinario, dejando constancia del dilogo con los padres de familia en el
Observador del Estudiante.
4. Suspensin del estudiante. Se aplicar por parte del Comit de Convivencia o mediante Resolucin
Rectoral, en caso de una falta grave o muy grave, o en caso de incumplimiento del acta de
compromiso. Esta suspensin ser de uno (1) a cinco (5) das hbiles bajo la responsabilidad de
padres o acudientes. Las implicaciones acadmicas que acarree la decisin tomada en este caso,
sern de responsabilidad nica del estudiante.
5. Desescolarizacin temporal. Cuando el estudiante haya sido sancionado de 1 a 5 das por el Comit
de convivencia e incurra en cualquier tipo de falta, se suspender mediante Resolucin Rectoral, hasta
por un periodo acadmico, presentndose a la institucin educativa, con uniforme de diario, en
compaa de su acudiente, en las fechas acordadas para recibir orientacin acadmica o para
presentar las evaluaciones correspondientes al periodo bimestral en curso, segn el grado en que est
matriculado.

6. Cancelacin unilateral de la matrcula. Cuando el estudiante reincida en la misma falta que motiv la
suspensin de asistencia a la institucin u otra que acarree la misma sancin a juicio de las directivas
del plantel, previa consulta al Consejo Directivo, esta determinacin se tomar mediante Resolucin
Rectoral o Consejo Directivo, previo anlisis en el Comit de Convivencia.
7. No renovacin de la matrcula para el ao siguiente. La prdida de cupo en la Institucin, que se
realizar mediante Resolucin Rectoral o del Consejo Directivo, se aplicar al estudiante en las
siguientes circunstancias:

Cuando se le haya cancelado la matrcula


Cuando, a juicio de las directivas del plantel, una falta muy grave o la acumulacin de faltas graves
ameriten esta sancin.
Al reprobar el ao por primera vez y haber presentado faltas graves reiteradas de comportamiento.
Si reprueba el ao por segunda vez.

8. El estudiante del Grado 11 que incurra en faltas al Manual de Convivencia dentro o fuera de la
institucin y que haya sido remitido al Comit de Convivencia y suspendido de clases, ser excluido
de la ceremonia de proclamacin de bachilleres, a juicio de las directivas, sin perjuicio de las
sanciones descritas anteriormente.

ARTICULO 57. CONCILIACIN


La conciliacin en la comunidad educativa tiene como objetivo lograr en lo posible una solucin inmediata
y definitiva a los conflictos interpersonales e intergrupales que se presentan en las relaciones cotidianas,
con la asistencia y orientacin de un tercero neutral y calificado, denominado conciliador.
Se denomina acuerdo conciliatorio el compromiso que de mutuo acuerdo y de forma libre asuman las
partes en conflicto en busca de solucin y superacin de las diferencias. El acuerdo conciliatorio tendr
efectos slo entre los conciliantes.
Si al intentarse la conciliacin resulta imposible el acuerdo o no existe nimo conciliatorio, se entender
cumplido el trmite y se podr de inmediato iniciar la aplicacin de las otras acciones pedaggicas, si
hubiere lugar a estas.
La conciliacin tambin podr proceder en aquellos conflictos de relaciones interpersonales que con
anterioridad no se haya hecho uso de la conciliacin. Quien incumpla los acuerdos conciliatorios no podr
hacer uso nuevamente de la opcin de conciliacin en ningn caso.
Los compromisos del acuerdo conciliatorio deben estar inspirados por los principios de respeto, igualdad,
autonoma, participacin y tolerancia, acatando y respetando las disposiciones del Manual de Convivencia.
En caso de incumplimiento del acuerdo conciliatorio, el conciliante infractor ser sancionado de acuerdo
con las normas previstas en el presente Manual de Convivencia, en cuyo caso se considerar el
incumplimiento como una falta grave.

ARTCULO 58. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES.


Para efecto de la aplicacin de las acciones disciplinarias previstas en el presente manual de convivencia
se proceder de la siguiente manera:

1. El nio, nia o adolecente y el docente o directivo que presencio o conoci la situacin dialogan de
manera pedaggica identificando el tipo de situacin referida en el manual de convivencia.
2. Los involucrados en forma escrita e individualmente narran y precisan los hechos ocurridos y
exponen su punto de vista, por qu lo hizo, asumiendo su responsabilidad si es el caso sin involucrar
a nadie. Se deja constancia en el anecdotario del estudiante.
3. Si se reincide en faltas leves, se llama al acudiente, se le da a conocer la situacin en la cual est
reincidiendo estudiante en presencia del docente o directivo que presencio o conoci la situacin y el
director de grupo y se deja constancia en el observador del estudiante.

4. Con una leve cometida despus de la citacin al padre, madre de familia o acudiente, se remitir al
estudiante a la coordinacin, donde junto con el padre, madre de familia o acudiente se concertarn
las acciones pertinentes entre el colegio, la familia y el estudiante mediante una acta de compromiso
que ser firmada por el estudiante, el padre o acudiente, el profesor, y coordinador de convivencia. El
incumplimiento por parte del estudiante de los acuerdos adquiridos en el acta de compromiso, da
lugar a la aplicacin de una de las medidas por faltas graves.
5. Si el estudiante ha acumulado tres faltas leves, firmar un compromiso disciplinario donde se cual es
la forma correcta de actuar ante este tipo de situaciones y se busquen la reparacin de los daos
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo.
6. El docente o directivo que presencio o conoci la situacin realizara seguimiento del caso y de los
compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva, dejando por escrito el tiempo estimado para
ello y el resultado
7. El acudiente y nio, nia o adolecente realizan un nuevo compromiso y el docente o directivo que
presencio o conoci la situacin y director de grupo si no fuera su caso realizaran seguimiento del
caso y de los compromisos dejando por escrito el tiempo estimado para ello y los resultados
8. Si reincide en la misma falta ser considerada y tratada como una situacin de TIPO II

ARTCULO 59. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES.


Cuando la falta es grave o hay persistencia en las faltas leves, el debido proceso ser el siguiente:
1. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados actuacin de la cual se dejar constancia.
2. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de
los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en su
contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
4. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido de forma escrita preservando en cualquier caso,
el derecho a la intimidad, confidencialidad y dems derechos con el director de grupo
5. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparacin de los daos causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliacin dentro de un clima de relaciones constructivas en
el establecimiento educativo; as como las consecuencias aplicables a quienes han promovido,
contribuido o participado en la situacin reportada queda constancia escrita.
6. Compromiso escrito por parte de cada uno de los involucrados, padres, madres y acudientes ante el
director de grupo.
7. Seguimiento a los compromisos por parte del director de grupo en un tiempo establecido.
8. Estas situaciones deben ser reportadas al comit escolar de convivencia por el director de grupo con
el debido proceso realizado para verificar si la solucin fue efectiva.
9. Si reincide en la misma situacin ser remitido al comit escolar de convivencia por el director de
grupo.
10. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los dems integrantes de este comit,
sobre la situacin ocurrida y las medidas adoptadas.
11. El comit realizar el anlisis y seguimiento, a fin de verificar si la solucin fue efectiva o si se requiere
acudir al protocolo tipo III
12. El comit escolar de convivencia dejar constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
adoptadas, la cual ser suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
13. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
14. Cuando el comit escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisin de la situacin
al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de
Seguridad Social para la atencin en salud integral, estas entidades cumplirn con lo dispuesto en el
presente Decreto.
PARGRAFO. En caso de ser imposible la comunicacin con el padre, madre de familia, el coordinador
registra la situacin en el observador con la presencia del estudiante y del personero, dejndose

constancia de la imposibilidad de comunicacin con la familia y aclarndose que el Comit de Convivencia


se realiza con la presencia o no del padre, madre de familia.

ARTCULO 60. PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS MUY GRAVES.


1. En casos de dao al cuerpo o a la salud garantizar la atencin inmediata en salud fsica y mental de
los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuacin de la cual se dejar constancia.
3. El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms expedito,
pondr la situacin en conocimiento de las autoridades competentes, actuacin de la cual se dejar
constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citar a los integrantes del comit escolar de
convivencia en los trminos fijados en el manual de convivencia. De la citacin se dejar constancia.
5. El presidente del comit escolar de convivencia informar a los participantes en el comit, de los
hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informacin que pueda
atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, as como del
reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situacin se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comit
escolar de convivencia adoptar, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del mbito de sus competencias a la vctima, a quien se le
atribuye la agresin y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situacin presentada,
actuacin de la cual se dejar constancia.
7. El presidente del comit escolar de convivencia reportar la informacin del caso al aplicativo que para
el efecto se haya implementado en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo sern objeto de seguimiento por parte del comit escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comit municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre el establecimiento educativo en el
cual se present el hecho.
9. En cualquiera de los casos el estudiante es libre de compartir su problema con otra instancia, pero el
conducto regular se sigue, tiene derecho a presentar sus descargos como recurso de reposicin y/o
apelacin.
PARAGRAFO 1. En caso de desescolarizacin, el estudiante asistir al colegio con uniforme de diario,
nicamente en las fechas acordadas con el rector, para recibir orientaciones sobre trabajos a realizar y
para presentar las evaluaciones correspondientes al periodo acadmico de suspensin.
PARGRAFO 2. Si fuere necesario el Consejo Directivo dependiendo de la gravedad y de las condiciones
en que fue cometida la falta, podr remitir el caso a:
-

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.


Defensora de menores.
Polica de menores.
Comisara de familia.
Procuradura de familia.
Fiscala.

PARGRAFO 3. En cualquiera de las instancias se cita al estudiante para que presente los descargos por
escrito, antes de ser remitido a una instancia superior
PARGRAFO 4. En materia de prevencin de la violencia sexual y atencin integral de los nios, nias y
adolescentes abusados sexualmente, adems de la aplicacin del protocolo correspondiente, se deber
aplicar lo contemplado en la Ley 1146 de 2007 y en su reglamentacin.

PARGRAFO 5. Cuando surjan conflictos de competencia administrativa stos se superarn conforme a


lo establecido en el artculo 39 de la Ley 1437 de 2011. Las actuaciones administrativas de las autoridades
debern desarrollarse acorde con los principios Constitucionales y los consagrados en el artculo 3 de la
Ley 1437 de 2011.

ARTCULO 61. ACCIONES CORRECTIVAS PARA FALTAS ACADMICAS.


Los trabajos y tareas tienen como finalidad: reforzar habilidades y conocimientos estudiados en clase,
aprender a organizar el tiempo libre y estudiar independientemente, ayudar a evaluar y autoevaluar el
proceso de aprendizaje, y prepararse para las lecciones y para los nuevos temas de clase. El
incumplimiento reiterado con estos trabajos o tareas se tratar de la siguiente manera:
Para los estudiantes que incumplan con trabajos, tareas o lecciones en una asignatura, se har el
respectivo llamado de atencin verbal por parte del titular de curso o docente de la asignatura, con el
registro en el observador del estudiante. Con un nuevo incumplimiento, se reportar a coordinacin,
donde se lleva el control de tareas para todas las asignaturas.
Con el reporte de incumplimiento en tres (3) tareas, se citar al padre o madre de familia y/o acudiente
para informarle sobre la situacin presentada y comprometerlo a un mayor control y acompaamiento
en casa. El hecho se registra directamente en el observador y llevar la firma del padre, madre de
familia, del estudiante y el Director o Directora de Curso.
Si el estudiante contina incumpliendo con sus deberes acadmicos, el coordinador o coordinadora
citar al padre, madre de familia o acudiente para dialogar sobre el bajo desempeo acadmico de su
hijo o acudido y la firma de un Compromiso Acadmico mediante acta que ser diligenciada por el
estudiante y firmada por el padre, madre de familia, el titular de grupo y el coordinador.
Para los estudiantes del ciclo de Educacin Bsica Primaria, el incumplimiento con trabajos, tareas y
lecciones ser registrado por el docente en el observador del estudiante y en el registro de valoracin.
As mismo, con el incumplimiento reiterado en sus obligaciones acadmicas, lo remite a la Comisin de
Evaluacin donde se citar al padre, madre de familia para la firma del acta de compromiso acadmico.
Los casos de negligencia acadmica sern calificados como faltas graves y se aplicar el
procedimiento correspondiente.
PARGRAFO 1. Las tareas sern asignadas con el sentido de refuerzo del aprendizaje y recibirn
retroalimentacin en la clase siguiente. No se asignarn trabajos en grupo para realizar fuera del Colegio.
Toda actividad grupal debe desarrollarse en clase.
PARGRAFO 2. Para evitar la acumulacin de trabajos, tareas y evaluaciones en un mismo da de clase,
se llevar en cada saln un Cronograma de Actividades Acadmicas, en l se registran las actividades
asignadas en cada una de las asignaturas tales como: evaluaciones, entrega y sustentacin de trabajos,
revisin de portafolio, entre otros. El diligenciamiento del cronograma, a partir del grado tercero, es
responsabilidad del monitor acadmico con revisin permanente del respectivo Titular o director de Curso.

ARTCULO 62. ACCIONES PRESCRITAS POR LA COMISIN DE EVALUACIN.


Es de carcter obligatorio para el padre, madre de familia recibir el plan de actividades de refuerzo,
diseado por la Comisin de Evaluacin, y dirigir en casa el desarrollo de las actividades que contiene
dicho plan.
As mismo, es de carcter obligatorio para el estudiante el desarrollo cabal de tales actividades. En caso
de incumplimiento, remitir al estudiante a coordinacin y se citar al padre, madre de familia o acudiente
para informarlo del hecho y para dejar el registro correspondiente en el observador del estudiante.
La reincidencia en el incumplimiento con las actividades de refuerzo y reevaluacin ser calificada como
falta grave y se seguir el procedimiento correspondiente para este tipo de faltas.

ARTCULO 63. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA.


El Colegio considera la asistencia puntual a clases y a las distintas actividades escolares y
extracurriculares, como una muestra de la responsabilidad y del compromiso de los estudiantes con su
proceso de formacin. Por lo tanto, se llevar el control correspondiente, que es considerado como una
accin preventiva que lleva no solo a evitar la reincidencia en las faltas, sino para contribuir al
mejoramiento continuo de las personas y los procesos. Existen para eso talonarios, fichas, carpetas y
libros a los cuales pueden acceder los docentes y directivos docentes cuando lo requieran.

ARTCULO 64. PUNTUALIDAD AL INICIAR LA JORNADA.


De acuerdo con el horario establecido para la respectiva jornada y/o la hora fijada para actividades
extraclase, todos los estudiantes deben estar en la institucin cinco (5) minutos antes de la hora de
iniciacin de jornada o de la actividad programada. Llegar despus de la hora sealada, se considera
retardo y por tanto, el/la estudiante debe presentarse ante el coordinador) quien le expedir en un formato
la autorizacin de su ingreso a clase y realizar la anotacin pertinente en el Libro de Registro de
Retardos. La acumulacin de retardos se manejar de acuerdo con el siguiente procedimiento:
La acumulacin de tres (3) retardos conlleva a la citacin del padre, madre de familia o acudiente para
comunicarle sobre la situacin presentada y dejar firmado el registro en el observador del estudiante
La reincidencia con dos retardos ms, conlleva a una accin correctiva o sancin que consiste en que
el estudiante no podr ingresar a las dos primeras horas de clase y permanecer en las instalaciones
del Colegio, desarrollando una tarea especfica, lo cual se notificar a los padres de familia o acudiente.
La reincidencia en retardos despus de las instancias anteriores, se calificar como falta grave y se
seguir el procedimiento correspondiente para las mismas.
Llegar tarde a clase podr justificarse, con una nota expedida por el padre, madre de familia o
acudiente, o por un profesor o entidad de salud que pueda justificar su tardanza.
Si el estudiante no presenta la justificacin por escrito, deber presentarse con el padre, madre de
familia o acudiente para poder ingresar a clases.

ARTCULO 65. INASISTENCIAS.


Cuando un estudiante falte a clases, presentar a coordinacin, dentro de los dos (2) das siguientes a su
reintegro al colegio, una excusa escrita y firmada por el padre, madre de familia justificando la ausencia,
con el fin de poder presentar los trabajos, tareas y evaluaciones que el grupo al que pertenece haya
realizado durante la misma. En caso de que un estudiante se ausente sin la justificacin correspondiente
no se le permitir presentar trabajos o evaluaciones pendientes.
Se consideran ausencias justificadas las siguientes:

Incapacidad mdica debidamente expedida por la entidad de salud a la que pertenece.


Calamidad domstica justificada presencialmente por el padre o madre de familia
Ausencias por participacin del estudiante en actividades programadas por la institucin.
Ausencias por duelo familiar hasta el tercer grado de consanguinidad.

Cuando un estudiante haya acumulado, en un periodo acadmico, tres inasistencias por un da o cuando
esta sea de dos o ms das, el pap, la mam o acudiente debe presentarse personalmente a firmar la
justificacin correspondiente.

ARTCULO 66. PERMISOS PARA FALTAR AL COLEGIO.


Cuando un estudiante requiera faltar al Colegio por su participacin en torneos deportivos, actividades
culturales y artsticas, viajes familiares de urgencia, tratamiento mdico, odontolgicos y cirugas, sus
padres debern hacer llegar por escrito en papel blanco tamao carta, la solicitud del permiso explicando
las razones de dicha ausencia. El Colegio se reserva el derecho de conceder o negar dicho permiso segn

las polticas establecidas en el presente Manual. No se aceptan comunicaciones por telfono o enviadas
va fax, para garantizar la seguridad de los y las estudiantes.
Es responsabilidad del estudiante, con el acompaamiento de los padres o acudiente, organizar y acordar
con los docentes la fecha y modalidad de presentacin de tarea, trabajos y evaluaciones.

ARTCULO 67. PERMISOS PARA SALIR DEL COLEGIO.


Cuando un estudiante requiera salir del Colegio antes de terminar la jornada, los padres o acudientes se
presentarn al Colegio para firmar la ficha de salida correspondiente, dejando registrada la fecha, hora y
motivo de la salida, en caso de no poder asistir, informar por escrito la hora de salida al coordinador o
coordinadora de la jornada. La comunicacin debe ser presentada antes de iniciar el primer perodo de
clases y debe contener: Nombre completo del estudiante, Hora de salida, Motivo de la salida, Nombre de
la persona autorizada que recoger al estudiante y Firma de los padres/acudientes y nmero de telfono
para confirmar. Es responsabilidad del estudiante ponerse al da en todas las actividades realizadas en su
ausencia. Tambin deben responder por cualquier tarea, examen o prueba escrita que se programe para
el da siguiente.
PARGRAFO: Con el propsito de resguardar la seguridad de Los estudiantes durante la jornada de
clases y fomentar el hbito de la responsabilidad, se prohbe la salida del Colegio para sacar fotocopias,
comprar alimentos, tiles o materiales escolares y otros.

ARTCULO 68. USO DE CELULARES Y OTROS EQUIPOS ELECTRNICOS


PERSONALES.
El uso del telfono celular no est permitido en horas de clase ni en actividades religiosas, cvicas o
culturales. Slo se permitirn en los descansos y a la salida del colegio. Si un(a) estudiantes es
sorprendido(a) utilizando cualquiera de estos aparatos, se le decomisar y ser devuelto al padre, madre
de familia al da siguiente.
En caso de reincidencia en el uso inadecuado de estos aparatos, se le decomisar por trmino de ocho
das calendario y se entregar al padre, madre de familia, advirtindole que con una prxima falta en este
sentido, se le decomisar por un periodo acadmico.
El uso de equipos electrnicos personales de reproduccin de msica y/o video no estn permitidos en el
Colegio ni en las clases ni fuera de ellas.

CAPITULO XII
SERVICIOS DE APOYO Y BIENESTAR ESTUDIANTIL.
Para el desarrollo de las actividades escolares y de formacin de los estudiantes, la institucin cuenta con
servicios, recursos materiales y locativos que es necesario preservar. Estos servicios se prestarn dentro
del horario de permanencia de los estudiantes en la institucin y de acuerdo a las normas establecidas
para cada servicio, cumplido con los requisitos necesarios y teniendo en cuenta que en caso de dao de
cualquier elemento perteneciente a uno de estos servicios, el estudiante asumir su responsabilidad y
deber reponerlo.

ARTICULO 69. BIBLIOTECA.


Es el espacio dotado de libros, revistas, peridicos y folletos, para lectura y consulta, cuyo uso redunda en
el desarrollo de altos niveles de lectura, profundizacin de conocimientos, contenidos e investigacin que
se extiende a las aulas a travs de los bibliobancos.
Para acceder a la biblioteca se debe tener en cuenta lo siguiente:

Presentar el carn estudiantil.


Optar por el buen comportamiento y guardar silencio dentro de las instalaciones.
No ingresar ni consumir comestibles consumirlos all.
Permanecer en el rea asignada para la realizacin de las consultas.
Dirigirse de manera respetuosa y amable al funcionario o funcionaria que presta el servicio.
Cuidar y utilizar de manera adecuada el mobiliario y los dems enseres que all se encuentren.
Entregar el material prestado dentro del lapso de tiempo establecido por el bibliotecario segn el caso.
Cumplir el horario establecido por la institucin para este servicio.
Portar el uniforme para acceder al servicio en jornada contraria.

ARTCULOS 70. SALA DE INFORMTICA.


Para acceder a la sala de informtica, el estudiante debe cumplir con las siguientes responsabilidades:
Seguir las instrucciones del docente para el manejo del computador y de los programas.
Cuidar y dejar en buen estado y en orden sillas y computadores.
Velar por el cuidado de los elementos utilizados, respondiendo por los daos ocasionados.
Se restringe el uso de CD, juegos, audfonos u otros medios, a menos que por motivos de la clase
sean autorizados y bajo previa revisin por parte del docente
No se puede correr, saltar o jugar en la sala de cmputo, estas acciones pueden llevar a un accidente.
Dentro de la sala no se puede consumir ningn tipo de alimentos. Se deben mantener las manos bien
limpias.
Siempre que se termine la sesin de trabajo, a menos que se indique lo contrario, se debe apagar
correctamente el equipo y taparlo con sus respectivos forros.
No acceder a pginas de Internet distintas a las asignadas por el/la docente para el desarrollo de la
clase.
Mantener el lugar de trabajo ordenado y limpio.
Las configuraciones de los equipos deben ser estndar, pues estos son compartidos.
El estudiante debe responder con el pago de cualquier elemento equipo que dae.

ARTICULO 71. SALA DE AUDIOVISUALES.


Es el aula asignada para ayudar al docente en el desarrollo de las asignaturas permitindoles a los
estudiantes la comprensin ms fcil del conocimiento mediante el uso de recursos audiovisuales. Para su
ingreso el estudiante debe tener en cuenta:

Entrar en orden y mantener un buen comportamiento dentro de la sala,


No ingresar ni consumir alimentos ni bebidas dentro de la sala.
Permanecer en el lugar asignado para la realizacin de las actividades programadas.
Dirigirse de manera respetuosa y comedida a la persona encargada de administrar el servido.
No manipular los equipos existentes en la sala sin previa autorizacin del profesor o de la persona
encargada de la actividad.
Cuidar y utilizar de manera adecuada el mobiliario y los enseres que all se encuentren.
Al terminar la actividad dejar la sala en orden y aseada.

ARTICULO 72. SALA DE ARTES.


Es un saln donde a travs de las clases, los estudiantes desarrollan sus conocimientos artsticos,
creativos y tcnicos en beneficio de ellos mismos y de la cultura regional y nacional. Para su uso, el
estudiante debe tener en cuenta:

Entrar en orden y mantener un buen comportamiento dentro de la sala.


Traer los materiales necesarios para el desarrollo de la clase.
No ingresar ni consumir alimentos ni bebidas dentro de la sala.
Permanecer en el lugar asignado para la realizacin de las actividades programadas.
Cuidar y utilizar de manera adecuada el mobiliario y enseres que all se encuentren.
Al terminar la actividad dejar la sala en orden y aseada.

ARTICULO 73. POLIDEPORTIVO.


Es el espacio donde los estudiantes realizarn las prcticas deportivas, recreativas y culturales, motivando
la prctica de los valores y la sana convivencia y disfrutando de las actividades que all se realizan y que
benefician su aspecto fsico e integral. Las normas que debe tener en cuenta el estudiante que ingrese a
polideportivo son:

Mantener un buen comportamiento dentro de sus instalaciones.


Evitar gritos, abucheos y rechiflas que interrumpan el desarrollo de las clases en los salones cercanos.
No ingresar comestibles o consumirlos cuando se estn desarrollando actividades programadas.
Permanecer en el rea asignada durante la realizacin de las actividades y dems eventos
programados.
Cuidar las instalaciones, no rayar las graderas ni dejar basuras o desechos.
Respetar el espacio de sus compaeros cuidando su integridad fsica.

ARTCULO 74. ENFERMERA.


Los estudiantes y docentes tienen un espacio oportuno donde pueden atender primariamente sus
dolencias y necesidades bsicas en cuanto a su salud fsica.

Solicitar al profesor con quien se encuentra el estudiante, el respectivo permiso para asistir a la
enfermera.
En caso de necesidad urgente fuera del saln de clase cuando no es prctico buscar el pase, el
alumno puede recurrir a la Enfermera sin ello. La Enfermera avisar al Coordinador del caso lo ms
pronto posible.
Slo se suministraran medicamentos a los estudiantes mediante prescripcin mdica.
No se podr atender a ms de un estudiante al tiempo. Esperar turno en silencio en el rea de espera
indicada, fuera de la enfermera.
Mantener informada a la Enfermera de cualquier condicin mdica que requiera una atencin especial
o el uso de medicamentos por prescripcin mdica.
Una vez es atendido y si no es remitido a su casa, deber retornar al saln de clases. debiendo
presentar al profesor de turno la comprobacin de visita a enfermera en la que se indica la hora de
atencin.

ARTCULO 75. CAFETERA.


Es el espacio donde los estudiantes comparten y socializan sus experiencias cotidianas mediante la
compra y el consumo de alimentos y que ser otorgada a particulares mediante un contrato o a
cooperativas debidamente conformadas. Mientras el estudiante est en la cafetera, debe tener en cuenta
lo siguiente:

Mantener un buen comportamiento dentro de las instalaciones.


Dirigirse de manera respetuosa y comedida a las personas encargadas del servido.
Cuidar y utilizar de manera adecuada el mobiliario y dems enseres que all se encuentren.
Ayudar a la conservacin del aseo y la buena presentacin de las instalaciones.
Ubicar en los lugares asignados los elementos que son utilizados en la prestacin del servicio, tales
como envases y utensilios de cocina.
Respetar la fila en el momento de comprar los productos, teniendo especial consideracin por los
estudiantes ms pequeos de la institucin.
Utilizar el servicio nicamente en los horarios establecidos y en los casos en que sean autorizados
fuera de ste.
En caso de dao de cualquier elemento, instalacin o accesorio perteneciente a sta dependencia, el
estudiante debe responder y resolver directamente con el contratista del servicio.

ARTCULO 76. SALN DE SONIDO O EMISORA.


Los estudiantes que sean elegidos para manejar la emisora debern cumplir con las siguientes exigencias
para poder permanecer en ella:
No utilizar el sitio para guardar cosas personales (bolsos, bicicletas, zapatos, etc.).
Solo deben estar en la emisora los responsables de ella, no se permite la estada de personas que no
pertenecen al grupo de trabajo.
Durante la estada en la emisora las ventanas deben permanecer abiertas.
Durante los actos culturales solo debe permanecer una persona en el sitio, para manejar el sonido y
para atender imprevistos.
Responder por cada una de las cosas que se les entregan a comienzo del ao en inventario.

CAPTULO XIII
ORGANIZACIN ACADMICA.

ARTCULO 77. REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES.


Para el logro de los objetivos de la educacin bsica y media se establecen como reas obligatorias y
fundamentales del conocimiento, las exigidas en la Ley 115 de 1994, Art. 23 y Art. 31, teniendo en cuenta
los estndares y lineamiento curriculares expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional. Para la
educacin Media.
Las reas optativas sern definidas por el Consejo Acadmico, previo estudio de su pertinencia y de los
recursos existentes para su adopcin.

ARTCULO 78. EDUCACIN PREESCOLAR.


Las dimensiones del desarrollo humano adoptadas para el plan de estudios de educacin preescolar, son
los de ley. (Ley 115 de 1994, Art 16 y Decreto 2247 de 1997, Art 12).
Dimensin Socio Afectiva
Dimensin Corporal
Dimensin Cognitiva
Dimensin Comunicativa
Dimensin Esttica
Dimensin Espiritual
Dimensin tica

ARTCULO 79. CURRICULO Y PLAN DE ESTUDIOS.


El currculo como eje central de la prctica pedaggica constituye la ruta a travs de la cual se accede al
mundo de la cultura, la ciencia, el arte y la tecnologa; razn por la cual, no puede ser simplificado a la
definicin de un conjunto de estndares, logros o competencias por cada asignatura o rea.
La propuesta curricular del Colegio Guatiqua se elabora por grupos de grados o ciclos (Transicin, Grados
1 a 3, Grados 4 a 5, Grados 6 y 7, 8 y 9 y Educacin Media en los Grados 10 y 11), para orientar
el que hacer acadmico, concibindolo, como lo determinan los lineamientos del MEN, de manera flexible
para permitir su innovacin y adaptacin a las caractersticas propias del medio cultural donde se aplica.
El plan de estudios del Colegio Guatiqua, que se revisa y reestructura cada ao, est conformado por:
A. La Matriz de Logros,
B. La planeacin General de cada rea o Malla Curricular y
C. La Planeacin Bimestral o Malla Didctica.

A. LA MATRIZ DE LOGROS.
Se requiere para alimentar el programa de registro de valoraciones para generar los informes a
estudiantes y padres de familia. Se elabora por grado y por asignatura indicando: grado, asignatura, ao y
una tabla o con los temas o contenidos y los logros por periodo.
Para cada ciclo se elaborar adems, un listado de fortalezas, dificultades y recomendaciones, con el fin
de que los docentes entreguen a los padres y estudiantes informacin ms detallada sobre los avances
alcanzados en la respectiva asignatura, as como las fortalezas y dificultades que presenta

B. MALLA CURRICULAR O PLAN GENERAL DE AREA.


Atendiendo a lo dispuesto en nuestro Modelo Pedaggico, se acuerdan los siguientes aspectos a tener en
cuenta en su elaboracin y desarrollo:
1. Una descripcin general del rea, que contenga:
Presentacin y justificacin
Misin, visin
Objetivos generales y especficos del rea
Asignaturas que conforman el rea + intensidad horaria
Fundamentos del rea.
Investigacin en el rea
Bibliografa.
2. Presentacin de la programacin del rea por ciclos o grupos de grados, teniendo en cuenta, los
siguientes aspectos:
Encabezado: Nombre del Colegio, Lema, ciclo
Propsito o Finalidad del rea en dicho ciclo
La metodologa, sealando el uso del material didctico, textos escolares, laboratorios, ayudas
audiovisuales, informtica educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la accin
pedaggica.
Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluacin
institucional.
Proyectos transversales, entre otros: Medio ambiente, educacin sexual, actividades
complementarias, lectoescritura, etc.
El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de
aprendizaje

C. MALLA DIDCTICA O PLAN BIMESTRAL DE ASIGNATURA.


La malla didctica es un instrumento pedaggico que permite al docente planificar el trabajo que se va a
realizar en el aula de clase; esto es, definir qu se aprender, para qu y cmo; en ello va implcita la
forma como utiliza el tiempo y el espacio, los materiales de los que echar mano para apoyar el
aprendizaje y las interacciones al interior del aula. En resumen, es la programacin que se hace para
trabajar los contenidos curriculares para facilitar la construccin de conocimientos. La Malla Didctica que
se propone para el Colegio Guatiqua, debe contener al menos los siguientes elementos:

El encabezado e identificacin: institucin, rea, profesor, grados.


Los logros. (Mximo dos por periodo)
Las competencias. (Ver documento sobre Competencias Institucionales)
Los contenidos: temas y problemas de cada rea, con las actividades pedaggicas
La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo
Criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje: autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, teniendo en cuenta lo dispuesto en el SIE.
Los recursos y medios didcticos: material didctico, textos escolares, laboratorios, ayudas
audiovisuales, informtica, y dems medios requeridos.

ARTCULO 80. EVALUACIN Y PROMOCIN ESTUDIANTIL.


La evaluacin es la accin permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios
sobre los procesos de desarrollo del alumno y sobre sus resultados, a fin de elevar o mantener la calidad
de los mismos. Por ello la evaluacin es continua, integral, sistemtica, flexible, interpretativa, participativa
y formativa.

ARTCULO 81. CRITERIOS PARA LA EVALUACIN Y PROMOCIN.


Sern establecidos en el Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiantes, mediante acuerdo del
Consejo Acadmico, teniendo en cuenta el Decreto 1290 de 2.009, las disposiciones emanadas del
Ministerio de Educacin Nacional y el aval del Consejo Directivo. Anualmente se revisar y se harn los
ajustes necesarios, mediante acuerdo se dar a conocer a los docentes, estudiantes y padres de familia,
dentro de los 15 das calendario siguientes a la iniciacin del ao lectivo.

ARTCULO 82. PROMOCIN ANTICIPADA.


Se aplicar a los estudiantes con desempeo excepcionalmente alto previo cumplimiento de los siguientes
requisitos:
Solicitud por escrito por parte de los padres de familia.
Revisin de la documentacin formal e historia del/la estudiante por parte del Comit de Evaluacin y
Promocin del respectivo grado, teniendo en cuenta aspectos tales como el acadmico, socio-afectivo y
madurativo.
Concepto profesional de la psicoorientadora en el que se exprese claramente las ventajas y
desventajas de la promocin.
Realizar la promocin anticipada en reunin de la Comisin de Evaluacin en la que participen adems,
todos los docentes que orientan asignaturas en dicho curso, dentro de los dos (2) primeros meses del
ao escolar.
Acta de promocin anticipada por parte de la Comisin de Promocin, con copia a los padres de familia
y al consejo acadmico.

ARTCULO 83. INFORMES DE PROGRESO.


Al final de cada periodo acadmico definido en el Calendario Escolar, el Colegio produce informes de
progreso o boletines, en los cuales se consigna el concepto evaluativo de cada rea y que sern
entregados a los padres en reuniones con el director de curso, para estudiar la situacin acadmica del
estudiante.

ARTCULO 84. PROYECTOS PEDAGGICOS.


El proyecto pedaggico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al
estudiante en la solucin de problemas cotidianos, especialmente aquellos relacionados con su entorno
social, cultural, cientfico y tecnolgico.
En el Colegio Guatiqua, adems de los proyectos exigidos como obligatorios en el artculo 14 de la ley
115 de 1.994, se desarrollan otros proyectos definidos por el Consejo Acadmico, segn las necesidades y
expectativas de los miembros de la comunidad educativa y orientados a correlacionar, integrar y hacer
activos los conocimientos, habilidades, desempeos, actitudes y valores logrados en el desarrollo de las
reas, as como de la experiencia acumulada.
Atendiendo a lo dispuesto en el Artculo 15 de Ley 1620 de 2013, los proyectos sern desarrollados en
todos los niveles del Colegio, formulados y gestionados por los docentes de todas las reas y grados,
enfatizando en el respeto a la dignidad humana, los derechos humanos y la aceptacin y valoracin de la
diversidad y las diferencias. En la propuesta curricular se establecen los tiempos y condiciones de cada
proyecto, acorde con lo sealado en los artculos 76 a 79 de la Ley 115 de 1994 en relacin con el
currculo y planes de estudio.

ARTLO 85. SALIDAS PEDAGGICAS


Las salidas pedaggicas constituyen experiencias vivenciales, acadmicas y pedaggicas realizadas como
complemento de las actividades previstas en la planeacin de las distintas asignaturas. Para su
planificacin y desarrollo, se debe tener en cuenta el siguiente procedimiento:

1. La salida pedaggica debe estar relacionada en la planeacin anual de la asignatura. De surgir una
salida no programada, debe ser presentada a coordinacin y rectora para su anlisis y aprobacin.
2. El docente responsable de la salida debe tramitar el formato de salida pedaggica, sealando:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Asignatura, grado y estudiantes que no asisten.


Fecha de la actividad.
Lugar al que se va a asistir.
Hora de salida y de llegada.
Medio de transporte con los datos del vehculo, la empresa y el conductor
Objetivos de Aprendizajes generales y especficos a cumplir en la salida,
Actividades a desarrollar y la forma de evaluacin.

3. El vehculo contratado para efectuar la salida pedaggica, deber presentar copia de los permisos de
trnsito, identificacin del conductor, pliza y seguros pertinentes. Adems, deber salir desde la
institucin y regresar a la misma.
4. El formato de salida pedaggica ser entregado al Coordinador Acadmico con ocho (8) das de
anticipacin, quin gestionar en conjunto con el docente encargado, la autorizacin del padre de
familia de cada estudiante participante en la actividad. Ningn estudiante saldr del colegio sin la
debida autorizacin firmada por el padre o madre de familia y deber permanecer en el Colegio hasta
el trmino de la jornada habitual con actividades asignadas por el docente responsable de la actividad.
5. Los docentes de todas las reas presentarn al inicio del ao la relacin de las salidas pedaggicas a
realizar, para incluirlas en el Calendario Institucional y hacer los trmites correspondientes en la
Secretara de Educacin.
6. El docente a cargo de la actividad ser el responsable de la salida pedaggica desde su inicio hasta su
trmino o regreso a la institucin. Por lo tanto, tomar todas las medidas de seguridad pertinentes, que
minimice los riesgos que puedan llevar a accidentes de los estudiantes. Los estudiantes asistirn con
uniforme de diario o de educacin fsica completo, dependiendo de la actividad. Dependiendo del
lugar, circunstancia y/o tiempo de la salida pedaggica, se contar con la asistencia de uno o dos
padres de familia.
7. Al regreso de la actividad y en un trmino no superior a dos (2) das hbiles, el docente presentar un
informe escrito a coordinacin sealando fortalezas y dificultades presentadas. De haber presentado
algn inconveniente de tipo disciplinario se relacionar dentro del informe.
8. Las salidas pedaggicas programadas dentro y fuera de la ciudad sern presentadas por el Rector a la
Direccin de Ncleo Educativo con tres (3), das hbiles de anticipacin mediante un oficio formal,
para su respectiva aprobacin, incluyendo el formato de planeacin de dicha salida.

CAPTULO XIV
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Los Padres de Familia son los primeros y principales educadores de sus hijos y por tanto, los responsables
de elegir el tipo de educacin que responda a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin y la Ley.
As mismo, proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral.

ARTCULO 86. PERFIL DEL PADRE, MADRE DE FAMILIA.


El padre, madre de familia del Colegio Guatiqua se caracteriza por ser:
1. Conciente de que los padres son los primeros y principales educadores de sus hijos y que su
comportamiento y actitudes positivas son tomadas por sus hijos como modelo de vida y como
ejemplo a seguir.
2. Comprometido con los procesos formativos de sus hijos, acompandolos en su desarrollo y
participando directamente de su formacin.
3. Responsable de su tarea formadora, atendiendo las exigencias del Proyecto Educativo Institucional.
4. Un padre o madre que estimula en sus hijos el sentido de pertenencia con el Colegio a travs de los
valores de solidaridad, fraternidad, compromiso y lealtad.
5. Un padre o madre que confa que el Colegio es la mejor propuesta educativa, para sus hijos y por
tanto se preocupa por conocer y asumir el PEI comprometindose seria y responsablemente con l.
6. Un padre o madre que se ayuda a desarrollar la autonoma de sus hijos siendo testimonio de
responsabilidad y compromiso
7. Una persona que mantenga una constante comunicacin con el Colegio para informarse del
adelanto y progreso de sus hijos atendiendo a los llamados de directivos y docentes a entrevistas y/o
reuniones

ARTCULO 87. DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES Y/O ACUDIENTES.


De conformidad con los derechos legales, los padres de familia de la Institucin Educativa gozan de los
siguientes derechos:
1. Ser atendidos oportuna y respetuosamente por los diferentes estamentos de la Institucin Educativa
cuando sea necesario.
2. Proponer iniciativas y sugerencias que estn de acuerdo con las normas vigentes y contribuyan al
mejor funcionamiento del plantel, y solicitar a la institucin que promueva proyectos o actividades que
redunden en el beneficio de la misma.
3. Mantener dilogo abierto con la Institucin para conocer el desempeo acadmico y disciplinario, los
estmulos que merezca su hijo o acudido y recibir comunicacin oportuna en cualquier circunstancia
relacionada con su formacin.
4. Elegir y ser elegido como representantes al la Asociacin de Padres de Familia, Consejo de Padres de
Familia, Comisiones de Evaluacin, Consejo Directivo de la Institucin.
5. Recibir informacin sobre las normas generales y el funcionamiento interno del plantel.
6. Participar de los talleres de la escuela de padres.
7. Integrarse a las actividades ldicas, culturales, sociales, cientficas, entre otras que se programen en la
Institucin.

ARTCULO 88. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE.


La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y
Mitigacin de la Violencia Escolar, adems de las obligaciones consagradas en el artculo 67 de la
Constitucin Poltica, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y dems normas
vigentes, deber:

1. Conocer e interiorizar la Filosofa del Colegio y el Reglamento o Manual de Convivencia (antes de


matricular a su hijo/a en el Colegio). Colaborar y Acompaar en el cumplimiento del mismo por parte
de sus hijos.
2. Acompaar adecuadamente el proceso de Formacin Integral y velar por el cumplimiento de las
obligaciones escolares de sus hijos/as, dentro y fuera del Colegio.
3. Asistir puntualmente a las diferentes citaciones de orden colectivo o individual de carcter acadmico
y/o disciplinario realizados por el rector, coordinador(a), director de grupo o docente en las diferentes
reas, con la presentacin y aseo personal acordes con la dignidad personal e institucional.
4. Dirigirse de manera cordial y respetuosa a cualquier miembro de la Comunidad Educativa, sea de
forma verbal o escrita y respetar siempre el conducto regular.
5. Mantener comunicacin permanente con la Institucin para enterarse de la situacin acadmica y
disciplinaria de su hijo. Justificar en los plazos establecidos los casos de impuntualidad e inasistencia.
6. Apoyar las campaas para mejorar el servicio educativo, de bienestar estudiantil, salud, alimentacin y
consecucin de material didctico.
7. Firmar las autorizaciones para las salidas pedaggicas planeadas en las diferentes asignaturas,
aportando los dineros correspondientes para refrigerios y transporte.
8. Hacer llegar al colegio las incapacidades o certificaciones mdicas, en caso de inasistencia de su hijo,
no enviarlo cuando hay incapacidad.
9. Devolver debidamente firmados los desprendibles de las circulares enviadas por el Colegio.
10. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental.
11. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participacin y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable.
12. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
13. Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las instancias de participacin
definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
14. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el
desarrollo de talentos y de competencias ciudadanas.
15. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas all definidas.
16. Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin que lo amerite, de acuerdo con
las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.
17. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atencin Integral a que se
refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.

ARTICULO 89. PROHIBICIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE.


Est prohibido a los padres de familia:
1. Presentarse a la Institucin Educativa en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias
psicoactivas.
2. Utilizar el nombre de la Institucin Educativa para la realizacin de actividades econmicas o para
hacer proselitismo poltico o religioso.
3. Trato inadecuado de palabra o hechos a los educadores, directivas y dems miembros de la
Comunidad Educativa
4. Maltrato psicolgico y/o fsico a su hijo o acudido, que en caso de ser reiterativo, ser remitido el caso
a la Comisara de Familia, Bienestar Familiar o Polica de Menores.

ARTCULO 90. ESTMULOS A LOS PADRES DE FAMILIA.


1. Reconocimiento pblico a los padres que formen parte de la Asociacin y del Consejo de Padres de
Familia.

2. Reconocimiento pblico y mencin de honor a los padres de familia que se destaquen por su sentido
de pertenencia y colaboracin con la Institucin.
3. Reconocimiento pblico a los padres de familia cuyos hijos o acudidos alcancen con excelencia la
totalidad de logros en cada bimestre.
4. Reconocimiento pblico y por escrito a aquellos padres que se destaquen por su asistencia a
reuniones, talleres, seminarios, programados por la institucin o en representacin de ella.
5. Reconocimiento pblico y por escrito a los padres y madres que mediante sus acciones enaltezcan el
nombre de la Institucin.

CAPTULO XV
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.
El educador o educadora del Colegio Guatiqua es el (la) orientador(a) del proceso de formacin,
enseanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, ticas y
morales de la familia y la sociedad.

ARTCULO 91. PERFIL DEL DOCENTE GUATIQUA.


El docente del Colegio Guatiqua, como continuador de la labor educativa de los padres de familia, se
caracteriza por ser:
1. Una persona ntegra, que proyecta profesionalismo, humanismo, valores ticos y morales y se
esfuerza por dignificar su imagen como educador.
2. Preparado para asumir un compromiso coherente con la visin, misin y las metas institucionales y el
Proyecto Educativo Institucional.
3. Capaz de integrarse y comprometerse creativa y positivamente en un trabajo de equipo de acuerdo
con el Currculo, el Modelo Pedaggico y la Ruta Didctica Institucional.
4. Respetuoso, comprometido y participativo de los proyectos y actividades establecidas por el Colegio
en los componentes normativo, acadmico, cultural, social y deportivo.
5. Formado profesional y pedaggicamente, con una actitud de constante actualizacin, con capacidad
de aprender, desaprender y volver a aprender.
6. Capaz de vivenciar en su quehacer pedaggico los valores necesarios para la formacin de los
estudiantes.
7. Conocedor de la importancia de tener buenas relaciones interpersonales, fundamentadas en el buen
ejemplo y la comunicacin asertiva.

ARTCULO 92. DERECHOS DE LOS DOCENTES.


El docente de la Institucin Educativa Colegio Guatiqua, adems de los derechos consagrados en la
Constitucin Poltica, el estatuto Docente, Ley General de Educacin, y otras legislaciones vigentes, tiene
derecho a:
1. Participar en las decisiones que competen a su cargo y que busquen el bienestar de la institucin y la
calidad de la educacin.
2. Recibir siempre un trato corts y respetuoso de parte de las directivas de la institucin, estudiantes,
padres de familia y dems miembros de la Comunidad Educativa.
3. No ser discriminado por razn de sus creencias polticas y/o religiosas, ni por distinciones fundadas en
condiciones sociales o raciales.
4. Participar en los programas de capacitacin y bienestar social y gozar de los estmulos de carcter
profesional y econmico que se establezcan.
5. Elegir y ser elegido para representar a los docentes en los rganos de participacin democrtica del
gobierno escolar.
6. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones, de acuerdo con las disposiciones legales
pertinentes.
7. Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado si no de acuerdo con las normas y
procedimientos que se establecen en el Estatuto Docente.
8. Ser tenido en cuenta para representar al colegio en eventos culturales y cientficos dentro y fuera de la
ciudad.
9. Recibir los implementos y materiales necesarios y adecuados para el desarrollo de las actividades
curriculares y extracurriculares.
10. Tener acceso a la utilizacin de los diferentes equipos, medios audiovisuales y de multimedia de que
disponga la Institucin Educativa.

ARTCULO 93. DEBERES DE LOS DOCENTES.


1. Cumplir las normas legales y directrices de carcter nacional, departamental, municipal, e institucional
contribuyendo en el desarrollo integral del estudiante.
2. Participar de los procesos de reestructuracin y aplicacin del Manual de Convivencia y en la
evaluacin del clima escolar del Colegio.
3. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes de aprendizajes
democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva de estrategias para
la resolucin de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y moral de
los estudiantes.
4. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con la normatividad vigente y con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar.
5. Contribuir con la formacin de todos los estudiantes en los valores sociales, ticos, cvicos y
espirituales, dando ejemplo de ello con su vida y respetando la identidad del Colegio como institucin
de carcter oficial.
6. Controlar y exigir la asistencia, puntualidad, orden, presentacin personal, aseo, el buen
comportamiento individual y grupal por parte de los estudiantes.
7. Propiciar el desarrollo de los planes de rea o asignatura a la luz del Horizonte Institucional,
aplicando los lineamientos dados en el Modelo Pedaggico, la Ruta Didctica y las pautas del Sistema
Institucional de Evaluacin.
8. Ser ejemplo para la comunidad, con una presentacin personal adecuada e impecable y observando
una conducta pblica acorde con su posicin como profesional de la educacin.
9. Escuchar a los estudiantes en forma respetuosa y oportuna cuando por alguna circunstancia necesita
de su orientacin, consejo o apoyo.
10. Revisar peridicamente el desempeo de los estudiantes con dificultad acadmica y/o disciplinaria y
controlar el cumplimiento de los compromisos firmados por ellos y de los proyectos definidos para el
apoyo a estos estudiantes.
11. Cumplir con la jornada laboral y acadmica dedicando la totalidad del tiempo al desempeo de las
funciones a su cargo. Iniciar y finalizar las clases en los tiempos programados institucionalmente.
12. Dar a conocer al inicio de cada periodo los temas, logros y criterios de evaluacin a sus estudiantes.
13. Tratar con objetividad, justicia e imparcialidad a los alumnos, evitando subjetivismos y preferencias.
14. Elaborar y entregar en las fechas indicadas la planeacin bimestral de asignatura, los informes
evaluativos, reportes, adelantos de proyectos y actas de eventos realizados.
15. Asistir con puntualidad a todas las actividades y eventos culturales, cvicos, sociales, acadmicos y
deportivos programados institucionalmente.
16. Preparar adecuadamente las clases, evaluaciones y dems actividades acadmicas, con criterios de
calidad, eficiencia y profesionalismo.
17. Recibir trabajos y realizar evaluaciones a los estudiantes que presenten justificacin de su inasistencia
a clase.
18. Evitar la realizacin de prcticas de proselitismo poltico, religioso o de cualquier otra ndole en la
Institucin
19. Acompaar a los estudiantes en los descansos y actividades extra-clases, as como en las
experiencias y actividades formativas que les solicite la Institucin.
20. Mantener una comunicacin frecuente, abierta, oportuna y espontnea con los compaeros docentes y
con los directivos de la institucin.
21. Conocer y utilizar los recursos pedaggicos de la institucin y darles el uso adecuado, respondiendo
por el mobiliario, libros y otros materiales recibidos.
22. Procurar el mejoramiento continuo de su propia formacin, tanto en su desarrollo humano, espiritual,
pedaggico y profesional, como en lo relacionado con el modelo pedaggico institucional y el uso de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
23. Mantener una comunicacin frecuente, sana, abierta y oportuna con los padres de familia, Informarlos
oportunamente sobre la situacin acadmica y disciplinaria de los estudiantes, involucrndolos para
que participen en el proceso de formacin de sus hijos o acudidos.

24. Tratar respetuosa y amablemente a los padres o acudientes de los estudiantes, y referirse a stos
tambin con consideracin y respeto, ya sea para dar informes sobre su rendimiento acadmico o
sobre faltas cometidas por el estudiante.

ARTCULO 94. DEBERES DEL DOCENTE COMO TITULAR DE CURSO.


El docente encargado de la direccin de grupo tendr adems las siguientes funciones:
1. Participar en el planeamiento y programacin de la administracin de los estudiantes, teniendo en
cuenta sus condiciones socioeconmicas, culturales y personales.
2. Realizar el programa de induccin a los y las estudiantes del grupo confiado a su direccin.
3. Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer los seguimientos correspondientes a sus estudiantes.
4. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
acadmico.
5. Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinacin con
otros estamentos las soluciones ms adecuadas.
6. Establecer comunicacin permanente con los profesores, padres de familia o acudiente para coordinar
la accin educativa.
7. Participar en los programas de bienestar para estudiantes del grupo a su cargo.

ARTCULO 95. ESTMULO A LOS DOCENTES.


1.
2.

3.

4.

5.

Notificacin personal, de la rectora o coordinacin, por el liderazgo y apoyo en los diferentes eventos,
actividades y proyectos de la institucin.
Condecoracin e imposicin de medalla en acto especial en la celebracin del da del colegio, a los
docentes que lleven laborando en el Colegio Guatiqua en forma consecutiva al cumplir 5. 10, 15, etc.
aos de trabajo,
Anualmente se condecorarn, en plenaria de docentes, a dos educadores(as) que se hayan
destacado por su labor pedaggica y de programacin de actividades en beneficio de los estudiantes y
de la institucin. Los criterios tenidos en cuenta para esta seleccin sern establecidos por la rectora.
Reconocimiento pblico e imposicin de medalla al mrito o placa recordatoria a los docentes que se
hayan destacado en sus actividades pedaggicas, culturales, investigativas y de aportes significativos
al engrandecimiento de la institucin y de construccin del Proyecto Educativo Institucional.
Gozar de espacios para el desarrollo de investigaciones y proyectos que beneficien la comunidad
educativa.

ARTCULO 96. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE.


El directivo docente, quien ejerce funciones de direccin, coordinacin, supervisin, inspeccin o asesora,
en el desempeo de sus funciones, adems de los aspectos sealados en el perfil del docente, se
caracteriza por:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Persona con excelentes principios ticos y morales, comprometido con la misin, visin y con el logro
de metas y objetivos institucionales.
Profesional con capacidad de motivar e inspirar a todos los integrantes de la Comunidad Educativa,
escuchando, valorando y apoyando las iniciativas de las personas bajo su direccin
Con alta capacidad para comunicar y establecer canales y mecanismos de comunicacin e integracin
entre los diferentes estamentos de la Institucin.
Preocupado por promover, mantener, defender y actualizar permanentemente los ideales
contemplados en el Proyecto Educativo Institucional.
Ser humano capaz de propiciar el trato cordial y fraterno entre los diferentes grupos y personas que
conforman la Comunidad Educativa.
Persona sensible, humanitaria, imparcial y con un gran nivel de tolerancia y comprensin.

ARTCULO 97. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES.


1. Recibir siempre un trato corts y respetuoso de parte de los profesores, estudiantes, padres de familia
y dems miembros de la Comunidad Educativa.
2. Participar en los programas de capacitacin y bienestar social que programen las autoridades locales
o nacionales.
3. Gozar de los estmulos de carcter profesional y econmico que se establezcan tanto institucional
mente, como a nivel municipal y departamental.
4. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones ante la autoridad competente, de acuerdo con
las disposiciones legales pertinentes.
5. Permanecer en el servicio y no ser desvinculado o sancionado si no de acuerdo con las normas y
procedimientos que se establecen en el Estatuto Docente.
6. No ser discriminado por razn de sus creencias polticas y/o religiosas, ni por distinciones fundadas en
condiciones sociales o raciales.
7. Como autoridades y responsables de la buena marcha del establecimiento, ser informados por parte
de los educadores y personal administrativo de las situaciones que se presenten en la institucin.
8. Tener acceso a la utilizacin de los diferentes equipos de que disponga ella Institucin Educativa.

ARTCULO 98. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES.


1. Cumplir las funciones inherentes a su cargo con responsabilidad, honestidad y compromiso, dentro de
los horarios establecidos.
2. Cumplir y hacer cumplir con los requerimientos establecidos en la Constitucin Poltica y la legislacin
educativa.
3. Conocer, difundir y asumir el Proyecto Educativo Institucional dando ejemplo de identidad y
compromiso institucional.
4. Dar ejemplo de tica y moral en todas las acciones y comportamientos dentro y fuera de la Institucin
Educativa.
5. Liderar el comit escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artculos 11,12 y 13 de la Ley
1620 de 2013..
6. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los componentes de prevencin
y de promocin, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementacin de la ruta de
atencin integral para la convivencia escolar.
7. Liderar la revisin y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema
institucional de evaluacin anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en
general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
8. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y
reproductivos de los nios, nias y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del comit escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
9. Atender con amabilidad y dar respuesta oportuna a los reclamos, sugerencias y observaciones
presentadas por educadores, estudiantes, padres y dems miembros de la Institucin.
10. Dar a conocer oportunamente informacin sobre directivas, eventos, reformas, que provengan de la
Alcalda Municipal, Secretara de Educacin y Ministerio de Educacin Nacional.
11. Velar por la conservacin de documentos, tiles, equipos muebles y bienes del colegio que le sean
confiados en el ejercicio de sus labores.
12. Dar trato amable y respetuoso a todos los docentes, estudiantes y dems miembros de la comunidad
educativa, evitando promover o realizar comentarios sobre estudiantes y docentes sin el debido
proceso
13. Informar sobre las ausencias a la institucin educativa dejando a uno de los educadores encargado del
cumplimiento de sus funciones. En caso de ausencia del rector, el encargado ser uno de los
coordinadores.
14. No utilizar su condicin de directivo para realizar proselitismo poltico, religioso o de cualquier otra
ndole en la Institucin.
15. Evitar adulterar o prestarse para adulterar, certificados, balances, informes, actas y dems documentos
de manejo interno de la institucin.

ARTCULO 99. ESTMULO A LOS DIRECTIVOS DOCENTES.

Reconocimiento honorfico para el directivo docente docentes que hayan servido durante 5, 10, 15 ,
20, 25 aos o ms a la Institucin Educativa, distinguindose por su excelente desempeo laboral,
compaerismo, sentido de pertenencia, elaboracin de trabajos y proyectos que redunden en beneficio
del plantel o para la comunidad.
Recibir memorando de Reconocimiento al directivo docente, que se destaque en el ejercicio de sus
funciones, liderazgo y compromiso con el mejoramiento de la calidad de la educacin.
Reconocimiento pblico e imposicin de medalla al mrito, al directivo docente que haya sobresalido
institucionalmente por sus aportes significativos al engrandecimiento de la institucin y de construccin
del Proyecto Educativo Institucional.
Gozar de espacios para el desarrollo de investigaciones y proyectos que beneficien la comunidad
educativa.

ARTCULO 100. ORIENTACIN ESCOLAR.


El Docente Orientador es responsable de promover el desarrollo integral de los estudiantes y de prevenir y
contribuir a la solucin efectiva de sus dificultades de orden acadmico y emocional. As mismo, hace
aportes a las polticas administrativas, pedaggicas y disciplinarias del Colegio. Forma parte del Consejo
Acadmico y el Comit de convivencia.

ARTCULO 101. DERECHOS DEL DOCENTE ORIENTADOR:


1. Ser valorado y respetado como persona y profesional por todos los miembros de la comunidad
educativa.
2. Participar en la construccin, seguimiento y evaluacin del PEI, el direccionamiento estratgico
institucional, el enfoque pedaggico del colegio y el Manual de Convivencia.
3. Recibir informacin oportuna sobre hechos y datos que tengan que ver con su labor y ofrecer la
retroalimentacin correspondiente.
4. Recibir siempre un trato corts y respetuoso de parte de las directivas de la institucin, estudiantes,
padres de familia y dems miembros de la Comunidad Educativa.
5. Proponer y gestionar iniciativas de mejora profesional en las reuniones pedaggicas y jornadas de
desarrollo institucional
6. No ser discriminado por razn de sus creencias polticas y/o religiosas, ni por distinciones fundadas en
condiciones sociales o raciales.
7. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones, de acuerdo con las disposiciones legales
pertinentes.
8. Ser tenido en cuenta para representar al colegio en eventos culturales y cientficos dentro y fuera de la
ciudad.
9. Recibir los implementos y materiales necesarios y adecuados para el desarrollo de las actividades
curriculares y extracurriculares.
10. Tener acceso a la utilizacin de los diferentes equipos, medios audiovisuales y de multimedia de que
disponga la Institucin Educativa.
11. Obtener reconocimientos de parte de la comunidad educativa o cualquiera de sus estamentos por su
desempeo.

ARTCULO 102. DEBERES DEL DOCENTE ORIENTADOR


1. Liderar el proyecto de intervencin pedaggica a estudiantes con dificultades acadmicas,
necesidades educativas especiales o talentos excepcionales.
2. Llevar registro de los estudiantes evaluados, y atendidos el programa de orientacin escolar.
3. Coordinar y programar con el coordinador y los docentes las estrategias pedaggicas y las
adaptaciones curriculares individuales o grupales para los estudiantes con dificultades acadmicas o
comportamentales.

4. Colaborar con la capacitacin a los estudiantes que actuaran como mediadores o conciliadores
escolares, de acuerdo con los protocolos fijados en el manual de convivencia.
5. Realizar de manera peridica reuniones con los profesores para evaluar los procesos del proyecto de
atencin a estudiantes con dificultades.
6. Coordinar a nivel institucional remisiones y prestacin de otros servicios que apoyen el trabajo de la
poblacin en mencin.
7. Elaborar informes de cada estudiante remitido o atendido en Orientacin Escolar.
8. Contribuir con la direccin del establecimiento educativo en el proceso de identificacin de factores de
riesgo que pueden influir en la vida escolar de los estudiantes.
9. Documentar y registrar en el Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar los casos de
acoso o violencia escolar o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos.
10. Participar en el proceso de acompaamiento as como de la evaluacin de los resultados de esta
orientacin.
11. Actuar como agentes de enlace o agentes que apoyan la remisin de los casos de violencia escolar o
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos a las instituciones o entidades segn lo establecido
en la Ruta de Atencin Integral.
12. Participar en la definicin de los planes individuales y grupales de intervencin integral y seguir los
protocolos establecidos en la Ruta de Atencin Integral.
13. Apoyar al comit escolar de convivencia en el desarrollo de estrategias e instrumentos encaminados a
promover y evaluar la convivencia escolar y la promocin de los derechos sexuales y reproductivos,
as como documentar los casos que sean revisados en las sesiones del mismo.
14. Participar en la construccin, redaccin, socializacin e implementacin del manual de convivencia y
de los proyectos pedaggicos de que trata el artculo 20 de la presente ley 1620 de 2013.
15. Involucrar a las familias, a travs de la escuela para padres y madres, en los componentes y
protocolos de la ruta de atencin integral.

ATENCIN EN SALUD MENTAL.


La atencin en Salud Mental a los nios, nias, adolescentes y las familias afectadas por la violencia
escolar o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos, ser una proioridad del desempeo del
orientador escolar, con base en el Plan Obligatorio de Salud, en el marco del Sistema General de
Seguridad Social en Salud.

ARTCULO 103. ESTMULO AL ORIENTADOR ESCOLAR.

Reconocimiento honorfico por su servicio a la institucin durante 5, 10, 15 , 20, etc.


aos, distinguindose por su excelente desempeo laboral, liderazgo, sentido de pertenencia y
desarrollo de proyectos que redunden en beneficio del plantel o para la comunidad.
Reconocimiento pblico e imposicin de medalla al mrito, por sus aportes significativos al
engrandecimiento de la institucin y de construccin del Proyecto Educativo Institucional.
Gozar de espacios para el desarrollo de investigaciones y proyectos que beneficien la comunidad
educativa.
Recibir memorando de Reconocimiento al compromiso con el desarrollo de proyectos de la Institucin

CAPTULO XVI
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO.

ARTCULO 104. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO.


El personal administrativo de la Institucin educativa en el cumplimiento de sus funciones, se caracteriza
por:
1. Mostrar una conducta ejemplar de atencin a la dignidad de la persona, ya que constituyen la carta de
presentacin de la institucin.
2. Ser personas eficientes y eficaces en el desempeo de sus funciones
3. Ser modelo de espritu de servicio y lealtad a los principios de entidad institucional.
4. Reflejar en su conducta, entre otros, valores como discrecin, amabilidad, respeto y responsabilidad.
5. Ser consciente de la necesidad de trabajar en equipo, con actitud de formacin permanente, de
actualizacin y capacitacin.

ARTICULO 105. DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO.


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Programar, organizar y ejecutar las actividades propias de su cargo con eficacia y eficiencia.
Colaborar en la organizacin y buena marcha de la Institucin.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a
su manejo.
Atender a los estudiantes, padres de familia y pblico en general que le solicite informacin,
constancias, certificados, etc., con prontitud y con el debido respeto.
Realizar peridicamente inventarios de necesidades y presentar soluciones a la rectora.
Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente el
informe al rector(a).
Ser respetuoso con las dems personas que conforman la comunidad educativa evitando acciones,
comentarios o actitudes que generen conflictos e inconvenientes.

ARTCULO 106. DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO.


1.
2.
3.
4.
5.

Recibir un trato corts de acuerdo con los principios bsicos de las relaciones humanas.
Recibir con anterioridad las informaciones concernientes a las actividades programadas.
Recibir oportunamente los materiales y equipos de trabajo.
Participar de los programas de capacitacin y bienestar social.
Gozar de los estmulos de carcter profesional y econmico que establezca la institucin.

CAPTULO XVII
DISPOSICIONES FINALES.
ARTCULO 107. GRADUACIN DE BACHILLERES.
El Colegio Guatiqua para otorgar el ttulo de bachiller a sus educandos adopta las siguientes polticas.
Los estudiantes de grado 11 que culminen con tres o ms reas reprobadas, no sern promovidos.
Haber cumplido con las 80 horas de Servicio Social Obligatorio, de conformidad con lo exigido en la Ley
115 de 1994 y la Resolucin 4210 DE 1996 "Por el cual se establecen reglas generales para la
organizacin y el funcionamiento del servicio estudiantil obligatorio.
Haber presentado la prueba de estado ICFES en la fecha sealada para el calendario A. El estudiante
que no cumpla este requisito, no podr graduarse en ceremonia con sus compaeros.
Tampoco podr graduarse en ceremonia el o la estudiante que finalice el ao con matricula en
observacin, de acuerdo con el debido proceso.

ARTCULO 108. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL.


El servicio social que prestan los estudiantes de la educacin media tiene el propsito principal de
integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y econmico, colaborando en
los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando
respecto a su entorno social.
Los temas y objetivos del servicio social estudiantil estn definidos en el Proyecto de Servicio Social, en el
que se definen: los objetivos, criterios, funciones de los participantes, actividades y programas a
desarrollar, evaluacin y certificacin.
Lo anterior, teniendo en cuenta que segn la Resolucin 4210 de 1996, por la cual se reglamenta el
Servicio Social Obligatorio Estudiantil, en su Artculo 4 dice: el servicio social atender prioritariamente,
necesidades educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento del tiempo libre, identificadas en la
comunidad del rea de influencia del establecimiento educativo, tales como la alfabetizacin, la promocin
de la salud y prevencin de la enfermedad, la educacin ambiental, la educacin ciudadana, la
organizacin de grupos juveniles y de prevencin de factores socialmente relevantes, la recreacin dirigida
y el fomento de actividades fsicas e intelectuales.

ARTCULO 109. MEDIOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN.


La institucin mantiene la comunicacin con los miembros de la comunidad educativa a travs de
circulares y comunicados, que se entregan personalmente a docentes y estudiantes y/o se fijan en
carteleras, y que se envan a los padres de familia. Se cuenta adems, con correo electrnico cuya
direccin es colegioguatiqua@yahoo.com y con la pgina Web www.colegioguatiqua.edu.co.
Como medio de comunicacin, el Colegio dispone de carteleras para estudiantes, consejo Acadmico,
Consejo Directivo, Coordinacin; con un peridico mural y con un peridico escolar que se edita
semestralmente y que comunica las vivencias de cada uno de los estamentos al interior de la institucin.

ARTCULO 110. SERVICIO DE SECRETARA.


Los padres de familia y visitantes, para la expedicin o entrega de oficios o documentos, podrn acudir a la
secretara o la tesorera durante la jornada escolar, en horario de oficina. Los estudiantes sern atendidos
nicamente durante los descansos o en jornada contraria.

ARTLO 111. RELACIONES INTERINSTITUCIONALES.


El Colegio Guatiqua con el fin de fortalecer los procesos institucionales y ofrecer un servicio educativo de
calidad, procurar la realizacin de convenios y alianzas con instituciones del orden regional o nacional en
lo que tiene que ver con la investigacin, la ciencia, la tecnologa, el deporte y la formacin en valores.

ARTCULO 112. VIGENCIA EL MANUAL DE CONVIVENCIA.


El presente Manual de Convivencia entrar en vigencia a partir de su aprobacin por parte del Consejo
Directivo, permanecer vigente mientras no sea modificado parcial o totalmente y queda sujeto a las
disposiciones Constitucionales legales y reglamentarias del Ministerio de Educacin Nacional.

ARTCULO 113. MODIFICACIONES AL MANUAL DE CONVIVENCIA.


Las propuestas de modificacin a cualquier punto del presente Manual, que surjan a medida que en la
vivencia diaria se consideren necesarias para fortalecer la capacidad para vivir y crecer en armona y
equidad sern presentadas al Consejo Directivo, por cualquier miembro de la Comunidad Educativa, de
manera escrita y debidamente soportadas, en donde ser aprobada la reforma cumpliendo con las
siguientes fases o procedimiento:
1. Trabajo Previo: con el fin de conocer el punto de vista de los diferentes estamentos se deben
desarrollar trabajos previos con estudiantes, docentes y padres de familia.
2. Convocatoria a representantes: citacin a participar en plenaria utilizando para ello mecanismos como
pgina Web de la institucin, Emisora Estudiantil, Carteleras y circulares, entre otros. Este proceso
est a cargo de Los directivos docentes y Comit de Convivencia
3. Participantes: Rectora, Consejo Directivo, Coordinadores, representantes de los administrativos,
representantes de los docentes, representantes de los estudiantes y Representantes del Consejo de
Padres de Familia y de la Asociacin de padres.
4. Plenaria: Se organiza en mesas de trabajo, en donde se discutirn los puntos objeto de reforma,
levantando un acta de los acuerdos.
5. Aprobacin: por parte del Consejo Directivo con la respectiva publicacin en carteleras y circular
dirigida a los estudiantes, docentes y padres de familia.

ARTCULO 114. INTERPRETACIN DEL MANUAL.


La interpretacin de las disposiciones contenidas en este Manual deber hacerse teniendo en cuenta que
su finalidad es la formacin y educacin de los estudiantes. Los aspectos no contemplados en el presente
Manual, sern motivo de interpretacin mediante homologacin de los casos ocurridos con aquellos que
guarden afinidad con los tratados en Este.
El hecho de que una norma no aparezca en el Manual de Convivencia no significa que no pueda exigirse
por parte de los Directivos y Docentes, siempre en procura de la formacin integral de los y las
estudiantes y en busca del bien comn de la Institucin.
Es deseable que todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente los estudiantes, se
comporten de tal manera que los correctivos contemplados en este manual nunca tengan que aplicarse.
Dado en Villavicencio, a los 21 das del mes de Marzo de 2.014
CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCIONAL
(ORIGINAL FIRMADO POR:)
LAURA DANIELA PRIETO PRIETO
REP. ESTUDIANTES

DYLAN PAUL GUERRERO BERNAL


REP. EXALUMNOS

ELENA ALVARADO DE VALDEZ


REP. DOCENTES J.M.

LUZ ESTELA AGUDELO SANABRIA


REP. DOCENTES J.T.

NURY MARTHA CONTRERAS PIEROS


REP. CONSEJO PADRES

MARLON MOISES PARRADO CONTRERAS


REP. ASO - PADRES:

SARA CAMPOS GARCIA


REP. SECTOR PRODUCTIVO.

JOS BERTULFO TEJERO MUOZ


RECTOR

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