MANUAL DE CONVIVENCIA

2022
 RESOLUCIÓN RECTORAL No. 027

29 de agosto de 2022

POR LA CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA LA

COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA IED EL LÍBANO

El Rector de la IED EL LÍBANO, en su calidad de Presidente del Consejo Directivo y en

uso de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994 y el Decreto Reglamentario
1860 del mismo año y CONSIDERANDO

1. Que la Constitución Política de Colombia, Artículo 67, consagra la educación

como un derecho fundamental de la persona, con la función de formar a los ciudadanos
en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.

2. Que los artículos 73 (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.) y 87

(REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA), de la Ley 115 de 1994 establecen el
Reglamento o Manual de Convivencia para todos los centros educativos.

3. Que el artículo 144 (Funciones del Consejo Directivo) de la misma Ley, literal C,
señala como función del Consejo Directivo adoptar el Reglamento de la Institución, de
conformidad con las normas vigentes, y que esto se encuentra reglamentado en el
Artículo 23 del Decreto 1860 de 1994.

4. Que el numeral 7 del Artículo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de

Convivencia Escolar en el Proyecto Educativo Institucional.

5. Que el Artículo 17 del Decreto 1860 de 1994 (REGLAMENTO O MANUAL DE

CONVIVENCIA) reglamenta lo establecido en la Ley 115, sin perjuicio de aquellos otros
temas que tengan relación con los derechos y obligaciones de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa y los procesos que garanticen la sana
convivencia escolar.

6. Que en los últimos años han sido derogadas algunas normas y reemplazadas por
otras regulaciones, lo que hace urgente el acoplamiento normativo de nuestro manual
en materia jurídica y procedimental.

7. Que las propuestas de reformas se han puesto a consideración, deliberación y

consenso de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

8. Que el Consejo Directivo según Acta No. 1 del 4 de mayo de 2016, aprobó
efectuar las modificaciones pertinentes al Reglamento o Manual de Convivencia
Escolar.

9. Que el Artículo 29 del Decreto 1965 establece los lineamientos generales la

actualización del Manual de Convivencia escolar y que en el Parágrafo 2 plantea: “El
manual de convivencia deberá ser construido, evaluado y ajustado por la comunidad
educativa integrada por los estudiantes, padres y madres de familia, docentes y
directivos docentes, bajo la coordinación del Comité escolar de convivencia”
10. Que se atendió a los requerimientos establecidos en la Ley.

RESUELVE

Artículo Primero: Aprobar la reforma al actual Reglamento o Manual de Convivencia de

la IED EL LÍBANO, en sus niveles: Preescolar, Primaria y Bachillerato.

Artículo Segundo: Derogar los anteriores Reglamentos o Manuales de Convivencia

Escolar.

Artículo Tercero: Dar a conocer el texto completo del Reglamento o Manual de

Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su interiorización y cumplimiento.

Artículo Cuarto: Remitir la presente Resolución y copia del nuevo Manual de

Convivencia a la Secretaría de Educación del D.T.C.H. de Santa Marta.

Dado en la Rectoría de la IED EL LÍBANO a los 22 días del mes de agosto de 2022.

La presente Resolución y el Manual de Convivencia rigen a partir de su fecha de

expedición.

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

Esp. Eduwin Flórez García

Rector
 PRESENTACIÓN

La sana convivencia es hoy en día el mayor reto de una sociedad, el ejercicio y la acción
de las principales competencias como ciudadano, son lo deseado dentro de las
Instituciones Educativas. Sabemos que convivir en PAZ, ejercer nuestros derechos y
deberes democráticos y entender la diferencia como un elemento incluyente serán el
mayor reto que como comunidad educativa nos propondremos lograr.

Las normas están presentes en cada espacio y momento de nuestras vidas se alimentan
de los principios y valores que construimos en nuestros hogares, escuelas y demás
ambientes en los que interactuamos socialmente; ahora, esperar a que la acción de las
normas me toque a través de la sanción o la penalización, no debe ser el ideal de las
sociedades modernas. Cuando desarrollamos y construimos en la persona esas
habilidades y competencias que le permiten ser capaz de decidir positiva y asertivamente
ante una situación de conflicto o afectación, estamos formando para la convivencia
pacífica, democrática e incluyente.

De todos es sabido que existen para los ambientes escolares un grueso paquete de
normas que se actualizan día a día y que en todos los casos propende por demostrar que
las escuelas son y serán territorio donde se habla, vive y construye PAZ, DEMOCRACIA
Y VALORACIÓN DE LA DIFERENCIA.

El Manual de Convivencia es una herramienta o instrumento de organización institucional

que contiene las normas que orientan la vida de la institución, con el propósito de
identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, lograr
la armonía y sana convivencia entre los diferentes miembros de la comunidad escolar.

Exhortamos a todos y cada uno de los miembros de la comunidad Libanista a respetar,

cumplir y hacer cumplir las normas contempladas en este Manual, buscando siempre el
desarrollo personal y colectivo, fortalecer los vínculos afectivos y mantener la
organización necesaria para el excelente funcionamiento institucional.

El presente Manual de Convivencia busca que todos los miembros de la comunidad

educativa Libanista sean constructores de buenas relaciones, conocedores de sus
derechos y compromisos, fomentar entre sus diferentes miembros la prevención de los
distintos tipos de situaciones que atentan contra la sana convivencia y los valores,
promotor de espacios de participación e inclusión y finalmente la herramienta para
resolver las distintas situaciones que puedan alterar el buen desarrollo de los procesos
académicos y de comportamiento, utilizando para esto el potencial de sus integrantes.
 TABLA DE CONTENIDO

RESOLUCIÓN RECTORAL

PRESENTACIÓN

FUNDAMENTOS LEGALES

GENERALIDADES INSTITUCIONALES:

1. Identificación de la Institución

2. Fundamentos filosóficos

3. Valores y Principios Institucionales

4. Símbolos de la Institución:

 Bandera
 Escudo
 Uniforme

TITULO I. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL

Capítulo 1: Perfil de la comunidad Educativa Libanista

Artículo 1: Perfil del Estudiante

Artículo 2: Perfil del Docente

Artículo 3: Perfil del Directivo Docente

Artículo 4: Perfil del Padre de Familia

Artículo 5: Objetivos de manual de convivencia

Capítulo 2: Derechos y deberes de la comunidad Educativa Libanista

Artículo 5: Derechos de los estudiantes

Artículo 6: Deberes de los estudiantes

Artículo 7: Derechos de los docentes

Artículo 8: Deberes de los docentes

Artículo 9: Derechos de los padres de familia

Artículo 10: Deberes de los padres de familia

Artículo 11: Derechos del personal administrativo y de servicios

Artículo 12: Deberes del personal administrativo y de servicios

Capítulo 3: Estímulos y reconocimientos

Artículo 13: Estímulos y reconocimientos

TITULO II. INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

Capítulo 1: Gobierno Escolar

Artículo 14: Comunidad educativa

Artículo 15: Gobierno escolar

Artículo 16: Funciones del rector de la institución

Artículo 17: Consejo directivo

Artículo 18: Integrantes del consejo directivo

Artículo 19: Funciones del consejo directivo

Artículo 20: Consejo académico

Artículo 21: Integrantes del consejo académico

Artículo 22: Funciones del consejo académico

Artículo 23: Comisión de Evaluación de los estudiantes

Artículo 24: Funciones de la comisión de Evaluación y Promoción de los estudiantes

Artículo 25: Consejo de estudiantes

Artículo 26: Funciones del consejo de estudiantes

Artículo 27: Consejo de padres

Artículo 28: El personero estudiantil

Artículo 29: Funciones del Personero

Artículo 30: Comité de Convivencia Escolar

Artículo 31: Conformación e Integrantes del comité escolar de convivencia

Artículo 32: Funciones del comité de convivencia escolar

TITULO III. IMPLEMENTACIÓN DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA

Capítulo 1: Conceptos y procesos aplicados a la convivencia escolar

Artículo 33: Definición de situaciones que afectan la convivencia escolar.

Artículo 34: Aspectos claves para la resolución de conflictos

Artículo 35: Clasificación de las situaciones que afectan la convivencia escolar

Artículo 36: Ruta de atención integral para la convivencia escolar y sus componentes

Artículo 37: Protocolos para la atención a la convivencia en la institución

Artículo 38: Aplicación de las rutas de atención a la convivencia en la institución

Artículo 39: Acompañamiento a la atención de la convivencia en la institución

Artículo 40: Debido proceso como acción disciplinaria para situaciones que afectan la
convivencia en la en la escuela.

Artículo 41: Medidas correctivas y acciones de mejoramiento pedagógicas y formativas

Artículo 42: Procedimientos y acciones a seguir ante los distintos tipos de situaciones que
afectan la convivencia escolar

Artículo 43: Responsabilidades

Artículo 44: Rol del estudiante frente al compromiso de matrícula

TITULO IV. ASIGNACIÓN DE CUPOS ADMISIÓN Y MATRICULA

Capítulo 1: Asignación de cupos

Artículo 45: Asignación de cupos

Artículo 46. Edades mínimas y máximas para cursar estudios

Artículo 47: Requisitos para estudiantes nuevos

Articulo 48. Estrategia de integración y apropiación de la identidad Libanista

Artículo 49: La matrícula de los estudiantes

Artículo 50: Concreción de la matrícula académica

Artículo 51: Legalidad de la matrícula académica

Artículo 52: Costos educativos

Artículo 53: Estrategias para evitar la deserción escolar

TITULO V. DE LA PRESTACION DE SERVICIOS

Capítulo 1: Servicios conexos

Artículo 54: Normas de convivencia en el comedor

Artículo 55: Uso del coliseo de la institución

TITULO VI. DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Capítulo 1: Estrategias y medios de comunicación institucional

Artículo 56: Estrategias de comunicación

Artículo 57: Medios de información y comunicación

 FUNDAMENTOS LEGALES

El presente Manual de Convivencia se sustenta legal y jurídicamente en:

Constitución Política de Colombia

Ley 12 de 1991

Ley 115 de 1994 (General de Educación)

Ley 715 de 2001

Decreto 1286 de 2005

Ley 1098 de 2006 de Infancia y Adolescencia

Decreto 1290 de 2009

Ley de Convivencia Escolar 1620 de 2013

Ley 2170 29 diciembre de 2021(uso de herramientas tecnológicas)

Decreto reglamentario de Convivencia escolar 1965 de 2013

Decreto 1038 de 2015

Decreto Único Reglamentario 1075 de 2015

Sentencias de la Honorable Corte Constitucional

Resolución 003842 18 MAR 2022 (funciones para cargos directivos y docentes)

 GENERALIDADES INSTITUCIONALES

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: Institución Educativa Distrital El Líbano

Naturaleza: Oficial
Carácter: Mixto
Código DANE: 147001052592
Registro ICFES
Núcleo Educativo No 14
NIT: 900184334-9
Niveles de enseñanza: Transición, Nivel Básico, y Nivel Media Académica.
Modalidad: Académica
Jornadas: Mañana - Tarde - Noche
Dirección: Urbanización Líbano 2.000 Manzana 20
Localidad: 01
Teléfono: 4357461
Correo Electrónico: libanista2000@hotmail.com
Municipio: Santa Marta
Calendario: A
 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

La I.E.D EL LÍBANO concibe al estudiante como un ser individual, social, cultural,

biológico, pensante, interactuante, participante activo de su propia formación humana y
constructor de conocimiento a partir de sus propias experiencias. Esta concepción hace
referencia al estudiante como persona en formación, por lo tanto, la acción educativa se
centra en la persona. La IED EL LÍBANO se esforzará por desarrollar en los estudiantes
los principios filosóficos adecuados para el desempeño integral y equilibrado, volitivo,
antropológico, psicológico y social.

VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Responsabilidad
Respeto
Trabajo en equipo

SÍMBOLOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Lema: “CAMINO A LA EXCELENCIA”

BANDERA

Colores Azul Cielo y Blanco.

El azul simboliza la presencia de nuestro cielo despejado reflejado en nuestro mar.
El blanco nuestra esencia de ser gestora de convivencia pacífica.
Franjas ondeadas simbolizadas las olas de nuestro mar caribe.

ESCUDO

Es el contenido de elementos que dan sentido de pertenencia a nuestra región y a nuestra

institución: la sierra nevada patrimonio ecológico de Santa Marta, el mar legado también
de la naturaleza que nos da nuestra identidad de costeños. La franja verde simboliza la
esperanza que tenemos como institución de construir un camino que nos lleve a la
excelencia.

UNIFORMES

UNIFORME DE DIARIO MASCULINO

Está conformado por una camisa guayabera de color azul con el escudo en el bolsillo
ubicado al lado izquierdo. Pantalón de lino de color azul turquí, bota recta, debe ser
portado con medias azules clásicas oscuras y zapatos negros colegiales.

UNIFORME DE DIARIO FEMENINO

Está conformado por una camisa blanca con su escudo, bordes en mangas a cuadros
propios de la falda institucional, más corbata del mismo estilo. Falda a cuadros
institucional, su medida es de dos dedos por debajo de la rodilla, debe ser portado con
medias blancas tres cuartos y zapatos negros colegiales

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA ÚNICO

Consiste en un camisueter blanco de cuello azul celeste y mangas en remate en el mismo

color, portada por fuera del pantalón.
Sudadera azul celeste bota recta con las iniciales institucionales, debe ser portado con
zapatos deportivos blancos y medias del mismo color clásicas.

No portar prendas o accesorios con colores llamativos que no vayan acorde con los
colores del uniforme como manillas, prendas, piercings, cabellos tinturados, maquillaje
entre otros. Los lazos, moñas, binchas o cualquier accesorio de la cabeza deben ser de
color blanco.
 TITULO I
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL

CAPITULO 1: PERFIL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LIBANISTA

Artículo 1: Perfil del estudiante

El estudiante Libanista debe ser…

CRÍTICO, con capacidad de análisis y reflexión.

PARTICIPATIVO, con disposición para vincularse de manera libre y entusiasta a las

actividades que enriquezcan su vida personal y académica.

COMPETENTE, capaz de actuar con libertad, seguridad y dominio propio sobre

conocimientos adquiridos en todas las áreas del saber, habilidades comunicativas en y el
uso de las herramientas tecnológicas.

RESPETUOSO, teniendo claro el principio de autoridad, valorándose y respetándose

primero así mismo y luego a los demás.

VISIONARIO, con certeza de lo que quiere lograr y una visión futurista llena de éxitos.

RESPONSABLE, capaz de asumir sus derechos y deberes y cumplir a cabalidad con

ellos.

SENTIDO DE PERTENENCIA, sentir amor, respeto y cuidado por los enseres e

inmuebles de la institución.

Artículo 2: Perfil del docente

Practicante de la pedagogía humanista desarrollista.

Animador didáctico.

Organizador de espacios, tiempos, materiales, estrategias para el aprendizaje

Creador de ambientes afectivos, saludables y de bienestar que estimulen el aprendizaje.

Cooperador del estudiante para su buen desempeño académico y humano.

Comprometido con el afianzamiento en los estudiantes de valores y actitudes necesarias

para el desarrollo humano.

Motivador y Estimulador del desarrollo individual y social.

Observador permanente de los múltiples aspectos de grupo.

Estimulador del espíritu investigativo.

Reforzador de la confianza de los niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Ser respetuoso profundamente de la niña, el niño y del joven, no siendo estigmatizador ni

discriminatorio.

Artículo 3: Perfil del directivo docente

Gestor
Innovador
Estratégico
Líder
Visionario
Asertivo
Justo
Tener buen manejo de las relaciones intra e interpersonales

Artículo 4: Perfil del padre de familia

Ser comprometido en el proceso educativo integral de sus hijos e hijas

Ser solidario con las necesidades académicas de su hija, hijo y el trabajo del docente,
conocedor, coherente y responsable con los procesos educativos institucionales.

Respetuoso de la dignidad del docente.

Ser atento en forma oportuna al llamado que le hagan los (as) docentes.

Con capacidad de diálogo en el momento de dirimir situaciones conflictivas en su familia

y/o con los docentes de su hijo(a).

Comprometido con el cumplimiento de la normatividad institucional.

Con capacidad de escucha a las orientaciones, inquietudes y sugerencias hechas por

docentes y directivos.

Cumplidor de las exigencias hechas en pro del mejoramiento continuo institucional.

Puntual a los llamados para entrega de informes con relación a la formación de su hijo (a).

Artículo 5: Objetivos del manual de convivencia

OBJETIVO GENERAL:
Establecer los criterios fundamentales de convivencia, para los miembros de la
Comunidad Educativa de la IED El Líbano

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Servir de marco referencial a las diferentes situaciones que afectan la actividad

pedagógica y formativa de la institución.
 Establecer criterios y normas que ayuden a los(as) estudiantes en su proceso de
formación integral.
 Facilitar a los diferentes miembros de la comunidad escolar el conocimiento de
sus derechos, estimulándolos también para el cumplimiento de sus deberes y
responsabilidades.
  Propiciar las buenas relaciones entre el personal directivo, administrativo, do-
cente, estudiantes, padres de familia
 Explicar los procedimientos que han de llevarse a cabo ante las distintas
situaciones de tipo académico o disciplinario que se presenten con los diferentes
miembros de la comunidad escolar.

 Fomentar la formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación

para la sexualidad, la prevención y mitigación de la violencia escolar.

CAPITULO 2: DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LIBANISTA

Artículo 5: Derechos de los estudiantes

Como estudiante de la Institución, tengo derecho a:

 La vida, la integridad física, emocional y mental.

 Una educación de calidad basada en la formación integral con valores y principios,
orientada a desarrollar su personalidad y sus facultades con el fin de prepararse
para una vida adulta activa, que inculque el respeto por los derechos humanos, los
valores culturales locales y universales y el cuidado del medio ambiente, con
espíritu de paz, tolerancia, justicia, convivencia y solidaridad.
 Ser tratado/a con dignidad y respeto en condiciones de igualdad y equidad.
 Ser respetado(a) en los principios éticos, morales, religiosos, de identidad, etnia,
conciencia e ideología, la honra y el libre desarrollo de la personalidad, teniendo
en cuenta las limitaciones contempladas en las normas y los derechos de los
demás.
 La protección contra toda forma de maltrato (psicológica, física, acoso cibernético,
matoneo, abandono, abuso y explotación sexual y económica) y adicción a las
drogas.
 Gozar de un ambiente escolar sano, pacífico y seguro, donde se preserve la
salud física y mental y ser auxiliado(a) oportunamente para en caso de
emergencia, accidente o enfermedad.
 Ser escuchado/a por los/as docentes y directivas en sus inquietudes, reclamos y
propuestas, conservando actitud de diálogo sereno, respetando el conducto
regular.
 A que se garantice el debido proceso en todas las actuaciones, teniendo en
cuenta la ruta de atención.
 A que el colegio, a través de sus diversos estamentos guarde con prudencia y
responsabilidad la información relativa a ellos(as) y a sus familias.
 Participar en la construcción del PEI y en la vida democrática de la institución.
 Asistir y recibir por completo todas las clases de acuerdo con la intensidad horaria
y actividades programadas por la Institución, según los horarios respectivos.
 Ser evaluado(a) en forma oportuna, equitativa y justa de acuerdo a lo establecido
en el SIEE.
 Presentar excusa por escrito dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a mi
ausencia de clase.
 Presentar los trabajos y evaluaciones dentro de los cinco (5) días hábiles,
siguientes a la ausencia de clase, entregando al docente la excusa escrita firmada
por coordinación.
  Conocer previamente el plan de trabajo y los criterios de evaluación en cada área
y asignatura al iniciar cada período y su valoración antes de ser entregado el
informe final del período.
 Disponer de los equipos, dotaciones, recursos didácticos apropiados para su
formación, de conformidad con las respectivas áreas curriculares y hacer uso de
los mismos de acuerdo con la normativa establecida para cada uno de ellos.
 Disfrutar del descanso, deporte y de las actividades recreativas en los tiempos y
espacios previstos para ello.
 Recibir estímulos y reconocimientos por su desempeño y superación.
 Participar en los proyectos, actividades y eventos que desarrolle la Institución,
como salidas pedagógicas y extracurriculares, trabajos de campo, jornadas
culturales, científicas, deportivas y recreativas; de acuerdo a sus habilidades y
talentos; cumpliendo con los requerimientos necesarios.
 Representar a la Institución en Eventos de carácter investigativo, académico,
deportivo, recreativo y folclórico a nivel Interinstitucional, Municipal, Departamental
y Nacional, cumpliendo con los requerimientos necesarios.
 Acceder el Manual de Convivencia y sugerir propuestas para su mejora de manera
directa o a través de sus representantes, en los tiempos dispuestos por el Colegio.
 Acceder a el Manual de Convivencia antes de firmar la matrícula para el siguiente
año lectivo. El colegio considera válida y suficiente su publicación en la página
WEB y plataforma SIAN 365 de la institución.
 Recibir el protocolo para el uso responsable de los celulares, portátiles y tablets.

Artículo 6: Deberes de los estudiantes

Como estudiante de la institución me comprometo a:
 Comportarse según los principios y valores Institucionales, tanto dentro como
fuera del Colegio
 Respetar la vida, integridad física, emocional y mental de cada uno de los
miembros de la comunidad educativa.
 Asumir con responsabilidad, respeto y sentido de pertenencia la formación integral
impartida por la institución, manifestándolo en todos los ámbitos donde se
desenvuelva.
 Respetar, ser amable, dialogar y tratar con igualdad y equidad a todas las
personas de la comunidad.
 Ser tolerante con los principios éticos, morales, religiosos, de identidad, etnia,
conciencia e ideología de los demás y aceptarlo como son.
 Comunicar a las padres madres, acudientes o a las instancias educativas
respectivas en caso de encontrarse en estado de vulnerabilidad, para activar la
protección ante cualquier forma de maltrato.
 Velar por la preservación de un ambiente escolar sano, pacífico y seguro.
 Informar a cualquier miembro de la comunidad educativa en caso de requerir
asistencia en cualquier eventualidad.
 Mostrar una actitud de escucha y diálogo al presentar los reclamos y propuestas,
siguiendo el conducto regular.
 Conocer y acatar las normas del manual de convivencia, el debido proceso y la
ruta de atención.
 Manejar con prudencia y responsabilidad información de carácter reservado, que
pueda generar afectaciones o señalamientos por parte de terceros, utilizando los
canales adecuados.
 Mostrar interés y participación en la construcción del PEI y en la vida democrática
de la institución.
 Ser responsable, participativo(a) y puntual en todas las clases, actividades y
eventos que se programen, acatando las directrices para su óptimo desarrollo.
 Cumplir con el plan de trabajo y los criterios de evaluación en cada asignatura.
 Presentar justificación de sus inasistencias, dentro del plazo establecido
respondiendo por las actividades y evaluaciones no presentadas.
 Ser responsable en el proceso de recuperación, profundización y nivelación,
cumpliendo las directrices de los planes de mejoramiento, liderados por docentes y
establecidos en el SIEE
 Respetar, cuidar y velar por el aseo y orden de la infraestructura y os recursos de
la institución, respondiendo por su pérdida o daño, en el marco del sentido de
pertenencia.
 Ser puntual y respetuoso(a) de las normas y orientaciones dadas para los
descansos, actividades deportivas y recreativas.
 Respetar y valorar el reconocimiento a los compañeros(as) destacados(as).
 Representar de manera responsable y objetiva a la institución en todos los eventos
y jornadas curriculares y extracurriculares organizadas por la misma.
 Actuar de manera digna dentro y fuera de la institución; no utilizar el nombre del
colegio y la imagen de éste de forma inadecuada, guardando el debido respeto
hacia los símbolos institucionales.
 Conocer el Manual de Convivencia y sugerir propuestas para su mejora de manera
directa o a través de sus representantes, en los tiempos dispuestos por la
institución.
 Acercarse y apropiarse de los elementos clave del Manual de Convivencia a partir
del momento de la firma de la primera matrícula por parte del estudiante y/o padre
de familia. El acceso a este documento es a través de la página web
http://www.ellibano.edu.co/ y la plataforma SIAN 365 institucional.
 Participar en la construcción del PEI
 Cumplir normas de higiene s i e n d o s u presentación personal impecable.
 Hacer buen uso de los alimentos.
 Buscar ayuda profesional cuando las condiciones personales, familiares o
institucionales lo ameriten.
 Utilizar bien el tiempo y permitir que otros lo hagan.
 Enaltecer los valores culturales de la nación.
 Interiorizar y practicar los valores institucionales.
 Tener autoestima y autocontrol para asumir su vida afectiva.
 Establecer relaciones asertivas con las personas.
 Evitar dentro de la Institución manifestaciones exageradas de afecto y cariño
(besos, abrazos, caricias, entre otros).
 Aprender a comunicarse desarrollando el valor de la escucha, el diálogo, la
sinceridad, la prudencia y el compromiso.
 Tomar decisiones con responsabilidad y dignidad.
 Demostrar actitudes de respeto y cortesía por las personas, reconociendo
las diferencias.
 Usar un vocabulario cortés, sin expresiones soeces e intimidantes.
 Escuchar a todas las personas con respeto y consideración.
 Respetar las reglas básicas de la comunicación.
 Utilizar un adecuado lenguaje, gestos y modales de prudencia y respeto con todos
los miembros de esta comunidad y jamás decir expresiones obscenas y actitudes
violentas o indecorosas. (derecho 1)
 Comunicar las necesidades a la persona indicada en el momento oportuno.
 Usar adecuadamente los uniformes adoptados por la institución, sin lucir
prendas diferentes, ni objetos que no sean lo estrictamente necesario para la
actividad académica.
 Al usar ropa de calle dentro de la Institución, debe evitar Jean con rotos, shorts,
bermudas, escotes, minifaldas, blusas con tiras, straples, blusas cortas y zapatos
sin medias.
 Sin violar el derecho al libre desarrollo de la personalidad, mantener un corte y
color de cabello clásico, sin cola, rapadura o cualquier extravagancia de moda.
Además, evitar el uso de aretes extravagantes, tatuajes, piercing, u otros
elementos contrarios a la estética, al cuidado y el respeto por el cuerpo
 Abstenerse de traer al colegio prendas de valor, sean oro o plata; a excepción de
las niñas que pueden llevar sus argollas pequeñas o aretes adecuados a la edad,
de igual forma los accesorios deben ser acorde con los colores institucionales.
 Portar diariamente el documento de identificación y el carnet de la institución.
 Respetar la intimidad y el buen nombre de las personas.
 Matricularse y renovar la matrícula en las fechas fijadas por la institución.
 Justificar por escrito las ausencias a la Institución educativa ante la coordinación,
firmada y refrendada con el número de documento de identidad del padre/madre o
acudiente, o el certificado médico según el caso.
 Aportar ideas y trabajar para el mejoramiento institucional.
 Cumplir con los requisitos para ser elegido(a) como representante de alguna
organización escolar.
 Mantener una actitud controlada y culta ante el triunfo y la derrota.
 Respetar las reglas establecidas para la elección de los representantes
estudiantiles.
 Acatar las reglas para las competencias y las decisiones de jueces y árbitros.
 Conocer la Constitución Política de Colombia y el Manual de Convivencia.
 Conocer el PEI, el plan de estudios y la organización de la institución.
 Utilizar los procedimientos acordados y los conductos regulares para la solución
de los conflictos académicos y de convivencia: Docente, director de grupo,
Coordinador/a, Rector/a, Consejo Académico, Consejo Directivo.
 Presentar solicitudes respetuosas, verbales o escritas, observando el conducto
regular.
 Demostrar altos niveles de desempeño académico e identidad con los
valores institucionales.
 Realizar con calidad los trabajos y entregarlos puntualmente.
 Ser responsable en el cumplimiento de sus deberes académicos, de
c o m p o r t a m i e n t o y de convivencia, buscando siempre la excelencia.
 Cumplir con seriedad y responsabilidad las funciones al ser elegido/a en algún
cargo del gobierno escolar.
 Desarrollar el pensamiento crítico y creativo.
 Utilizar el conocimiento y la tecnología para mejorar sus condiciones de vida.
 No ingresar a la institución, sin la debida autorización, aparatos distractores como
objetos para bromas pesadas, laser señalador, radios, MP3, MP4, grabadoras,
equipos de sonido, cámaras digitales, juegos electrónicos, audífonos o cualquier
tipo de reproductor musical, cigarrillo electrónico entre otros.
 Cumplir con el protocolo para el uso responsable de celulares, portátiles y tablets
dentro y fuera del aula de clases.
 Al(a) estudiante que se decomise algún equipo de los antes mencionados por
primera vez se le entregara a los ocho días (8) días, por segunda vez se le citara
el acudiente para entregárselo a los quince (15) días y si el estudiante después de
las recomendaciones reincide en el incumplimiento de la norma se le entregara al
finalizar el año escolar.
 Ser protagonista en el proceso de aprendizaje.
 Demostrar un alto nivel de desempeño académico.
 Asumir una actitud de respeto y disciplina en todas las actividades académicas
y formativas.
 Al efectuarse los cambios de clases, no desplazarme del sitio de trabajo y
permanecer sin ruidos, ni molestar a los grupos vecinos.
 Informar las irregularidades que se presenten en la prestación del servicio.
 Fomentar hábitos de estudio, lectura y escritura como medios para acceder
al conocimiento.
 Traer todos los útiles necesarios para desarrollar las actividades académicas
y complementarias.
 Presentar las pruebas de seguimiento académico y las pruebas Saber en las
fechas programadas.
 Solicitar oportuna y respetuosamente los resultados y aclaraciones de sus
evaluaciones.
 Conocer el sistema institucional de evaluación: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluación y promoción.
 Hacer buen uso de los servicios sanitarios.
 Hacer uso racional del agua.
 Depositar los residuos sólidos dentro de los recipientes, según los criterios
ecológicos.
 Cuidar el patrimonio histórico, cultural y ecológico de la institución y su entorno.
 Hacer buen uso de los medios de transporte.
 Practicar las normas de convivencia ciudadana en el espacio público.
 Hacer buen uso de los implementos y escenarios deportivos y culturales.
 Hacer uso indicado del descanso.
 Participar en las actividades deportivas y culturales que ofrezca la institución.
 Desarrollar hábitos de vida saludable.
 Respetar las creencias e ideologías de los demás.
 Presentar la autorización del acudiente para ausentarse de los actos
religiosos programados por la institución.
 Mantener una actitud respetuosa en cualquier acto religioso que realice
la institución.
 Informar oportunamente al docente, directivo o psicólogo, cualquier situación
de abandono o maltrato familiar o escolar, del cual ha sido víctima o tenga
conocimiento.
 Expresar sus ideas y sentimientos con respeto, sin imponerlos a los demás.
 Permitir que las personas se expresen con libertad.
 Respetar el uso de la palabra.
 Conocer y cumplir los reglamentos internos de cada dependencia.
 Demostrar sentido de pertenencia por la institución, caracterizándome por la
honestidad y lealtad hacia el plantel, hablando siempre bien de él y haciendo
quedar en alto el nombre de la institución.
 Evitar cualquier falta de honradez y/o complicidad en actos contra la Institución,
como el hurto de textos, libros, útiles escolares, dinero u otro elemento utilizado en
el diario académico.
 Ingresar a tiempo, en orden y con moderada compostura a la Institución, al aula de
clases, y demás sitios donde se asigne labor académica.
 Abstenerse de comprar comestibles o artículos a vendedores ambulantes que se
ubican en los alrededores del colegio, por razones de seguridad e higiene.
 Permanecer en el espacio de aprendizaje, así no haya docente, siempre y cuando
su comportamiento no afecte el desempeño de los(as) demás.
 Resolver los conflictos pacíficamente, evitando las agresiones físicas y verbales,
moderando mi vocabulario y mis actuaciones negativas.
 Acatar respetuosamente las observaciones y sugerencias de mejoramiento.
 Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superación de sus debilidades.
 Llamar a las personas por su nombre, no utilizar apodos.
 Evitar chismes, comentarios de mal gusto, difamación, calumnias, mentiras
verbales y/o a través de medios tecnológicos.
 Respetar los símbolos, religiosos, patrios e institucionales.
 Demostrar espíritu cívico para enaltecer los símbolos patrios e institucionales.
  Entregar a mis padres o acudiente las citaciones cuando la institución lo requiera,
para atender las reuniones de padres de familia, situaciones académicas o
disciplinarias.
 Respetar y cuidar la propiedad ajena.
 Cuidar y hacer buen uso de muebles, enseres, material didáctico, elementos de la
sala de informática, laboratorios y demás instalaciones que ofrece la institución.
 No rayar, hacer escritos y grafitis en muebles y paredes de la Institución.
 Responder, mi padre y yo, por los gastos que demande la reparación de los daños
que yo ocasione por mal uso de los recursos o en su defecto la reposición en buen
estado de éstos.
 Solicitar autorización para retirarse de las actividades académicas o de la
institución, utilizando el procedimiento indicado.
 Abstenerse de realizar, promover o participar sin la debida autorización de cualquier
clase de ventas, rifas, y negocios con sus compañeros/as y otras personas.
 Cuidar su propia vida y la de los demás.
 Abstenerse de realizar amenazas, agresiones o abusos a través de correos
electrónicos, chats, mensajes de texto, foto blogs, redes sociales, sitios web o
cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico, que pueda construirse en
ciberbullying que atente contra la integridad de cualquier miembro de la
comunidad.
 Evitar vender, introducir o ingerir en la institución licores, cigarrillos, drogas o
cualquier sustancia psicoactiva que ponga en riesgo mi salud física o mental o la
de cualquier miembro de la comunidad educativa, mucho menos presentarme a la
institución con señales de haberlas consumido.
 Acogerse a los programas de apoyo para la prevención de la violencia doméstica
y el uso de sustancias psicoactivas.
 Evitar traer elementos corto punzantes, armas de impactos, armas de fuego,
material pornográfico, elementos de fácil combustión o cualquier elemento que
ponga en riesgo la seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa.

Parágrafo 1: El INCUMPLIMIENTO de los deberes dependiendo la tipología de la falta

según el análisis de la misma determinará la sanción a aplicar.

Artículo 7: Derechos de los docentes

1. Ser considerado y respetado en su dignidad por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.
2. Ser atendido oportunamente y siguiendo el conducto regular por directivos y
personal administrativo.
3. Recibir información oportuna de las actividades a realizar, ya sea verbalmente o
por escrito.
4. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI Institucional.
5. Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales de
acuerdo a su área, inquietudes e intereses.
6. Recibir oportunamente la asignación de la carga académica y horario de
actividades.
 7. Ser diligenciadas en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancia y
certificados en la Secretaría de la Institución.
8. Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta las normas vigentes.
9. Ser escuchado, siguiendo el debido proceso, hacer los descargos
correspondientes.
10. Recibir información y asesoría individual para mejorar su labor pedagógica.
11. Ser evaluado con equidad, justicia y objetividad, según disposiciones vigentes.
12. Participar en programas de crecimiento personal.
13. Ser elegido para representar a la Institución en actividades como congresos,
seminarios, simposios y talleres.
14. Recibir información necesaria por parte de la Institución Educativa o padres de
familia para contribuir a enriquecer su acción educativa.
15. Capacitarse y mejorar su perfil profesional.
16. Conocer toda la normativa de la Institución Educativa.
17. Conocer el control de tiempo laborado oportunamente antes de ser enviado a la
Secretaría de Educación.
18. Conocer la relación de horas extras en caso de que las haya antes de ser
enviadas a la Secretaría de Educación.

Artículo 8: Deberes de los docentes

Además de lo establecido por ley, los docentes de la IED. EL LÍBANO tendrán los
siguientes deberes:

1. Comprometerse con el quehacer Institucional contemplado en el Proyecto

Educativo Institucional y su mejoramiento continuo.
2. Entregar oportunamente en el tiempo establecido la planeación curricular a
ejecutar cada año.
3. Interiorizar la propuesta pedagógica Institucional poner en práctica su aplicación
didáctica.
4. Adoptar en todas sus partes el sistema de Evaluación y aplicarlo teniendo en
cuenta los lineamientos establecidos para su ejecución.
5. Hacer los análisis de los resultados de las pruebas académicas internas y externas
y determinar las acciones de mejoramiento a implementar en su práctica
pedagógica.
6. Diligenciar en forma oportuna y técnica los documentos de registro de seguimiento
y control, establecidos Institucionalmente.
7. Diligenciar en el tiempo estipulado por resolución rectoral (5 días hábiles después
de realizada la actividad), el ingreso de resultados de actividades y evaluaciones a
la plataforma.
8. Cumplir con puntualidad y eficiencia su jornada académica diaria y escolar
apuntada a la disciplina Institucional.
9. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada, con eficacia pedagógica,
con actitud de escuela y acción para intervenir.
10. Hacer uso del espacio de atención a padres para tratar asuntos que considere
necesario en el desempeño de los estudiantes.
11. Participar activamente en las actividades programadas por la institución, aportando
a la organización y a la vigilancia.
12. Atender con actitud de escucha y respeto que faciliten el dialogo, las inquietudes
de los padres y estudiantes.
 13. Llevar a la práctica los acuerdos y compromisos establecidos en reuniones de
directivos y docentes.
14. Participar activamente en el control de la disciplina durante el recreo.
15. Contribuir al orden en el aula llegando puntual al inicio de cada hora, llamando a
lista para determinar quién está presente poniendo orden en el salón y no dar
permiso en el desarrollo de la hora de clase.
16. Asumir una actitud de miembro de un equipo aportando al desarrollo Institucional.
17. Asumir una actitud de respeto que facilite el dialogo para el desarrollo de una sana
convivencia entre sus compañeros docentes, directivos y administrativos.
18. Mostrar en cada momento una actitud de pertenencia profesional e Institucional,
de acuerdo a su quehacer docente.

Artículo 9: Derechos de los padres de familia

Todos los padres de familia Libanista como primeros orientadores en la formación de sus
hijos, tienen derecho a:

1. Conocer el Manual de Convivencia, la misión, visión y la filosofía de la institución.

2. Obtener información oportuna por parte de la institución sobre aspectos
relacionados con el educando en el rendimiento académico y disciplinario.
3. Participar de las distintas actividades que la Institución planee como formar parte
de equipos deportivos, grupos artísticos o culturales y ser elegido para hacer parte
del Gobierno Escolar.
4. Ser atendidos cordialmente por los directivos y docentes cada vez que acuda
respetuosamente a pedir explicaciones o hacer sugerencias, que sean fructíferas
para la comunidad, previa solicitud de atención.
5. Elegir y ser elegido como miembro de la Junta Directiva de la Asociación, del
Consejo de Padres y del Consejo Directivo de la Institución.
6. Pertenecer, como miembro activo, a la asociación de padres de familia.
7. Opinar y sugerir acciones tendientes al mejoramiento de la Institución en todos sus
aspectos.
8. Ser informado oportunamente sobre el desempeño de su hijo(a) los proyectos que
adopte la institución.
9. Presentar sus peticiones quejas, reclamos y felicitaciones a través de los
diferentes canales habilitados para ello.
Conocer el quehacer institucional contemplado en el PEI.
10. Presentar quejas y reclamos cuando lo crea necesario.

Artículo 10: Deberes de los padres de familia

Como padre de familia o acudiente me comprometo a:

1. Matricular a su acudido dentro de las fechas establecidas por la institución

(después de dichas fechas no se reservan cupos).
2. Asumir el papel de primer responsable de su hijo(a) o acudido(a) dentro y fuera de
la Institución.
3. Conocer el Manual de Convivencia y favorecer su cumplimiento.
4. Velar porque su hijo(a) o acudido(a) cumpla con sus deberes académicos y
disciplinarios.
5. Participar activa y eficazmente en la vida Institucional.
6. Apoyar el proceso de enseñanza de su hijo(a) o acudido(a).
7. Justificar por escrito las ausencias a la institución educativa de mi acudido(a).
 8. Asistir puntualmente a las citaciones y/o reuniones programadas por la institución.
9. Recibir oportunamente los informes de cada periodo académico.
10. Proporcionarle a su hijo(a) o acudido(a) los implementos necesarios para el
proceso enseñanza y aprendizaje.
11. Acatar y darle cumplimiento en forma responsable a las recomendaciones que se
le dé para el bien de la formación de su hijo(a) o acudido(a).
12. Acompañar a la Institución en su intencionalidad de orientar y hacer un control al
uso de celulares.
13. Velar por la buena (presentación) de su hijo(a), dotándolo(a) oportunamente del
uniforme y el uso de este de acuerdo al diseño establecido.
14. Velar que su hijo(a) o acudido(a) asista a la escuela con sus útiles necesarios de
acuerdo al horario establecido para cada día.

Artículo 11: Derechos del personal administrativo y de servicios

1. Participar en los procesos de planeación, ejecución y evaluación de su área o
servicio.
2. Presentar propuestas y sugerencias para el mejoramiento de los procesos y la
calidad institucional.
3. Ser escuchado oportunamente por sus directivos o instancias pertinentes en las
dificultades presentadas con algún miembro de la institución.
4. Recibir un trato justo, respetuoso y cordial por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.
5. Ser orientado oportunamente de manera oral o por escrito en los desaciertos que
se presenten en su desempeño laboral.
6. Recibir capacitación para cualificar su labor y su desempeño.
7. Participar en actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales que le
brinden descanso y un sano esparcimiento.
8. Ser evaluado periódicamente por la instancia correspondiente, con miras a su
mejoramiento.
9. Recibir oportunamente los implementos y materiales necesarios para el
desempeño de su labor.
10. Recibir oportunamente orientación humana, espiritual y psicológica que le
garanticen bienestar.
11. Ser reconocido como persona y en su desempeño laboral mediante estímulos
brindados por la comunidad educativa.

Artículo 12: Deberes del personal administrativo y de servicios

1. Cumplir la Constitución y las leyes de Colombia.
2. Irradiar en sus acciones los valores propios de la nación colombiana.
3. Orientar a compañeros y subalternos frente a las dificultades presentadas y sobre
los correctivos que se asumen.
4. Cumplir la jornada laboral y las funciones asignadas de acuerdo con las exigencias
institucionales.
5. Interesarse por su actualización permanente.
6. Brindar un trato respetuoso justo y cortés a las personas de la institución.
 7. Ser puntual y usar correctamente el uniforme si se le ha asignado, mantener
buena presentación personal, orden y respeto en las actividades que estén a su
cargo.
8. Asistir puntualmente a las reuniones y demás eventos programados por la
institución.
9. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
10. Ser justos al evaluar a sus compañeros.
11. Cumplir las órdenes inherentes a su cargo que le imparta su jefe inmediato.
12. Observar una conducta pública acorde con el decoro y dignidad del cargo.
13. Velar por el cumplimiento de los fines de la institución.
14. Escuchar las sugerencias e inquietudes de la comunidad educativa.
15. Crear un ambiente de amistad y respeto participando activamente de éste, con
todo el personal de la institución y la comunidad circundante.
16. Cumplir a cabalidad con el manual de funciones asignado para el cargo.
17. Informar oportunamente cuando se tenga conocimiento de cualquier situación que
atente contra algún miembro de la comunidad.
18. Abstenerse de entablar cualquier tipo de relación afectiva o comercial con
cualquier miembro de la comunidad educativa.

CAPITULO 3: ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS

Artículo 13: Estímulos y reconocimientos

Todos los seres humanos necesitan ser estimulados para reafirmar su identidad. Con
frecuencia el estímulo desencadena una respuesta positiva.

A través del consejo directivo, la Institución Educativa Distrital El Líbano hará un

reconocimiento a la comunidad educativa en las siguientes categorías.

1. Excelencia académica: En esta categoría se hace un reconocimiento público a los

estudiantes que durante cada período ocupan el primer lugar por su nivel de desempeño
académico. Al final del año se entrega Mención de Honor al estudiante de cada grupo que
ocupe el primer lugar en el informe final de acuerdo con su desempeño académico.

2. Mejor Prueba Saber: Este reconocimiento se entrega anualmente, durante la

ceremonia de graduación, al estudiante que obtenga en mejor puntaje en la prueba Saber
del grado 11º.

3. Mejor bachiller: Este reconocimiento se entrega anualmente, durante la ceremonia

de graduación, al estudiante que obtenga mejor desempeño académico y mejor
convivencia durante el grado 11º.

TITULO II
INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

CAPITULO 1: GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 14: Comunidad educativa
La comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades
directas en la organización, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo Institucional
que se ejecuta en la Institución Educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:
1. Estudiantes matriculados.
2. Los padres, madres y/o acudientes de los estudiantes matriculados
3. Docentes vinculados que laboren en la Institución.
4. Directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones directas
en la prestación del servicio educativo.
5. Egresados organizados para participar.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar en la
dirección de la Institución y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del
gobierno escolar, usando los medios y procedimientos establecidos en el Decreto 1860.

Artículo 15: Gobierno escolar

Es el Ente de participación democrática de todos los estamentos de la comunidad
educativa, según el decreto 1860 artículo 20, está conformado por:
1. Rector
2. Consejo Directivo
3. Consejo Académico

Artículo 16: Funciones del rector de la institución

1. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones
del gobierno escolar.
2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución y coordinar
los distintos órganos del gobierno escolar.
3. Representar al Establecimiento ante las autoridades educativas y la Comunidad
Escolar.
4. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
5. Distribuir las asignaciones académicas, dirección de grupo y demás funciones
docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las
normas relacionadas a estas.
6. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en la
Institución.
7. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores de la Institución y con la comunidad local, para el continuo
progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
8. Establecer canales de comunicación y mediación entre los diferentes Estamentos
de la Comunidad Educativa.
9. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
10. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el
manual de convivencia.
11. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en
favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.
12. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
 13. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo.
14. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del
personal a la Secretaria de Educación Distrital.
15. Administrar el personal asignado a la Institución en lo relacionado con las
novedades y permisos.
16. Asesorar el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
17. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
la Alcaldía Distrital.

Artículo 17: Consejo directivo

Es el organismo del gobierno escolar, que representa cada una de las instancias de la
comunidad educativa, su objetivo es facilitar, liderar y contribuir al fortalecimiento de los
procesos pedagógicos, sociales, culturales, axiológicos y de gestión de proyecto
educativo institucional. Los miembros de este consejo deberán ser elegidos por toda la
comunidad, en un proceso de participación democrática.

Artículo 18: Integrantes del Consejo Directivo

Rector por derecho propio.

Dos representantes de profesores elegidos en asamblea de docentes por mayoría de

votos.

Dos representantes de padres de familia elegidos por el Consejo de Padres de Familia,

uno por Básica Primaria, el segundo por Básica Secundaria y la Media.

Un representante de ex alumnos

Un representante de las dependencias del sector productivo

Artículo 19: Funciones del consejo directivo

1. De acuerdo al artículo 23 del Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la ley 115
de 1994, son funciones del Consejo Directivo de la Institución Educativa Distrital El
Líbano, las siguientes:
2. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institución y que no sean
competencia de otra autoridad.
3. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los estudiantes de la institución y después de haber agotado
los procedimientos previstos en el presente Manual de Convivencia.
4. Aprobar el Acuerdo de convivencia de la institución, de conformidad con las
normas vigentes.
5. Asumir la defensa y la garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
6. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del
Currículo y del Plan de Estudio y someterlos a la consideración de la Secretaría de
Educación Departamental para que verifique el cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley y los reglamentos.
 7. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa Distrital El
Líbano.
8. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social de
los estudiantes que se encuentran incorporados al manual de convivencia, sin
violentar en ellos el principio de la dignidad humana.
9. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institución.
10. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
11. Establecer el procedimiento que permita el uso adecuado de las instalaciones
físicas de la institución en la realización de actividades educativas, culturales,
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
12. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas.
13. Reglamentar los procesos electorales en la conformación del Gobierno Escolar.
14. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuado por los padres y
responsables de la educación de los estudiantes.
15. Elaborar su propio reglamento.

Artículo 20: Consejo Académico

El Consejo Académico es la instancia que asume el liderazgo de la investigación y
evaluación del currículo pertinente de acuerdo a los principios, fundamentos y objetivos
propuestos en el proyecto educativo institucional; es convocado y presidido por el Rector.

Artículo 21: Integrantes del consejo académico

Rector por derecho propio

Coordinadores por derecho propio.

Coordinador de Convivencia por derecho propio

Un docente por cada área en Básica Secundaria y Media Académica, elegido por acuerdo
de cada área.

Artículo 22: Funciones del Consejo Académico

De acuerdo al artículo 24 del Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la ley 115 de 1994,
son funciones del Consejo Académico de la Institución Educativa Distrital El Líbano, las
siguientes:

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del

Proyecto Educativo Institucional.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continúo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en la
legislación educativa vigente.
3. Organizar el Plan de Estudio y orientar su ejecución.
4. Participar en la evaluación institucional anual.
 5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de
los educandos y para la promoción, así como asignarles sus funciones y
supervisar el proceso general de evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre los procesos de evaluación
educativa.
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el Proyecto Educativo Institucional.

Artículo 23: Comisión de Evaluación y Promoción de estudiantes

Esta comisión funcionará como una unidad operativa de consejo académico, quien hará el
seguimiento de su accionar, estará integrada así:

Un docente de primero a tercero.

Un docente de cuarto quinto.

Un docente de sexto a séptimo.

Un docente de octavo a noveno.

Un docente del nivel medio.

Artículo 24: Funciones de la Comisión de Evaluación y Promoción de estudiantes

Esta comisión tiene como función básica el análisis reflexivo del proceso evaluativo y del
rendimiento integral de los estudiantes, para implementar acciones que contribuyan a la
superación de dificultades académicas y comportamentales, para lo cual la comisión
realizara las siguientes acciones:

1. Revisar haciendo un seguimiento permanente a la práctica evaluativa como

proceso de formación integral y proponer acciones de mejoramiento en su
ejecución pedagógica por parte del docente o docentes.
2. Velar por el nivel de excelencia del desempeño académico de los estudiantes en
los resultados de las pruebas internas externas.
3. Mediar en las situaciones problemáticas referentes al proceso evaluativo
presentadas entre docentes y estudiantes y/ o padres de familia
4. Concertar acciones y estrategias para el mejoramiento permanente de los niveles
de desempeño académico de los estudiantes con padres de familia y docentes.
5. Recomendar la firma de compromiso escrito para los padres de familia y
estudiantes, cuando se detecten situaciones de persistencia académica en alguna
de las áreas del plan e estudio; así mismo a los docentes la aplicación de las
respectivas actividades de nivelación.
6. Solicitar informes periódicos y detallados por escritos a los docentes, sobre las
situaciones de reprobación académica y comportamientos inadecuados de los
estudiantes.
7. La comisión se reunirá ordinariamente cada periodo académico y
extraordinariamente cuando la situación lo amerite.
8. Hacer el análisis de la persistencia académicas en las diferentes grados, teniendo
en cuenta características individuales, su desempeño comportamental y el
alcance de los logros esperados en cada periodo del año escolar.
9. Establecer estímulos para el caso de los estudiantes que sobre salgan por su
rendimiento académico, creatividad espíritu de investigación.
 10. Hacer las recomendaciones para los casos de reprobación académica.

Artículo 25: Consejo de estudiantes

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos, integrado por un representante (Vocero) de
cada uno de los grados existentes en el plantel, elegido por voto secreto, en asambleas
de grado, en las cuatro primeras semanas del calendario académico.

Parágrafo 1: Requisitos para el cargo de vocero (a)

Estar legalmente matriculado

Demostrar nivel académico y disciplinario excelentes (tener en cuenta las observaciones

de su ficha de seguimiento)

Demostrar sentido de pertenencia

Poseer habilidades comunicativas adecuadas

Evidenciar capacidad de liderazgo

Demostrar buenas relaciones humanas (Respeto, Tolerancia y Solidaridad)

Tener excelente presentación personal

Artículo 26: Funciones del consejo de estudiantes

1. Organizarse internamente.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo
en el cumplimiento de su representación.
3. Elegir al representante de los estudiantes ante el Comité de Convivencia.
4. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre
la vida estudiantil y el Manual de Convivencia.

Artículo 27: Consejo de Padres

Órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado
a asegurar su continua participación en el proceso educativo en pro de la calidad del
servicio prestado por la institución. Estará integrado por dos (2) padres de familia por cada
uno de los grados que ofrece la institución.

Por regulación normativa legal, el consejo de padres es un órgano de la asociación de

padres de familia. Ante la ausencia de la institución de la asociación de padres de familia,
la convocatoria a elección de los integrantes al consejo de padres se hará a través de la
directiva del consejo de padres actual, dentro de los términos de tiempo que determina la
normatividad vigente.

La elección se efectuará por mayoría de votos de los padres presentes, a través del voto
secreto, previa escogencia de candidatos aspirantes.

El consejo de padres se rige para su desempeño por el Decreto 1286 del 25 de Abril de
2005.
Parágrafo 1: Perfil del padre de familia que aspire pertenecer a los diferentes
estamentos del gobierno escolar

Demostrar sentido de pertenencia por la institución.

Representar a los padres de familia, asumiendo posiciones concertadas y mayoritarias

Acompañar los procesos educativos de la institución aportando ideas y soluciones,

y coordinando acciones con los diferentes estamentos de la institución

Respetar el buen nombre de la institución, evitando comentarios o críticas que la afecten

Tener un buen manejo en sus relaciones interpersonales, procurando ser asertivo y

empático con los diferentes miembros de la comunidad

Tener disponibilidad de tiempo para cumplir adecuadamente sus funciones

Seguir el conducto regular para la toma de decisiones y ejecución de actividades

Respetar las competencias propias de los diversos órganos del gobierno escolar

Cumplir con ética y profesionalismo las funciones asignadas

Tener cuando menos un hijo o acudido matriculado oficialmente en la institución

Estar vinculado a la institución, como padre de familia, por lo menos durante un año
anterior a la fecha de su designación

Artículo 28: El personero estudiantil

Estudiante de grado undécimo encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes. De acuerdo al artículo 28 del Decreto 1860, reglamentario
de la ley 115 de 1994, en la IED El Líbano se escoge entre los estudiantes matriculados
de undécimo grado, un personero estudiantil, elegido por voto directo y secreto, con
participación de todos los estudiantes de la institución.

Parágrafo 1: Requisitos para el cargo de Personero (a)

Estar legalmente matriculado en grado 11

Demostrar nivel académico y disciplinario excelentes (tener en cuenta las observaciones

de su ficha de seguimiento)

Demostrar sentido de pertenencia

Poseer habilidades comunicativas adecuadas

Evidenciar capacidad de liderazgo

Demostrar buenas relaciones humanas (Respeto, Tolerancia y Solidaridad)

Tener excelente presentación personal

Parágrafo 2: Revocatoria
Los cargos de nombramiento democrático y participativo pueden revocarse cuando no se
cumplan a cabalidad con las funciones asignadas; en tales casos se entrará a realizar
democráticamente la elección y nombramiento de un nuevo miembro. Si el elegido no se
siente con capacidad para cumplir sus funciones, podrá declinar la elección.

Artículo 29: Funciones del Personero

1. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes
estudiantiles.
2. Recibir y evaluar las quejas que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
3. Presentar ante el rector, según sea su competencia, las solicitudes de oficio o a
petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones
del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
5. Dar cumplimiento a las propuestas de trabajo presentadas en su plan de
programa.
6. Presentar al Consejo Directivo, el plan y cronograma de actividades, junto con el
del representante de los estudiantes, dos (2) semanas después de haber sido
elegido.

Artículo 30: Comité de Convivencia Escolar

Es el órgano que promueve la convivencia escolar, dirigiendo acciones de promoción de
la armonía institucional; previniendo además el maltrato y acoso escolar aplicando los
protocolos de atención.

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de
la Institución Educativa Distrital El Líbano, cuyo fundamento principal es la dignidad de las
personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye
a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia,
orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su
personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos. Por Comité de
Convivencia Escolar (CCE) se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas
en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos,
alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, auxiliares de la
educación, equipos docentes y directivos.

Artículo 31: Conformación del comité escolar de convivencia

El comité escolar de convivencia estará conformado de acuerdo a lo establecido en la Ley
1620 de 2013, artículos 12 y 13 y el Decreto 1965 de 2013:

 El Rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

 El Psicoorientador.
 El Coordinador de convivencia.
 El o la Presidente del consejo de padres de familia.
 Padre o madre de familia del nivel Básica Primaria
 El o la Presidente del consejo de estudiantes.
  Un (1) Docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
La elección de los Representantes al Comité de Convivencia Escolar se establece de la
siguiente forma, a partir de la conformación del Gobierno Escolar:

El o la Presidente del consejo de estudiantes electos por votación, por sus compañeros
según lo establecido por la correspondiente ley.

El Psicorientador de la institución.

El Representante de los Coordinadores será nombrado entre sus miembros en la primera

reunión del Comité del Coordinadores al principio del año lectivo escolar.

El presidente del Consejo de padres de familia electo por votación de los padres de
familia en Asamblea General.

Los demás miembros hacen parte del Comité a partir de su nombramiento en el cargo
ejercido.

Para efectos de conformación, en la IED El Líbano, se realizará la convocatoria dentro de

los primeros 30 días calendario al inicio del año escolar.

PERIODO DE PERMANENCIA. El Comité de Convivencia Escolar tendrá vigencia para

el año lectivo para el cual fue escogido.

PARÁGRAFO 1: El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

Artículo 32: Funciones del comité de convivencia escolar

Según la ley 1620 del 15 de Marzo del 2013, Son funciones del Comité de Convivencia
Escolar:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre

docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, administrativos y estudiantes,
entre estudiantes, entre directivos y docentes, entre administrativos y docentes,
entre docentes, entre directivos y administrativos
2. Liderar en la IED El Líbano acciones que fomenten la convivencia, la construcción
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de la IED El Líbano a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la
región y que respondan a las necesidades de la comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en
procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración
 de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité
de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden
del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta
punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades
que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual
de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la
flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la
ciudadanía.

PARÁGRAFO 1: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos
o estrategias de convivencia escolar.

TITULO III. IMPLEMENTACIÓN DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA

CONVIVENCIA

CAPITULO 1: CONCEPTOS Y PROCESOS APLICADOS A LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

Artículo 33: Definición de situaciones que afectan la convivencia escolar

 SITUACIONES MANEJADAS INADECUADAMENTE

Son las situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y se
prestan para afectar la convivencia escolar como: enfrentamientos o riñas entre dos o
más alumnos, o altercados, en que por lo menos uno de los implicado sea estudiante y no
resulte una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

Conflictos: Son aquellas situaciones que se presentan por incompatibilidad real o

percibida entre uno o varios alumnos frente a sus intereses.

 AGRESIÓN ESCOLAR

Son todas aquellas acciones realizadas por uno o varios integrantes de la comunidad
escolar, que afecten negativamente a otros miembros de la comunidad, de los cuales por
lo menos uno es estudiante. Según su tipo, las agresiones pueden ser:
Agresión Física: Cuando las acciones realizadas tienen como finalidad causar daño al
cuerpo o a la salud de otra persona, utilizando puñetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo o lesiones causadas con
elementos de uso escolar como bisturí, cuchillas o exacto, lápices, compás o cualquier
otro elemento cortopunzante o contundente que cause daño al organismo.

Agresión Verbal: Son las acciones que con palabras buscan degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros, tales como: insultos, apodos ofensivos, burlas y
amenazas.

Agresión Gestual: Son las acciones con las que se pretende degradar, humillar
atemorizar o descalificar a otros utilizando gestos.

Agresión Relacional: Son las acciones que afectan negativamente las relaciones que
tienen otros, como la exclusión de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
secretos buscando afectar negativamente la imagen que tiene un alumno frente a otro.

Agresión Electrónica: Son todas las acciones que afectan negativamente a otros
utilizando medios electrónicos, tales como divulgación de fotos o videos íntimos o
humillantes en internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través
de redes sociales, y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, bien sea manera anónima o revelando la identidad de quien los envía.

 ACOSO ESCOLAR (BULLYING)

Se considera toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,

intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción aislamiento deliberado,
amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal,
físico, o por medio electrónicos contra cualquier estudiante por parte de un alumno o
varios con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de los
docentes contra estudiantes, o de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno.

 CIBERACOSO ESCOLAR (CIBERBULLYING).

Es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (internet,

redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos on line) para ejercer maltrato
psicológico y continuo.

 VIOLENCIA SEXUAL

Es todo acto o comportamiento de tipo sexual sobre un niño, niña o adolescente utilizando
la fuerza o cualquier medio de presión física, psicológica o emocional, aprovechando las
condiciones de indefensión, desigualdad y relaciones de poder existentes entre víctima y
agresor.

 VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS EDUCANDOS

Son situaciones de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de sus derechos.

Artículo 34: Aspectos claves para la resolución de conflictos

ASERTIVIDAD: Es una habilidad social que reúne las conductas y pensamientos que nos
permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido

EMPATÍA: La empatía es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y

problemas de los demás, poniéndose en su lugar y de esta manera poder responder
correctamente a sus reacciones emocionales.

CONCILIACIÓN: La conciliación es un mecanismo de solución de conflictos a través del

cual, dos o más personas gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la
ayuda de un tercero neutral y calificado, denominado conciliador.

MANEJO DE LAS EMOCIONES: Es la capacidad de reconocer nuestros propios

sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar adecuadamente nuestras
emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones para manejar los sentimientos
de tal manera que puedan ser expresados adecuadamente y con afectividad, permitiendo
la sana convivencia y el conocimiento de uno mismo.

TOMA DE PERSPECTIVA: La toma de perspectiva es la capacidad de comprender el

punto de vista de otra persona con el fin de entender y simpatizar con ellos.

RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS EDUCANDOS: Es el conjunto de

actuaciones administrativas, pedagógicas, sociales o de otra naturaleza que se
desarrollan para restablecerles su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de
su capacidad para disfrutar de los derechos que le han sido vulnerados.

Artículo 35: Clasificación de las situaciones que afectan la convivencia escolar

De conformidad con el artículo 40 del decreto 1965 de 2013, las situaciones que afectan
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
(DHSR) se clasifican en tres tipos de situaciones:

Situaciones Tipo I:

Corresponden a estas, los conflictos manejados inadecuadamente y los que

esporádicamente inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso
generan daños al cuerpo o a la salud.

Entre otras, se consideran Situaciones Tipo I:

1. Usar vocabulario soez sin intención ofensiva y practicar juegos bruscos o bromas
pesadas.
2. Presentarse a la institución sin el uniforme o con el que no corresponde sin causa
justificada; portarlo incorrectamente usando accesorios que lo desfiguren.
3. No atender las orientaciones, observaciones y/o sugerencias dadas por docentes,
coordinador/a y/o rector.
4. Hacer uso de parlantes y/o equipos de reproducción de música o videos,
videojuegos, tablet, celulares, auriculares, diademas, entre otros; durante las
clases o en actos oficiales sin autorización previa. La institución no se hace
responsable por la pérdida de equipos o artefactos electrónicos.
5. Hacer uso inadecuado del mobiliario, equipos, espacios físicos-ambientales y
demás elementos de la institución.
 6. Comercializar productos en la institución con fines lucrativos, exceptuando
aquellas con propósitos académicos.
7. Manifestar el afecto o la sexualidad de manera desmedida dentro de la institución.
8. Alterar el desarrollo de las actividades académicas o culturales con gritos, risas,
burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos, entre otros.
9. Incumplir los deberes contemplados en el artículo 6, del presente Manual, y todos
aquellos actos que afecten las actividades académicas, sociales, culturales y de
sana convivencia.

Situaciones Tipo II:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y
ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito,
y que cumplan con alguna de las siguientes situaciones:

 Que se presenten de manera repetida o sistemática.

 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin que se genere incapacidad para
cualquiera de los involucrados.

Entre otras, se consideran Situaciones Tipo II:

1. Acumular tres (3) observaciones escritas en la ficha de seguimiento convivencial

de estudiantes, por reincidencia de faltas leves sin atender los correctivos
acordados.
2. Hacer plagio en actividades académicas y/o evaluaciones utilizando equipos
electrónicos y otros tipos de fuentes.
3. Poseer, exhibir o difundir material o contenido íntimo y personal de algún miembro
de la comunidad educativa por medios físicos, digitales o redes sociales.
4. Irrespetar los símbolos de la institución o la nación.
5. Causar agresión en sus diferentes tipos (física, verbal, moral, psicológicamente,
entre otros) a cualquier miembro de la comunidad educativa afectando su dignidad
e integridad.
6. Inducir, manipular u obligar a otra(s) persona(s) a realizar actos indebidos de
cualquier tipo.
1. Consumir dentro de la institución o fuera de ella siempre y cuando esté usando el
uniforme escolar sustancias psicoactivas, alcohólicas y/o medicamentos no
prescritos o aquellos que con prescripción médica pueden afectar a terceros o
cigarrillos, cigarrillo electrónico o bebidas embriagantes.
7. Perturbar el orden público al ingresar o salir de la institución.
8. Incumplir los deberes contemplados en el artículo 6, del presente Manual de
Convivencia Escolar; y cualquier otro comportamiento que a juicio del comité de
convivencia se considere una situación que afecte de manera grave la convivencia
escolar.

Situaciones Tipo III:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que son constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV
del del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito definido
en la ley penal colombiana vigente.

Entre otras, se consideran faltas gravísimas:

 2. Reincidir en la comisión de situaciones Tipo II sin atender los correctivos
acordados.
3. Cualquier acto que de una u otra forma atente contra el derecho fundamental a la
vida.
4. Poseer, exhibir o guardar armas o explosivos, u objetos con los que se pueda
atentar contra la integridad física.
5. Poseer o distribuir dentro de la institución sustancias psicoactivas, alcohólicas y/o
medicamentos no prescritos o aquellos que con prescripción médica pueden
afectar a terceros o cigarrillos, cigarrillo electrónico o bebidas embriagantes.
6. Tener relaciones sexuales dentro de la institución.
7. Amenazar o intimidar de hecho o de palabra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
8. Planear, liderar, conformar, estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo
u otro tipo de conductas violentas dentro de la institución, o fuera de ella siempre y
cuando esté usando el uniforme escolar.
9. Fomentar y/o participar de cualquier actividad que afecte la integridad física,
psicológica o moral (brujería, prostitución, pornografía, otros.)
10. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de
cualquier tipo.
11. Incumplir los deberes contemplados en el artículo 6, del presente Manual, se
constituye en falta gravísima; cualquier conducta tipificada como delito en el
Código Penal Colombiano, salvo por delitos políticos o culposos u otra situación
que, a juicio del comité de convivencia escolar, previo análisis de los atenuantes o
agravantes, se considere una situación Tipo III.

Artículo 36: Ruta de atención integral para la convivencia escolar y sus

componentes
La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar es una herramienta del Sistema
de Convivencia Escolar, al servicio de la promoción, la prevención, la atención y el
seguimiento de toda forma de vulneración a los Derechos Humanos Sexuales y
Reproductivos de los estudiantes. En esta ruta se definen los procesos y los protocolos
que se deberán seguir en la IED El Líbano en todos los casos en que se vea afectada la
convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes
del colegio, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementaria.

El objetivo de la ruta es el de garantizar la atención inmediata y pertinente de los casos de

violencia escolar, acoso o vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se
presenten en la escuela o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y
adolescentes de los niveles de educación preescolar, básica y media, así como de casos
de embarazo en adolescentes.

En armonía con la Ley 1620 de 2013, artículo 30, la Ruta de Atención Integral tendrá
como mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de atención y de
seguimiento:

 COMPONENTES DE PROMOCIÓN

Este componente permitirá fomentar el mejoramiento de la convivencia y clima escolar,

con el fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos DHSR. Las acciones de promoción institucionales
para la convivencia escolar son:
  Ajuste del Manual de Convivencia Institucional, conforme a lo establecido en el
artículo 21 de la Ley 1620 de 2013 y en el Título III del Decreto 1965 del mismo
año. El presente documento es producto de este proceso de ajuste y actualización.
 Implementación de los proyectos de educación para la sexualidad, para la
democracia y manejo del tiempo libre.

En la IED El Líbano son acciones propias del componente de promoción todas aquellas
actividades que propendan por la promoción de comportamientos prosociales que
mejoren la convivencia, como:

 Actividades que propendan por la promoción de los Derechos Humanos DDHH,

Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos DHSR.
 Actividades de promoción de hábitos saludables o estilos de vida saludable
(Descanso, Actividad Física, Recreación, Regulación de uso de Pantallas, Higiene
del Sueño, entre otros).
 Actividades institucionales programadas en el calendario académico como:
conmemoración de las fechas especiales a nivel nacional e internacional e
institucionales. Estas actividades son de carácter recreativo, lúdico, artístico y
deportivo, las cuales permiten la participación de toda la comunidad educativa y
promueven la sana convivencia y el desarrollo de competencias ciudadanas de
convivencia y paz.
 Actualización periódica del Manual de Convivencia, Proyecto Pedagógico de
Educación Sexual y demás documentos institucionales que reglamenten la
convivencia y la educación sexual.
 La conformación y funcionamiento periódico del Comité Escolar de Convivencia.
 Todas aquellas acciones que promuevan el desarrollo de competencias blandas
(sociales y emocionales) como el liderazgo, la empatía, la creatividad y la
resolución de conflictos.

 COMPONENTES DE PREVENCIÓN

Este componente está enfocado en la intervención oportuna sobre los comportamientos

que podrían afectar la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, con la finalidad de evitar que se conviertan en patrones de interacción que
alteren la sana convivencia de los miembros de la comunidad educativa.

Son acciones de prevención institucionales las siguientes:

 Análisis por parte de comité de convivencia de los riesgos de ocurrencia de las

situaciones más comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos en la institución, teniendo en
cuenta el clima escolar y las características familiares, sociales, económicas y
culturales de los estudiantes. Algunas de estas situaciones de riesgo son:
- Microtráfico de SPA en el sector
- Maltrato intrafamiliar
- Consumo de SPA
- Disolución o recomposición de las familias
- Pérdida de ingresos económicos ocasionados por pandemias, crisis económicas
globales, locales o solo familiares.
- Violencias: De género, sexual, intrafamiliar, entre otras.
  Implementación del dialogo y la conciliación como estrategia de reflexión entre los
estudiantes para dirimir sus conflictos, promoviendo la consolidación de un
ambiente escolar sano, democrático y participativo.
 Formación continua de los estudiantes para el desarrollo integral del niño, niña y
adolescente, con el propósito de disminuir en su comportamiento el impacto de las
condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar con el objetivo de
incidir sobre las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la
violencia escolar. Es necesario que se implemente una actitud pedagógica del
educar con el ejemplo, instaurando valores como la cooperación, la igualdad de
sexo, el respeto hacia las personas mayores, la empatía, entre otros valores
asociados.

 COMPONENTES DE ATENCIÓN

Este componente posibilita asistir oportunamente a los miembros de la comunidad

educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos DHSR, mediante protocolos internos, o
mediante intervención de otras entidades que integran el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar, y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar (ICBF, Sistema General
de Seguridad Social en Salud, Policía de Infancia y Adolescencia)

“El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño,
niña, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera
inmediata, pertinente, ética e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso
escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y
responsabilidades de las instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar"1

Son acciones propias del componente de atención:

 Diseño, por parte de la comunidad educativa, de los protocolos 2 para la atención

oportuna e integral de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y reproductivos DHSR.
 Activación de rutas internas y externas para el manejo situaciones (Tipo I, II y III)
que afectan la convivencia escolar en el Establecimiento Educativo.
 Creación de un directorio actualizado de actores locales y aliados que hacen parte
de la red institucional que garantizan la Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación
de la Violencia Escolar.

 COMPONENTE DE SEGUIMIENTO

1
Ley 1620 de 2013, Artículo 30.
2
Según la Guía No. 49 del MEN P55, un Protocolo es un plan escrito y detallado de las acciones y estrategias
concretas que se van a llevar a cabo en el EE para responder a las situaciones que se presenten en los tres
niveles de atención (situaciones tipo I, II y III).
El componente de seguimiento se centra en el reporte oportuno de la información al
Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar SIUCE, del estado de cada uno
de los casos de atención reportados. Corresponde al Establecimiento Educativo IED EL
Líbano, hacer el reporte de y seguimiento de los casos de acoso, violencia escolar y de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a los niños, niñas y
adolescentes del colegio. Este registro y reporte debe siempre garantizar el derecho a la
intimidad y la confidencialidad de las personas involucradas, de acuerdo con los
parámetros de protección fijados en la Ley Estatutaria 1266 de 2008.

En la IED el Líbano se garantiza el debido proceso y se salvaguarda la trazabilidad de

cada uno de los casos reportados, los cuales son debidamente sustentados y soportados.
Para la consulta de la documentación que soporta cada uno de estos casos, se debe
surtir el protocolo estipulado para este fin, el cual mínimamente debe cumplir con las
siguientes fases:

- Solicitud de consulta de documentos (justificar los motivos de la solicitud)

- Radicación de la solicitud
- Acceso a la información solicitada

Artículo 37: Protocolos para la atención a la convivencia en la institución

De acuerdo con el tipo de situación que afecte la convivencia escolar del Establecimiento
Educativo IED EL LÍBANO y atendiendo a lo dispuesto en la ley 1620 de 2013 y el decreto
1965 de 2013 en los cuales se crea y se reglamenta el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, se procede teniendo en
cuenta que:

La ruta de atención integral se activa a través de los protocolos y los protocolos tienen dos
niveles:

a) Inmediato, ante una situación que deba resolverse en el instante, por esto la
importancia de construir e incluir estos planes en el proceso de actualización del
manual de convivencia;
b) Mediato, la intención pedagógica que fortalezca los componentes de promoción y
prevención de la convivencia en el EE y que logra mitigar situaciones recurrentes.3

De cualquier forma, la ruta de atención se activa cuando un miembro de la comunidad

educativa (docente, directivo, estudiante, padre de familia o egresado participante) recibe
o radica alguna queja o información que presente cualquier actor de esta, que afecte la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

Proteger la integridad y confidencialidad de quien informe sobre la ocurrencia de

situaciones que afecten la convivencia escolar, será responsabilidad de quienes reciban la
queja y le den manejo a la situación problémica.

Artículo 38: Aplicación de las rutas de atención a la convivencia en la institución

PROTOCOLO DE ATENCIÓN DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

3
Guía 49 del MEN. P.104
Ruta de atención ante situaciones tipo I

Se consideran situaciones tipo I, aquellas que alterando el normal desarrollo de las

actividades institucionales NO atentan contra la integridad física, moral y buenas
costumbres de los estudiantes.

Ejemplo de este tipo de situaciones podrían ser: Discusiones y expresiones agresivas

entre estudiantes, expresar gestos o palabras soeces o de burla frente a cualquier
miembro de la comunidad educativa o visitante de la institución, utilizar elementos
distractores que afecten o perturben el normal desarrollo de las labores académicas,
(clase, formaciones generales, actos culturales) sin autorización del docente encargado,
llegar tarde a clase o a las actividades programadas por la institución, no permanecer en
el salón, o lugar donde se desarrolle la actividad académica, sin autorización del docente
encargado, además de todas las que se contemplan en el artículo 35 de este pacto de
convivencia.

Ante este tipo de situaciones se procederá bajo el siguiente protocolo:

1) Mediar de manera pedagógica con las personas involucradas.

2) Fijar formas de solución de manera imparcial, equitativa y justa y acciones para la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de sus derechos y la
reconciliación.
3) Establecer compromisos y hacer seguimiento

Ruta de atención ante situaciones tipo II

Se consideran situaciones tipo II, aquellas situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullyng) y ciberacoso (ciberbullyng), que no revistan las características de la comisión de
un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

- Que se presenten de manera repetida o sistemática.

- Que causen daño al cuerpo o a la salud física o mental, sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de ellos involucrados.
Ante este tipo de situaciones se procederá bajo el siguiente protocolo:

1) Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados. De llegar a

requerirse, brindar primeros auxilios psicológicos y físicos para salvaguardar la
integridad del estudiante.
2) Remitir la situación a las autoridades administrativas cuando se requieran medidas
de restablecimiento de derechos.
3) Adoptar las medidas de protección para los involucrados con el fin de evitar
posibles acciones en su contra.
4) Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes oficialmente
registrados en la ficha de matrícula de los estudiantes involucrados.
5) Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido.
6) Reporte de la situación en el Sistema de Información Unifica de Convivencia
Escolar SIUCE.
7) Determinar acciones restaurativas para la reparación de los daños causados, el
restablecimiento de los derechos y la reconciliación.
8) El Comité Escolar de Convivencia realizará el análisis del caso y seguimiento de
las soluciones.

Nota: Se deberá activar el protocolo incluso en si la situación se generó por fuera del
espacio y los horarios escolares

Ruta de atención ante situaciones tipo III

Se consideran situaciones tipo III, a todas aquellas faltas que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual de cualquier miembro de
la comunidad educativa, además de todos aquellos delitos contemplados en la ley penal
colombiana.

Ante este tipo de situaciones se procederá bajo el siguiente protocolo:

 1) Brindar atención inmediata en salud física y mental de los afectados. En este
sentido deben brindarse primeros auxilios psicológicos y físicos si la persona está
entrenada (esto no debe entenderse como una atención inmediata en salud) y
hacer contención emocional si se requiere. Llamar inmediatamente al servicio de
salud física y mental que le corresponda al sector salud.
2) Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes oficialmente
registrados en la ficha de matrícula de los estudiantes involucrados.
3) Informar de la situación a la Policía Nacional (Policía de infancia y Adolescencia).
4) Citar a los integrantes del Comité Escolar de Convivencia y ponerlos en
conocimiento del caso.
5) Adoptar las medidas propias para proteger a la víctima, a quien se le atribuye la
agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación
presentada.
6) Realizar el reporte del caso en el Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar SIUCE.
7) Realizar seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad
que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de
Convivencia Escolar que ejerza jurisdicción sobre el Establecimiento Educativo.

Paralelo al proceso de remisión el Establecimiento Educativo debe implementar acciones

pedagógicas. Es sumamente perentorio cuidar el derecho a la seguridad y la intimidad de
los involucrados en la situación, para esto se recomienda no hablar específicamente del
caso ni de las personas involucradas.

Nota: Se deberá activar el protocolo incluso si la situación se generó por fuera del
espacio y los horarios escolares.

Para fortalecer el proceso de seguimiento de los casos atendidos bajo alguno de los
protocolos para las situaciones tipo I, II y III, se abrirá un folder o carpeta en físico o en
medio electrónico, garantizando el derecho a la intimidad y a la confidencialidad, en la
cual se recoja la información suministrada por las personas que intervengan en las
actuaciones, y de toda información que se genere dentro de las mismas, establecidos en
la Constitución de Colombia, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la
ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 1377 de 2013 y otras disposiciones aplicables
a la materia. El diseño de esta carpeta no reemplaza el registro oficial de cada caso a
través del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar SIUCE

Artículo 39: Acompañamiento a la atención de la convivencia en la institución

Como estrategia y alternativa de solución, el Rector, luego de haber agotado las
instancias de consulta con el docente conocedor del problema, el Comité de Convivencia,
y el servicio de orientación escolar, llamará a los acudientes o representantes legales
registrados oficialmente en la ficha de matrícula de los alumnos implicados o en su
defecto a un adulto debidamente autorizado por el acudiente oficial para buscar acuerdos
de convivencia familiares y pedagógicos, que permitan la solución y terminación del
conflicto entre uno o varios estudiantes.

Si una vez firmados compromisos en el establecimiento educativo por parte de los padres
o tutores, alumnos, o miembros de la comunidad educativa implicados, en un tiempo
prudencial, de acuerdo con las características y gravedad de los casos y a juicio del
Comité de Convivencia, el Rector remitirá la situación a la instancia Distrital que por ley
corresponda para continuar con el proceso de solucionar o sancionar a quienes incumplan
los compromisos adquiridos.

El establecimiento educativo hará un seguimiento de los casos y de las medidas

adoptadas, con el fin de verificar si la solución fue efectiva e informar al comité municipal
o distrital sobre el estado de estas, con el fin de que estos actúen de acuerdo con lo
establecido en las normas legales.

El plantel tiene a disposición de la comunidad educativa, un directorio con los teléfonos

actualizados de las entidades y personas que forman parte del sistema nacional y
regional de convivencia escolar como son: los de la Policía Nacional, el responsable de
seguridad de la Secretaria de gobierno municipal, distrital y departamental, Fiscalía
General de la Nación en su Unidad de infancia y adolescencia, Policía de Infancia y
adolescencia ,Defensoría de familia, Comisaria de familia, Inspector de policía, ICBF, del
puesto de salud u Hospital más cercano, Bomberos, Cruz roja, Defensa civil, de los
comités de convivencia municipales, distritales y departamentales, de los padres de
familia o acudientes de los alumnos matriculados en el establecimiento educativo.

A pesar de que el plantel remita casos de convivencia escolar a otras instancias externas,
el mismo adoptará de manera inmediata medidas propias tendientes a proteger dentro del
ámbito de sus competencias, a la víctima a quien se le atribuye la agresión, al presunto
agresor y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada,
dejando constancia de lo actuado.

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA ATENCIÓN PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
Artículo 40: Debido proceso como acción disciplinaria para situaciones que afectan
la convivencia en la en la escuela.
El objetivo general del debido proceso es garantizar el derecho de todo estudiante a la
defensa, a controvertir las pruebas que se alleguen en su contra, a agotar los recursos
procesales consagrados y a no ser sancionado dos veces por el mismo hecho.

Teniendo en cuenta el Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia y los señalados

en el Manual, la Institución Educativa Distrital El Líbano reconoce el derecho de todo
estudiante a un debido proceso, cuyos objetivos específicos son los siguientes:

1. Escuchar las diferentes versiones del hecho por el cual le haya sido atribuida una
presunta falta.
2. Verificar su intencionalidad, sus circunstancias y la implicación eventual de otras
personas.
3. Escuchar al estudiante y recibir sus descargos frente a la imputación de la presunta
falta.
4. Darle al estudiante la oportunidad de conocer las posibles pruebas y controvertirlas.
5. Establecer si ha cometido la falta y valorarla según el presente Reglamento o Manual
de Convivencia.
6. Determinar las correspondientes estrategias formativas y/o sanciones.

Ruta establecida a seguir una vez se tenga conocimiento de la ocurrencia de una

situación que afecte la sana convivencia escolar:

1. Queja o conocimiento de oficio: Procede por una queja o denuncia formulada

por cualquier miembro de la comunidad educativa, debidamente formulada y
recibida.

2. Indagación preliminar: Tiene por objeto verificar la ocurrencia de los hechos y las
personas intervinientes en ellos.

3. Apertura del Proceso Disciplinario: Si de la indagación preliminar se concluye

que efectivamente se está en presencia de una o varias faltas graves o
gravísimas, se procede a informar por escrito a los padres de familia y/o
acudientes, y al alumno, solicitando la presentación de sus descargos. La apertura
del disciplinario la ordena el Rector o quien éste delegue para el efecto en ejercicio
de su potestad disciplinaria.
 4. Participación de los padres o acudientes: Los padres o acudientes podrán
participar en el proceso disciplinario de manera verbal o por escrito.

5. Descargos: En la misma reunión en la que se notifique la apertura del Proceso

Disciplinario, el alumno deberá presentar por escrito sus descargos, los cuales
serán efectuados de manera personal y sin faltar a la verdad.

6. Pruebas: Las pruebas deben ser reales, físicamente posibles, pertinentes,

conducentes y ante todo oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar
testimoniales, documentales, periciales, representativos y todos los demás que
admite la ley procesal civil colombiana.

7. Estudio del caso por parte del Comité de Convivencia: Los miembros del
Comité de Convivencia analizarán el caso verificando la comisión de las faltas
graves o gravísimas, la responsabilidad del alumno o alumnos, y recomendarán
las estrategias formativas y/o sanciones de acuerdo con lo consignado en el
Manual de Convivencia. El estudio del caso será consignado en Acta de dicho
Comité.

8. Resolución Rectoral: La decisión final la tomará el Rector mediante Resolución

motivada que notificará por escrito tanto a los padres de familia o acudientes como
al alumno.

9. Recurso de Reposición: Contra la Resolución Rectoral que notifique la decisión,

procederá el recurso de reposición.

10. Suspensión del Proceso: Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar
o ad-portas de los periodos legales establecidos para vacaciones escolares, se
suspenderán el proceso y los términos en caso de recursos, y se iniciará o
continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares.

11. Levantamiento del proceso: El proceso disuasivo se le levantará, cuando por sus
actos el estudiante demuestre que el motivo de la falta fue altamente superado.

Parágrafo 1: Los profesores de las áreas y/o asignaturas académicas por tener un trato
directo y permanente con los estudiantes atenderán de manera inmediata las dificultades
o problemas que se presenten con los estudiantes, sin perjuicio de excluir a los demás
agentes educativos que puedan hacerlo; iniciando el respectivo trámite en procura de la
concertación y solución de esta y, en caso de no poder hacerlo deberá reportar el informe
a la instancia siguiente.

Artículo 41: Medidas correctivas y acciones de mejoramiento pedagógicas y

formativas

SITUACIONES TIPO I: las normas de convivencia de la institución podrán ser corregidas

con:
1. Amonestación verbal o escrita, según la trascendencia de la falta
2. Presentación inmediata a coordinación con formato de cargo y descargo
debidamente diligenciado.
3. Realización de trabajos específicos en horario extraescolar.
 4. Realización de tareas (carteleras, charlas a sus compañeros(as), etc.) que
contribuyan a su mejora y a la de sus compañeros(as) o, si procede a mejorar el
daño causado a las instalaciones o al material de la institución o a las pertenencias
de otros miembros de la comunidad educativa.
5. Suspensión del derecho de asistir a la institución a recibir sus respectivas clases
por un plazo máximo de tres días lectivos, previa citación al padre o acudiente
del(a) estudiante y firma del acta de compromiso correspondiente a la suspensión.
Durante el tiempo que dure la suspensión el(a) estudiante deberá realizar sus
compromisos o trabajos que se determinen para evitar la interrupción de su
proceso formativo.
6. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o
complementarias de tipo deportivo, cultural, social etc., que programe la institución
y tenga que disponer de la representación del estudiante.
7. Cambio de grupo.

SITUACIONES TIPO II : las normas de convivencia de la institución serán sancionadas

con:
1. Suspensión del derecho de asistir a la institución a recibir las clases respectivas
por un periodo igual o superior a tres días lectivos e inferior a once días lectivos,
previa citación al padre o acudiente del(a) estudiante y firma de compromiso y acta
de suspensión. Durante el tiempo que dure la suspensión e(a)l estudiante deberá
realizar sus compromisos o trabajos que se determinen para evitar la interrupción
en su proceso formativo.
2. Desescolarización correctiva parcial o definitiva
3. Aplicación de cambio de ambiente escolar para el siguiente año lectivo. Esta
decisión, podrá ser revocada si el(a) estudiante observa buen comportamiento en
el resto del año lectivo.
4. Exclusión de la ceremonia de certificación cuando se trate de un(a) estudiante de
grado quinto y ceremonia de grado cuando se trate de un(a) estudiante de grado y
undécimo.

SITUACIONES TIPO III: las normas de convivencia serán sancionadas con:

Cancelación definitiva de matrícula y retiro de él(la) estudiante de la institución,
previo agotamiento del debido proceso.

Artículo 42: Procedimientos y acciones a seguir ante los distintos tipos de

situaciones que afectan la convivencia escolar
1. Llamado de atención con reflexión y diálogo entre las partes de ser necesario
intervendrá como mediador algún miembro del Comité de Convivencia (Ley 1620
de 2013).
2. Anotación en la ficha de seguimiento convivencial correspondiente a la falta. Tiene
como propósito llevar un registro de las situaciones que así lo ameriten, donde se
debe anotar la situación ocurrida, las causas que la motivaron y el procedimiento
acordado por las partes. Esta carpeta permanecerá en la oficina de Convivencia
donde acudirán las partes afectadas.
3. Citación a padres de familia o acudiente para ser informados de la situación
ocurrida. De no presentarse en la fecha indicada, el(a) estudiante no podrá
ingresar a clases con regularidad, sino que realizará actividades de servicio social
y comunitario en los diferentes espacios del colegio, sin embargo, deberá
 responder por las actividades académicas, hasta cuando su acudiente se presente
a la institución.
4. Citación a los padres de familia o acudientes para firmar compromiso disciplinario
o de Permanencia del estudiante en la institución, según sea el caso.
5. Remisión a los servicios de psicología y orientación, bajo la supervisión de los
acudientes o padres de familia.
6. Remisión al Comité de Convivencia Escolar.
7. Remisión al Consejo Directivo según sea el caso escalando a la autoridad
competente (Ley 1620 /2013).
8. Desescolarización temporal o definitiva como medida correctiva frente a:
 Ser reincidente en la comisión de faltas
 No atender las acciones pedagógicas, ni las orientaciones dadas por psico-
orientación
 No cumplir los acuerdos establecidos junto con sus padres o acudidos(as)
El rector de la Institución siguiendo las recomendaciones dadas por el comité de
convivencia escolar, expedirá la resolución rectoral determinando el tiempo de la
desescolarización.
9. Desarrollar tareas extras de interés pedagógico para la comunidad.
10. Asumir los costos para reparar muebles, enseres o material didáctico en general,
siempre y cuando se haya demostrado responsabilidad del(a) estudiante en el
daño de los mismos.
11. Presentarse con el acudiente en la fecha y hora programada, cuando el(a)
estudiante se ausente a clases sin justificación.
12. Cambio de ambiente escolar es el proceso aplicado a estudiantes que, de acuerdo
con el seguimiento de convivencia y el debido proceso, determina el Comité de
Convivencia Escolar no deben continuar su proceso académico en la institución en
el siguiente año lectivo.
13. La cancelación del cupo será el último recurso al que se acuda cuando agotados
los procesos establecidos, no se haya logrado modificación positiva en el
comportamiento del(a) estudiante, o cuando la permanencia del estudiante en el
colegio incida negativamente en la comunidad (Ley 1098/2006).

Artículo 43: Responsabilidades

 RESPONSABILIDADES DEL RECTOR

Además de las señaladas en la normatividad vigente y que le son propias, el rector del
establecimiento educativo tendrá las siguientes responsabilidades:

1) Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artículos

12,13 de la Ley 1620/13.
2) Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y promoción, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementación de la Ruta de Atención Integral para la
convivencia.
3) Liderar la revisión y ajuste del proyecto Educativo Institucional, el Manual de
Convivencia y el Sistema Institucional de Evaluación anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el ámbito del plan de Mejoramiento Institucional.
4) Reportar aquellos casos de acoso, violencia escolar y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los niños, las niñas y adolescentes del
 establecimiento educativo, en su calidad de presidente del Comité Escolar de
Convivencia, acorde con normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta
de Atención Integral, y hacer seguimiento a dichos casos.

 RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las
siguientes responsabilidades:

1) Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,

violencia escolar y vulneración de los derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y
12 de la Ley 1146 de 2007 y además normatividad vigente, con el Manual de
Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la
convivencia escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento
se hace mediante medios electrónicos igualmente deberán reportar al Comité de
Convivencia para activar el protocolo respectivo.
2) Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizaje democrático y tolerante que potencien la participación,
la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos y el respeto
a la dignidad humana, a la vida y a la integridad física y moral de los estudiantes.
3) Participar en los procesos de actualización, de formación docente y de evaluación
del clima escolar del establecimiento educativo.
4) Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.

 RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN

En el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Sexual, la Institución Educativa el Líbano tendrá las siguientes responsabilidades:

1) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y de más personal

del establecimiento escolar el respeto en la dignidad e integridad física y moral en
el ámbito de la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
2) Implementar el Comité Escolar de Convivencia y garantiza el cumplimiento de sus
funciones acorde con lo estipulado en los artículos 12 y 13 de la Ley 1620 de
2013.
3) Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del
Manuel de Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda cosa de
acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos
docentes.
4) Revisar y ajustar el proyecto Educativo Institucional, el Manual de convivencia y el
Sistema institucional de Evaluación de Estudiantes anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que
los desarrollan.
 DIRECTORIO INTERINSTITUCIONAL

ENTIDADES COMPETENTES PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL A SITUACIONES DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

MAPEO DE ACTORES PARA ARTICULAR CONVIVENCIA ESCOLAR SANTA MARTA

TEMA DE
NOMBRE INSTITUCIÓN CARGO CEL EMAIL Dirección
COMPETENCIAS
Secretaria de salud
distrital/ consumo de Salud 300 Enlace para remisión
Laura Uribe sustancias mental 6176204 psicología y psiquiatría
Referente
Secretaria de salud dimensión 301 Secretariasalud.derechosexua Derechos sexuales y
Helen Diaz distrital sexualidad 6034084 les@gmail.com reproductivos
Referente
Secretaría de salud salud
Karen Cañate distrital mental 3004170589
Para reportar casos de
atencionalciudadano@icbf.gov vulneración de los
ICBF ICBF .co derechos de los NNA
Para reportar casos de
correspondencia.magd@icbf.g vulneración de los
ICBF ICBF ov.co derechos de los NNA
CAIVAS – Centro de
Atención Integral a
Cra.13 #22- Victimas de Abuso
Fiscalía lizeth.polo@fiscalia.gov.co 19 Sexual
Fiscalía 155 Violencia de genero
Recibe denuncia de
Fiscalía 122 violencia
Vulneración derechos
ICBF ICBF 141 de los NNA
Policía infancia y
José Moreno adolescencia Intendente 3007156083
Policía Infancia y
Cantillo Adolescencia Intendente 3117124821
Encargado del área de
delitos sexuales, o
318 violencia de género,
Luis Cuello Fiscalía Psicólogo 5170045 maltrato, etc.
Secretaría de la Secretaría de la secretariadelamujer@santama Calle 16 # 3 Maltrato, violencia a la
mujer mujer 3116091603 rta.gov.co - 77 mujer
 301 Personería delegada
Carolina Rivas Personería 3209982 en salud
302 Personera delegada
Yulieth Turbay Personería 4573355 en educación
301 Personero delegado
Didier santos Personería 3954555 de Salud
En Te Protejo Latino
trabajamos con
seguridad y eficacia
para proteger los
derechos de niñas,
niños y adolescentes
de la región, en
Te protejo Te protejo https://teprotejo.org/ especial de la
violencia sexual en los
entornos digitales
Multiplicidad de
Iniciativa dificultades, salud
de la mental, prevención en
fundación violencias, salud
Porque quiero Porque quiero estar santo https:// sexual, bienestar
estar bien bien domingo porquequieroestarbien.com/ emocional
Comisario
Comisaria de familia sur
Edwin Lugo familia /Casa de casa de 302 comisaria.sur@santamarta.go
Quiroz Justicia justicia 3918140 v.co

TITULO IV
ASIGNACIÓN DE CUPOS ADMISIÓN Y MATRICULA

CAPITULO 1: ASIGNACIÓN DE CUPOS

Artículo 44: Rol del estudiante frente al compromiso de matrícula

El estudiante es el centro del proceso educativo; actúa como sujeto activo frente a su
formación integral, por tanto, es responsable de sus actos y de las consecuencias que se
derivan de los mismos. La responsabilidad se asume como un esfuerzo de autonomía,
procurando progresar en la madurez humana y en la socialización, de tal forma, que su
esfuerzo redunde en su beneficio personal y en el de la comunidad educativa;
obligándose al compromiso en el cumplimiento de las normas para su autoafirmación y
para la sana convivencia institucional y social.

Artículo 45: Asignación de cupos

Para la asignación de cupos disponibles se tiene como prioridad los estudiantes
promovidos en la IED EL LÍBANO.

La atención de estudiantes con traslado de otras instituciones se hará siempre y cuando

haya disponibilidad de cupos para el grado al que aspira previo cumplimiento de los
requisitos exigidos.

Los estudiantes que se hayan retirado sin cancelar matrícula y que nuevamente soliciten
el reingreso se someterán a las mismas condiciones para los estudiantes provenientes de
otras instituciones; tienen prioridad siempre y cuando su retiro obedezca a razones
diferentes a las dificultades de convivencia o bajo rendimiento académico.

Verificar que la edad mínima para ingresar al grado transición, grado obligatorio de
preescolar, sean cinco (5) años cumplidos a la fecha de inicio del calendario escolar.

Garantizar que para el ingreso al sistema educativo oficial no se exija como requisito el
examen de admisión. No obstante, se podrá realizar examen de nivelación para
clasificación en los casos en que razonablemente, el estudiante no esté en condiciones de
presentar sus antecedentes académicos. En cualquier caso, la inscripción y el examen de
clasificación serán gratuitos para los estudiantes.

Velar por que la asignación de cupo, matrícula o su renovación no esté condicionada al

pago de derechos de afiliación o incorporación a la asociación de padres de familia o
cualquier otro tipo de organización, fondo o cuenta.

Los cupos disponibles para estudiantes nuevos, así como los requisitos exigidos para su
ingreso deben publicarse en la cartelera de la Institución durante el periodo asignado para
inscripciones. La institución se reserva el derecho de admisión de estudiantes nuevos
que provenga de otras instituciones y presenten reportes de indisciplina.

Artículo 46. Edades mínimas y máximas para cursar estudios

Los rangos de edad para cursar cada grado están amparados por el Decreto 1860.
Artículo 8. EDADES EN LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. “El proyecto educativo
institucional de cada establecimiento educativo definirá los límites superiores e inferiores
de edad para cursar estudios en él teniendo en cuenta el desarrollo personal del
educando que garantice su incorporación a los diversos grados de la educación formal.
Para ello atenderá los rangos que determine la entidad territorial correspondiente,
teniendo en cuenta los factores regionales, culturales y étnicos”.

En la IED EL LÍBANO los rangos de edad son los siguientes:

GRADO EDAD MÍNIMA EDAD MÁXIMA

CERO (Pre-Escolar) 5 años cumplidos 6 años cumplidos en el año en curso
PRIMERO 6 años cumplidos 8 años cumplidos en el año en curso
SEGUNDO 7 años 9 años cumplidos en el año en curso
TERCERO 8 años 10 años cumplidos en el año en
curso
CUARTO 9 años 11 años cumplidos en el año en
curso
QUINTO 10 años 12 años cumplidos en el año en
 curso
SEXTO 11 años 13 años cumplidos en el año en
curso
SÉPTIMO 12 años 14 años cumplidos en el año en
curso
OCTAVO 13 años 15 años cumplidos en el año en
curso
NOVENO 14 años 16 años cumplidos en el año en
curso
DECIMO 15 años 17 años cumplidos en el año en
curso
ONCE 16 años 18 años cumplidos en el año en
curso

Artículo 47: Requisitos para estudiantes nuevos

Estudiantes nuevos, son quienes ingresan por primera vez a nuestra Institución, estos
deberán tener en cuenta el siguiente proceso para su ingreso:

INSCRIPCIÓN: se realiza en la secretaría del Establecimiento Educativo, cumpliendo con

los siguientes requisitos:

La edad mínima para ser admitidos en la Institución Educativa según el grado a que
aspira.

Entregar copia de la ficha del observador del estudiante y el último informe del año
cursado anteriormente, según sea el caso.

Presentar copia del Registro Civil de nacimiento.

Certificados de grados cursados en otro u otros Establecimientos Educativos.

La solicitud de cupo no implica compromiso alguno por parte del plantel para con el
aspirante, el padre de familia o el acudiente.

Cuando el aspirante presente áreas o asignaturas con desempeño bajo tendrá plazo
hasta la primera semana de iniciación de las clases del año lectivo para el cual se
matricula para presentar las estrategias de apoyo y nivelación que le sean asignadas en
la Institución Educativa de Procedencia; de no hacerlo, deberá cumplir con lo establecido
en el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE).

Parágrafo 1: Para iniciar estudios en un grado específico, el estudiante debe haber sido
promovido a dicho grado.

Articulo 48. Estrategia de integración y apropiación de la identidad Libanista

En esta se establecen una serie de etapas, tanto para estudiantes como docentes que se
integran por primera vez al proceso formativo institucional. Estas etapas, estan diferencias
y buscan el reconocimiento por parte de los nuevos miembros de las caracteristicas e
identidad de nuestra institución
Estrategia de reconocimiento del ser libanista:
 Presentación y apropiación de normas claves institucionale, como el Proyecto
Educativo Institucional, Plan de Estudios, Manual de Convivencia y Sistema
Institucional de Evaluación, este proceso es tanto para estudiantes como docentes
 Presentación por parte del estudiante de una prueba diagnostica, que nos permita
identificar aspectos claves del SER-PERSONA. De no ser superada se
establecerán una serie de compromisos, actividades y seguimiento a estas por
parte del departamento directivo y psicosocial. Aquí aplica la participación activa
de padres de familia
 Acercamiento a la historia construida por la institución. Esto a traves de la
participación activa en un taller descriptivo de nuestra construcción como escuela.
 Apropiarse del manejo y utilidade de nuestro sistema académico y su plataforma
SIAN365.

Artículo 49: La matrícula de los estudiantes

“La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo.
Se realiza por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo,
pudiéndose establecer renovaciones para cada período académico” (Ley 115/94, Art. 95).

La matrícula es un contrato civil en donde las partes de manera clara, expresa y voluntaria
se comprometen a:

1. Cumplir lo dispuesto en la Constitución Nacional, con las disposiciones legales

vigentes relacionadas con la educación y el Manual de Convivencia vigente.
2. Acoger y comprometerse con los principios de convivencia.
3. Firmar los compromisos legales.
4. Presentar documentos auténticos requeridos y no cometer fraude para diligenciar
o resolver una situación laboral o escolar.
5. Los Estudiantes deben estar legalmente protegidos por sus padres, madres  o
acudientes.
6. Los Padres, madres de Familia o Acudientes deben participar activamente en las
reuniones de tipo académico, informativo, cultural, de la vida escolar o del Consejo
de Padres de Familia y firmar el contrato civil respectivo.
7. Acompañar permanentemente a los estudiantes en su proceso formativo.
8. El Manual de Convivencia tiene carácter de norma o disposición legal que regula
el contrato de matrícula.
9. Conocer el Manual de Convivencia actualizado

Parágrafo 1: La no promoción del alumno al siguiente grado por primera vez de un

determinado grado, no será causal de exclusión de la IED EL LÍBANO; excepto cuando
está asociada a conductas graves y/o gravísimas contempladas en el Manual de
Convivencia.

Parágrafo 2: El estudiante que no sea promovido por segunda vez del mismo grado
perderá el cupo para el año escolar siguiente.

Parágrafo 3: La Institución Educativa no hace reserva de cupo para ningún estudiante,

pudiendo disponer del cupo para asignarlo a un aspirante que lo haya solicitado y lo
requiera.
Artículo 50: Concreción de la matrícula académica
Consiste en el procedimiento por el cual el padre de familia o acudiente se presenta a la
secretaría académica de la Institución Educativa en compañía del estudiante para hacer
entrega de la documentación respectiva y proceder a la firma de la tarjeta de matrícula del
plantel. Para realizar este procedimiento se debe presentar:

 Para Estudiantes Antiguos:

Fotocopia del documento de identidad, si no la ha entregado antes.

Fotocopia de la EPS y de la cédula de la persona cotizante o SISBEN.

Presentarse a la Institución Educativa y firmar con sus padres y/o acudientes la

renovación de matrícula el día y fecha señalados.

 Para Estudiantes Nuevos:

Toda la documentación de la matrícula, si aplica según normatividad vigente.

Registro Civil de nacimiento.

Fotocopia de la Tarjeta de Vacunas desde Preescolar y hasta Segundo de Primaria

Fotocopia de la Tarjeta o documento de Identidad a partir de Tercero de Primaria y hasta

grado once

Calificaciones originales y en papel membrete de todos los grados cursados, aprobados y

promovidos.

Fotocopia del carné de la EPS (se anexa la fotocopia de la cédula de la persona

cotizante) o SISBEN.

Hoja de Vida original completa y actualizada.

Artículo 51: Legalidad de la matrícula académica

Al momento de firmar la matrícula académica, el estudiante y sus padres o acudientes
entran a formar parte de la de la Comunidad Educativa Institucional a la vez que están
aceptando el MANUAL DE CONVIVENCIA de la IED EL LÍBANO.

La matrícula para los estudiantes nuevos y la renovación de la misma para los estudiantes
antiguos, se hará la última semana del año lectivo en curso para iniciar en el siguiente año
lectivo, dentro de las fechas que para el caso establezca el Consejo Directivo.

El estudiante que no se matricule dentro de las fechas establecidas por la Institución, sin
causa justa previamente comunicada al Rector, perderá su cupo, pues este dispondrá de
él para adjudicárselo a un estudiante nuevo que lo haya solicitado.

Los estudiantes que ingresan a grado Once o CLEI VI y hayan cumplido 18 años de edad,
deben presentar fotocopia ampliada de la cédula, al momento de la matrícula o una vez
cumplan esta edad, en todo caso quince (15) días antes del acto de graduación de
bachiller.
Artículo 52: Costos educativos
En la institución se ofrecen los siguientes servicios educativos:

1. Seguro estudiantil de accidentes personales y educativos (CARÁCTER

VOLUNTARIO) La institución cuenta con un formato para que aquellos padres de
familia que no deseen tomarlo, lo firmen exonerando de toda responsabilidad a
este establecimiento educativo y asumiendo los padres los costos ocasionados por
cualquier accidente infortunado en el cual se vea involucrado su acudido.

2. Carnet estudiantil y fotos: Obligatorio para poder matricularse en la institución.

3. Asociación de padres de familia. (CARÁCTER VOLUNTARIO) un aporte por

familia pagado una vez año.

Artículo 53: Estrategias para evitar la deserción escolar

Cuando la Institución Educativa recibe estudiantes, es consciente de la responsabilidad y

compromiso que adquiere con ellos, con la familia y con la sociedad. Por lo tanto
implementa entre otras las siguientes acciones para garantizar la permanencia y evitar la
deserción:

1. Ofrecer una formación de calidad.

2. Facilitar adecuados ambientes de aprendizaje.
3. Vincular a la familia en los diferentes procesos institucionales.
4. Ofrecer espacios de reflexión para completar su crecimiento personal.
5. Realizar ajustes curriculares para atender estudiantes que por sus características
lo requieran.
6. Establecer diferentes espacios para el bienestar estudiantil
7. Crear estímulos para reconocer aspectos en los cuales los estudiantes se
destaquen.
8. Respetar en todo momento el debido proceso para dirimir diferentes asuntos.
9. Establecer diferentes mecanismos de comunicación que nos acerque a las familias
y a sus problemáticas.

TITULO V
DE LA PRESTACION DE SERVICIOS

CAPITULO I: SERVICIOS CONEXOS

Artículo 54: Normas de convivencia en el comedor

1. Entrar de forma ordenada y sin gritar.
2. Dejar las mochilas en los sitios indicados.
3. Traer y conservar el carnet de usuario que se le proporciona.
4. Esperar con paciencia y compostura a que se sirva la comida.
5. Respetar las instalaciones, el mobiliario y hacer un uso adecuado de los mismos.
 6. Respetar los lugares establecidos para cada comensal, salvo otras indicaciones de
los responsables.
7. Trabajar hábitos de higiene antes y después de las comidas (lavarse las manos
antes de comer, retirar platos y cubiertos después de comer, reciclar los residuos:
sólo a partir de Primaria).
8. Adquirir buenos hábitos de alimentación y comer de todo lo que se le ofrezca.
9. Mantener la mesa limpia y en orden y no dejar caer la comida.
10. Hablar en un tono de voz adecuado.
11. Seguir las normas establecidas a la hora de comer:
 Usar correctamente los utensilios de comedor.
 Utilizar las servilletas, masticar con la boca cerrada.
 No hablar con la boca llena.
 Pedir las cosas por favor y dar las gracias.
 Tratar con respeto y obedecer a los/las encargados/as del servicio del
comedor.
12. Durante el periodo posterior a la comida, en el uso de los patios de recreo, y hasta
el comienzo de las actividades extraescolares o programas de acompañamiento,
deberán respetarse las normas establecidas por el personal vigilante de los patios.

Artículo 55: Uso del coliseo de la institución

El coliseo cubierto Enrique Navarro es un sitio destinado para la realización de eventos
deportivos, actividades académicas y culturales concernientes a la institución o a la
comunidad en general, la cual tendrá un uso y horario sujeto a la planeación de cada
jornada educativa:
1. Formación: Es el evento donde los estudiantes forman y reciben el saludo y las
indicaciones de los docentes y directivos.
2. Eventos: Izadas de bandera o celebraciones académicas y/o culturales.
3. Clases de educación física: Será usada por el docente de educación física para
sus actividades con sus estudiantes.
4. Descansos y otros: En los recreos y otros horarios diferentes a los anteriores
tendrán prioridad de usar la cancha quienes con anterioridad soliciten el permiso
a coordinación en la jornada correspondiente.

TITULO VI
DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

CAPITULO 1: ESTRATEGIAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL

Artículo 56: Estrategias de comunicación

Las estrategias de información establecidas por la institución son claras y contienen
lineamientos específicos que garantizan la fluidez y efectividad de la misma. Por lo tanto
los canales de información que la institución ha implementado están acorde a la
formalidad o informalidad de la información que se necesita suministrar. Esta información
puede hacerse de forma verbal para casos que no impliquen trascendencia y de forma
escrita para los casos en donde sea necesario garantizar que dicha información llegue de
forma adecuada al destinatario interesado en la información.
Artículo 57: Medios de información y comunicación
1. Docente – Estudiante/Padres de familia: La información que el docente remita a los
padres de familia y estudiantes (citaciones - reuniones) se hará a través de formatos
escritos los cuales deben ser devueltos al docente firmados por parte del acudiente en
calidad de recibidos para garantizar que la información es recibida por la parte interesada.

2. Directivos - Docentes: la comunicación entre directivos docentes y docentes se hará de

forma escrita y enviada para una mayor seguridad y de forma alternativa vía correo
electrónico. Adicionalmente el directivo docente debe conservar una copia la cual debe
ser firmada por todos los docente en calidad de recibido.

3. Directivos - Estudiantes: La información de los directivos docentes hacia los estudiantes

debe hacerse de manera general en las formaciones semanales que se realizan en la
institución. Cuando la información adquiere un carácter formal que involucra a otros
miembros de la comunidad educativa debe hacerse de manera formal y por escrito.