Fomentar hábitos responsables y el desarrollo de valores acerca de la

preservación y el cuidado de los recursos del ambiente, en consonancia con la

Normativa vigente.

Propender a un uso racional de la energía, teniendo en cuenta su positiva

influencia sobre la protección de los recursos del ambiente

Conocer , repasar , revisitar conceptos básicos vinculados a la temática.

 Este espacio se ha concebido
Nuestro cuerpo, como el como un trayecto inmersivo y
de cualquier otro ser deseamos se convierta en un
vivo, necesita energía apoyo para docentes
para mantenerse con entendiendo la temática como
vida y realizar sus un contenido transversal
funciones. La vinculado a la educación
necesitamos ambiental, y que pretende
prácticamente para abordar y ampliar saberes
todo; para iluminar vinculados a la energía, fuentes,
viviendas, comercios y tipos, matriz energética,
las calles, para consumo responsable, entre
calefaccionar y refrescar otros temas. En su recorrido
interiores, para incorpora, revisa, actualiza y
transportar alimentos, propone algunas estrategias y
productos varios y recursos para trabajar los
personas, para producir conceptos, principios, normas y
y preparar los alimentos, valores relacionados con el uso
para fabricar casi todo lo de la energía.
que utilizamos, etc.
La nueva Ley Nacional de Educación Ambiental constituye un hito educativo que
consolida el acceso de todas las escuelas del país a contenidos, estrategias y herramientas
diversas para el abordaje de la temática en las aulas. Hacia el año 2021 en nuestro país la
Cámara de Senadores del Congreso de la Nación ratificó de manera unánime el proyecto
de Presupuestos Mínimos para la implementación de la Educación Ambiental en todo el
país se convirtió en la Ley N.º 27621.

En líneas generales, la ley establece una estrategia a nivel nacional a largo plazo,
garantizando el derecho a una educación ambiental gratuita, federal, apartidaria y
constante. Esta propuesta permite que se unifiquen objetivos y miradas en todo el
territorio nacional, para consolidar el cambio de paradigma necesario para alcanzar un
desarrollo sostenible de la sociedad, que a su vez respete, proteja y promueva una gestión
eficiente de los bienes naturales y la vida en todas sus formas, hábitats y ecosistemas.
Porque define que los/as estudiantes tienen derecho a recibir educación
ambiental en sus escuelas, ya sean de gestión estatal como privada y en todos
los niveles y modalidades del sistema educativo. Busca promover la formación
y participación ciudadana de las/os estudiantes para impulsar un desarrollo
humano integral y sostenible. Es un instrumento fundamental para generar
conciencia ambiental, y para ejercer sus derecho a un ambiente sano y
equilibrado. Reconoce distintos ámbitos educativos como espacios relevantes
para llevar adelante acciones de educación ambiental. Promueve una
educación ambiental basada en la interculturalidad. Considera la igualdad
desde el enfoque de género. Impulsa la formación en educación ambiental de
docentes, personal técnico, profesionales, especialistas y la ciudadanía en
general. Promueve el desarrollo de la Estrategia Nacional de Educación
Ambiental Integral (ENEAI) como principal instrumento para implementar
esta política a nivel nacional y en las distintas jurisdicciones e Invita a la
participación de distintos sectores de la sociedad como las universidades,
organizaciones gremiales docentes, organizaciones estudiantiles, pueblos
indígenas, representantes del sector científico, entre otras.
 La nueva ley dispone la incorporación de contenidos ambientales en

todos los niveles educativos, apoyados en una serie de objetivos,

principios y fundamentos básicos, que incluyen el respeto por la

biodiversidad, la equidad e igualdad, el reconocimiento a la diversidad

cultural y los pueblos originarios, el cuidado del patrimonio natural, el

pensamiento crítico y el derecho constitucional a un ambiente sano,

entre otros.

La iniciativa crea la Estrategia Nacional de Educación

Ambiental Integral (ENEAI), a través de la cual las escuelas en
todo el país podrán contar con una herramienta legal que
consolida el abordaje de la temática ambiental en las aulas. Esto
implica un avance fundamental en la construcción de una
ciudadanía con valores de solidaridad y respeto hacia el
ambiente. De esta manera, se alienta a las presentes y futuras
generaciones a ser protagonistas del cambio cultural y social que Ley de Educación
se requiere frente a los desafíos que la crisis ambiental presenta. Ambiental Integral
El Ministerio de Educación y DDHH de la provincia de Río
Negro implementa el Plan de Abordaje Integral para la
Educación Ambiental en el Marco de la Ley Nacional de
Educación Ambiental, con la intención de acompañar a
las instituciones y a las/os docentes de todos los niveles y
modalidades educativas, en la planificación y desarrollo de
iniciativas vinculadas a la educación ambiental.

Porque es política educativa de Río Negro promover una

Educación Ambiental que favorezca una convivencia
armónica en la ciudadanía y que impacte personal, social
y culturalmente en la construcción de relaciones
solidarias, colaborativas y responsables con el cuidado y
valoración del ambiente. Al mismo tiempo, se pretende
dar cumplimiento a la normativa vigente, considerando
que la concientización ciudadana desde la cuna es un
deber que debemos asumir como educadores.
 En este sentido, el
El Gobierno Nacional Decreto Nº 140/07, Existe ahora un creciente reconocimiento
tiene el propósito de
declara de interés y internacional de que la Educación para el
propender a un uso
prioridad nacional Desarrollo Sostenible (EDS) es un elemento
racional de la energía,
el uso racional y integrante de una educación de calidad y un
teniendo en cuenta su
eficiente de la factor impulsor del desarrollo sostenible.
positiva influencia sobre
energía, Tanto en el, Acuerdo de Mascate aprobado
la protección de los
caracterizándo al en la Reunión Mundial sobre la Educación
recursos no renovables,
Para Todos de 2014 como en la propuesta de
la disminución de los mismo tiempo
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
costos de provisión de como una actividad formulada por el Grupo de Trabajo Abierto de
los servicios energéticos permanente e la Asamblea General de las Naciones Unidas
y la mitigación de los imprescindible de la se incluye la EDS en las metas propuestas
problemas ambientales política energética para la agenda posterior a 2015. En 2013, la
asociados a la nacional. Conferencia General de la UNESCO, en su 37ª
producción, transporte,
reunión, hizo suyo el programa de acción
distribución y consumo
mundial de Educación para el Desarrollo
de la energía.
Sostenible como seguimiento del Decenio.
Partiendo de los logros del Decenio, diseñó un
Programa de Acción Mundial con el objetivo de
generar y aplicar a gran escala iniciativas
concretas en materia de EDS.

La educación para el ahorro y la eficiencia

energética debe constituir un pilar central de
cualquier propuesta de EDS, ya que su acción
recae sobre los diversos tipos de energía, y su
impacto es mucho más directo e inmediato que el
de otras formas de mitigación. Se centra, además,
en cambios de hábito que se promueven desde la
educación escolar y familiar, razón por la cual
debe propiciarse la toma de conciencia en los
responsables de la implementación de políticas
de educación ambiental y de la formación y
actualización de los y las docentes.
A lo largo del día utilizamos más de una vez la palabra energía y
probablemente lo hacemos para referir a cosas diferentes o con distintos
significados:

Pero… ¿sabes realmente qué es la energía?, ¿es correcto utilizar la misma palabra
para referirse a cosas diferentes?, ¿puede sentirse, tocarse o verse la energía?, ¿hay
más de una clase de energía?, ¿qué pasa con la energía cuando la utilizamos?.
La energía es la capacidad de generar trabajo, de SE MANIFIESTA EN LA A partir del control del fuego,
hacer funcionar las cosas. Por ejemplo: calentar la el ser humano fue
NATURALEZA: EL encontrando formas de utilizar
pava para el mate, empujar una silla, dejar caer
papel en el cesto. Está presente en cada actividad UNIVERSO - LA cada vez más energía a partir
humana y en todo momento: cuando nos de los recursos naturales. La
FOTOSÍNTESIS DE LAS
trasladamos de un sitio a otro; cuando utilización de las diferentes
planchamos; cuando secamos el cabello; cuando PLANTAS - LOS fuentes de energía ha
cargamos un celular o la compu; cuando MOVIMIENTOS DE condicionado a lo largo de la
miramos TV; cuando, simplemente, tenemos una historia las actividades
AGUAS EN MARES Y económicas y su impacto
luz encendida.
RÍOS - EL VIENTO - sobre el ambiente. Todo lo que
La energía es esencial para mantener la vida en la nos rodea tiene algún tipo de
LAS ERUPCIONES
Tierra. Está presente en los procesos naturales y energía, pero no siempre es
en las actividades que desarrollamos a diario. VOLCÁNICAS. fácil transformar esas fuentes
Aunque la energía no se puede ver, se la puede de energía en formas de
percibir a través de sus efectos (calor, energía utilizable, como la
movimiento, luz). electricidad.
La palabra energía deriva del griego ένέργεια que significa eficacia, poder, actividad, operación, fuerza
de acción o fuerza trabajando. Se trata de un término que tiene diversas acepciones y definiciones,
todas ellas relacionadas con la idea de una capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento.

En física la noción de energía se introduce para facilitar el estudio de los sistemas materiales. La
naturaleza es esencialmente dinámica; es decir, está sujeta a cambios: cambios de posición, de
velocidad, de composición o cambios de estado físico, por ejemplo. Pues bien, existe algo que subyace a
los cambios materiales y que indefectiblemente los acompaña; ese algo constituye lo que se entiende
por energía.
La energía es una propiedad o atributo de todo cuerpo o sistema
material en virtud de la cual éstos pueden transformarse
modificando su situación o estado, así como actuar sobre otros
originando en ellos procesos de transformación. Sin energía,
ningún proceso físico, químico o biológico sería posible. Dicho en
otros términos, todos los cambios materiales están asociados con DESCUBRE ENERGÍA. GUÍA DIDÁCTICA
una cierta cantidad de energía que se pone en juego, se cede o se DESCUBRE LA ENERGÍA. FUNDACIÓN
recibe. ANDALUZA PARA LA DIVULGACIÓN DE
LA INNOVACIÓN Y EL CONOCIMIENTO.
La energía no es un objeto material (no puede

verse, tocarse y olerse), también tiene

propiedades y esas propiedades permiten

caracterizarla: se transfiere, se almacena, se

transporta y se transforma. Además, esas

propiedades tienen relación con las aplicaciones

o el uso que se hace de la energía.

La energía es una magnitud física y que, por

tanto, puede medirse. Aunque en el SI (sistema

internacional de unidades) se ha establecido el

julio o joule (símbolo: J), como unidad para

medir la energía, existen otras unidades como

la caloría (y la kilocaloría) o el vatio (y el

kilovatio).
Las fuentes de energía
son los recursos naturales que nos brinda la
naturaleza. De estos podemos obtener la energía
utilizable para nuestras actividades.
Energía primaria:
Es toda forma de energía
disponible en la naturaleza
antes de ser convertida o
transformada. Consiste en la
energía contenida en los
combustibles crudos, la
energía solar, la eólica, la
geotérmica y otras fuentes
de energía que constituyen
una entrada al sistema. Si no
es utilizable directamente,
deber ser transformada en
una fuente de energía
secundaria (electricidad,
calor, etc.).
Energía secundaria:
Es la forma de energía que
se obtiene en centros de
transformación a partir de
las formas de energía
primaria. Por ejemplo, la
electricidad producida en
usinas, y la nafta y Diesel oíl
producidos en refinerías de
petróleo.
Podemos extraer energía para las
tareas y para mejorar sus
condiciones de vida de distintas
fuentes: del petróleo, gas, carbón,
Sol (energía solar), del agua
(energía hidroeléctrica), del
viento (energía eólica) o de las
olas (energía undimotriz).
Los conceptos de fuente y forma de energía, suelen
citarse como sinónimos pero éstos no lo son.

Cuando se habla de fuentes de energía se hace

referencia a depósitos más o menos complejos desde
donde el ser humano puede extraer energía para
realizar un determinado trabajo u obtener alguna
utilidad. Por ejemplo: el viento, el agua y el sol, entre
otros.

En cambio las formas de energías se derivan de las

fuentes y pueden ser primarias o secundarias
Se parte de una fuente
primaria, como por ejemplo En las sociedades
un recurso fósil (carbón que no cuentan con
mineral, petróleo, gas
estos recursos se
natural), renovable
(biomasa, agua, viento) o
emplean biomasa o
mineral (uranio), que se carbón mineral en
transforma (por ejemplo, forma directa.
en electricidad) antes de
llegar al usuario final.
La práctica permite reducir importaciones de energía,
de gastos de energía en los hogares, de costos de
operaciones de las empresas y del consumo de
combustible en el transporte. Además, contribuye a la
reducción de emisiones de Gases de Efecto Invernadero
(Cambio Climático) y a la seguridad energética del país.

Fuente: IEA https://www.iea.org/topics/energyeffi ciency/