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FORMACIÓN
SUPERIOR Diplomatura Superior en educación ambiental y proyectos escolares

Diplomatura Superior en
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y PROYECTOS ESCOLARES

Estimados docentes:
Estamos convencidos que la Diplomatura en Educación ambiental y proyectos escolares, en el contexto
de un mundo en el que se evidencian alteraciones y desequilibrio del que todos forma- mos parte, ayudará a
tomar conciencia sobre las responsabilidades individuales y colectivas en la construcción y protección de
un ambiente adecuado para la vida y para el ser humano, con la mirada en nuestra propia transformación
como integrantes del medio natural y social.
En este sentido, entre las acciones que contribuyen a dar
sentido a la educación y constituyen al hombre en un
transformador de su propia existencia figuran: la interacción
con otros a partir de la reflexión crítica; el impulso hacia los
aprendizajes significativos e interac- tivos y la construcción
de la acción de enseñanza. Con esta convicción, presentamos
esta diplomatura con la esperanza de que sea el primer paso
de un camino para recorrer en conjunto, con la meta de buscar
nuevos horizontes que nos conduzcan hacia el conocimiento
de la protección y conservación del medio natural, la
sustentabilidad y el mejoramiento del ambiente, como temáticas centrales de la educación ambiental
como disciplina transversal e integradora.

¡Bienvenidos!

Fundamentación
La diplomatura que se presenta en esta oportunidad, está dedicada a la Educación ambiental y los
proyectos escolares, se centra en la problemática ambiental que es un tema que ha ganado el interés de la
población. Actualmente los programas educativos han incorporado contenidos relacionados con la
“ecología”, pero estos cambios programáticos no siempre se traducen con la rapidez que el problema
requiere: cambios actitudinales por parte de los docentes y alumnos, que contribuyan a buscar y proponer
soluciones a problemas ambientales.

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Con el paso de los siglos y el desarrollo de la civilización, los seres humanos se asentaron para formar
los primeros grupos sedentarios; más tarde, se desarrolló la propiedad privada y se gestó un nuevo
usufructo de la tierra que alteró los ambientes naturales; se amplió la huella ecológica con el progreso de
la agricultura y la ganadería como medios de subsistencia y, finalmente, produjo una aglomeración
demográfica en las ciudades. En un principio estas modificaciones tan extremas fueron inicialmente
lentas y no agresivas, aunque en los últimos 150 años, con el progreso de la tecnología y la globalización
económica, esta relación se fue modificando en términos desiguales, el equilibrio, finalmente se rompió
de modo tal que varias acciones humanas conducen progresivamente a la destrucción del medio natural,
y por ende, a la pérdida de la biodiversidad. Sin embargo también hay que resaltar que muchas personas
han tomado conciencia e implementan acciones encaminadas a la protección y restauración de los
ambientes naturales, en una carrera contra el reloj para evitar la pérdida de la biodiversi- dad.
La Educación Ambiental, muestra un importante desarrollo, que se refleja en el incremento de
conferencias, encuentros, cumbres, publicaciones entre otros. Sin embargo, ha recorrido un camino
desparejo con respecto a la situación ambiental, ya que no ha incidido lo suficiente como para que el
hombre tome conciencia de la dimensión del problema y varié su accionar con respecto al medio.
Desde su aparición en el escenario internacional, la educación ambiental ha tenido y tiene carácter
interdisciplinar como un encuentro de saberes, si bien en sus comienzos es asumida como parte de los
contenidos de las Ciencias Naturales limitando su profunda dimensión de participación en los
acontecimientos que nos afectan todos los días. Es por tanto, el resultado de una reorientación y
articulación de diversas disciplinas y diferentes experiencias educativas que permiten tener una
percepción integrada del ambiente y para emprender con respecto al mismo una acción más racional y
propia para responder a las necesidades sociales. (Conferen-cia de Tbilisi, 1977).
La necesidad de plantearse el desarrollo de la Educación Ambiental se basa, fundamentalmente en el
reconocimiento de que los problemas ambientales y el abordaje para su resolución, no solo se tiene que
basarse en la aplicación de normas, de procedimientos administrativos o de la aplicación tecnológica,
sino que es imprescindible desarrollar un proceso educativo que se oriente al cambio de valores,
concepciones y actitudes de la humanidad con el ambiente.
En este sentido, la educación ambiental puede entenderse como un tema transversal al desa- rrollo
cultural de la sociedad y, por tanto, su contribución a la búsqueda de soluciones de los problemas
ambientales viene dado por cómo logra insertarse en el quehacer cotidiano de la población; es decir
cómo se consigue sea asimilada como parte del quehacer cultural de toda la sociedad.
Consecuentemente, la educación ambiental deberá abarcar las actividades y grupos sociales cuyas
acciones influyen cualitativa y cuantitativamente en la relación de la sociedad y el medio.
Cuando se habla de Educación Ambiental se hace referencia a un modelo de persona y socie- dad que
vive de forma sostenible con su medio. Frente a un modelo social basado en el consu- mo compulsivo, en
la concepción de lo natural como infinito y de la naturaleza al servicio del hombre. Con este marco,
con el planteamiento de políticas y actividades de educación

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ambiental se pretende contar con ciudadanos solidarios, conscientes y responsables paracon su

ambiente y al desarrollo de una sociedad que viva de forma sostenible con su medio. La educación
ambiental resulta imprescindible para lograr un cambio en la forma de relacio-narse de la persona con su
entorno, como forma de mejorar el uso y gestión de los recursos naturales y reducir los impactos al
medio. Se trata de abordar una tarea educativa desde lopreventivo, lo que resulta conveniente tanto en
términos económicos como medioambienta-les, tratando de promover un cambio de hábitos y actitudes
cotidianas que se concreten enacciones ambientalmente adecuadas.
Con estas miradas, la diplomatura pretende contribuir a la obtención de un panorama comple- to y
actualizado de la educación ambiental y sus principales temáticas en relación con el diseño de los
proyectos educativos. Por lo tanto, los conocimientos brindados no son sólo necesarios desde una
perspectiva teórica, sino también desde una visión práctica, con la fina- lidad cierta de contribuir a la
conservación y protección de los ambientes en un planeta Tierra sujeto a cambios y desequilibrios
continuos.
La necesidad de su conservación y protección del ambiente es responsabilidad de todos, y representa
una meta crucial en la construcción de la ciudadanía responsable. En este marco, la expectativa de esta
diplomatura excede las premisas generales de formación teórica, o práctica, y pretende dar respuesta e
integrar los conocimientos con la esperanza de ayudar hacia la apertura de una conciencia ambiental en
todos los niveles de la enseñanza.

Objetivos
El graduado de la Diplomatura superior en el Educación ambiental y proyectos escolares estará capacitado
básicamente para:

• Analizar el accionar de la Educación Ambiental en la preocupación por la problemáti-ca

estudiada.
• Analizar los principales hitos en el desarrollo histórico de la educación ambiental y losaportes
que han realizado para la evolución del concepto.
• Analizar y profundizar el para qué de la Educación Ambiental
Incorporar herramientas pedagógicas que les permitan la construcción de alternativasadecuadas
para la enseñanza de las Ciencias.
• Acceder a diversas modalidades de intervención docente para una re significación de
los contenidos en referencia a la problemática ambiental
Proponer situaciones de enseñanza queposibiliten la comprensión de la problemáticaambiental.
• Desarrollar acciones que produzcan una mayor autonomía y mirada crítica respectolas
acciones del hombre con respecto al ambiente.
• Comprender la educación ambiental como una temática transversal que es necesarioque se
aborde desde todas las disciplinas.
• Mejorar las prácticas institucionales de análisis de las acciones comunitarias y su

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impacto sobre el ambiente.

• Conocer diferentes autores y sus obras que se insertan en la temática amplia de laeducación
ambiental.

Contenidos
La diplomatura está organizada en cuatro seminarios, cada uno de los cuales consta de tresunidades
temáticas, que se abordan mensualmente:

SEMINARIO 1. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Unidad temática 1. La educación Ambiental

Unidad temática 2. Historia de la Educación Ambiental
Unidad temática 3. La enseñanza de la Educación Ambiental

SEMINARIO 2. PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES FLUVIALES

Unidad temática 4. Las cianobacterias y sus características

Unidad temática 5. Las cianobacterias y otras algas como causa de la problemática ambiental
Unidad temática 6. La conciencia ambiental

SEMINARIO 3. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SUS PROBLEMÁTICAS

Unidad temática 7. Sociedad moderna y residuos sólidos

Unidad temática 8. Problemáticas ambientales en la cuenca Matanza Riachuelo

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Unidad temática 9. Problema ambiental local y humedales urbanos

SEMINARIO 4. PROYECTOS AMBIENTALES

Unidad temática 10. La educación ambiental desde la agenda global Unidad

temática 11. El rol del profesor frente a los proyectos AmbientalesUnidad
temática 12. Estudio de caso

Al finalizar la cursada de los cuatro seminarios, cada alumno deberá resolver un cuestionario de
opciones múltiples

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