Guía MFCorte 1

APUNTES DE MATEMÁTICA
FUNDAMENTAL
Números reales – Álgebra - Funciones
Cualquier intento de aprendizaje de las matemáticas inicia por la disposición de la persona, dedicación,
correcta lectura y atreverse a escribir y equivocarse.
La comodidad de ver las cosas en el aire o solo con el trabajo de clase, será un intento fallido de éxito
en el aprendizaje de las matemáticas y probablemente dominará la conformidad y la mediocridad.
Atrévete¡¡
Jaime Andrés Castaño

Matemática fundamental 2023
0
GUÍA DE TRABAJO No. 1
SISTEMAS NUMÉRICOS
Conjuntos numéricos
Operaciones entre números reales
Propiedades de las operaciones entre reales
Problemas de aplicación
Competencia específica.
Utiliza la estructura de los números reales en la organización,
interpretación, modelamiento y solución de problemas desde
una perspectiva matemática a problemas cotidianos.
Resultados de aprendizaje
1. Clasifica cada uno de los sistemas numéricos.
2. Ejecuta correctamente los algoritmos para realizar operaciones entre números reales.
3. Simplifica expresiones con potencias enteras y racionales empleando las propiedades de los exponentes.
4. Resuelve problemas propuestos en situaciones cotidianas empleando las operaciones aritméticas con la
información suministrada del problema
El sistema de los números reales, será el conjunto que emplearás a lo largo del curso. Se
estudian los conjuntos numéricos y las operaciones que se pueden ejecutar. Cabe resaltar,
que el éxito en el manejo de las operaciones y compresión de las propiedades será
importante en el componente algebraico, que requiere el uso de las operaciones y dominio
de las propiedades. Se insistirá permanentemente que el componente aritmético permea las
diversas áreas de conocimiento, así como la cotidianidad de las personas, por lo que, dentro
de la sesión y curso, se proponen problemas en diversos contextos, donde se emplean las
propiedades y operaciones para dar solución al problema y brindar una buena
interpretación.
MOMENTO 1: SABERES PREVIOS

Espacio que incluye ejercicios y problemas que se sugieren resolver antes de llegar a la clase
1. ¿Qué es un número par? Escribe la lista de los primeros 10 números pares.
2. ¿Qué es un número impar? Escribe una lista con 5 números impares.
3. Escribe dos divisores triviales del número 15.
4. Escribe todos los divisores de los números 7 y 20.
5. Escribe la lista de los primeros 20 números primos.
6. Escribe 5 múltiplos del número 15.
3 7 1 3
7. Encuentra el resultado de la operación [5 − 3] ÷ (2 × − 5).
8. Una tela en forma rectangular de 15𝑚 por 10𝑚, se emplea para diseñar paños pequeños
7
de limpieza de área 3 𝑚2 . Determine el número aproximado paños que se pueden
confeccionar con la cantidad de tela adquirida.
1
MOMENTO 2: TRABAJO DE CLASE GUÍADO POR EL DOCENTE
Espacio de ejercicios y problemas, cuya solución es guiada por el docente e involucra ejes temáticos de la clase.
Objetivo de ejercicio. Clasificar números según su representación

1. Clasifica los números según su representación. Marca con una X según su conjunto.
ℕ ℤ ℚ 𝕀
9
7
𝜋
√16
2.3
−5
2. De las afirmaciones:
1
a) 3 ∈ ℤ b) √3 ∈ ℚ c) √2 ∈ ℝ d) 1,5 ∉ ℚ
Podemos decir que son falsas:

i. (a) y (b) ii. (b) y (c) iii. (a), (b) y (d) iv. (c) y (d)
Objetivo de ejercicio. Usar algoritmos para realizar operaciones entre números reales
3. Resolver las siguientes operaciones.
a) 3 − [5 + (−4) − (3 − (−6) + (−4)] =
b) −3 ⋅ [−2(5 + (−1) − (−4)) − (−2 − 3 − 1)] =
3 5 1 1 2 1
c) [− 2 × (3 − 7)] ÷ (5 − 3 − 2)
1 3
d) 1 3 −1+ 1 =
− 1− 3
2 7
5
Objetivo de ejercicio. Usar los números reales para dar solución a problemas.
4. Dos personas trotan alrededor de una pista circular e inician su recorrido en el mismo
punto y al mismo instante. Uno se tarda 3𝑚𝑖𝑛 en dar una vuelta y la otra lo hace a 5𝑚𝑖𝑛.
Las dos personas se encontrarán de nuevo en el punto de partida al cabo de:
a) 8 𝑚𝑖𝑛 b) 15 𝑚𝑖𝑛 c) 16𝑚𝑖𝑛 d) 2 𝑚𝑖𝑛
2
5. Un insecto se desplaza de manera lineal sobre una pared vertical, sube 15𝑐𝑚
y luego se desplaza en sentido contrario 17𝑐𝑚. Determine la posición a la
que queda de su posición inicial y halle la distancia recorrida.
6. Una máquina de producción de café tiene un tiempo de producción por tasa de 7

3
minutos. Su actualización hace que mejore su tiempo en 2 de minutos. Si se quiere hacer
una vez actualizada la máquina, 8 tazas de café, determine el tiempo estimado para tal
producción.
7. Un mercado sale por 𝐶𝑂𝑃795000. Por ser temporada de descuentos le otorgan un 5%

de descuento al momento de pagar. ¿Cuánto costó finalmente el mercado?
Objetivo de ejercicio. Comprender las propiedades de los números reales.

8. Complete la tabla con el inverso aditivo de los números dados:
Número Inverso aditivo
5
−4
3−8
3
−
5
9. Determina el inverso multiplicativo de los siguientes números.
5 −1 4 −1
a) (6) = c) (− 7) =
b) 3 −1
= 5 −1
d) (3 − 3)
10. Use la propiedad conmutativa en las operaciones siguientes:

a) 2 + 3 = b) 5 ⋅ (−9) c) ∎ + Ω =
3
11. ¿Cumple la operación 2 la propiedad conmutativa? Justifica.
12. Resuelva la operación:

2 1 3 −1
⋅ [2 + 5 − 7] =
3
13. Emplee la propiedad distributiva para encontrar el resultado:
(3 − 5)(5 + 4) =
3
MOMENTO 3: CONSOLIDACIÓN DE RESULTADOS
Espacio que incluye ejercicios o problemas que permiten determinar el alcance de tus competencias en clase.
1. Escriba frente a cada número, el conjunto numérico mínimo al cual pertenece. [ℕ, ℤ, ℚ, 𝕀]
Número Conjunto numérico Número Conjunto numérico
−5 −2.521
5
8
36
3.2 2.3501590 …
25.25252525 … 0
2. Realiza si el apoyo de máquinas, las siguientes operaciones:

a) 2 ⋅ (3 + 6 + 8) =
b) 3 ⋅ 5 ⋅ 6 + 2 =
c) 5 ⋅ 2 + 1 ⋅ 2 =
d) −[−1 − 2 − 3 + 4] =
3 2 4
e) +7−9 =
5
2 3 1 3 1
f) (3 − (− 5)) ⋅ (− 5 + 7) − 2 =
3 2 1 4
3. El resultado de 5 − 3 × (7 ÷ 3) es:
37 27 3 3
a) b) c) − 420 d)
70 280 420
7 2 2
4. Al resolver [3 − 5] ÷ 3 queda:
29 15 87 58
a) b) c) d)
10 4 30 30
5. ¿Es posible que 0−1 exista? Justifica.
6. Emplee únicamente la propiedad distributiva para resolver la operación:
3(5 + 8 − 6) =
4
MOMENTO 4: CONSTRUCCIÓN DE MARCO CONCEPTUAL
Espacio de estudio independiente, donde predomina la lectura y compresión. Consolidar a través de los conceptos es su propósito.
En esta sección, estudiarás los sistemas numéricos y sus operaciones. El sistema numérico
más grande que estudiarás es el sistema de los números reales. Las operaciones a estudiar
son la suma, diferencia, producto, cociente y potenciación.
CONJUNTOS NUMÉRICOS
Conjunto de números Naturales. Conjunto cuyos objetos son los números naturales.
Estos números facilitan el conteo de elementos en un conjunto.
ℕ = {0,1,2,3,4,5, … , 𝑛, ⏟
𝑛+1 }
𝑆𝑢𝑐𝑒𝑠𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑛
Conjunto de números Enteros. Conjunto cuyos elementos son el conjunto de los números
naturales y sus opuestos [los negativos]. Este conjunto de números permite describir o
expresar situaciones relativas con respecto a un marco de referencia.
ℤ = {… − 4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5, … }
El número cero [0] divide a ℤ en dos conjuntos, los números negativos [a la izquierda] y los
que son positivos [a la derecha].
ℤ = {…
⏟ − 4, −3, −2, −1 , 0, ⏟
1, 2, 3, 4, 5, … }
𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠
⏟ 𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠
⏟
ℤ− ℤ+
La unión: ℤ = ℤ− ⋃{0}⋃ℤ+ indica que un número entero es o positivo o negativo o cero.
Observación 1. Con respecto a los números negativos: Si 𝑎 ∈ ℕ entonces el número −𝑎 es

el opuesto del número natural 𝑎. Este número se llamará opuesto aditivo de 𝑎.
Conjunto de números racionales. Estos números permiten medir magnitudes que no son
enteras. Por ejemplo, el ancho de una pared de 3.5𝑚𝑡𝑠. Este conjunto se define como
𝑎
ℚ = { : 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ 𝑦 𝑏 ≠ 0}
𝑏
𝑎
En la expresión 𝑏, el número 𝑎 es llamado numerador y 𝑏 ≠ 0, es llamado denominador.
Observación 2
A. El denominador expresa el número de partes en que
queda dividida la unidad. Por ejemplo, una unidad se
puede dividir en 7 partes, si la unidad es un rectángulo,
entonces:
B. El numerador expresa el número de partes que se toma

de la unidad. En la unidad anterior se toma 4 partes. [En
ocasiones se debe tomar más de la misma unidad para
completar]
4
En este caso concreto, el número que representa la parte sombreada es 7
4 → 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑡𝑜𝑚𝑎
7 → 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒
5
Ejercicio 1. Toma un cuadrado como unidad y realiza los siguientes procesos de manera
independiente para finalmente, representar como un número racional.
1. Fracción propia. Toma esta unidad y divídela en 5 partes. Toma 3 de ellas. Representa
como racional.
¿Qué caracteriza este tipo de fracción?
2. Fracción impropia. Toma esta misma unidad y divídela en 4 partes. Toma 7 de ellas.
Representa como racional.
3. Fracción igual a la unidad. Toma la misma unidad y divídela en 4 partes. Toma 4 de

ellas. Representa como racional.
C. Los números racionales tienen una y sólo una representación decimal, como:
 Finita como 3.5 o también 0.002535.
 Infinita periódica como 0.34555555 …. El número o grupo de dígitos que se repite se
puede omitir escribiendo de la siguiente forma: 0.345̅
Ejercicio 2. Marca los números racionales que son finitos [F] o infinitos periódicos [IP].
1 3 1 26
a) b) c) 6
d)
2 7 54
Conjunto de números irracionales. Conjunto de números con representación decimal

infinita no periódica. Estos números no se representan como cociente de números enteros.
𝕀 = {𝑥: 𝑥 ∉ ℚ}
Ejemplo 1. Los siguientes números son irracionales.
5
a) 𝑃𝑖: 𝜋 b) 12.325210 … c) 𝐸𝑢𝑙𝑒𝑟: 𝑒 d) √2 e) √2
Conjunto de números reales. Es la unión de los números

racionales e irracionales.
ℝ=ℚ∪𝐼
Se tiene la siguiente relación de inclusión:

ℕ⊂ℤ⊂ℚ
Los objetos de los conjuntos anteriores son números, y como tal, se tiene la fortuna de poder
combinarlos empleando operaciones básicas.
6
Suma y producto en el conjunto de los números naturales. Realizar sumas y productos entre
números naturales es remontarse a nuestros tiempos de primaria. Este aspecto no se
abordará en este momento, se estudiará a través de las operaciones entre números enteros.
Suma y producto en el conjunto de números enteros. Para sumar y multiplicar números

enteros, se requiere emplear algunas reglas que permite su combinación, dado que ahora
te enfrentas a números que tienen signo negativo.
Suma de números enteros con igual signo. Para sumar o solo números positivos o sólo
números negativos, se suman los números y el resultado queda con el mismo signo.
Ejemplo 2:
⏟
2 + ⏟
7 =9
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜
−5
⏟ + (−6)
⏟ = −11 [𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜]
𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜
Ejercicio 3. Resuelve la operación (−6) + (−13) + (−1) + ((−3) + (−1)) =
Suma de números enteros con signo contrario. Cuando sumas los números enteros que
tengan signo contrario, lo que se debe hacer es tomar ambos números sin contemplar el
signo y restarlos. A este resultado le asignarás un signo. Este signo será el que tiene
asociado el mayor de los números dados.
Ejemplo 3. Observa las siguientes sumas:
⏟
9 + (−2)
⏟ = 7 [𝐸𝑠 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 9 𝑦 2. 𝐸𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 9 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟]
𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑁𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜
−10
⏟ + ⏟
4 = −6 [6 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 10 𝑦 4. 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑝𝑢𝑒𝑠 10 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟]
𝑁𝑒𝑔𝑎𝑟𝑖𝑣𝑜 𝑃𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜
Ejercicio 4. Resuelve la operación −3 + 8 + (−10) + 8 =
Producto de números con igual signo. Para multiplicar números que tienen igual signo, su
resultado siempre es positivo. Ten en cuenta que la multiplicación se hace por pares de
números, pues es una operación binaria.
Ejemplo 4. Observa las siguientes multiplicaciones.

a) (−8) ⋅ (−5) = 40
b) −5 ⋅ [5 + (−9)] = −5 ⋅ [−4] = 20
Ejercicio 5. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve los siguientes productos.

a) (−5)(−5) + 10 =
b) (−1) ⋅ (−5) + 8 ⋅ 2 =
7
Producto de números con signo contrario. Para multiplicar números que tienen signo
contrario, se multiplican los números y su resultado siempre es negativo. Ten en cuenta que
la multiplicación se hace por pares de números pues es una operación binaria.
Ejemplo 5. Observa la siguiente multiplicación: 4 ⋅ (−3) + (−5).
4 ⋅ (−3) + (−5) = ⏟
⏟ −12 + (−5) = −17
𝑆𝑖𝑔𝑛𝑜𝑠 𝑆𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛
𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜
Ejercicio 6. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve las siguientes operaciones.
a) 3 + 7 + (−6) ⋅ 5 =
b) −2 + 5 ⋅ (−2) + (−2) ⋅ (−9) =
Diferencia. La diferencia entre dos números enteros se efectúa de acuerdo al siguiente

procedimiento.
Ejemplo 6: Realiza la siguiente diferencia 8 − 13.
Al número 8 no le puedes restar 13, dado que 13 es mayor que el número 8. Podríamos
pensar que al 8 “le hace falta” 5 unidades para ser 13. Esto de hacer falta es un valor
negativo, por tanto, el resultado sería −5, es decir, 8 − 13 = −5.
Un tanto más formal, detalla el siguiente procedimiento:
8 + (−13) = −5
8 − 13 = ⏟
𝐿𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑠𝑒
𝑐𝑜𝑛𝑣𝑖𝑒𝑟𝑡𝑒 𝑠𝑢𝑚𝑎
En el caso anterior, observa que la diferencia se cambia por suma y el sustraendo, en este
caso es el 13 se cambia por su opuesto aditivo.
Otro ejemplo de resta sería −9 − (−12).

−9 − ⏟ (−12) = −9 + (12) = 3
𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎
Es así, que lo realizado anteriormente se puede definir como
𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + (−𝑏)
En este caso, 𝑎 es el minuendo y 𝑏 es el sustraendo. El signo – es el de la operación.
Ejercicio 7. Realiza sin la ayuda de máquinas, las siguientes operaciones entre números
enteros [Ten en cuenta la jerarquía de las operaciones]:
a) −(−4) + (−8) − [−(3 − 5) + (8 − 2)(−5)] =
b) (−(−6)4 + 7) =
8
Suma y producto en el conjunto de números racionales. La suma y producto de números
racionales, se fundamenta en las operaciones entre números enteros, es así, que el éxito
que tengas al realizar operaciones entre números enteros, augura éxito en las operaciones
entre números racionales. Las siguientes son reglas para combinar números racionales.
Para enteros 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ ℤ con las restricciones necesarias, las siguientes expresiones son
empleadas para realizar operaciones entre números racionales.
Suma homogénea. Significa que tienen igual denominador las fracciones a sumar.
𝑎 𝑐 𝑎±𝑐
± =
𝑏 𝑏 𝑏
Ejemplo 7. De suma y diferencia entre fracciones homogéneas.

5 8 17 5 + 8 − 17 4
+ − = =−
7 7 7 7 7
1 8 5 9
Ejercicio 8. Resuelve la operación 9 + 9 − 9 − 9 =
Suma heterogénea. Significa que las fracciones a sumar tienen distinto denominador.
𝑎 𝑐 𝑎𝑑 ± 𝑏𝑐
± =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑
Ejemplo 8. Observa la siguiente suma entre fracciones heterogéneas.
3 2 1 3⋅3−5⋅2 1 9 − 10 1 −1 1 (−1) ⋅ 4 + 15 ⋅ 1 −4 + 15 11
− + = + = + = + = = =
⏟
5 3 4 ⏟ 5⋅3 4 15 4 15 4 15 ⋅ 4 60 60
𝑃𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟𝑎𝑠 𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒
𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑔𝑙𝑎
1 3 2
Ejercicio 9. Al resolver 3 − 7 − 5 resulta:
4 52 52 4
a) b) c) − 105 d) − 9
9 105
Producto entre racionales. Para la multiplicación entre racionales, se multiplican

numeradores entre sí y denominadores entre sí. En este caso, se puede primero determinar
el signo del resultado y al final, multiplicar las fracciones.
𝑎 𝑐 𝑎 ⋅ 𝑐 𝑎𝑐
⋅ = =
𝑏 𝑑 𝑏 ⋅ 𝑑 𝑏𝑑
Ejemplo 9. A continuación, se presentan multiplicaciones entre fracciones.
3 2 4 3 8 6 27 + 40 6 67 6 67 + 270 337
− ⋅ (− ) + 6 = + + = + = + = =
5 ⏟3 3 5 9 1 ⏟ 45 1 45 1 45 45
𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝐴𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑎𝑓𝑒𝑐𝑡𝑢𝑎𝑑𝑜
7 1 8 1 9
Ejercicio 10. Resuelve la operación 5 ⋅ (3 − 5 − 7 − 5) =
9
Fracción como parte de un todo. El todo en una situación, es un objeto de cualquier
naturaleza que puede ser dividido en partes iguales y de las cuales se puede tomar algunas
o todas de ellas.
3
Ejemplo 10. Hallar los 5 de 30.
3
Solución. Para hallar los 5 de 30, lo que se quiere es determinar 3 de las 5 partes en que
queda dividido el 30. En este caso y para ser preciso, se realiza la multiplicación entre la
fracción y el todo.
3 3 30 90
⋅ 30 = ⋅ = = 18
5 5 1 5
30
También puede hacer lo siguiente: = 6. Se multiplica por 3. Es decir, 3 ⋅ 6 = 18.
5
3
En conclusión, las 5 partes de 30 es 18.
Caso particular. [Porcentaje]. El porcentaje de un todo, constituye una parte de las 100 en
las que queda divida el todo (también llamada unidad). Si se quieres obtener el 35% de 70,
se multiplica ambas cantidades. Debe tenerse en cuenta que la representación 35% debe
35
cambiarse en su forma de número real, es decir, que 35% = 100.
Por lo tanto,
35 35 ⋅ 70 245
35% 𝑑𝑒 70 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒 𝑎 35% ⋅ 70, 𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑟, ⋅ 70 = = = 24.5
100 100 10
Ejercicio 11. Determine el 20% de 500. ¿Cómo se interpreta este valor?
Observación 3 [Inversos aditivo y multiplicativo [recíproco]]. Cuando se introducen los

números enteros, se habla de números negativos, es decir, los opuestos aditivos de los
números naturales. Por ejemplo, si 3 es un número natural, entonces −3 es su opuesto
aditivo. Lo anterior, porque al sumar tanto el número con su inverso aditivo, el resultado es
igual al neutro de la suma, el cero.
3 + (−3) = 0
“Toda vez que un número se suma son su opuesto aditivo, el resultado es igual a cero”
¿Y por qué referirse a tales opuestos?
El opuesto aditivo permitió definir la diferencia entre números enteros.
El inverso multiplicativo o recíproco permite introducir la división o cociente entre números

racionales. En este caso, observa la siguiente situación: Considera el número racional
3
7
Este número se puede invertir para obtener el número
7
3
10
Si multiplicas estos dos números observa lo que se obtiene
3 𝟕 21
⋅ = =1
7 𝟑 21
7
El resultado es 1. Esto no es una coincidencia, pues justamente el número es el inverso
3
3
multiplicativo de 7. ¿Cómo se puede representar dicha situación?
3 3 −1
El inverso multiplicativo de 7 se simboliza como (7)
El exponente −1 hace referencia al inverso multiplicativo.
Entonces se concluye:
3 −1 7
( ) =
7 3
De tal forma que, si se tienen en cuenta la notación, tenemos la siguiente igualdad.
3 3 −1 3 7 21
⋅( ) = ⋅ = =1
7 7 7 3 21
Ejercicio 12. Halle el inverso multiplicativo de los siguientes números:

a) (9)−1 = 1 −1 9 −1 d) (−4)−1 =
b) (5) = c) (− 7) =
El inverso multiplicativo permite definir la división de números racionales.

𝑎 𝑐
Cociente entre racionales. En la expresión 𝑏 ÷ 𝑑 se tiene los siguientes nombres:
𝑎 𝑐
÷
⏟
𝑏 ⏟
𝑑
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟
Para ejecutar la división, se multiplica el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 −1 𝑎 𝑑 𝑎𝑑
÷ = ⋅( ) = ⋅ =
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏 𝑐 𝑏𝑐
4 3
Ejemplo 11. Realizar la operación 9 ÷ 5
4 3 4 3 −1 4 5 20
÷ = ×( ) = × =
⏟
9 5 9 5 9 3 27
÷ 𝑠𝑒 𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑝𝑜𝑟 ×
Es decir,
4 3 20
÷ =
9 5 27
En algunos casos y es bien sabido, suele expresarse que se multiplica en cruz.
1 3 4
Ejercicio 13. Resuelve la operación 2 + 5 ÷ (− 7) =
11
Suma y producto en el conjunto de números irracionales. En la suma y producto de números
irracionales, no hay mucho que expresar, aunque son poco empleadas en los problemas,
no está demás expresar algunas respuestas a operaciones que se puedan dar entre estos
números.
Ejemplo 12.
a) √2 + 3 Este resultado no se puede simplificar, excepto, si se pide redondear.
3
b) 𝜋 + √5 + 2 Este resultado no se puede simplificar, excepto, si se pide redondear.
c) 3𝑒 − 2𝜋 + √13 Este resultado no se puede simplificar, excepto, si se pide redondear.
Operaciones en el conjunto de números reales

A lo largo de estas páginas se ha estudiado las operaciones entre diversos conjuntos
numéricos; que, entre otras cosas, cobija las operaciones entre números reales. A
continuación, encontrarás las propiedades que satisfacen las operaciones que acabas de
estudiar y culminar el estudio de las operaciones básicas y estudiar exponentes.
Propiedades de las operaciones entre números reales.
Considere los números reales simbolizados 𝑎, 𝑏, 𝑐. Se cumplen las siguientes propiedades:
Propiedad clausurativa. Si combinas dos números reales con la suma y multiplicación, el

resultado será un nuevo número real. Esto es,
𝑎+𝑏 ∈ℝ
𝑎⋅𝑏∈ℝ
Propiedad asociativa. Puedes asociar de cualquier forma para sumar o multiplicar números
reales, el resultado no te va a cambiar.
𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐
𝑎 ⋅ (𝑏 ⋅ 𝑐) = (𝑎 ⋅ 𝑏) ⋅ 𝑐
Propiedad conmutativa. Alterar el orden de los sumandos o factores, no cambia el

resultado.
𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎 𝑡𝑎𝑚𝑏𝑖é𝑛 𝑎 ⋅ 𝑏 = 𝑏 ⋅ 𝑎
Propiedad de neutro aditivo. El número que conoces como el cero, es lo que se conoce
como el neutro de la suma o neutro aditivo. Este tiene la propiedad de dejar el mismo
resultado cada vez que lo sumes con otro número real.
𝑎+0=0+𝑎 =𝑎
Propiedad de inverso aditivo. Cada vez que tienes un número real, podrás determinar el
opuesto aditivo. Si 𝑎 representa un número real, entonces −𝑎 representa el opuesto aditivo.
Este cumple la siguiente propiedad.
𝑎 + (−𝑎) = (−𝑎) + 𝑎 = 0
Propiedad de neutro multiplicativo. El número que conoces como el uno [1], es lo que se
conoce como el neutro de la multiplicación o neutro multiplicativo. Este tiene la propiedad
de dejar el mismo resultado cuando se multiplica con otro número real.
𝑎⋅1=1⋅𝑎 =𝑎
12
Propiedad de inverso multiplicativo. Todo número real diferente de cero, tiene la
propiedad de tener un inverso multiplicativo, es decir, si 𝑎 ≠ 0 representa un número real
diferente de cero, entonces a este número se le puede asociar un número llamado inverso
multiplicativo, simbolizado como 𝑎−1 que cumple la siguiente propiedad.
𝑎 ⋅ 𝑎−1 = 𝑎−1 ⋅ 𝑎 = 1
Usualmente se emplea la propiedad o identidad siguiente:
1
𝑎−1 =
𝑎
De acuerdo a esto,
1 𝑎
𝑎 ⋅ 𝑎−1 = 𝑎 ⋅ = =1
𝑎 𝑎
Un ejemplo ilustrativo (como se analizó anteriormente) el siguiente. El inverso multiplicativo

1
de 2 se simboliza como 2−1, pero realmente se escribe 2. Observa:
1
2−1 =
2
1 2
La propiedad se cumple, pues 2 ⋅ 2 = 2 = 1.
6
Otro ejemplo ilustrativo, sería determinar el inverso multiplicativo de 5.
1
6 −1 1 1 5
( ) = = =
5 6 6 6
5 5
6 5 30
Además, se cumple 5 ⋅ 6 = 30 = 1
Propiedad distributiva. Esta propiedad enuncia que se puede multiplicar factores por
sumandos. No es lo contrario.
𝑎 ⋅ (𝑏 + 𝑐) = 𝑎 ⋅ 𝑏 + 𝑎 ⋅ 𝑐
Un ejemplo que ilustra esta propiedad es la siguiente:
2 ⋅ (4 + 7) = 2 ⋅ 4 + 2 ⋅ 7 = 8 + 14 = 22
Ahora bien, la idea es ilustrar la propiedad, pues en la práctica el ejercicio que harás es
2 ⋅ (4 + 7) = 2 ⋅ 11 = 22
Pero en el contexto algebraico si es de mucha utilidad esta propiedad.
Ejercicio 14. Aplica la propiedad distributiva a las expresiones

a) 5 ⋅ (3 − 9) =
b) −4(9 + 3) =
3 8
c) 5 (7 − 9)
13
MOMENTO 5: TRABAJO DE MONITORÍA
Espacio que incluye ejercicios propuestos para estudiar en el espacio de monitoria o de atención a estudiantes.
1. Emplee sólo y únicamente la propiedad distributiva para resolver:

(8 + 1)(5 + 0) =
2. Resuelve las siguientes operaciones:
a) 2 + [(3 + (−6)] + [(−5) + (−3) + 1] =
5 5 9
b) +9−3−4
7
1 7 5
c) (− + ) ÷ =
5 5 8
3. Juan tiene 𝐶𝑂𝑃20000, María tiene 𝐶𝑂𝑃2000 más que el doble de Juan y Alexis tiene
tanto como Juan y María. Determine cuánto dinero tienen entre los tres.
4. Una empresa proyecta pérdidas por pandemia de 3 millones en el mes de julio y de 1.5
en el mes de agosto. Escriba con un número lo que representa las pérdidas en este par
de meses.
5. Resuelve las siguientes operaciones:
2 −1
a) 3 − 5 ⋅ (5) − 4−1 =
b) 1−1 + 2−1 + 3−1 + 4−1 =
6. El 15% del 40% es:

a) 4% b) 25% c) 6% d) 55%
3 4 2 5 −1 2
7. Los resultados de 5 + 5 − 3 + 3 y de (2) + 6−1 − 5 son, respectivamente:
341 1 74 1 753 2 60 1
a) ,3 b) ,6 c) , d) ,
60 15 180 12 341 3
14
MOMENTO 6: EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Problemas sugeridos al estudiante para fortalecer sus competencias matemáticas y dar alcance a los resultados de aprendizaje.
1. Resolver las siguientes operaciones.
a) 3 + (−4) + 10 + (−9) + 1 =
b) (−5) + (−6) + 12 − 13 =
2 5 4
c) ⋅3−3=
3
5 3 4
d) −2+7
4
1 7 1
e) − + ÷ =
5 5 8
5 2
f) 1 + 2 − 3 − 7 + 7
1 3 8 3
g) 2 ⋅ [2 − 5 + 3] ÷ 2
2. Indica el mínimo conjunto numérico al cual pertenece cada uno de los siguientes
números [ℕ, ℤ, ℚ, 𝕀]:
3
a) √2 + 3 e) i) √2 − √3
√2
b) 0 j) √3 − √3
f) √16
c) −5 k) 3𝜋
g) 0,6666 …
d) 8 4+5
l) 2⋅ 2−(6−2)
h) 3,1423
3. Consideras que 2 ⋅ (3 ⋅ 4) = (2 ⋅ 3) ⋅ (2 ⋅ 4)? Si o no. Justifica.
4. Al tener la igualdad 𝑥(2 + 𝑧) = 𝑥𝑧 + 2𝑥 se ha utilizado la propiedad:

a) Distributiva c) Distributiva y conmutativa
b) Distributiva y asociativa d) Asociativa
5. Responde y justifica. ¿Es cierto que (3 + 5)−1 = 3−1 + 5−1 ?
6. Determina el 5% del 4% del 50% de 200000.
7. Juan trota alrededor de una pista circular y demora 5 minutos para dar una vuelta
completa. Media hora después se encuentra con Pedro en el punto de partida, quien se
demora 6 minutos en dar una vuelta completa. Conservando el mismo ritmo, ¿Al cabo
de qué tiempo [en minutos] se vuelven a encontrar?
8. Una transportadora de carga emplea camionetas para trasladar producto de tecnología

y cada una de ellas soporta una carga de tonelada y media. Se requiere trasladar 8
toneladas de carga, sabiendo que, por cada carga, una camioneta cobra 𝐶𝑂𝑃125000.
Estime, el aproximado que cobra la empresa por el traslado de la carga completa.
15
1
9. En un día de compras la señora Rosa gasta en zapatos 4 de su salario. Luego se gastó
𝐶𝑂𝑃600000 en ropa y también 𝐶𝑂𝑃300000 en perfumería. Si la señora Rosa gana
2
𝐶𝑂𝑃3000000 de pesos y debe pagar 5 de su salario en servicios públicos, ¿cuánto dinero
le queda?
3
10. ¿Qué es más grande? ¿La cuarta parte de 𝐶𝑂𝑃1000000 o los 5 de 𝐶𝑂𝑃420000?
11. Un vehículo de 𝐶𝑂𝑃35000000 nuevo al salir del concesionario se desvaloriza en un 15%.

Este se deprecia cada año en un 5%. Halle el valor del vehículo al cabo de 2 años.
12. Si una joya tiene un precio de 𝐶𝑂𝑃150 [millones] y aumenta en temporada alta a 𝐶𝑂𝑃185,
determine el porcentaje de incremento.
13. Si un artículo que cuesta 𝐶𝑂𝑃120 [miles], sube un 30% de su valor, baja un 10% del
valor aumentado y disminuye nuevamente un 20% del valor anterior, entonces ¿Cuál es
el valor del artículo?
14. Un mercado sale por 𝐶𝑂𝑃1240000. Por ser cliente fiel, la persona le regalan la quinta
parte de su compra. Al presionar el botón de premios, le otorgan un 3% adicional.
Finalmente, ¿De cuanto fué el ahorro por la compra?
2+5 2+5
15. ¿Es cierto que en la expresión se puede realizar la simplificación para obtener
2 2
como resultado 5?
10⋅8 10⋅8
16. ¿Es cierto que se puede simplificar de la forma para obtener como resultado 8?
10 10
17. Indique la propiedad de los números reales que se emplea:

(5 + 3) + 9 = 5 + (3 + 9)
2(−3 + 5) = 2 ⋅ (−3) + 2 ⋅ 5
(12 + 5) ⋅ 3 = 3 ⋅ (12 + 5)
5 9
⋅ =1
9 5
8 + (−8) = 0
18. Simplifica con base en las propiedades de los números reales:

a) −5 ⋅ −10 =
−9
b) −15 =
−5
c) − −10 =
d) −40 ÷ −(−16) =
3
e) − (− (− (− −2))) =
16
EXPONENTES
Exponentes enteros
Exponentes racionales
Propiedades de exponentes
Utiliza la estructura de los números reales en la organización,
interpretación, modelamiento y solución de problemas desde una
perspectiva matemática a problemas cotidianos.
1. Clasifica cada uno de los sistemas numéricos.
2. Ejecuta correctamente los algoritmos para realizar operaciones entre números reales.
3. Simplifica expresiones con potencias enteras y racionales empleando las propiedades de los exponentes.
4. Resuelve problemas propuestos en situaciones cotidianas empleando las operaciones aritméticas con la
información suministrada del problema
Las operaciones entre los números reales estudiadas en la sesión pasada, constituirá un
recurso importante en la solución de problemas. No obstante, la solución a muchos de los
problemas no se puede abordar con estas operaciones, se debe implementar otro tipo de
operación que permita ampliar el espectro de problemas a resolver. Tal es el caso, de los
exponentes, los cuales pueden ser enteros o racionales. El primero es empleado en
problemas que implican el analizar o predecir eventos, el segundo, más conocido como
raíces, están implícitos en problemas que emplean recursos algebraicos como la solución
de ecuaciones.

1. Escribe el resultado de 2 + 2 + 2 + 2. ¿Puedes escribir esta operación en otro formato?
2. Escribe el resultado de 9 ⋅ 9 ⋅ 9 ⋅ 9. ¿Puedes escribir esta operación en otro formato?
3. Escribe el resultado de 22 + 32 + 42 .
4. Responde: ¿Es lo mismo 53 que 35 ?
5. Responde: ¿Es lo mismo 53 que 5 ⋅ 3?
18
Objetivo de ejercicio. Interpretar la operación de potencia

1. Expresa como potencia los siguientes productos:
a) 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 = c) −3 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 3 ⋅ 5 ⋅ 5 =
5 5 5 5 5 d) 2 ⋅ 5 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 6 ⋅ 5 =
b) (− 9) ⋅ (− 9) ⋅ (− 9) ⋅ (− 9) ⋅ (− 9) =
2. Expresa como productos las siguientes potencias:

a) −96 = c) −14 =
6
b) (−7) = d) (−1)4 =
Objetivo de ejercicio. Ejecutar correctamente la operación de potenciación
3. Resuelve las siguientes potencias y operaciones:
a) (−11)4 = c) (−6)2 =
−5 3 d) −53 =
b) ( 2 ) =
Objetivo de ejercicio. Usar las propiedades de potencias enteras en la simplificación de expresiones matemáticas
4. Use propiedades de las potencias para eliminar paréntesis o resolver. Exprese como
potencia el resultado y siempre deje exponentes positivos.
a) 103 ⋅ 106 =
3
20
i) 2−4 =
5
b) 53 =
5−7
j) =
2−6
c) (24 )6 =
32
d) 5 = 0 k) =
3−9
e) −50 = 2 −4
l) (3) =
f) (−5)0 =
m) −5−3 =
g) (𝑎 ⋅ 𝑏)6 =
20
n) =
5
h) (23 ⋅ 56 )4 =
2 2
𝑥4 (𝑥 3 )
5. Al operar y simplificar (𝑥 2 )3 ÷ [ ] queda:
𝑥3
1 1
a) b) c) 𝑥 9 d)
𝑥 11
𝑥9 𝑥8 𝑥8
2 −2
(𝑥 2 ) (𝑥3 )
6. Al simplificar a expresión (𝑥 3 )4
queda:
14 1 1
a) 𝑥 b) c) 𝑥 3 d)
𝑥2 𝑥 14
19
Objetivo de ejercicio. Calcular raíces y hallar el resultado de operaciones combinadas
7. Simplifique las raíces siguientes:
3 4
a) √8 = b) √81 = c) √525 = d) √32 =
3
√8 1 100
8. Al resolver la operación − −√ queda:
7 √4 9
149 1397 141 6
a) − b) − c) − d)
42 84 70 5
Objetivo de ejercicio. Usar las propiedades de las potencias racionales en la simplificación de expresiones matemáticas
1 2 1 9
−
(𝑎 3 𝑏 9 𝑐 6 )
9. El resultado de simplificar 1 2 6
es:
−
(𝑎6 𝑏 3 )
a) 𝑎4 𝑏 6 𝑐 3/2
b) 𝑎−4 𝑏 −6 𝑐 3/2
𝑏 2 𝑐 3/2
c) 𝑎2
𝑏 6 𝑐 3/2
d)
𝑎4
10. Simplifica las siguientes expresiones:
a) √𝑥 3 ⋅ √𝑥 4 𝑦 5 √𝑥𝑦 3
2
3
b) ( √5𝑥 3 𝑦 7 )3
√𝑡 7
c) 5
√𝑡 4
d) √2𝑥 5 𝑦 7 √10𝑥 2 𝑦 8 𝑧 3
11. Elimina la raíz del denominador o numerador:

3
a) =
√5
√7
b) =
14
2
c) =
1−√2
Objetivo de ejercicio. Usar las potencias en los números reales para resolver problemas y representar situaciones
12. Iniciando el año 2015 un cultivo de 350 bacterias sufrió una pérdida del
10%. La población restante se duplica cada año. El número de bacterias
del cultivo en el 2018 es:
a) 945
b) 1260
c) 1575
d) 1300
20

−4 2 b) (−5)3 = 4 4 d) −03 =
a) ( 9 ) = c) (−6) =
3
2𝑥 2 𝑦 3
2. Al simplificar a expresión (5𝑥 −3 𝑦) queda:
6𝑥 15 𝑦 6 6𝑥 5 𝑦 3 8𝑥 15 𝑦 6 8𝑥 8 𝑦 3
a) b) c) d)
15 15 125 125
−2 5 −1
(𝑥 3 ) (𝑥 −2 ) (𝑥 3 )
3. Al simplificar a expresión (𝑥 4 )−3
÷ (𝑥 4 )−1 queda:
1 1
a) b) c) 𝑥 35 d) 𝑥 5
𝑥 35 𝑥5
√7𝑎𝑏 2
4. Al simplificar la expresión queda:
√49𝑎⋅√7𝑏4
1 1 1 7𝑎
a) b) c) d)
7𝑏 2 49𝑏 7𝑏 𝑏
5. Responde: ¿Es cierto que √5 + 10 = √5 + √10?
6. Julio entrega cajas con 30 pares de zapatos en 30 tiendas en cierto sector de la ciudad.
Cada tienda solicita 30 cajas por día. El número de pares de zapatos que reparte Juan
en 30 días es:
a) 27000 b) 810000 c) 900 d) 24300000
7. Un cuadrado es un polígono [figura plana] que tiene cuatro lados iguales. Su perímetro
se puede calcular a través de la suma de la medida de sus lados y su área [medida de
superficie], se puede calcular a través del cuadrado de la medida de su lado. Exprese la
medida del perímetro de un cuadrado de lado 5𝑐𝑚 sin resolver la operación y el área en
términos de una potencia.
21
En esta sección, estudiarás los exponentes enteros y racionales. La comprensión y éxito de

estas operaciones, obedece a buenos y correctos procesos aritméticos.
Potenciación en los números reales con exponentes enteros
Si 𝑏 ∈ ℝ y 𝑛 ∈ ℤ+ , la potencia 𝑛-esima de 𝑏 se define como:

𝑏𝑛 = ⏟
𝑏 ⋅ 𝑏⋅ 𝑏⋯ 𝑏
𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
Por otro lado, si 𝑛 = 0 y 𝑏 ≠ 0, entonces 𝑏 0 = 1. En la expresión 𝑏 𝑛 , 𝑏 es la base y 𝑛 el

exponente. Además, 00 no está definido.
Ejemplo 1. Observa las siguientes potencias:
83 = ⏟
8 ⋅ 8 ⋅ 8 = 512
3 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
3 4 3 3 3 3 81
(− ) = (− ) ⋅ (− ) ⋅ (− ) ⋅ (− ) =
2 ⏟ 2 2 2 2 16
4 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑐𝑎 𝑒𝑙 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒
Observación 1:
1. Ten en cuenta que 𝑎𝑛 es el producto de 𝑎, tantas veces como indique el exponente 𝑛.
2. No es correcto realizar la siguiente operación:

𝑎𝑛 = 𝑎 ⋅ 𝑛
Por ejemplo, 43 = 12. NO ES CORRECTO.
Propiedades de potencias: Si 𝑚, 𝑛 ∈ ℤ+ y 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ, entonces se cumple:
Propiedad 1. 𝑎𝑚 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 . Por ejemplo, 𝑥 3 ⋅ 𝑥 2 = 𝑥 5 .

Ejercicio 1. Aplica la propiedad anterior:
a) 32 ⋅ 33 ⋅ 30 = b) 2 ⋅ 33 ⋅ 24 ⋅ 3 ⋅
Propiedad 2. (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚𝑛 . Por ejemplo, (23 )2 = 26 = 64.

Ejercicio 2. Aplica la propiedad:
3
a) (43 )2 = 1 3
b) ((2) ) =
Propiedad 3. (𝑎𝑏)𝑛 = 𝑎𝑛 𝑏 𝑛 . Por ejemplo, (3𝑥 2 )3 = 33 (𝑥 2 )3 = 27𝑥 6
a) (−5𝑥 3 𝑦 2 )2 = b) ((52 )2 ⋅ 22 𝑎3 )4 =
22
𝑎 𝑛 𝑎𝑛 2 3 23 8
Propiedad 4. (𝑏) = 𝑏𝑛. Por ejemplo, (5) = 53 = 125
3 (−2𝑥)2 𝑦 2 4
2𝑥 2
a) (3𝑦 3 ) = b) ( (3𝑦 3 )2
) =
1 2𝑦 4
Propiedad 5. 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛. Por ejemplo, 2𝑥 −3 𝑦 4 𝑧 −2 = 𝑥 3 𝑧 2
a) 3 ⋅ 5−2 𝑥 −3 = 3−2 𝑥
2
b) ( ) =
2
𝑎𝑚 2𝑥 5
Propiedad 6. = 𝑎𝑚−𝑛 . Por ejemplo, = 2𝑥 5−3 = 2𝑥 2 .
𝑎𝑛 𝑥3
3 3 3
27 (4𝑥 2 )
a) (24 ) = b) ( )
5𝑥 5
1 3
Propiedad 7. 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛 . Por ejemplo, 𝑥 −4 = 3𝑥 4 .
4 3 2
a) (2−2 ) = b) =
3+2−3
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛 3 −4 5𝑥 4
Propiedad 8. ( ) = ( ) . Por ejemplo, ( ) =( )
𝑏 𝑎 5𝑥 3
2 −3 −2
(−4𝑥 2 ) 3−2−1
a) (5(𝑥 3 𝑦 2 )2 ) = b) (2 + 4+3−2 ) =
Potenciación en los números reales con exponentes racionales [Raíces]
Anteriormente, se estudió exponentes enteros; donde, dada una base 𝑏 y un exponente 𝑛,

emprendías la búsqueda del resultado, es decir,
53 = 𝑥, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑥 𝑒𝑠 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑎 𝑑𝑒𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑟
En este caso, 𝑥 = 125 es el resultado de tal potencia. Por otro lado, si el problema da el
índice de la raíz y el resultado, el objetivo ahora es determinar la base, es decir,
𝑥 4 = 16 Te preguntas cuál es la base que elevada al exponente 4 da como resultado 16.
En este caso, lo que intentas encontrar es la “raíz cuarta de 16”, es decir,

4
𝑥 4 = 16 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒 𝑎 √16 = 𝑥
En este caso, el valor a determinar es la base. Entonces 𝑥 = 2.
23
4
De nuevo, ¿por qué √16 = 2? Porque cuando elevas el resultado al índice de la raíz, da
como resultado el número al interior del símbolo de raíz.
En conclusión,
4
√16 = 2 𝑠𝑖 𝑦 𝑠ó𝑙𝑜 𝑠𝑖 24 = 16
𝑛
Si 𝑛 es un numero entero positivo, la raíz 𝑛-esima de un número real 𝑎 se denota como √𝑎.
Esta raíz satisface la siguiente propiedad:

𝑛
√𝑎 = 𝑏 sí y solo si 𝑏 𝑛 = 𝑎.
2
Cuando se tiene √𝑎, no se escribe el índice 2, únicamente se escribe √𝑎.
Notación 1. Ten en cuenta los siguientes nombres
í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑟𝑎í𝑧 𝑛
√ ⏟
𝑎
𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜
Ejemplo 2. Determinar las siguientes raíces.
1. √100 = 10. La raíz cuadrada de 100 es 10 pues 102 = 100, es decir,

√100 = 10 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 102 = 100
3
2. √64 = 4 pues 43 = 64
5
3. √−32 = −2 pues (−2)5 = −32
Cuidado con las raíces pares:
Si el índice de la raíz 𝑛 es un numero par, 𝑏 𝑛 es un numero positivo, por lo tanto 𝑎 debe ser
un numero positivo. Es decir, las raices pares no admiten valores negativos.
4
Ejemplo 3. √−16 no existe pues no existe número que elevado al exponente 4 de negativo.
Observación 2.
1. Para las raíces pares, todo número positivo tiene una positiva y una negativa.
𝑛
Conceptualmente, la notación √ solo para la raíz positiva.
2. Propiedad fundamental. La siguiente propiedad, te permite traducir una expresión de

representación radical a exponente racional
𝑛
𝑚
√𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛
Ejemplo 4. De acuerdo a la propiedad anterior, las siguientes igualdades son verdaderas.

5 4
3 4 4
1. √35 = 53 4. √16 = √24 = 24 = 21 = 2
1 2 1
6 6
2. √2 = 22 5. √25 = √52 = 56 = 53
1
5
3. √3 = 35
24
Más propiedades: (análogas a exponentes enteros)
Cada estudiante debe analizar, cada una de las propiedades citadas a continuación,
realizando cada uno de los ejercicios que se proponen, con base en la propiedad.
𝑛 𝑛 𝑛
Propiedad 1. √𝑎𝑏 = √𝑎 ⋅ √𝑏
Ejercicio 9. Halla y simplifica tanto como sea posible [Sug: Analiza como producto de factores]:
3
a) √27 = b) √54 = c) √8 =
𝑛
𝑛 𝑎 √𝑎
Propiedad 2. √𝑏 = 𝑛
√𝑏
Ejercicio 10. Calcula o simplifica tanto como sea posible:
4 3 64 4 1
a) √81 = b) √81 = c) √5
𝑛 𝑚 𝑚𝑛
Propiedad 3. √ √𝑎 = √𝑎
3 5
a) √√16 = b) √√3 = c) √√1024 =
𝑛 𝑛 𝑚
Propiedad 4. √𝑎𝑚 = ( √𝑎 ) , (𝑎 > 0).
2
a) √43 = b) ( √8) =
3
c) √1005


−2 3 c) −2(−3)2 =
a) − ( 5 ) =
d) (−5)2 [(−2)2 + (−3)3 − 52 ] =
b) 4 − (−32 ) =
2 5
(𝑥 3 ) (𝑥−2 )
2. Al simplificar a expresión (𝑥 2 )−2
queda:
1 8
a) b) 𝑥 c) 0 d) 1
𝑥8
3
√16 √27
3. Al resolver la operación 3
− 7 queda:
5 1 29 19
a) b) c) d)
21 21 21 21
25

a) −32 + 53 − 42 =
b) 50 + 2 ⋅ 32 − (−3)3
2. Simplifica y deja con exponente positivo.
a) −(−23 )−1 ⋅ −24 ⋅ (−3)3 =
−2 2 −2 −1
(5−2 ) (43 5−2 7−2 )
b) (((−3)−3 (102 )4 ) ÷ ( ((−2)3 )−2
) =
3. Un capital de 582 se depositó en un fondo de crecimiento monetario. El capital se

duplicó cada 2 años y al final del doceavo año se terminó el contrato. Él capital al
finalizar el contrato será de:
a) 18.624 b) 27.936 c) 37.248 d) 55.872
4. De una población de 350 bacterias se conoce que el 80% desaparece. La población

restante se triplica cada hora. ¿Cuál será la población al cabo de 3 horas?
5. Si una inversión en un fondo privado de 5 millones se duplica cada año, haciendo tal
inversión al inicio del año 2021, exprese a través de una potencia el monto que habrá y
que habrá ganado al cabo de 6 años. Deje expresado como una potencia.
6. Una cantidad de 450𝑔𝑟𝑠 de una sustancia radiactiva se desintegra de tal forma que cada
hora queda la mitad de lo que había. Exprese a través de una potencia lo que hay al
cabo de 5 horas y al cabo de 𝑛 horas.[Sug. Haga cálculos manuales por cada hora]
7. Suponga que una sustancia que se produce en un laboratorio de química, se evapora a

la mitad cada media hora. Si inicialmente se tiene 840𝑔𝑟𝑠 de la sustancia, exprese con
una potencia la cantidad que habrá al cabo de 3 horas. ¿Al cabo de 𝑡 horas?
8. Simplifica y expresa con exponente racional las siguientes raíces.

5 3
a) √36 = d) √81 =
3
b) √42 = e) √8 =
4
c) √5−3 = f) √96 =
9. Un estudiante realiza el siguiente procedimiento. Examina qué tan equivocado está.

√29 = √25 + 4 = √25 + √4 = 5 + 2 = 7
26
10. Simplifica:
3
256 −4
a) (𝑥 15 ) =
2
27𝑥 3 3
b) ( ) =
27
2
c) (√27𝑞 9 ) =
3
d) √ √𝑎9 𝑏 36 𝑐 −18
2 3 −10
𝑥 5 𝑦 20
e) ( 3 4 ) =
𝑥 15 𝑦5
11. Representación: Dada la fórmula √𝑎 + 𝑏 2 + 𝑐 3 , determine el resultado cuando se

asignando los valores siguientes: 𝑎 = 2, 𝑏 = −3, 𝑐 = −1.
12. La diagonal de un rectángulo se halla con la fórmula 𝑑 = √𝑎2 + 𝑏 2 , donde 𝑎 es la medida

de la base y 𝑏 la medida de la altura. Si un rectángulo tiene base 3𝑐𝑚 y la altura tiene
una longitud equivalente a 2𝑐𝑚 más que el cuadrado de la longitud de la base, halle la
longitud de la diagonal.
13. Reflexione sobre la posibilidad de la igualdad (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 𝑏 2 .
14. Escriba por extensión los elementos del conjunto

𝐴 = {𝑛 ∈ ℤ: 3𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟 𝑦 3𝑛 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 2 𝑦 30}
15. Exprese con exponente positivo el siguiente número:

−3(𝑥 + 𝑦)−3 (𝑥 − 𝑦)(𝑥 2 + 𝑦 2 )−4
16. Realiza la suma siguiente:

(2−1 + 3−1 )−1 =
17. Usa la propiedad distributiva para eliminar el paréntesis en

1 5
23 (23 + 84 ) =
18. Elimine paréntesis de la siguiente expresión haciendo uso de la propiedad distributiva y

haciendo uso de la definición de potencia entera. Verifica el resultado final haciendo el
cálculo directamente.
(3 + 4)3 =
27
Tema: Álgebra
Subtemas:
Expresiones algebraicas
Operaciones entre expresiones algebraicas
Utiliza propiedades y técnicas algebraicas en la solución de problemas en
diversos contextos que requieren el lenguaje del álgebra.
1. Simplifica operaciones entre expresiones algebraicas.
2. Representa a partir del lenguaje algebraico situaciones en contextos cotidianos
El marco conceptual y práctico de las sesiones pasadas, correspondiente a los sistemas

numéricos, operaciones y propiedades se generaliza con álgebra. El consolidar los
conocimientos y técnicas aritméticas, permite explorar y estudiar con más eficiencia las
siguientes sesiones, que serán relevantes a lo largo del curso. Es decir, la aritmética es
prerrequisito y puerta de entrada al álgebra y ambos, serán un fundamento para el estudio
de las funciones. En esta guía, estudias las expresiones algebraicas y formularás
algebraicamente situaciones, al punto de formular ecuaciones que den solución al problema.

1. Responde: ¿Para qué se emplean las variables en matemática?
2. Realiza el siguiente ejercicio paso a paso, con base en el primer ítem.
a) Define o nombra dos variables.

b) Simboliza la suma de ellas.
c) Simboliza el duplo de la expresión anterior.
d) Resta el producto de ambas variables al resultado anterior.
e) Determina la segunda potencia del resultado anterior.
f) Sustituye la primera variable por −1 y la segunda variable por 2 y halla el resultado.
3. Relaciona cada expresión en lenguaje natural, con una expresión simbólica:
 Ana gana el triple que Mateo  𝑝=𝑞−3

𝑎
 María mide 3𝑐𝑚 más que Juan  =𝑏
3
 El valor del celular es la tercera  𝑥 = 3𝑦

parte de lo que vale mi PC
 En 2020 se invirtió 𝐶𝑂𝑃3  𝑥 = 3+𝑦

millones menos que el 2019.
28
4. ¿El resultado de la expresión 𝑥 + 𝑥 es igual al resultado de 𝑥 ⋅ 𝑥? Justifica
5. Realiza las operaciones, reuniendo términos semejantes o eliminando paréntesis.
a) 𝑥 + 𝑥 = d) 3𝑥(𝑥 + 𝑦) =
b) 𝑥 ⋅ 𝑥 = e) 2(3𝑥) =
c) 3𝑎 + 4𝑎 = f) (2𝑥 + 𝑦)(3𝑥 − 2𝑦) =
6. Determine el valor que corresponde a la expresión 2𝑥 3 − 5𝑥 2 + 3𝑥 − 2 cuando 𝑥 = −2.
7. Suponga que tienes dos rectángulos, uno de base 𝑏 y altura ℎ. El segundo tiene por
base y altura, el doble del anterior. Expresa la suma de las áreas de los rectángulos en
términos de 𝑏 y ℎ. [Realiza un dibujo de ser posible]

Objetivo de ejercicios. Conceptualizar elementos del álgebra

1. Responde: ¿Qué es una expresión algebraica y qué representa?
2. Determina el número de términos de las siguientes expresiones:

a) 𝑥 d) 2𝑥 − 3𝑦 + 2𝑎𝑏 − (4𝑥𝑎 + 2)(3𝑦𝑏 − 2)
2
b) 𝑥 − 𝑦 e) (𝑥 − 1)(𝑦 + 1)
2 𝑥−𝑦
c) 2𝑥𝑦 − 3𝑥𝑦𝑧 + 5𝑧 + 1 f) 𝑥+𝑦
3. Escribe en el corchete, el número de factores de cada término.

1
a) 2 ⋅ 5 [ ] c) − 2 𝑥𝑦𝑧 [ ] e) 𝑦 [ ]
3
b) 3𝑥𝑦 [ ] f) − 5 [ ]
d) 3𝑥 2 𝑦 2 𝑧 2 (𝑥 − 1)[ ]
4. ¿Son iguales las expresiones 𝟓𝒙𝒚 con 𝟓 ⋅ 𝒙 ⋅ 𝒚?
29
Objetivo de ejercicio. Representar situaciones simples empleando lenguaje algebraico
5. Representa algebraicamente las siguientes situaciones.
a) La cantidad de estudiantes de la universidad.
b) Número de estudiantes de tu aula de clase, distinguiendo sexo de los estudiantes.
c) La utilidad en la producción de 𝑥 cantidad de artículos de tecnología.
6. Resuelve el siguiente problema de acuerdo a las indicaciones.

a) Fija una variable, la que quieras y escríbela. _______
b) Escribe monomios de grado cero, uno, dos, tres y cuatro con esa variable.
______ ______ ______ ______ ______
c) Combina estos monomios anteriores con signos de suma o resta.
___________________________________________________
d) Esta expresión algebraica obtenida, la llamarás, expresión algebraica en la variable

____ de grado 4 o polinomio en la variable ____ de grado 4.
Objetivo de ejercicio. Determinar el valor que toma una expresión algebraica bajo sustitución de variables.
𝑥 2 −2𝑥𝑦+1
7. Determine el valor que toma la expresión algebraica para los valores dados.
𝑥+𝑦
a) 𝑥 = −1 𝑦 𝑦 = 2
b) 𝑥 = 𝑦 = −1
c) 𝑥 = −𝑦
Objetivo de ejercicio. Resolver operaciones entre expresiones algebraicas

8. Realiza las siguientes operaciones.
a) −2𝑥(3𝑥 2 𝑦 2 ) =
2 3
b) (5 𝑥 2 𝑦𝑧) (7 𝑥 −4 𝑦 3 𝑧 −5 ) =
c) 5𝑎𝑏 2 (−2𝑎 − 5𝑎𝑏 3 ) =
d) −3(2𝑎𝑏 2 − 𝑐)(−3𝑎 + 𝑏) =
2 1 2
e) (3 𝑥 2 𝑦 3 − 5) =
30
1 3
f) (3𝑥 − 2 𝑦) =
g) (2𝑎 − 5)(2𝑎 + 5) =
h) (√2 − 𝑥)(√2 + 𝑥)
9. Racionaliza el denominador en la expresión siguiente:

2
=
5 − √𝑥
√𝑎 + 𝑏
=
√𝑎 − √𝑏
10. Racionaliza el numerador:

√5 + √3
=
√12
Objetivo de ejercicio. Representar algebraicamente situaciones en varios escenarios y resolver ecuaciones.

11. Elige: La diferencia entre la suma de los cubos de dos números y el producto de los
cuadrados de estos mismos, es diez veces el cuadrado de la suma de los dos números.
a) 𝑥 3 − 𝑦 3 + (𝑥𝑦)2 = 10𝑥 2 + 10𝑦 2 c) 𝑥 3 + 𝑦 3 − 𝑥 2 𝑦 2 = 10(𝑥 + 𝑦)2
3 2 2 2
b) (𝑥 + 𝑦) − (𝑥𝑦) = 10(𝑥 + 𝑦 ) d) 𝑥 3 − 𝑦 3 + (𝑥𝑦)2 = 10 + 𝑥 2 + 𝑦 2
12. Represente algebraicamente las siguientes situaciones. Se sugiere una gráfica.
En la reestructuración de una casa, se emplean 𝑥 galones de pintura y se han empleado 𝑦

galones de éstos. Escriba la cantidad de galones que se emplearán de forma equitativa
durante los próximos 𝑛 días.
El perímetro de una huerta en término de uno de sus lados, sabiendo que está ubicada junto
a un río y tiene forma rectangular. Se sabe que el ancho es el doble del largo. ⇒
El área superficial y volumen de un cilindro circular recto que se va a fabricar con una lámina
rectangular.
31
1. Indica el número de factores que tienen los siguientes monomios:
a) 2𝑥 2 𝑦 [_ _ _ _ _ ] b) 𝑥 4 [_ _ _ _ _ ] c) −𝑥𝑦𝑧 [_ _ _ _ _ ]
2. De la expresión, −3𝑥 3 𝑦 + 5𝑥 2 − 𝜋 𝑥 2 𝑦 2 𝑧 2 + 4𝑥 − 5𝑦 + 7 − (𝑥 + 1)(𝑥 − 2), determina:
a) El grado d) Número de factores en cada término
b) Coeficiente principal e) Término independiente
c) Número de términos f) El valor cuando 𝑥 = 0, 𝑦 = −1, 𝑧 = 0
3. El resultado de simplificar la expresión 𝑥(2𝑥 + 5) − 3𝑥(𝑥 − 1)2 − (8𝑥 2 + 2𝑥) es:

a) −3𝑥 3 − 3𝑥 2 − 2𝑥 c) −3𝑥 3 + 16𝑥 2 + 2𝑥
3
b) −3𝑥 d) −3𝑥 5 − 6𝑥 2 + 6
4. Representa las siguientes situaciones:
a) La corriente de un circuito ⇒
b) Un número aumentado en su duplo ⇒
c) Un número aumentado en su cuadrado ⇒
d) El duplo de un número aumentado en el cuadrado de su duplo ⇒
e) La semisuma de un número y su cubo ⇒
f) Cinco veces un número natural arbitrario disminuido en la raíz cuadrada de tres,

multiplicado por la semisuma del mismo número natural más cuatro ⇒
g) El área superficial y volumen de una caja en forma cúbica tiene arista de longitud 𝑥,
en términos de la longitud 𝑥.
5. Racionaliza numerador o denominador respectivamente en:

3−√2
a)
√𝑥−5
9
b) 2√𝑥−3√𝑦
6. Hay tres productos en una bodega. 𝑋, 𝑌, 𝑍. La cantidad de artículos 𝑋 es el doble de la

cantidad de unidades de 𝑍, la cantidad de unidades de 𝑌 es tres veces la cantidad de
unidades de 𝑥 y la cantidad de unidades de 𝑍 suma tanto como las unidades de 𝑋 y de
𝑌. Escriba la cantidad total de unidades que hay en la bodega.
32
Las variables en matemática son empleadas para representar valores desconocidos dentro
de un conjunto particular. Una variable es usualmente representada por una letra.
Ejemplo 1. Representar a través de una variable el tiempo completo de recorrido de

vehículo de transporte público durante un mes.
Solución. El tiempo, cada día del mes, se puede representar por la variable 𝑡. Debe ser claro
que la letra que representa la variable puede ser cualquiera dentro del conjunto de letras del
lenguaje natural. Es así, que
𝑡: 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑜 𝑑𝑖𝑎𝑟𝑖𝑜
Las variables se pueden combinar para dar representación simbólica y simplificada, a una
situación que está expresada en lenguaje natural. Además, esta representación simbólica
permite dar solución efectiva a un problema a través de técnicas algebraicas.
Una expresión algebraica es la combinación de números y letras con las operaciones

definidas en el conjunto de los números reales ℝ.
Ejemplo 2. La siguiente es una expresión algebraica en las variables 𝑥, 𝑦, 𝑧.

(−3𝑥𝑦 2 𝑧 − 5𝑥 + 𝑦)2 − 5𝑥 + 3𝑦
En la expresión anterior, las variables 𝑥, 𝑦, 𝑧 se han combinados empleando las operaciones

de suma, diferencia, producto y potencia.
Ejercicio 1. Escribe una expresión algebraica en las variables 𝑦, 𝑧, 𝑤.
Las expresiones como representaciones de números reales, se pueden combinar con

operaciones y es de vital importancia identificar y entender algunas de las partes que
componen una expresión algebraica.
Términos. Se distinguen por estar separados por signos de suma y resta. La expresión
algebraica 2𝑥 2 𝑦 2 𝑧 + 5𝑥𝑦𝑧 + 3𝑥 − 5 tiene cuatro términos [cuatro monomios]. Observa:
⏟ 2 𝑦 2 𝑧 + 5𝑥𝑦𝑧
2𝑥 ⏟ + 3𝑥
⏟−⏟5
#1 #2 #3 #4
Factores. Cada monomio está conformado por factores, que pueden ser números o
variables que se multiplican entre sí. Los números son llamados coeficientes; y los factores
variables, parte variable o parte literal. El coeficiente que acompaña la variable de mayor
grado es el coeficiente principal y la que no tiene variable, se llama término independiente.
3𝑥 2 𝑦𝑧𝑤 = ⏟
3 𝑥2 ⋅ 𝑦 ⋅ 𝑧 ⋅ 𝑤
⋅⏟
⏟
𝐶𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒
5 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
Observa que, en el monomio izquierdo, se propone el monomio sin signo de multiplicación,

pero finalmente, como lo expresa el término derecho de la expresión anterior, aunque no se
indica el producto, se hace implícito que cada uno de esos elementos se está multiplicando.
33
Grado de monomio. Es la suma de los exponentes de la parte variable de un monomio.
2+1+1+1=5
3 ⏞
𝑥 2 𝑦𝑧𝑤 𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 5
Grado de una expresión algebraica. Es el mayor de los grados de sus monomios.
𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 5 𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 3 𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 1 𝐺𝑟𝑎𝑑𝑜 0

⏞
2𝑥 2 𝑦 2 𝑧 + ⏞
5𝑥𝑦𝑧 + ⏞
3𝑥 − ⏞
5 𝐸𝑙 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑎𝑙𝑔𝑒𝑏𝑟𝑎𝑖𝑐𝑎 𝑒𝑠 5
El grado de una expresión algebraica, será relevante en adelante, pues este, en el contexto
de las ecuaciones, indicará el número posible de soluciones de una ecuación polinómica.
Ejercicio 2.
1. Formula una expresión algebraica en las variables 𝑥, 𝑦, 𝑧 con 4 términos y de grado 6.
El dominio de una expresión algebraica es el conjunto de números reales que pueden ser
sustituidos en las variables de la expresión.
Ejercicio 3. Analiza las expresiones algebraicas siguientes y de acuerdo a lo anterior,

escribe el dominio de las siguientes expresiones:
a) 𝑥 2 + 5𝑥𝑦𝑧 − 2𝑥 d)
𝑥 2 +5𝑥
𝑥 2 −4
2+𝑥
b) 𝑥 e) 2𝑥 2 + √𝑥
5 3
c) f) 2 +
𝑥+𝑦 𝑎
Valor de una expresión algebraica. Una expresión algebraica depende de variables,

combinadas a través de operaciones con números reales. Las variables que figuran en una
expresión algebraica, pueden ser sustituidas por números reales siempre que hagan parte
de su dominio. Una expresión algebraica adopta un valor particular por cada sustitución que
se haga a las variables de las cuales depende.
Ejemplo 3. Considera la expresión algebraica −2𝑥 3 𝑦 − 𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 1. Sustituye la expresión

para los siguientes:
Caso 1: 𝑥 = 1, 𝑦 = 2 Caso 2: 𝑥 = −2, 𝑦 = 3 Caso 3: 𝑥 = 3, 𝑦 = −1
Solución. Tenga presente que la sustitución realizada de números negativos, usar un

paréntesis para aclarar la operación a resolver.
𝐶𝑎𝑠𝑜 1: −2 ⋅ 13 ⋅ 2 − 12 + (1)(2) + 1 = −4 − 1 + 2 + 1 = −2
𝐶𝑎𝑠𝑜 2: −2(−2)3 (3) − (−2)2 + (−2)(3) + 1 = −2 ⋅ (−8) ⋅ 3 − 4 + (−6) + 1 = 48 − 10 + 1

= 39
𝐶𝑎𝑠𝑜 3: − 2 ⋅ 33 (−1) − 32 + (3)(−1) + 1 = −2 ⋅ 27(−1) − 9 − 3 + 1 = 54 − 12 + 1 = 43
34
Ejercicio 4. Halle el valor de la expresión −2𝑥 2 + 5𝑥 − 1 en los valores indicados:
a) 𝑥 = −2
3
b) 𝑥 = − 4
Términos semejantes. Son aquellos que tienen la misma parte variable.
Ejemplo 4. A continuación, ejemplos de términos semejantes y no semejantes.

3
5𝑥 2 𝑦 − 𝑥2𝑦
⏟ 2
𝑇𝑖𝑒𝑛𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑎 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒
3𝑥 2 𝑦𝑧
⏟ 8𝑥𝑦𝑧
𝑁𝑜 𝑠𝑜𝑛 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
“Los términos semejantes tienen la particularidad de poder ser combinados”
8𝑥𝑦𝑧 + 10𝑥𝑦𝑧
⏟ = 18𝑥𝑦𝑧 [𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑎 𝑙𝑜𝑠 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙𝑒𝑠]
𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
Ejercicio 5. Identifica entre el siguiente grupo de términos, aquellos que son semejantes.
a) 3𝑥 c) 2𝑥 2 𝑦 e) −3𝑥𝑦𝑥 g) 0.5𝑥 i) −2𝑦𝑦

b) 52𝑥𝑦 2 d) 5𝑦 f) 8𝑦𝑥 2 h) 13𝑦 2 ̅̅̅̅𝑦𝑥𝑦
j) 1. 25
Operaciones entre expresiones algebraicas.
Suma. Para sumar expresiones algebraicas, se reúnen los monomios semejantes o

términos semejantes. Así, lo que se hace es sumar los coeficientes y dejar la misma parte
variable.
Ejemplo 5. Observa la siguiente suma:
(5𝑥 2 + 3𝑥 + 1) + (−8𝑥 3 − 5𝑥 2 − 7𝑥 − 7) = 5𝑥 2 + 3𝑥 + 1 − 8𝑥 3 − 5𝑥 2 − 7𝑥 − 7
= −8𝑥 3 + 0𝑥 2 − 4𝑥 − 6
= −8𝑥 3 − 4𝑥 − 6
Diferencia. Se reúnen términos semejantes, teniendo en cuenta que el sustraendo debe

cambiar los signos de sus términos, pues el signo menos que lo antecede afecta los signos.
Ejemplo 6. Observa la siguiente suma:
(−9𝑥 2 + 3𝑥𝑦 + 2𝑥 + 1) − (𝑥 2 + 5𝑥𝑦 − 10𝑥 + 5) = −9𝑥 2 + 3𝑥𝑦 + 2𝑥 + 1 − 𝑥 2 − 5𝑥𝑦 + 10𝑥 − 5

= −10𝑥 2 + 12𝑥 − 4 − 2𝑥𝑦
Ejercicio 6
1. Marca la respuesta correcta. Al resolver (𝑥 2 + 2𝑥 + 1) − (3𝑥 4 − 4𝑥 2 + 2𝑥) queda:
a) −3𝑥 4 + 5𝑥 2 + 1 c) 12𝑥10 + 1
b) −3𝑥 4 − 5𝑥 2 + 4𝑥 + 1 d) −3𝑥 8 + 5𝑥 4 + 1
35
Producto. El producto entre expresiones algebraicas se fundamenta en dos cosas:
La multiplicación de monomios. Se multiplican coeficientes entre sí y la parte variable entre

sí, empleando las propiedades de exponentes estudiadas anteriormente.
(2𝒙𝟐 𝑦𝒛)(−3𝒙𝒛) = −6𝑥 3 𝑦𝑧 2
Ejercicio 7. Realiza los siguientes productos:

a) (−2𝑥 2 𝑦 3 𝑧 −2 )(6𝑥𝑦𝑧𝑤) =
2
b) (3 (𝑎𝑏𝑐 2 )2 ) (5𝑎2 𝑏𝑐 3 ) =
La propiedad distributiva. Esta consiste en:

Multiplicar cada término de un factor por el respectivo término del siguiente factor
(2𝑥 + 𝑦)(−5𝑥𝑦 + 3𝑦) = (2𝑥)(−5𝑥𝑦) + (2𝑥)(3𝑦) + (𝑦)(−5𝑥𝑦) + (𝑦)(3𝑦)

= −10𝑥 2 𝑦 + 6𝑥𝑦 − 5𝑥𝑦 2 + 3𝑦 2
Productos notables
Algunos productos que usualmente aparecen en el contexto algebraico son los siguientes.
Puedes memorizar tales reglas, o puedes tomar el camino de uso de la propiedad
distributiva.
Producto 1. (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
Ejemplo 7. (3𝑎 + 5𝑏)2 = (3𝑎)2 + 2(3𝑎)(5𝑏) + (5𝑏)2 = 9𝑎2 + 30𝑎𝑏 + 25𝑏 2
Producto 2. (𝑎 − 𝑏)2 = 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
Ejemplo 8. (5𝑥𝑦 − 3𝑦)2 = (5𝑥𝑦)2 − 2(5𝑥𝑦)(3𝑦) + (3𝑦)2 = 25𝑥 2 𝑦 2 − 30𝑥𝑦 2 + 9𝑦 2
Producto 3. (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2
2
Ejemplo 9. (3𝑥 + √5)(3𝑥 − √5) = (3𝑥)2 − (√5) = 9𝑥 2 − 5
Producto 4. (𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3
Ejemplo 10. (3𝑥 + 2)3 = (3𝑥)3 + 𝟑(𝟑𝒙)𝟐 (𝟐) + 3(3𝑥)(2)2 + (𝟐)𝟑 = 27𝑥 3 + 54𝑥 2 + 36𝑥 + 8
Producto 5. (𝑎 − 𝑏)3 = 𝑎3 − 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 − 𝑏 3
Ejemplo 11.
(𝑎 − 3𝑏)3 = (𝒂)𝟑 − 3(𝑎)2 (3𝑏) + 𝟑(𝒂)(𝟑𝒃)𝟐 − (3𝑏)3 = 𝑎3 − 9𝑎2 𝑏 + 27𝑎𝑏 2 − 27𝑏 3
36
Representación algebraica. Las letras son empleadas usualmente en el contexto de las
matemáticas para representar números reales. Es decir, que dentro de un conjunto que
puede representar una magnitud determinada y no se tiene certeza de qué valor toma,
entonces se emplea una letra para representar ese valor desconocido. A esta letra la
llamarás variable. Fortalecerás la representación simbólica de situaciones en diversos
contextos.
Ejemplo 12. Las siguientes son expresiones representadas por una variable.
1. El número de caracteres en un mensaje de Instagram.

Esta cantidad se puede representar por la variable 𝑥.
2. El número de bacterias presentes en un recinto cerrado.

Esta cantidad se puede representar por la variable 𝑧.
Uno de los propósitos del álgebra consiste en dar representación a través de un lenguaje
artificial de situaciones o eventos cotidianos. Este lenguaje que se emplea consiste en el
lenguaje matemático, que simplifica situaciones, expresiones o problemas y los reduce a
una o varias expresiones algebraicas. Las variables que forman parte de las expresiones
algebraicas, dan vida a las magnitudes del problema.
Ejemplo 13. Representa las situaciones a continuación a partir de expresiones algebraicas.
El perímetro de un rectángulo.
Un rectángulo es un polígono de cuatro lados, en donde cada par de lados opuestos son
paralelos. El perímetro de un polígono es la suma de las medidas de sus lados. Si la base
la nombras por 𝑏, la altura por 𝑎 y el perímetro por 𝑃 entonces, observa la gráfica siguiente.
𝑃 = 𝑏 + 𝑎 + 𝑏 + 𝑎 = 2𝑎 + 2𝑏 ⇒ 𝑷 = 𝟐𝒂 + 𝟐𝒃
La utilidad de producción y venta de artículos.

La utilidad 𝑈 o ganancia de una empresa por la producción y venta de 𝑥 cantidad de artículos
dependen, de los costos de producción y de los ingresos. Los costos totales corresponden
al valor que asume la empresa por la fabricación de los artículos, pero los costos pueden
ser variables 𝑐𝑣 , el cual depende de los niveles de producción; y costos fijos 𝑐𝑓 , que si o sí
se debe asumir así haya o no haya producción [servicios, servicios de telefonía, etc]. Los
costos totales son 𝑐𝑡 = 𝑐𝑣 + 𝑐𝑓 . La utilidad es la diferencia entre los ingresos y los costos
totales. Es decir,
𝑈 = 𝑖 − 𝑐𝑡 = 𝑖 − (𝑐𝑣 + 𝑐𝑓 ) = 𝑖 − 𝑐𝑣 − 𝑐𝑓 ⟹ 𝑈 = 𝑖 − 𝑐𝑣 − 𝑐𝑓
Ejercicio 8 Marca la representación correcta al enunciado: “La quinta parte de la suma del
cuadrado de la suma de dos números y la raíz cuadrada del producto de los mismos”
2 5
(𝑥 2 +𝑦 2 ) +√𝑥𝑦
a) c) ((𝑥 2 + 𝑦 2 ) + √𝑥𝑦)
5
2(𝑥 2 +𝑦 2 )+√𝑥𝑦 1
b) d) ((𝑥 + 𝑦)2 + √𝑥𝑦)
5 5
37
1. El resultado de simplificar 2𝑥 + 3𝑥(𝑥 − 1) + (𝑥 + 1)(𝑥 − 2) es:

a) 4𝑥 2 − 5𝑥 − 2 c) 4𝑥 2 − 2𝑥 − 2
2
b) 6𝑥 − 5𝑥 − 2 d) 6𝑥 2 − 6𝑥 − 2
2. Simplifica 3𝑥 2 + 2𝑥 − 3𝑥(𝑥 3 + 𝑥 − 2) + (𝑥 − 1)(𝑥 + 1) + 1.
3 1 2 3 4 −1
3. Simplifica al máximo la expresión (2 𝑥 + 2) − (4 𝑥 2 + (7) ).
4. Resuelva (2𝑥 − 3𝑥 3 )2 − 3𝑥 2 + 11𝑥 4 − 8𝑥 6 .
5. Elige la representación del enunciado: “El cuadrado de la suma de dos números,

disminuido en la semisuma de los dos números”.
(𝑥+𝑦)2 −(𝑥+𝑦) 𝑥−𝑦 (𝑥+𝑦)2 𝑥+𝑦
a) b) (𝑥 + 𝑦)2 − 2 c) (𝑥 + 𝑦)2 − d) (𝑥 + 𝑦)2 − 2
2 2
6. Al efectuar 2[𝑎2 − 2𝑎[3𝑎 − 5(𝑎2 − 2)]] + 7𝑎2 − 3𝑎 + 6 queda:

a) 20𝑎3 − 3𝑎2 − 43𝑎 + 6 c) 8𝑎3 + 9𝑎2 − 43𝑎 + 6
3 2
b) −10𝑎 + 13𝑎 + 17𝑎 + 6 d) 20𝑎3 + 3𝑎2 + 4a + 6
38
1. Escribe expresiones algebraicas con las siguientes condiciones.

a) Monomio de 5 factores.
b) Binomio en las variables 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑.
c) Trinomio en la variable 𝑧.
d) Polinomio de 4 términos en las variables 𝑥, 𝑦.
2. El resultado de simplificar 𝑥(2 − 𝑥) + (𝑥 + 4)(2 − 𝑥) + 3𝑥 es:

a) 2𝑥 2 + 5𝑥 − 8 c) −𝑥 2 + 6𝑥 − 8
b) −2𝑥 2 + 3𝑥 + 8 d) 2𝑥 2 + 3𝑥 − 8
3. Al efectuar 2𝑥(5𝑥 + 2) − (2𝑥 + 1)(𝑥 − 1) + (𝑥 + 3)2 queda:

a) 9𝑥 2 + 13𝑥 + 10 c) 8𝑥 2 + 11𝑥 + 10
b) 9𝑥 2 + 11𝑥 + 10 d) 13𝑥 2 + 12𝑥 + 8
4. Al simplificar (3𝑦 4 − 2𝑦 2 + 8𝑦 − 15) − (7𝑦 5 − 4𝑦 4 + 9𝑦 − 1) queda:

a) −7𝑦 5 + 7𝑦 4 − 2𝑦 2 − 𝑦 − 14 c) −7𝑦 5 + 7𝑦 4 − 2𝑦 2 − 17𝑦 − 14
b) 7𝑦 5 − 7𝑦 4 − 2𝑦 2 − 𝑦 − 16 d) 7𝑦 5 − 𝑦 4 − 2𝑦 2 − 𝑦 − 16
2 2
5. Al efectuar (5 𝑥 + 1) (5 𝑥 − 1) queda:
4 4 4 2
a) 𝑥2 − 1 b) 𝑥2 − 1 c) 𝑥2 + 1 d) 𝑥2 + 1
5 25 25 25
6. Resuelve los siguientes productos notables. Puedes también hacer uso de la propiedad
2
a) (√2𝑥 + 5𝑦) =
2
b) (√2𝑥 2 − 𝜋𝑥𝑦 3 ) =
c) (𝑥 + 4)(𝑥 − 4) =
1 1
d) (3𝑎 − 2 𝑏) (3𝑎 + 2 𝑏) =
e) (√𝑥 + 3)(√𝑥 − 3) =
7. Racionaliza las siguientes expresiones:

3𝑥
a) 𝑥+4
√
1−𝑥
b)
√𝑥−1
𝑥−1
c)
√𝑥−1
2
d)
√𝑥+ℎ+2
39
8. Representa simbólicamente los siguientes enunciados:
a) El área de un rectángulo que tiene por ancho 12 𝑐𝑚.
b) La suma de los cuadrados de dos números menos la semisuma de los mismos

disminuida en 5.
c) La suma de tres enteros consecutivos.
d) Cada par de zapatos se vende a 𝐶𝑂𝑃75000 pesos. Escribe la expresión para el

ingreso obtenido por venta de 𝑥 cantidad de pares de zapatos.
e) El producto de dos números pares consecutivos equivale al doble del par sucesor del
segundo de los números pares.
f) El área de un cuadrado cuya diagonal mide 𝑑 centímetros. [Usa Teorema de

Pitágoras]
g) La suma de dos números es 55 y su producto es 684.
h) Una caja de base cuadrada se fabricará con una lámina cuadrada de longitud 𝑙,
donde se cortará de sus esquinas cuadrados de longitud 𝑥. Escribe el volumen y área
superficial de la caja en términos de 𝑙 y 𝑥.
i) Con una lámina rectangular se va a fabricar una caja sin tapa. Escriba una expresión
para el área y volumen de la caja. [Área: Suma de las áreas de las caras. Volumen.
𝑉 = 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 × 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜 × 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎].
j) La diagonal de un polígono es un segmento que está definido por dos vértices no

consecutivos. Dibuja un rectángulo de base 𝑏 y altura 𝑎. Expresa la longitud de la
diagonal del rectángulo en término de uno de sus lados. Usa el Teorema de
Pitágoras.
1
9. Demuestre que 𝑎𝑏 = 2 [(𝑎 + 𝑏)2 − (𝑎2 + 𝑏 2 )].
10. Escriba el área total del cuadrado como suma de las áreas de sus
regiones componentes.
11. El volumen de un cilindro de radio 𝑟 se puede hallar a través de la expresión

𝑉 = 𝜋𝑟 2 ℎ, donde ℎ es la altura del cilindro. La figura siguiente se puede
llamar casquete cilíndrico. Si el cilindro interior tiene radio menor 𝑟 y el
exterior tiene radio mayor 𝑅, escriba el volumen del casquete cilíndrico.
40
FACTORIZACIÓN
Métodos de factorización
Expresiones racionales
Simplificación de expresiones racionales
Utiliza propiedades y técnicas algebraicas en la solución de
problemas en diversos contextos que requieren el lenguaje del
álgebra.
1. Factoriza expresiones algebraicas empleando diversos métodos de factorización.
2. Racionaliza expresiones racionales a partir de los métodos de factorización.
3. Resuelve problema de aplicación empleando los métodos de factorización.
Estudia las técnicas de factorización, las cuales son insumo para el desarrollo del curso y
para cursos de la línea matemática como cálculo en la estimación de límites o interpretación
de derivadas o integrales. Así, es importante fortalecer este proceso de descomposición
para mejorar los niveles de éxito en la solución de ejercicios y problemas.

1. ¿Considera que el producto 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 5 es una descomposición correcta de 100?Justifica.
2. ¿Consideras que (𝑥 − 3)(𝑥 + 9) es una descomposición correcta de 𝑥 2 + 5𝑥 − 27?
3. ¿Consideras que (𝑎 − 𝑏)(𝑎 + 𝑏) es una descomposición correcta de 𝑎2 − 𝑏 2 ?

𝑥−2
4. ¿Se puede afirmar que 2−𝑥 = 1?
5. Determine el resultado de factorizar el −1 en la expresión −𝑥 2 + 5𝑥 − 2.

𝑥+3
6. Simplifica si es posible la expresión −𝑥−3.
2
7. Considera el número 5. Transforma este racional en otra que sea equivalente, pero con
denominador 20. Este proceso, hará que el numerador cambie también.
8. El mínimo común múltiplo es el menor múltiplo de un conjunto de números. Este se halla

a través del producto de los factores comunes y no comunes de cada una de sus
descomposiciones elevados al mayor exponente. Con base en esta definición, halle el
mínimo común múltiplo de los números 20, 35, 50.
9. Con base en la definición de mínimo común múltiplo anterior, halle el mcm de las
expresiones siguientes:
a) 2𝑥 2 − 𝑥 − 1; 2𝑥 + 1
b) 𝑥 2 − 9; 𝑥 2 + 6𝑥 + 9; 𝑥 − 3
41
Objetivo de ejercicio. Explorar técnicas de factorización

1. Factoriza las siguientes expresiones algebraicas.
a) 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑐𝑜𝑚ú𝑛: 3𝑥 2 𝑦 + 12𝑥𝑦 2 =
b) 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑐𝑜𝑚ú𝑛: 2𝑥 + 3𝑦 + 4𝑧 =
c) 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟 𝑐𝑜𝑚ú𝑛: 2𝑥 2 𝑦 − 8𝑥𝑦 + 12𝑥 3 𝑦 3 =
d) 𝐷𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠: 16𝑎4 − 9𝑏 6 =
e) 𝑇𝑟𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 𝑐𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑟𝑖𝑛𝑐𝑖𝑝𝑎𝑙 1: 𝑥 2 − 3𝑥 − 70 =
f) 𝑇𝑟𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑓𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑥 2 + 10𝑥 + 25 =
g) 𝑇𝑟𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 𝑐𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑟𝑖𝑛𝑐𝑖𝑝𝑎𝑙 ≠ 1: 2𝑥 2 + 6𝑥 − 36 =
h) 𝑇𝑟𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 𝑐𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑟𝑖𝑛𝑐𝑖𝑝𝑎𝑙 ≠ 1: 4𝑥 2 − 12𝑥 + 9 =
i) 𝑆𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑏𝑜𝑠: 8𝑥 3 + 27 =
j) 𝐷𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑏𝑜𝑠: 𝑦 12 − 8 =
k) 𝐶𝑜𝑚𝑏𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑠: 𝑥13 𝑦 − 𝑥𝑦13 =
l) 𝐶𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑡𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠: 𝑥 2 + 5𝑥 − 1 =
𝑥 2 −9
2. Analiza y procede de acuerdo a los pasos, para simplificar la expresión racional 𝑥 2 −6𝑥−27
Paso 1. Factoriza numerador y denominador. Escribe la factorización en la línea.
𝑥2 − 9
= −−−−−−−−−
𝑥 2 − 6𝑥 − 27
Paso 2. Identifica y cuenta los factores en el numerador y denominador.
# Factores en numerador: ____ # Factores en denominador: ____
Paso 3. A la expresión del paso 1, escribe y simplifica los factores que son comunes.
𝑥2 − 9
= −−−−−−−−−
𝑥 2 − 6𝑥 − 27
Paso 4. Escribe el resultado de tal simplificación.

𝑥2 − 9
= −−−−−−−−−
𝑥 2 − 6𝑥 − 27
42
1 3 2
3. Realiza la operación 𝑎2 −4 + 𝑎−2 − 𝑎+2.
A. En la solución, se busca que las tres fracciones tengan el mismo denominador.
B. Escribe los denominadores factorizados en la siguiente expresión.
1 3 2
+ −
_________ ___________ _____________
C. A partir de la factorización, busca que todos los denominadores sean iguales.

Amplifica para ello. No siempre amplificas todas las fracciones. Recuerda amplificar
significa multiplicar numerador y denominador por el mismo factor.
1 3 2
+ −
_______________ __________________ ________________
D. El paso C, permite tener las fracciones con el mismo denominador. A partir de esto,
deja el mismo denominador y suma o resta los numeradores, haciendo uso de la
simplificación de expresiones algebraicas.
E. En el numerador, eliminas paréntesis y reúnes términos semejantes; y en el

denominador, no eliminas nada. Escribe el resultado.
4. Resuelve las siguientes operaciones o ecuaciones:

1 3𝑥 2
a) 𝑥 2 −16 − 𝑥 2 +5𝑥+4 + 𝑥 2 −3𝑥−4
𝑎+1 𝑎−1 𝑎+1 𝑎−1

b) (𝑎−1 + 𝑎+1) ÷ (𝑎−1 − 𝑎+1)
𝑥+2 𝑥−1
+
3 2
c) 1 =
1+
𝑥+1
43
1. Factoriza las siguientes expresiones algebraica:

a) 3𝑥 2 + 18𝑥 2 𝑦 − 12𝑥 3 𝑦 2 =
b) 3𝑎2 𝑏 + 18𝑎𝑏 2 =
c) 16𝑎4 + 2𝑎 =
d) 4𝑥 2 − 25𝑦 4 =
e) 25𝑥 2 𝑦 2 − 100 =
f) 4𝑥 2 − 25𝑦 4 =
g) 𝑥 8 − 𝑦 8 =
h) 𝑥 8 − 1 =
i) 𝑎4 + 𝑎2 − 2 =
j) 𝑎𝑥 2 − 2𝑎𝑥 − 8𝑎 =
k) 𝑥 2 − 3𝑥 − 10 =
l) 𝑥 6 − 2𝑥 3 + 1 =
m) 2𝑥 3 + 4𝑥 2 + 2𝑥 =
n) 8𝑚2 − 2𝑚 − 6 =
o) 2𝑥 2 − 3𝑥 − 5 =
p) 3𝑥 2 − 2𝑥 − 8 =
q) 6𝑥 2 − 5𝑥 − 6 =
r) 6 + 5𝑎 − 6𝑎2 =
s) 𝑎6 + 8 =
t) 8𝑥 3 − 27 =
u) 5 − 27𝑧 6 =
𝑥 2 −1
2. Al simplificar la expresión 𝑥 2 −𝑥 , se obtiene:
𝑥−1 𝑥−1 𝑥+1 𝑥+1
a) b) c) d)
𝑥+1 𝑥−2 𝑥 𝑥−1
3. Simplifica las siguientes expresiones:

6𝑥 3 𝑦 2 −6𝑥3
a) =
3𝑥 3 𝑦 3 −3𝑥3
𝑥+5 3
b) − 𝑥 2 −1
𝑥 2 −𝑥
𝑥−2 𝑥 2 +9𝑥
c) ×
𝑥 2 +10𝑥+9 𝑥 2 −4
2𝑥+2 𝑥 2 +𝑥
d) ÷ 𝑥 3 +64
𝑥 2 +5𝑥+4
44
En la era escolar, los estudiantes tuvieron que explorar la descomposición en factores

primos, es decir, expresar un número compuesto como producto de números primos. Por
ejemplo,
20 = 2 ⋅ 2 ⋅ 5
Los números primos, al tener únicamente dos divisores, no se pueden descomponer como
producto de otros factores primos, lo cual si es posible cuando el número es compuesto.
La descomposición en factores primos trasciende al campo algebraico en las expresiones

algebraicas. Este proceso en adelante será considerado la factorización.
Factorización. Factorizar es descomponer una expresión algebraica como producto de

factores que no se pueden descomponer más, es decir, factores irreducibles, los cuales
serían el paralelo a los números primos en aritmética. Observa el siguiente ejemplo.
Ejemplo 1. Observa la descomposición del número y de la expresión algebraica.

30 = ⏟ 2⋅3⋅5
𝑇𝑟𝑒𝑠 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜𝑠
𝑥 2 + 5𝑥 + 4 = ⏟
(𝑥 + 4)(𝑥 + 1)
𝐷𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠
𝑖𝑟𝑟𝑒𝑑𝑢𝑐𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
Ejercicio 1. Examina si la descomposición (𝑥 + 7)(𝑥 − 1) es válida para 𝑥 2 + 6𝑥 − 7.
Existen diversas técnicas para factorizar (descomponer) expresiones algebraicas, pero en

esta guía solo estudiarás las más representativas. Puedes consultar tutoriales en la web si
requieres profundizar y mejorar en ellas. El propósito es que estudies las técnicas a través
de los ejemplos propuestos y resuelvas ejercicios a partir de lo leído.
Factor común. Dentro de la expresión algebraica, en cada término se identifica factores

que sean comunes, es decir, que se repiten.
Ejemplo 2. Factorizar 2𝑥 2 𝑦 3 𝑧 − 18𝑥 3 𝑦 2 𝑧 2 𝑤 + 28𝑥 2 𝑦 2 𝑧.
Para factorizar se tiene en cuenta lo siguiente:

1. El factor común de los coeficientes es 2, pues divide a cada uno de los coeficientes.
2. El factor común de las variables, es la común que tenga menor exponente. La variable
𝑥 es factor común y el menor exponente es 2, es decir, 𝑥 2 , en los otros casos, 𝑦 2 y 𝑧. La
variable 𝑤 no es factor común pues no está en todos los términos.
2𝑥 2 𝑦 3 𝑧 − 18𝑥 3 𝑦 2 𝑧 2 𝑤 + 28𝑥 2 𝑦 2 𝑧
= 𝟐𝒙𝟐 𝒚𝟐 𝑦𝒛 − 𝟐 ⋅ 9𝒙𝟐 𝑥𝒚𝟐 𝒛𝑧𝑤 + 𝟐 ⋅ 14𝒙𝟐 𝒚𝟐 𝒛
= 2𝑥 2 𝑦 2 𝑧(𝑦 − 9𝑥𝑧𝑤 + 14)
45
Ejercicio 2. Factoriza obteniendo un factor común la expresión
3𝑥 2 + 18𝑥 2 𝑦 − 12𝑥 3 𝑦 2 =
Diferencia de cuadrados. Este es un caso en donde se factoriza la diferencia de dos

monomios, cada uno de los cuales, en general tiene raíz cuadrada exacta. Se extrae la raíz
cuadrada a cada término y se factoriza multiplicando la diferencia y suma de cada una de
estas raíces cuadradas.
𝑎2 − 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = (𝑎 − 𝑏)(𝑎 + 𝑏)
Ejemplo 3. Factorizar 4𝑥 6 − 100𝑦 8 con la técnica de diferencia de cuadrados.
Solución. Dentro del método, se debe extraer la raíz cuadrada de cada uno de los términos.
⏟6 − 100𝑦
4𝑥 ⏟ 8 = (2𝑥 3 + 10𝑦 4 )(2𝑥 3 − 10𝑦 4 )
√4𝑥 6 √100𝑦 8
Ejercicio 3. Factoriza como una diferencia de cuadrados la expresión

25𝑥 2 𝑦 − 9𝑦 5 =
Trinomio 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄. Su factorización consiste en buscar dos números que multiplicados

den como resultado el número 𝑐, y que sumados o restados de como resultado el coeficiente
𝑏. El que sea sumado o restado depende de los dos signos del trinomio.
Ejemplo 4. Factorizar 𝑥 2 − 5𝑥 − 14.
⏟2 − 5𝑥 − 14 = (𝑥 − 7)(𝑥 + 2)
𝑥
√𝑥 2 =𝑥
− ⋅ −= +
El signo del primer factor es el primer signo (siempre) del trinomio, y el signo del segundo
factor es el producto de los dos signos. Como los signos son contrarios, entonces se buscan
dos números que multiplicados de 14 y restados de 5.
7 ⋅ 2 = 14 7−2 =5
Ejercicio 4. Factoriza, aplicando primero factor común y luego el caso anterior, la expresión
𝑥𝑦 2 − 4𝑥𝑦 + 4𝑥 =
Trinomio 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄. El procedimiento, se reduce a un método que lo convierte en un

trinomio de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐.
Ejemplo 5. Factorizar el trinomio 7𝑥 2 + 12𝑥 − 4.
Solución. Este trinomio no se puede factorizar de la misma forma del anterior, dado que 𝑥 2
tiene coeficiente distinto de 1, en este caso es 7. Observa detalladamente el procedimiento:
46
Dividir entre el coeficiente principal, en este caso dividir entre 7. Se abren dos paréntesis.
(
)( )
7𝑥 2 + 12𝑥 − 4 =
7
La raíz cuadrada de la variable 𝑥 2 es 𝑥, la cual se multiplica por el coeficiente principal,
entonces 7𝑥 será el primer término en cada factor.
(7𝑥 )(7𝑥 )
7𝑥 2 + 12𝑥 − 4 =
7
Ahora deben incluirse los signos, de la misma forma como lo hiciste con el trinomio anterior.
(7𝑥+ )(7𝑥− )
7𝑥 2 + 12𝑥 − 4 =
7
Ahora multiplicas el coeficiente principal, en este caso 7, por el término independiente 4, es

decir, resulta el número 7 ⋅ 4 = 28.
Buscas dos números que multiplicados de 28 y restados en este caso (aquí análogamente
al trinomio anterior) dé como resultado 12. Los números son 14 y 2.
(7𝑥 + 14)(7𝑥 − 2)
7𝑥 2 + 12𝑥 − 4 =
7
Aquí se busca extraer factor común de ambos factores si es posible, lo anterior para
cancelar el factor 7 del denominador.
(7𝑥 + 14)(7𝑥 − 2) 7(𝑥 + 2)(7𝑥 − 2)

7𝑥 2 + 12𝑥 − 4 = = = (𝑥 + 2)(7𝑥 − 2)
7 7
La factorización es 7𝑥 2 + 12𝑥 − 4 = (𝑥 + 2)(7𝑥 − 2), lo cual puedes verificar aplicando la

propiedad distributiva al término derecho y verificando la igualdad.
Ejercicio 5. Ejecuta los pasos anteriores para factoriza el trinomio

2𝑎2 + 7𝑎 + 5 =
Suma de cubos. Se emplea la siguiente regla para la factorización de 𝑥 3 + 𝑦 3 .
⏟3 + 𝑦
𝑥 ⏟3 (𝑥 + 𝑦) (𝑥 2 − 𝑥𝑦 + 𝑦 2 )
=⏟
3 3 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒
√𝑥 3 =𝑥 √𝑦 3 =𝑦
𝑟𝑎í𝑐𝑒𝑠
𝑐ú𝑏𝑖𝑐𝑎
El primer factor incluye la suma de las raíces cúbicas de los términos. En el segundo factor,
se toma el “primer término se eleva al cuadrado”, el “segundo término es el producto de las
dos raíces cúbicas” y el “tercer término, es el segundo término del primer factor al cuadrado”.
Los signos son intercalados.
47
Ejemplo 6. Factoriza 27𝑎6 + 64𝑏12
27𝑎6 +
⏟ ⏟ 12
64𝑏
3 3
√27𝑎6 =3𝑎2 √64𝑏12 =4𝑏 4
= (3𝑎2 + 4𝑏 4 )((3𝑎2 )2 − (3𝑎2 )(4𝑏 4 ) + (4𝑏 4 )2 )

= (3𝑎2 + 4𝑏 4 )(9𝑎4 − 12𝑎2 𝑏 4 + 16𝑏 8 )
Ejercicio 6. Factoriza 𝑎6 𝑐 + 𝑏 6 𝑐. [Aplica primero factor común y luego suma de cubos]
Diferencia de cubos. Se emplea la siguiente regla para la factorización de 𝑥 3 − 𝑦 3 .

⏟3 − 𝑦
𝑥 ⏟3 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 2 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 )
3 3
√𝑥 3 =𝑥 √𝑦3 =𝑦
En el primer factor, se escribe la “diferencia de las raíces cúbicas de los términos”. En el

siguiente factor, se repite “la regla de la suma de cubos, pero con signos positivos”.
Ejemplo 7. Factoriza 8𝑎3 − 125𝑏 6

⏟3 + 125𝑏
8𝑎 ⏟ 6 = (2𝑎 − 5𝑏 2 )((2𝑎)2 + (2𝑎)(5𝑏 2 ) + (5𝑏 2 )2 )
3 3
√8𝑎3 =2𝑎 √125𝑏 6 =5𝑏2
= (2𝑎 − 5𝑏 2 )(4𝑎2 + 10𝑎𝑏 2 + 25𝑏 4 )
Ejercicio 7. Factoriza 27𝑥 3 − 8𝑎3 𝑏 6 empleando la diferencia de cuadrados.
27𝑥 3 − 8𝑎3 𝑏 6 = ( )( )
Los métodos de factorización, serán empleados en la solución de ecuaciones, operaciones

entre expresiones racionales y en temas asociados al cálculo diferencial e integral.
Racionalización.
El racionalizar es un proceso algebraico que permite transformar expresiones racionales
con raíces. El uso de productos notables y técnicas de factorización es importante en la
racionalización. A continuación, se presentan ejemplos, donde se busca que, a partir de la
lectura y su solución, logres resolver los ejercicios que se proponen.
Ejemplo 8. Racionalizar las siguientes expresiones. Observa algunos ejemplos.

4 4 ⋅ √𝑥 4√𝑥 4 √𝑥
= = 2 = 𝑥
√𝑥 ⏟
√𝑥 ⋅ √𝑥 (√𝑥)
𝑀𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎
𝑝𝑜𝑟 𝑠𝑖 𝑚𝑖𝑠𝑚𝑜
Ejercicio 8. Racionaliza la siguiente expresión
2
=
√2
48
1
Ejemplo 9: Racionalizar la expresión − .
√𝑥+√3
Solución. En este caso, se emplea la diferencia de cuadrados para racionalizar.
1 1(√𝑥 − √3) −√𝑥 + √3 −√𝑥 + √3

− =− = 2 2 =
√𝑥 + √3 (√𝑥 + √3)(√𝑥 − √3)
⏟ (√𝑥) − (√3) 𝑥−3
𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑝𝑜𝑟 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜
Ejercicio 9. Racionaliza la expresión:

1
= ---------------------
2−√𝑥
EXPRESIONES RACIONALES
Una expresión racional es una expresión de la forma:
𝐸1
𝐸2
En la expresión anterior, 𝐸1 , 𝐸2 son expresiones algebraicas.
Ejercicio 10. Determine, entre las siguientes expresiones, cuáles son expresiones
racionales:
a) [ ] 2𝑥 2 + 5𝑥 − 1
𝑥 2 +3
b) [ ] 𝑥−1
2
c) [ ] 𝑥 3 −5𝑥+3
d) [ ] 3𝑥 + 3
Objetivo: Dentro de los objetivos que se plantean con expresiones racionales están:
1. Simplificar expresiones racionales.

2. Realizar operaciones de suma, diferencia, producto y cociente de expresiones
racionales.
Prerrequisitos ¿Qué necesitas para llevar a cabo los procedimientos anteriores? Marca el
prerrequisito que tienes claro para iniciar
1. Efectuar de forma correcta operaciones entre números reales. [ ]

2. Simplificar operaciones entre expresiones algebraicas. [ ]
3. Factorizar expresiones algebraicas. [ ]
Operaciones entre expresiones racionales se presentan en la práctica. Estas se pueden dar

en situaciones o solución de ecuaciones que resuelven problemas. La solución de este tipo
de operaciones depende mucho de la habilidad en la solución de operaciones entre números
reales y factorización de expresiones algebraicas.
49
Las operaciones que puedes llevar a cabo son la de suma, diferencia, producto y cociente.
Para la suma y diferencia a continuación, te enfrentas a un ejercicio donde tú, a partir de lo
que conoces hasta el momento y haciendo uso de tu compresión lectora, seguirás los pasos
descritos para el desarrollo del ejercicio. En el caso del producto y cociente, se lleva a cabo
el algoritmo como en el caso aritmético.
Suma o Diferencia entre expresiones racionales
En la suma o diferencia, se procede a aplicar la regla de la suma en el contexto de los

racionales, excepto quizá cuando se tenga que hallar el mínimo común múltiplo de los
denominadores.
Ejercicio 11. Realiza la siguiente operación entre expresiones fraccionarias.

𝑡 4
− 𝑡−1 =
3𝑡+2
Producto entre expresiones racionales

El producto sigue la misma regla del producto entre números racionales.
𝑎 𝑐 𝑎𝑐
⋅ =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑
El anterior resultado, se simplifica si es posible.
𝑥 2 −𝑥−6 𝑥 3 +𝑥 2
Ejemplo 10. Simplifica, de ser posible, el producto ⋅ 𝑥 2 −2𝑥−3.
𝑥 2 +2𝑥
Solución: La solución del problema, requiere la factorización de las expresiones

involucradas. En este caso, se aplica el producto, escribiendo la factorización de cada
elemento y luego se simplifica si es posible. Observa a continuación el procedimiento.
𝑥2 − 𝑥 − 6 𝑥3 + 𝑥2 (𝑥 − 3)(𝑥 + 2) 𝑥 2 (𝑥 + 1) 𝑥2
⋅ = ⋅ = =𝑥
⏟𝑥 2 + 2𝑥 𝑥 2 − 2𝑥 − 3 ⏟ 𝑥(𝑥 + 2) (𝑥 − 3)(𝑥 + 1) 𝑥
𝑅𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜
𝑃𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑝𝑎𝑠𝑜 𝑒𝑠 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑟 𝑈𝑛𝑎 𝑣𝑒𝑧 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑑𝑜,𝑠𝑒 𝑏𝑢𝑠𝑐𝑎𝑛 𝑓𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜
𝑐𝑜𝑚𝑢𝑛𝑒𝑠 𝑦 𝑠𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎
Ejercicio 12. Realiza la siguiente operación entre expresiones racionales.
𝑥 2 − 𝑦 2 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
⋅ =
𝑥+𝑦 𝑦−𝑥
Cociente entre expresiones racionales.

El cociente de expresiones racionales, sigue la regla del cociente entre números racionales.
𝑎 𝑐 𝑎𝑑
÷ =
𝑏 𝑑 𝑏𝑐
El anterior resultado, se simplifica si es posible.
50
𝑥 2 +2𝑥 𝑥 2 −𝑥−6
Ejemplo 11. Simplifica la expresión 3𝑥 2 −18𝑥+24 ÷ 𝑥 2 −4𝑥+4.
Solución. Como en el caso del producto, se factoriza los elementos de la división en cada
expresión racional, se ejecuta la división y luego se simplifica.
𝑥 2 + 2𝑥 𝑥2 − 𝑥 − 6 (𝑥 2 + 2𝑥)(𝑥 2 − 4𝑥 + 4)
÷ =
3𝑥 2 − 18𝑥 + 24 𝑥 2 − 4𝑥 + 4 (3𝑥 2 − 18𝑥 + 24)(𝑥 2 − 𝑥 − 6)
𝑥(𝑥 + 2)(𝑥 + 2)(𝑥 + 2)
=
3(𝑥 − 4)(𝑥 − 2)(𝑥 − 3)(𝑥 + 2)
𝑥(𝑥 + 2)2
=
3(𝑥 − 4)(𝑥 − 2)(𝑥 − 3)
En la anterior división, el único factor que se cancela es 𝑥 + 2, no te preocupes, quizá tengas

en el camino expresiones tan robustas en las que no se pueda simplificar ningún factor.
Ejercicio 13. Realiza la siguiente operación entre expresiones racionales.
4𝑥 2 − 9 2𝑥 + 3
÷
𝑥 + 3𝑥 − 4 1 − 𝑥 2
2

1. Racionaliza
𝑥−1
a) 5 3 =
√𝑥
13
b) √2𝑥 3
=
4
c) =
√2+√5
1
d) =
2+√3
𝑥−1 4
e) + =
√𝑥−1 √𝑥−1
2. Simplifica las siguientes expresiones.

𝑥 −1 −2−1
a) =
𝑥 −1 +2−1
𝑎−1 𝑎−2
b) (𝑎+1)−1
− (𝑎+2)−2
1
c) 1 + 2+
1 =
𝑥
4
𝑥
𝑥−2 𝑥+2
d) − 2(𝑥 2 −9) =
𝑥 2 +6𝑥+9
51
1 3 2
1. Toma el conjunto de fracciones {2 , 5 , 7} y realiza lo siguiente:
a) Halla el mínimo común múltiplo de los tres denominadores.

b) Transforma este conjunto de fracciones en otro conjunto con tres fracciones pero que
sus denominadores sean todos iguales al mínimo común múltiplo encontrado. Este
paso, hará que sus numeradores cambien también.
c) Escribe las nuevas fracciones equivalentes a las iniciales con el nuevo numerador y
denominador.
d) Suma las fracciones obtenidas en el ítem anterior, este resultado será tal que el
denominador será igual al mínimo común múltiplo hallado.
2. Justifica la validez o no de la siguiente igualdad.

𝑥+3 5𝑥 + 15
5( )=
𝑥−1 5𝑥 − 5
3. Represente simbólicamente.
“El cociente entre dos números disminuido en 2, multiplicado por la semisuma de los
mismos dos números”.
𝑥
𝑦−𝑥(− ) 4
2 2 𝑦
4. Demuestre que si 𝑥 + 𝑦 = 4 entonces − = − 𝑦3.
𝑦2
5. En el contexto de la óptica, la distancia focal es la distancia desde el centro de la lente a

cualquier punto focal. Si la distancia del objeto a la lente es 𝑑, la distancia de la imagen
a la lente es 𝑖 y 𝑓 es la longitud focal, entonces estas tres variables están relacionadas
por la expresión:
1
𝑓=
1 1
+
𝑑 𝑖
Simplifica al punto de dejar como resultado una expresión racional con único numerador
y único denominador.
6. Realiza las siguientes operaciones y simplifica.

𝑥−5
𝑥−3
a) 2 =
𝑥
4𝑥𝑦 2 𝑧
b) =
8𝑥 2 𝑦−4𝑥𝑦 2
𝑎3 −27
c) =
𝑎2 −6𝑎+9
3𝑎2 +𝑎−10
d) =
5𝑎−3𝑎2
52
𝑥 3 −𝑥
e) =
𝑥 3 −2𝑥 2 +𝑥
3
f) −2
𝑞+2
4 𝑥
g) − 2𝑥 2 −9𝑥+4 =
2𝑥 2 −7𝑥−4
1 𝑏−𝑎 2𝑎−𝑏
h) − 𝑏(𝑏+𝑎) − 𝑏2 −𝑎2 =
𝑎+𝑏
𝑥 𝑥𝑦−𝑦
i) ⋅ ⋅ (𝑥 + 1) =
𝑦 𝑥 3 −𝑥
𝑥+1 𝑥−4 𝑥+4

j) − 𝑥 2 −4𝑥+3 + 𝑥 2 +𝑥−2
𝑥 2 −𝑥−6
2(𝑥+ℎ)2 +3(𝑥+ℎ)−1−(2𝑥 2 +3𝑥−1)

k) ,ℎ ≠ 0
ℎ
𝑥 𝑥 2 −9
l) ⋅ =
𝑥+3 𝑥2
𝑎2 +2𝑎𝑏+𝑏2 𝑎2 +3𝑎𝑏+2𝑏 2
m) ÷ 𝑎2 −3𝑎𝑏+2𝑏2 =
𝑎2 −𝑏2
(𝑥−2)2 (𝑥−1)−3(𝑥 2 −2𝑥+1)(𝑥+1)

n) 𝑥 2 −1
−𝑏
𝑎−𝑏( )
2 2 3 𝑎
7. Demuestra que si 𝑎 + 𝑏 = 5𝑎 , entonces = 5.
𝑎2
Conceptos básicos para afianzar

Suma de cubos
Número primo Diferencia de cubos
Número compuesto Raíz cúbica
Descomposición Expresión racional
Propiedad distributiva Mínimo común múltiplo
Factor común Racionalización
Diferencia de cuadrados Suma de expresiones racionales
Raíz cuadrada Producto de expresiones racionales
Trinomio Cociente de expresiones racionales
Coeficiente
Enlace de interés
https://youtu.be/32EUxrHKmZM
https://youtu.be/0sfDAnnlNzg
https://youtu.be/U7SbL_-J2BA
https://youtu.be/Ndpl-7XiP7U
53
RELACIONES ENTRE NÚMEROS REALES

Ecuaciones y conjunto solución
Métodos de solución de ecuaciones
Sistemas de Ecuaciones y conjunto solución
Métodos de solución de ecuaciones
Utiliza propiedades y técnicas algebraicas en la solución de
problemas en diversos contextos que requieren el lenguaje del
álgebra.
✓ Simplifica operaciones entre expresiones algebraicas.
✓ Representa a partir del lenguaje algebraico situaciones en contextos cotidianas
Las expresiones algebraicas y las operaciones entre ellas, serán esenciales cuando se
requiere encontrar el conjunto solución de las ecuaciones, las cuales se definen como “la
igualdad entre dos expresiones algebraicas”, que a su vez, se constituye una forma de
relacionar números reales a través de la relación de igualdad y orden. Propiedades como la
uniforme garantiza que la transposición de términos alrededor de la igualdad sea válida y
permitirá encontrar el conjunto solución de una ecuación. Se presentarán situaciones en
diversos contextos y se formularán ecuaciones que facilitarán problemas de aplicación.

1. Representa: El producto de dos números naturales consecutivos corresponde al opuesto

de la semisuma de ellos ⇒
2. Elige la expresión que consideres una ecuación:

a) 𝑥 2 − 5𝑥 + 𝑥 3 b) 𝑥 4 − 5𝑥 6 = 𝑥 + 1 c) 𝑥 2 + 4𝑥 − 9 =
3. Determine si el procedimiento siguiente es correcto.

Dada la expresión
𝑥 + 4 = 𝑥2 − 2
Se procede a hacer la siguiente transformación
𝑥 + 4 + 10 = 𝑥 2 − 2 + 6
Lo cual implica
𝑥 + 14 = 𝑥 2 + 4
Esta última expresión es equivalente a la inicial. ¿Suena coherente esta conclusión?
4. Determine si el valor 𝑥 = 2 es un valor que satisfaga la expresión 𝑥 2 + 5 = 2𝑥 + 5.
5. Encuentra el conjunto solución de la ecuación 3(𝑥 − 2) + 5𝑥 = 9(𝑥 − 3) + 1.
54
1. Una relación entre dos o más números reales se puede definir a través de una expresión
algebraica, incluso a través de la relación de igualdad. Esta determina una ecuación que
se podría dar entre cualquier cantidad de variables, cuyo conjunto solución dependerá
de la naturaleza de la relación. Según lo aprendido anteriormente, determina el valor de
la variable citada con base en la relación dada y valor dado.
• Variable 𝑥 en 𝑥 + 2𝑦 = 5 cuando 𝑦 = −3.
• Variable 𝑚 en 3𝑚 − 2𝑛 = −5 cuando 𝑛 = 0.
2. Determine si el valor 𝑥 = −3 es un valor que satisface la expresión 𝑥 + 8 = 𝑥 2 + 1.
3. Encuentra el conjunto solución de las siguientes ecuaciones o sistemas de ecuaciones.

Es posible que se llegue a un punto de la solución en donde se tenga presente lo que se
debe continuar haciendo, lo cual significa que la parte final queda como ejercicio para el
estudiante.
a) −2 + 3(𝑥 + 3) = 7 − 5(𝑥 + 8)
b) 3(𝑥 − 3)(𝑥 + 5) = 7𝑥 2 + 2𝑥 − 3
7
c) =0
2−𝑥
d) √𝑥 + 3 = 𝑥 − 2
𝑥−1 𝑥+2
e) − 𝑥+1 = 1
𝑥
𝑥+𝑦=1
f) {
𝑥 − 𝑦 = −2
𝑥𝑦 = 1
g) { 2
𝑥 + 𝑦 = −2
55
4. Se conoce de un número que, si se le suma al doble del mismo número, este resultado
equivale al triple del número aumentado en 2. ¿Qué puede decir del número?
5. El largo de un rectángulo es 4𝑐𝑚 mayor que el ancho. Se conoce que el perímetro del
rectángulo es de 54𝑐𝑚. Halle las dimensiones del rectángulo.
6. Representa y resuelve: El triple de un número arbitrario disminuido en 5 equivale a la

tercera parte de la suma del mismo número y 10.
7. Plantea el sistema sin resolver. Para llevar 4 docenas de huevos y 3 libras de

mantequilla, Angélica debe pagar 14100, pero si lleva solo 3 docenas de huevos y una
libra de mantequilla el valor será de 8700. Ella desea saber entonces cuánto vale una
docena de huevos y una libra de mantequilla.
8. Plantea el sistema sin resolver. El perímetro de un rectángulo es de 50𝑐𝑚 y su área

es de 70𝑐𝑚2 . Determine las dimensiones del rectángulo.

1. Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones:

𝑥 1
a) 𝑥−2 + 3 = −2
𝑥−3
b) = 3𝑥 − 1
5
𝑥 𝑥 4𝑥
c) − 𝑥+2 = 𝑥 2−4
𝑥−2
2. El costo variable de producción de Muffin es de 𝐶𝑂𝑃2500 pesos por unidad y los costos
fijos son de 𝐶𝑂𝑃2000. Escriba una expresión para el costo total de producción de Muffin.
Ahora, si el precio de venta de cada Muffin es de 𝐶𝑂𝑃1000 pesos, escriba una expresión
para la utilidad de producción y venta de 𝑥 cantidad de muffin.
3. Un estudiante de un curso indica que encontró un número real positivo tal que el duplo
de su cuadrado aumentado en el cuádruplo del mismo equivale a −8. ¿Es posible que
tal afirmación sea verdadera?
4. Plantea un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. Halla dos números enteros
positivos tales que su suma sea 38 y su resta sea 4.
5. Encuentra el conjunto solución del siguiente sistema:

−2𝑥 + 3𝑦 = 1
{ 2
𝑥 + 5𝑦 = −2
56
ECUACIONES
Es común encontrarse ecuaciones que modelan situaciones y cuya solución viene
condicionada por la naturaleza de las variables, la naturaleza del problema o de la misma
ecuación, y también importante, por la capacidad que tenga cada estudiante de interpretar
cada una de las propiedades que hacen posible la solución de ecuaciones.
La manipulación de las ecuaciones se basa en el buen uso de los elementos y estrategias

algebraicas estudiadas en sesiones pasadas. Además, hay que destacar el impacto de las
ecuaciones en cursos posteriores. Además, sin importar el área de conocimiento, las
ecuaciones están a la orden del día para modelar eventos a estos marcos de referencia.
Una ecuación se forma con la igualdad [=] de dos expresiones algebraicas. A cada
expresión algebraica se le denomina término de la ecuación [izquierdo y derecho]. Las
ecuaciones se emplean en el modelamiento de situaciones, de allí su relevancia de éstas
en la solución de problemas. Una ecuación adopta la forma
𝐸𝑖 = 𝐸𝑑
Ejemplo. Los siguientes son ejemplos de ecuaciones:

a) 𝑥 = 5 e) 𝑥 − 5𝑦 + 𝑧 = −2 h) 𝑥𝑦𝑧 = 𝑥 2 + 𝑦 3 + 𝑧
b) 2𝑥 = 5 f) −2𝑥 2 + 7𝑥 − 1 = 8 2𝑥+3𝑦
i) 𝑧+𝑤 = 4𝑥 + 𝑦 5
c) 𝑥 + 3 = 5 g) √𝑥 + 1 + 5 = √𝑥 − 𝑦
d) 8 + 3𝑧 = 9
Se presentan ecuaciones que tienen dos o más variables. Aunque en el curso estudiamos
ecuaciones con máximo dos variables, se podría presentar en algún ejemplo particular, que
proponga alguna ecuación con más de dos variables.
Ejemplo. Algunas ecuaciones son las siguientes:
𝑥 + 4 = 7(𝑥 − 8) [Ecuación lineal] √2𝑥 − 1 + 5 = 8 [Ecuación con raíz]

𝑥 + 1 = 2𝑥 2 − 𝑥 + 5 [Ecuación cuadrática] 𝑥−1 𝑥 2−1
− = 1 [Ecuación racional]
𝑥+3 𝑥
Ejemplo. Algunas ecuaciones en las ciencias y otras disciplinas son las siguientes:
✓ Física. Movimiento uniforme. 𝑥 = 𝑣𝑡, donde las variables son posición, velocidad y
tiempo respectivamente en el orden presentado.
✓ Electrónica. Ley de Ohm. 𝑉 = 𝐼𝑟, donde las variables son voltaje, corriente y resistencia
respectivamente en el orden presentado.
✓ Economía. Interés simple. 𝐼 = 𝐶 ⋅ 𝑖 ⋅ 𝑡, donde las variables son interés, capital, tasa de
interés y tiempo de inversión, respectivamente en el orden presentado.
✓ Química. Ecuación de gases ideales. 𝑃𝑉 = 𝑛𝑅𝑇, con variables presión absoluta,

volumen, moles de gas, constante universal de los gases ideales y temperatura absoluta.
✓ Otras disciplinas. Ecuación de la recta. 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏, que modela matemáticamente

muchos eventos que están relacionados de forma lineal.
57
Para hallar el conjunto solución de una ecuación, se usa reglas que permitan la
transformación de una ecuación en otras equivalentes, hasta tener una ecuación que
muestre la solución. Estas son empleadas en el bachillerato y son “reglas de transposición
de términos”, respaldadas por las propiedades uniformes de los números reales.
Propiedades uniformes: Si 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ, entonces:
[Propiedad No.1] Si 𝑎 = 𝑏, entonces 𝑎 + 𝑐 = 𝑏 + 𝑐 para todo número real 𝑐. Es decir, a una

igualdad se le puede sumar un mismo número en cada lado sin alterar la igualdad.
Ejemplo. Si 3 + 𝑥 = 1, se puede sumar en ambos lados −3 para obtener la ecuación

(−3) + 3 + 𝑥 = −3 + 1, es decir, 0 + 𝑥 = −2 lo que implica 𝑥 = −2.
equivalente ⏟
𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 𝑐𝑒𝑟𝑜
Ejercicio. Emplea la propiedad uniforme en la ecuación 𝑥 − 5 = 6 para dejar la variable.
[Propiedad No. 2] Si 𝑎 = 𝑏, entonces 𝑎𝑐 = 𝑏𝑐 para todo número real 𝑐 ≠ 0. Es decir, se

puede multiplicar en cada miembro de la igualdad por un mismo número distinto de cero.
1
Ejemplo. Si 3𝑥 = 4, se multiplica por 3 [inverso multiplicativo] en ambos lados, quedando
1 1 1 4 4
⋅ 3𝑥 = ⋅ 4 → 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝐴𝑠𝑜𝑐𝑖𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 → ( ⋅ 3) ⋅ 𝑥 = → 𝑥 =
3 3 ⏟3 3 3
𝐼𝑔𝑢𝑎𝑙
𝑎1
𝑥
Ejercicio. Emplea la propiedad anterior con la ecuación = 5 para despejar la variable.
4
De las propiedades citadas, se puede despejar más rápido con las siguientes reglas.
Regla 1 Todo término que está sumando a un lado de la ecuación pasa al otro lado de ésta
a restar; y si el término está restando a un lado se puede pasar al otro lado a sumar. Lo
anterior, en cualquier dirección, sea de izquierda a derecha o derecha a izquierda.
Ejemplo. De la ecuación 8 + 𝑥 = 4 se puede tener 𝑥 = ⏟

4 − 8, es decir, 𝑥 = −4.
𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎
𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟
Ejercicio. Despeje la variable de la ecuación 𝑥 − 10 = −5.
Regla 2 Todo factor distinto de cero que multiplica, se puede pasar al otro lado de la igualdad
a dividir [a toda la expresión]. Todo factor que divide a toda expresión a un lado de la
igualdad se puede pasar a multiplicar a toda la expresión del otro lado de la igualdad.
Ejemplo. De la ecuación 3𝑥 − 1 = 5, despejar la variable.

3𝑥 − 1 = 5 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
3𝑥 = 5 + 1 𝐸𝑙 1 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟
3𝑥 = 6 𝑆𝑒 𝑠𝑢𝑚𝑎 5 𝑦 1
6
𝑥 = 𝐸𝑙 3 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎, 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟
3
𝑥 = 2 𝑆𝑒 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎
58
Ejemplo. Encontrar el conjunto solución de la ecuación 4𝑥 + 1 = 5.
Solución
4𝑥 + 1 = 5 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
4𝑥 = 5 − 1 𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑒𝑙 1
4𝑥 = 4 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
4
𝑥 = 𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑒𝑙 4
4
𝑥 = 1 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
Ejemplo. Encontrar la solución de 2𝑥 + 2(𝑥 + 3)(𝑥 − 1) + 3 = 5𝑥 + 2(𝑥 2 − 8𝑥 + 1) + 1

Solución.
2𝑥 + 2(𝑥 + 3)(𝑥 − 1) + 3 = 5𝑥 + 2(𝑥 2 − 8𝑥 + 1) + 1
2𝑥 + 2(𝑥 2 − 𝑥 + 3𝑥 − 3) + 3 = 5𝑥 + 2𝑥 2 − 16𝑥 + 2 + 1
2𝑥 + 2𝑥 2 − 2𝑥 + 6𝑥 − 6 + 3 = 5𝑥 + 2𝑥 2 − 16𝑥 + 2 + 1
2𝑥 2 + 6𝑥 − 3 = 2𝑥 2 − 11𝑥 + 3
6𝑥 − 3 = −11𝑥 + 3
−3 − 3 = −11𝑥 − 6𝑥
−6 = −17𝑥
6
− = 𝑥
−17
6
= 𝑥
17
Ejercicio. Encuentra el conjunto solución de la ecuación 2𝑥 + 4 = 8
Una ecuación lineal tiene la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0, con 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0.
Ejemplo. Resolver la ecuación lineal 2(𝑥 − 3) + 5 = 8𝑥 − 3.
2(x − 3) + 5 = 8x − 3 𝐼𝑛𝑖𝑐𝑖𝑜
2x − 6 + 5 = 8x − 3 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣𝑎
2x − 1 = 8𝑥 − 3 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎
2𝑥 = 8𝑥 − 3 + 1 𝐸𝑙 1 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟
2𝑥 = 8𝑥 − 2 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
2𝑥 − 8𝑥 = −2 𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 − 8𝑥
−6𝑥 = −2 𝐶𝑙𝑎𝑢𝑠𝑢𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑖𝑧𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑑𝑎
−2
𝑥 = 𝑃𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑒𝑙 − 6
−6
1
𝑥 = 𝑆𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑟𝑒𝑐ℎ𝑎
3
3𝑥−5 2𝑥+8
Ejercicio. Al despejar la variable x de la ecuación = 5 queda:
2
11 41
a) 𝑥 = 41 b) 𝑥 = 11 c) 𝑥 = 30 d) 𝑥 = −30
Ecuación cuadrática
Una ecuación cuadrática tiene la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, con 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0.
59
Para hallar el conjunto solución de ecuaciones lineales y cuadráticas se puede emplear las
reglas anteriores. En una ecuación cuadrática, se puede llevar a cabo dos procedimientos:
Solución por factorización.

Se procede de la siguiente forma: Se elimina paréntesis, se iguala a cero, agrupando
términos semejantes, se factoriza la expresión algebraica y los factores se igualan a cero.
Esto genera dos o más ecuaciones lineales que; al resolverlas, dan la solución a la ecuación
cuadrática. Pues:
“Si el producto de dos o más números reales da como resultado cero, entonces uno de los
factores es cero, es decir, si 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ son tales que 𝑎𝑏 = 0 entonces 𝑎 = 0 o 𝑏 = 0.”
Ejemplo. Resolver la ecuación 𝑥 2 − 2𝑥 − 15 = 0.

x 2 − 2x − 15 = 0 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
(x − 5)(x + 3) = 0 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖ó𝑛
Al factorizar, quedan dos factores y se iguala cada uno a cero, 𝑥 − 5 = 0 o 𝑥 + 3 = 0 y son

dos condiciones para determinar el conjunto solución de la ecuación. Luego, 𝑥 = 5 o 𝑥 = −3
son los elementos que conforman el conjunto solución de la ecuación.
Ejercicio. Al resolver la ecuación (2𝑥 + 3)(3𝑥 − 1) = −4 queda:

a) 𝑥 = −1, 𝑥 = −3 1 1 d) 𝑥 = 1, 𝑥 = −6
b) 𝑥 = − , 𝑥 = −1 c) 𝑥 = − , 𝑥 = 2
6 3
Solución por fórmula cuadrática

Se elimina paréntesis, se iguala a cero agrupando términos semejantes. Si la expresión no
se puede factorizar, se identifica los coeficientes 𝑎, 𝑏, 𝑐 de la ecuación 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 y se
sustituye en la fórmula cuadrática estos coeficientes.
−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Al resolver y simplificar, es posible obtener las dos soluciones. Toda ecuación cuadrática se
puede resolver a través de la fórmula cuadrática, así se factoriza o no. Además, el estudiante
se dará cuenta si la ecuación es cuadrática hasta solo agrupar los términos semejantes. El
valor de 𝑏2 − 4𝑎𝑐 se denomina discriminante de la ecuación, pues:
I. Si 𝑏2 − 4𝑎𝑐 es una cantidad positiva, la ecuación tiene dos soluciones distintas.

II. Si 𝑏2 − 4𝑎𝑐 es una cantidad igual a cero, la ecuación cuadrática tiene única solución.
III. Si 𝑏2 − 4𝑎𝑐 es una cantidad negativa, la ecuación cuadrática no tiene solución en ℝ.
Ejemplo. Resolver la ecuación cuadrática (3 − 𝑥)(12 − 𝑥) = 10.

Solución. De la ecuación inicial (3 − 𝑥)(12 − 𝑥) = 10, al eliminar paréntesis y reunir términos
semejantes queda 𝑥 2 − 15𝑥 + 26 = 0. Con esta ecuación, se tiene que los valores son 𝑎 =
1, 𝑏 = −15 y 𝑐 = 26. Al sustituir los respectivos valores en la ecuación cuadrática queda:
−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐 −(−15) ± √(−15)2 − 4(1)(26)
𝑥= =
2𝑎 2(1)
15 ± √225 − 104
=
2
15 ± √121 15 ± 11
= =
2 2
60
De lo anterior, se desprenden dos soluciones, una con signo positivo y otra de signo
negativo.
15 + 11 26 15 − 11 4
= = 13 [𝑆𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 1] , = = 2 [𝑆𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛 2]
2 2 2 2
La ecuación cuadrática tiene soluciones 𝑥 = 13 y 𝑥 = 2. Observe que el valor 𝑏2 − 4𝑎𝑐 que

está al interior de la raíz cuadrada de la fórmula cuadrática es positivo y tiene dos soluciones.
Ejemplo. Resolver la ecuación cuadrática 𝑥 2 + 𝑥 + 1 = 0.
Solución. Los valores de 𝑎, 𝑏, 𝑐: 𝑎 = 𝑏 = 𝑐 = 1. Se reemplazan en la ecuación cuadrática:

−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐 −(1) ± √(1)2 − 4(1)(1)
𝑥= =
2𝑎 2(1)
−1 ± √1 − 4 −1 ± √−3
= =
2 2
La ecuación no tiene solución, pues √−3 no existe en el conjunto de los números reales.
Ejercicio. La solución de la ecuación cuadrática 2𝑥(𝑥 − 3) = −2 corresponde a:

−6±√−52 −6±√20 6±√20 6±√52
a) 𝑥 = b) 𝑥 = c) 𝑥 = d) 𝑥 =
4 4 4 4
Satisfacción de un valor. Un valor 𝑥 = 𝑎 satisface una ecuación, si al sustituir este valor

en la variable en todas sus apariciones, los términos izquierdo y derecho son iguales.
Ejercicio. Determine si el valor 𝑥 = −10 satisface la ecuación 𝑥 2 + 10 = −𝑥 2 + 10.
𝐸1
Ecuaciones Fraccionarias. Una ecuación fraccionaria tiene la forma = 0, donde 𝐸1 , 𝐸2
𝐸2
son expresiones algebraicas con la condición que el denominador no puede ser igual a cero.
El siguiente ejemplo muestra la forma como se podría resolver una ecuación fraccionaria,
empleando los elementos aritméticos y algebraicos vistos hasta el momento.
3𝑥 5𝑥+1
Ejemplo 27. Resolver la ecuación 𝑥+3 = .
𝑥+2
3𝑥 5𝑥 + 1
= 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
𝑥+3 𝑥+2
3x(x + 2) = (5x + 1)(x + 3) 𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑐𝑟𝑢𝑧
3𝑥 2 + 6𝑥 = 5𝑥 2 + 15𝑥 + 𝑥 + 3 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣 𝑎
3𝑥 2 + 6𝑥 = 5𝑥 2 + 16𝑥 + 3 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
3𝑥 2 + 6𝑥 − 5𝑥 2 − 16𝑥 − 3 = 0 𝐼𝑔𝑢𝑎𝑙𝑎𝑟 𝑎 𝑐𝑒𝑟𝑜
−2𝑥 2 − 10𝑥 − 3 = 0 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
Se resuelve −2𝑥 2 − 10𝑥 − 3 = 0 con fórmula cuadrática. Esta ecuación también se puede
multiplicar por (−1) para evitar los signos negativos, quedando 2𝑥 2 + 10𝑥 + 3 = 0. Se busca
la solución de esta ecuación cuadrática por los métodos descritos anteriormente.
61
2𝑥−5 3
Ejemplo. Resolver la ecuación = 𝑥 2+2𝑥 empleando suma de fracciones.
𝑥+2
2𝑥 − 5 3
= 2
𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
𝑥+2 𝑥 + 2𝑥
2𝑥 − 5 3
− 2 = 0 𝑃𝑎𝑠𝑎𝑟 𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟
𝑥 + 2 𝑥 + 2𝑥
2𝑥 − 5 3
− = 0 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑥 + 2 𝑥(𝑥 + 2)
𝑥(2𝑥 + 5) − 3
= 0 𝐶𝑜𝑚ú𝑛 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟 𝑦 𝑠𝑢𝑚𝑎
𝑥(𝑥 + 2)
2𝑥 2 + 5𝑥 − 3
= 0 𝐷𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣𝑎
𝑥(𝑥 − 2)
2𝑥 2−5𝑥−3
La ecuación = 0, es el resultado de la operación. Una fracción se hace igual a cero
𝑥(𝑥+2)
cuando el numerador es cero, es decir, 2𝑥 2 − 5𝑥 − 3 = 0, sabiendo que 𝑥 ≠ 0 y 𝑥 ≠ −2. La
solución de la ecuación cuadrática 2𝑥 2 − 5𝑥 − 3 = 0 por el método conveniente dará la
solución de la ecuación inicial, siempre que estas cumplan 𝑥 ≠ 0 y 𝑥 ≠ −2.
𝑥−2 𝑥−2
Ejercicio. Resuelve la ecuación 𝑥+4 = 𝑥+3.
Ecuaciones con raíces. Una ecuación radical, tiene dentro de alguno de sus términos una
o más expresiones con raíz.
√2𝑥−3
Ejemplo. Resolver la ecuación =𝑥−5
4
√2𝑥 − 3
= 𝑥−5 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
4
√2𝑥 − 3 = 4(𝑥 − 5) 𝑃𝑎𝑠𝑎𝑟 𝑎 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑒𝑙 4
√2𝑥 − 3 = 4𝑥 − 20 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑖𝑒𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑟𝑖𝑏𝑢𝑡𝑖𝑣𝑎
2𝑥 − 3 = (4𝑥 − 20)2 𝐸𝑙𝑒𝑣𝑎𝑟 𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜
2𝑥 − 3 = 16𝑥 2 − 160𝑥 + 400 𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑛𝑜𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒
0 = 16𝑥 2 − 160𝑥 + 400 − 2𝑥 + 3 𝐼𝑔𝑢𝑎𝑙𝑎𝑟 𝑎 𝑐𝑟𝑜
0 = 16𝑥 2 − 162𝑥 + 403 𝑇é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑒𝑚𝑒𝑗𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠
La ecuación 16𝑥 2 − 162𝑥 + 403 = 0 se resuelve con la fórmula cuadrática, con coeficientes
𝑎 = 16, 𝑏 = −162 y 𝑐 = 403 dando la solución de la ecuación inicial. Si existe un valor
negativo, se debe descartar, pues hace la cantidad inicial en la raíz, una con signo negativo.
1 2 5
Ejercicio. Resuelve la ecuación − = .
2√𝑥 √𝑥 √𝑥
Sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas

El objetivo ahora es resolver un sistema 2 × 2 lineal o no lineal, es decir, un sistema
conformado por dos ecuaciones con dos incógnitas. Ello consiste en hallar un par de valores
a las variables, en este caso 𝑥, 𝑦 que satisfagan las dos ecuaciones simultáneamente.
62
Un sistema lineal 2 × 2 tiene la forma:
𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 𝑐 [𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 1]
{
𝑑𝑥 + 𝑒𝑦 = 𝑓 [𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 2]
donde 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒, 𝑓, ∈ ℝ. La solución del sistema definido por las ecuaciones (1) y (2) es el
conjunto de valores de 𝑥 y 𝑦 que satisfacen las dos ecuaciones simultáneamente.
Observación. La definición indica que es lineal, debido a que cada ecuación,

geométricamente es una recta en el plano, donde la solución del sistema, en caso de existir,
se interpreta como el punto o puntos de intersección de las rectas. En este caso, se tiene:
1. Si el sistema tiene única solución entonces las rectas tiene un solo punto de intersección.
2. Si el sistema tiene infinitas soluciones, entonces las rectas son las mismas. [Se podría
llegar a igualdades de la forma 𝑐 = 𝑐 o hay ecuaciones equivalentes]
3. Si el sistema no tiene solución, entonces las rectas son paralelas, es decir, dos rectas
que en su prolongación no se intersecan. [Se podría llegar a una inconsistencia, es decir
a igualdades que no son ciertas]
Se pueden emplear técnicas como de sustitución, eliminación o igualación para resolver un

sistema. Estas se pueden trabajar en clase o consultar en algún tutorial de la web.
Ejemplo. Encuentra el conjunto solución del siguiente sistema.

𝑥 − 3𝑦 = 4 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝐴
{
4𝑥 + 2𝑦 = 6 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝐵
Solución. Se emplea el método de sustitución para resolver el sistema.
a) Despeja la variable 𝑥 de la ecuación (A). 𝑥 = 3𝑦 + 4
b) Esta variable 𝑥 despejada de la primera ecuación, sustitúyela en la ecuación (B).

4𝑥 + 2𝑦 = 6 → 4(3𝑦 + 4) + 2𝑦 = 6
c) Resuelve la ecuación lineal que resulta.
4(3𝑦 + 4) + 2𝑦 = 6 → 12𝑦 + 16 + 2𝑦 = 6 → 14𝑦 + 16 = 6 → 14𝑦 = 6 − 16
→ 14𝑦 = −10
−10
→ 𝑦=
14
5
→ 𝑦=−
7
d) Encuentra el valor de la variable faltante, sustituyendo el valor encontrado en el paso

anterior, en alguna de las dos ecuaciones iniciales.
5 15 −15 4
𝑥 = 3𝑦 + 4 → 𝑥 = 3 (− ) + 4 → 𝑥 = − + 4 → 𝑥 = +
7 7 7 1
(−15)(1) + 4 ⋅ 7
→ 𝑥=
7⋅1
−15 + 28 13
→ 𝑥= =
7 7
13 5
La solución del sistema es única y es 𝑥 = = 1.86; y el valor para 𝑦 es, 𝑦 = − 7 = −0.7.
7
63
Ejemplo. Encuentra el conjunto solución del siguiente sistema.
−2𝑥 + 3𝑦 = 1 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝐴
{ 2
𝑥 + 5𝑦 = −2 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝐵
a) Despeja la variable 𝑦 de la ecuación (A).

2𝑥 + 1
−2𝑥 + 3𝑦 = 1 → 𝑦 = 2𝑥 + 1 → 𝑦=
3
b) Esta variable 𝑦 despejada de la primera ecuación, sustitúyela en la ecuación (B).
2𝑥 + 1 5 2𝑥 + 1
𝑥 2 + 5𝑦 = −2 → 𝑥2 + 5 ( ) = −2 → 𝑥2 + ( ) = −2
3 1 3
10𝑥 + 5
→ 𝑥2 + = −2
3
𝑥 2 10𝑥 + 5
→ + = −2
1 3
3𝑥 2 + 10𝑥 + 5
→ = −2
3
→ 3𝑥 2 + 10𝑥 + 5 = 3(−2)
→ 3𝑥 2 + 10𝑥 + 5 = −6
→ 3𝑥 2 + 10𝑥 + 5 + 6 = 0
→ 3𝑥 2 + 10𝑥 + 11 = 0
c) Resuelve la ecuación cuadrática que resulta con la formula cuadrática.

3𝑥 2 + 10𝑥 + 11 = 0, 𝑎 = 3, 𝑏 = 10, 𝑐 = 11
−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐 −10 ± √102 − 4(3)(11) −10 ± √100 − 132

𝑥= → 𝑥= → 𝑥=
2𝑎 2(3) 6
−10 ± √−32
→ 𝑥=
6
La ecuación 3𝑥 2 + 10𝑥 + 11 = 0 no tiene solución. Entonces el sistema inicial no tiene

solución.

1. El perímetro de un triángulo es de 25𝑐𝑚. Se conoce que el segundo lado mide 2𝑐𝑚 más
que el duplo del primero y el tercer lado mide tanto como los anteriores. Halle la medida
de cada lado.
2. Encuentra el conjunto solución de

3(𝑥 + 1)−2 = 1
3. Un móvil se desplaza a velocidad constante 63𝑚/𝑠 durante un tiempo de 5 horas.

Conociendo que la distancia recorrida se determina como 𝑥 = 𝑣𝑡, siendo 𝑣 la velocidad
y 𝑡 el tiempo transcurrido, determine la distancia 𝑥 recorrida.
64
1. Una ecuación lineal tiene la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0, donde 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0. Determine el valor

de 𝑎, 𝑏 en las siguientes ecuaciones.
Ecuación 𝑎 𝑏
3𝑥 − 5 = 0
3
𝑥=−
7
2. Representa y resuelve: El doble de un número arbitrario aumentado en 3 equivale a la

tercera parte de la semisuma del número y el doble de 5.
3. Representa y resuelve: La resta entre el doble de un número 𝑥 y cinco veces un número

𝑦 es 3. Por otro lado, la suma entre 𝑥 y cuatro veces 𝑦 es 5. ¿Qué se puede decir de los
números?
4. Un estudiante tiene calificaciones de 3.0, 2.5, 4.8 y requiere obtener una calificación
buena en su cuarta evaluación de tal forma que su promedio sea de 3.5. Determine la
nota de su cuarta evaluación para garantizar este promedio.
5. Un triángulo rectángulo es aquél que tiene un ángulo recto. Los lados que forman el
ángulo recto se denominan catetos [𝑎, 𝑏] y el tercer lado es la hipotenusa [ℎ].
El Teorema de Pitágoras establece la relación que hay entre estas tres

medidas, expresa que la suma de los cuadrados de los catetos equivale al
cuadrado de la medida de la hipotenusa, es decir,
ℎ2 = 𝑎2 + 𝑏2
De acuerdo a lo anterior, responde:

a) Si un triángulo rectángulo tiene catetos con medidas 3𝑐𝑚 y 8𝑐𝑚, ¿Cuál es la medida
de la hipotenusa?
b) Si un triángulo tiene cateto con medida 5𝑐𝑚 e hipotenusa con medida 15𝑐𝑚, ¿cuál
es la medida del segundo cateto?
𝑥 2 +1 𝑥+1
6. Determine si los valores 𝑥 = −2, 𝑦 = 1 son conjunto solución de la ecuación = 𝑥 2−1.
𝑥+𝑦
7. Determine si el valor 𝑥 = 5 satisface la expresión 2 = 2.
8. Una ecuación cuadrática tiene la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, donde 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0.

Identifica los valores de 𝑎, 𝑏, 𝑐 que sugieren las ecuaciones siguientes.
Ecuación 𝑎 𝑏 𝑐
2
2𝑥 − 3𝑥 − 9 = 0
𝑥 − 4𝑥 2 + 7𝑥 = 0
9. Halle el conjunto solución de la ecuación √4𝑥 − 2 = √𝑥
65
10. Encuentra el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.
a. 2[3𝑥 + 2(𝑥 − 1) + 10] = 𝑥 − 7
b. 2(𝑥 − 1)(𝑥 + 3) = (𝑥 + 5)(𝑥 − 5)
c. 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 = 0
d. 2 + 3[5(𝑥 − 3) + 8𝑥 − 2] = −5𝑥 + 3
𝑥+3 7
e. − =𝑥−3
2 𝑥−1
1 3
f. = 𝑥+5
𝑥−2
g. −2[3𝑥 − 5(2𝑥 + 3)] = 2 − 𝑥
𝑥 2
h. = 3 + 𝑥−2
𝑥−2
i. 3(𝑥 + 4) − 2𝑥 = 8𝑥 − 12
j. 4𝑥 − 4𝑥 3 = 0
k. 2𝑥 3 = 4𝑥 2 − 2𝑥
𝑤 6
l. − 𝑤 2−2𝑤−3 = 1
𝑤−3
m. √𝑥 2 + 3𝑥 = 5 + 𝑥
n. 𝑎𝑥 = 0, 𝑎 ≠ 0
o. √𝑥 + 5 = 2
1 2
p. = 𝑦−2
𝑦−1
11. Determine un número tal que tres quintos de él incrementados en uno sean igual a 17
12. Un alambre de longitud 𝑟 se corta en dos pedazos para diseñar un triángulo equilátero y
un cuadrado. Escribe el área de cada figura a partir de la longitud del cuadrado y la
longitud del cable.
13. El lado mayor de un triángulo es 2𝑐𝑚 más largo que el lado menor. El tercer lado tiene
5 𝑐𝑚 menos que el doble de la longitud del lado menor. Si el perímetro es de 21𝑐𝑚, hallar
la longitud de cada lado.
14. Una pareja tiene 𝐶𝑂𝑃40000 dólares para invertir. Si invierte 𝐶𝑂𝑃16000 al 12% y
𝐶𝑂𝑃14000 a 8%, ¿Determine el porcentaje al que debe invertir el resto para tener un
ingreso de 𝐶𝑂𝑃4000 proveniente de sus inversiones?
66
15. Decida si es verdadero o falso y justifica en las siguientes proposiciones
a) El valor 𝑥 = 0 satisface 𝑎𝑥 = 0, ∀𝑎 ∈ ℝ.
b) Los valores 𝑥 = −2 y 𝑦 = 3 satisfacen la ecuación 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5.
c) El valor de 𝑎 = 0 satisface la ecuación 𝑎𝑥 = 0.
d) La ecuación 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 siempre tiene solución en los reales para todos 𝑎 y 𝑏.
16. El perímetro de un rectángulo es de 50𝑐𝑚 y el ancho es dos tercios de la longitud. Halle
las dimensiones del rectángulo.
17. Analiza el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.

a) 𝑎𝑥 = 0 𝑠𝑖 𝑎 ≠ 0
𝑎
b) 𝑥 = 0, 𝑠𝑖 𝑎 ≠ 0
𝑎
c) = 1, 𝑎 ≠ 0
𝑥
18. Determine las dimensiones [longitud del largo y ancho] de un rectángulo cuyo perímetro
es de 56 pulgadas, si el largo es 6 pulgadas mayor que el ancho.
19. En 5 años Mateo tendrá tres veces la edad que tenía hace 7 años. ¿Cuántos años tiene?
20. Determine de ser posible tres enteros impares consecutivos tales que su suma sea 520.
Un granjero desea encerrar un campo rectangular y dividirlo en tres partes iguales con
cercado. Si la longitud del campo es tres veces el ancho y se requieren 1000 𝑚𝑡𝑠 de
cercado, hallar las dimensiones del campo.
21. Un fabricante de bolsos determina que el costo de producción de cada uno es de

𝐶𝑂𝑃25000. Además, realiza un balance de los gastos fijos mensuales y determina que
estos, los cuales son los costos fijos son de 𝐶𝑂𝑃1500000. El fabricante determina que el
precio de venta de cada bolso es de 𝐶𝑂𝑃52000. Responde:
a) Escriba la ecuación de costo total.
b) Escriba la ecuación de ingreso.
c) Escriba la ecuación de utilidad y halle el número de bolsos que deben producirse y
venderse para: a). lograr el punto de equilibrio b).Tener una utilidad de 𝐶𝑂15000000.
22. Juan invierte en un fondo de inversión 10000, pero distribuye dicho monto en dos planes,
uno que paga interés simple de 6% y el otro que paga interés simple de 3%. El interés
ganado al primer año es de 3200. Determine el dinero que ha invertido en cada plan de
inversión. [Suponga que 𝑥 es la cantidad invertida al 6%]
23. Una persona está ubicada a 15𝑚𝑡𝑠 de distancia de un edificio, donde proyecta una
sombra de 1.5𝑚𝑡. Esta persona tiene una estatura de 180𝑐𝑚. Halle la altura del edificio.
24. Sigue los pasos citados a continuación. Dada las ecuaciones

𝑥 − 3𝑦 = 4 (𝐴)
{
4𝑥 + 2𝑦 = 6 (𝐵)
a) Despeja la variable 𝑥 de la ecuación (𝐴).

b) Esta variable 𝑥 despejada, sustitúyela en la ecuación (𝐵).
c) Resuelve la ecuación lineal que te resulta.
67
d) Encuentra el otro valor de la variable sustituyendo el valor encontrado en el paso
anterior, en alguna de las dos ecuaciones iniciales.
e) Utiliza el recurso https://www.geogebra.org/m/bw9nxn8m para visualizar lo que pasa
gráficamente con la solución. Incorpora cada ecuación en el recurso.
25. Lee con atención y resuelve paso a paso. El objetivo es encontrar dos números que son
desconocidos. Este par de números los representas como: _____ y _____. Se sabe que
al sumar este par de números, su resultado es −5. La ecuación que modela esta
situación es: _________________. Por otro lado, se sabe que la multiplicación de este
par de números es −24. La ecuación que representa esta situación es
_______________. Ahora bien, tienes un sistema con dos ecuaciones y dos incógnitas
que debes resolver para hallar este par de números que hasta el momento son
desconocidos. Halla el par de números.
26. Hallar el conjunto solución de los siguientes sistemas de ecuaciones

𝑥 2 − 2𝑦 = 1
a) { 2
𝑥 −𝑦=1
4𝑚 − 5𝑛 = 3
b) {
2𝑚 − 3𝑛 = 8
𝑥+𝑦 =1
c) { 2
𝑥 − 𝑦2 = 2
−𝑥 + 3𝑦 = 1
d) {
𝑥 + 5𝑦 = −2
𝑦 = 3𝑥 − 5
e) {
𝑥 − 4𝑦 + 2 = 0
4𝑥 + 3𝑦 − 6 = 0
f) {
5𝑥 − 2𝑦 − 6 = 0
27. Plante un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. Hallar dos números enteros
positivos tales que su suma sea 22 y su resta sea 12.
28. El ancho de una pintura es 4 pulgadas menos que su largo. El marco que rodea la pintura
tiene 2 pulgadas de ancho y su área es de 240 pulgadas cuadradas. ¿Cuáles son las
dimensiones de la pintura?
29. Plantee un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas sin resolver tal sistema.
Un conejo tipo 𝐴 consume por día 12grs de alimento para engordar y 4𝑔𝑟𝑠 de alimento
para crecimiento. Un conejo tipo 𝐵 consume por día 8𝑔𝑟𝑠 de alimento para engordar y
5𝑔𝑟𝑠 de alimento para crecimiento. El sitio donde se encuentran este par de especies de
conejo genera 3.5𝑘𝑔 de alimento para engordar y 1.5𝑘𝑔 de alimento para crecimiento
diariamente. Plantee un sistema que modele la situación y permitiera encontrar la
cantidad de conejos de cada especie que consumirá toda la comida disponible.
68
30. ¿Para que valores del parámetro 𝑘 el siguiente sistema tiene una única solución?
3𝑥 + 𝑘𝑦 = 5 + 𝑘
{
2𝑥 + 5𝑦 = 8
31. ¿Para qué valores del parámetro 𝑘, el siguiente sistema no tiene solución?
(2𝑘 − 1)𝑥 + 5𝑦 = 7
{
(2 + 𝑘)𝑥 + 4𝑦 = 8
32. ¿Para qué valores del parámetro 𝑘, tiene el siguiente sistema infinitas soluciones?
(2𝑘 − 1)𝑥 + 𝑘𝑦 = 6
{
7𝑥 + 4𝑦 = 3
33. Hallar cuatro números consecutivos cuya suma es igual a 74.
34. La edad de la madre es cuatro veces la del hijo, si ambas suman 65 años ¿Cuál es la
edad de cada uno?
35. La suma de la tercera y la cuarta parte de un número equivale al duplo del número
disminuido en 17. Halla el número.
36. Una persona de 𝐴 𝑚𝑡𝑠 de altura que está parada en una calle horizontal proyecta sobre
el piso una sombra de longitud 𝐵 metros, generada por una lámpara situada a 𝐶 𝑚𝑡𝑠 de
altura respecto el piso. Determine a qué distancia del pie de la lámpara está la persona.
Nota: Suponga que la altura de la lámpara es mayor que la altura de la persona.
37. Un centro educativo tiene un terreno para prácticas deportivas y tiene forma rectangular
con un perímetro de 800 𝑚𝑡𝑠. Si el largo equivale al doble de su ancho disminuido en
50𝑚𝑡𝑠, ¿cuáles son las dimensiones del terreno?
1
38. Gonzalo le dice a su hija: Hace 6 años tu edad era de la mía y dentro de 9 años será
5
2
los 5. Hallar las edades de cada uno.
39. Dos ángulos complementarios son tales que la medida de primero es 15° menos que el
doble de la medida del segundo. Halle la medida de cada ángulo.
40. Halle dos números tales que la suma de sus recíprocos sea igual a 5 y la diferencia de
sus recíprocos sea igual a 1.
41. Si al numerador de una fracción le sumas 4 y al denominador le restas 2, la fracción

equivale a 2, y si al numerador le restas 3 y al denominador le sumas 4, la fracción
3
equivale a 11. Halle la fracción.
69

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APUNTES DE MATEMÁTICA

Jaime Andrés Castaño

MOMENTO 1: SABERES PREVIOS

1. ¿Qué es un número par? Escribe la lista de los primeros 10 números pares.

2. ¿Qué es un número impar? Escribe una lista con 5 números impares.

3. Escribe dos divisores triviales del número 15.

4. Escribe todos los divisores de los números 7 y 20.

5. Escribe la lista de los primeros 20 números primos.

6. Escribe 5 múltiplos del número 15.

Objetivo de ejercicio. Clasificar números según su representación

Podemos decir que son falsas:

a) 3 − [5 + (−4) − (3 − (−6) + (−4)] =

b) −3 ⋅ [−2(5 + (−1) − (−4)) − (−2 − 3 − 1)] =

6. Una máquina de producción de café tiene un tiempo de producción por tasa de 7

7. Un mercado sale por 𝐶𝑂𝑃795000. Por ser temporada de descuentos le otorgan un 5%

Objetivo de ejercicio. Comprender las propiedades de los números reales.

10. Use la propiedad conmutativa en las operaciones siguientes:

12. Resuelva la operación:

13. Emplee la propiedad distributiva para encontrar el resultado:

2. Realiza si el apoyo de máquinas, las siguientes operaciones:

5. ¿Es posible que 0−1 exista? Justifica.

6. Emplee únicamente la propiedad distributiva para resolver la operación:

La unión: ℤ = ℤ− ⋃{0}⋃ℤ+ indica que un número entero es o positivo o negativo o cero.

Observación 1. Con respecto a los números negativos: Si 𝑎 ∈ ℕ entonces el número −𝑎 es

B. El numerador expresa el número de partes que se toma

¿Qué caracteriza este tipo de fracción?

¿Qué caracteriza este tipo de fracción?

3. Fracción igual a la unidad. Toma la misma unidad y divídela en 4 partes. Toma 4 de

¿Qué caracteriza este tipo de fracción?

Conjunto de números irracionales. Conjunto de números con representación decimal

Conjunto de números reales. Es la unión de los números

Se tiene la siguiente relación de inclusión:

Suma y producto en el conjunto de números enteros. Para sumar y multiplicar números

Ejemplo 3. Observa las siguientes sumas:

Ejercicio 4. Resuelve la operación −3 + 8 + (−10) + 8 =

Ejemplo 4. Observa las siguientes multiplicaciones.

Ejercicio 5. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve los siguientes productos.

Ejemplo 5. Observa la siguiente multiplicación: 4 ⋅ (−3) + (−5).

Ejercicio 6. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, resuelve las siguientes operaciones.

b) −2 + 5 ⋅ (−2) + (−2) ⋅ (−9) =

Diferencia. La diferencia entre dos números enteros se efectúa de acuerdo al siguiente

Ejemplo 6: Realiza la siguiente diferencia 8 − 13.

Un tanto más formal, detalla el siguiente procedimiento:

Otro ejemplo de resta sería −9 − (−12).

En este caso, 𝑎 es el minuendo y 𝑏 es el sustraendo. El signo – es el de la operación.

a) −(−4) + (−8) − [−(3 − 5) + (8 − 2)(−5)] =

Ejemplo 7. De suma y diferencia entre fracciones homogéneas.

Ejemplo 8. Observa la siguiente suma entre fracciones heterogéneas.

Producto entre racionales. Para la multiplicación entre racionales, se multiplican

Ejemplo 9. A continuación, se presentan multiplicaciones entre fracciones.

Ejercicio 11. Determine el 20% de 500. ¿Cómo se interpreta este valor?

Observación 3 [Inversos aditivo y multiplicativo [recíproco]]. Cuando se introducen los

¿Y por qué referirse a tales opuestos?

El opuesto aditivo permitió definir la diferencia entre números enteros.

El inverso multiplicativo o recíproco permite introducir la división o cociente entre números

El exponente −1 hace referencia al inverso multiplicativo.

Ejercicio 12. Halle el inverso multiplicativo de los siguientes números:

El inverso multiplicativo permite definir la división de números racionales.

Operaciones en el conjunto de números reales

Propiedades de las operaciones entre números reales.

Considere los números reales simbolizados 𝑎, 𝑏, 𝑐. Se cumplen las siguientes propiedades:

Propiedad clausurativa. Si combinas dos números reales con la suma y multiplicación, el

Propiedad conmutativa. Alterar el orden de los sumandos o factores, no cambia el